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Trânsfugas na modernidade: literatura e política em Machado de Assis, Sílvio Romero e Clóvis Beviláqua no Brasil do fin-de-siècle
Get PDFThis article explores the intersections between literature and political thought in Brazil through the lives of Machado de Assis, Silvio Romero, and Clóvis Beviláqua. Based on Machado - Romance (2016) by Silviano Santiago, it analyzes how the transformations of modernity are reflected in Machado's life and work, particularly in his final years, highlighting how the social and political tensions of the time are inscribed in the author's personal experience. Meanwhile, Romero and Beviláqua are examined as "transfuge" intellectuals who, by not fitting into dominant structures, offered a critical view of Brazilian modernity. Examining these intellectuals provides a deeper understanding of the contradictions of modernity in Brazil, highlighting the role of literature and culture as spaces for analyzing these tensions. In addition to Santiago, the theoretical framework draws on Edward Said's (2005) ideas on the role of intellectuals and Eric Santner's (2011) insights on modernity.Neste artigo, serão exploradas as interseções entre literatura e política no Brasil da virada do século XIX para o XX, a partir das trajetórias de Machado de Assis, Silvio Romero e Clóvis Beviláqua. Partindo de Machado - Romance (2016), de Silviano Santiago, analisa-se como as transformações da modernidade se refletiram na vida e obra de Machado, especialmente em seus últimos anos (entre 1905 e 1908), destacando-se como as tensões sociais e políticas da época se inscrevem na experiência pessoal do autor e em suas relações de sociabilidade. Já Silvio Romero e Clóvis Beviláqua são analisados enquanto intelectuais trânsfugas, no sentido de que seu esforço por autonomia os levou a não se enquadrarem plenamente nas estruturas (intelectuais e sociais) dominantes. Dentro desse prisma, os três autores analisados oferecem, ainda que implicitamente, uma visão crítica da modernidade brasileira. A reflexão sobre esses intelectuais permite compreender as contradições da modernidade no Brasil, destacando o entrecruzamento da literatura, da política e da cultura como espaço privilegiado de análise dessas tensões. Além de Silviano Santiago, toma-se como referências teóricas as ideias de Edward Said (2005) sobre o papel dos intelectuais e Eric Santner (2011) sobre a dualidade constitutiva do processo de construção da modernidade
O novo misterianismo: a solução para o problema mente-corpo pode ser apreendida?
Get PDFTrata-se, nesse artigo, de apresentar uma análise crítica da solução negativa ao problema mente-corpo, elaborada por Colin McGinn. Tomando como ponto de partida a noção geral de inacessibilidade cognitiva, investigou-se o argumento de McGinn em favor da ideia de que os humanos não podem, em princípio, ascender a teoria científica que fornece a explicação sobre a natureza da ligação entre a consciência e o cérebro. Todavia, dois sentidos parecem derivar da afirmação de que a consciência é um “mistério”: um forte (inacessibilidade cognitiva) e um fraco (inacessibilidade imaginativa). Ainda que indesejada por McGinn, foi possível notar que, explicar a sensação residual de ininteligibilidade ao problema em termos de uma limitação imaginativa, é perfeitamente compatível com a tese do filósofo
TEORIA DO MAPEAMENTO ESTRUTURAL: ANÁLISE ASSOCIADA À CINÉTICA QUÍMICA EM LIVROS DIDÁTICOS APROVADOS PELO PNLD 2021
Get PDFThe study aims to analyze the analogies present in textbooks in Natural Sciences and its Technologies, particularly about teaching the concept of Chemical Kinetics. The basis of the research lies in the consideration of the cognitive capacity of analogies as fundamental instruments for teaching and learning, adopting as a basis the structural mapping proposed by Gentner and collaborators, as well as Ferry. The analogies used in the new High School textbooks, specifically in LD5, to teach this specific concept were investigated. Being the clippings of the pages that contained the analogies identifying the base domains and the analogue. The results obtained through the application of Structural Mapping revealed that the analogies used to explain Chemical Kinetics explore the elements, their attributes, and the relationships between domains. However, some of these analogies also highlighted limitations and differentiations, highlighting crucial aspects that can impact students' understanding of the concept.O objetivo deste estudo foi analisar as analogias presentes nos livros didáticos, no ensino do conceito de Cinética Química. O embasamento da pesquisa residiu na consideração da capacidade cognitiva das analogias como instrumentos fundamentais para o ensino e aprendizagem, adotando como base o mapeamento estrutural proposto por Gentner e colaboradores, bem como Ferry. Foram investigadas as analogias utilizadas nos livros didáticos do novo Ensino Médio, especificamente no LD5. O processo incluiu a identificação e análise das páginas que continham as analogias, determinando os domínios de base e os análogos. Os resultados obtidos a partir da aplicação do Mapeamento Estrutural revelaram que as analogias empregadas para explicar a Cinética Química exploram os elementos, seus atributos e as relações entre os domínios. No entanto algumas dessas analogias também evidenciaram limitações e diferenciações, mormente aspectos cruciais que podem impactar a compreensão do conceito pelos alunos
ENSINO DE ELETRICIDADE DE UMA UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA: UMA APLICAÇÃO NO ENSINO MÉDIO
Get PDFThe present work aims to present an application of a significant unit in Electricity Teaching based on Meaningful Learning. The work methodology is action research, based on descriptive research, for high school students using the Conceptual Map. The data were obtained from classroom observations and two forms developed among the researchers, serving as a basis for the construction of a teaching unit. The results achieved point to an important university-school partnership, as it involved collaborative postgraduate research, which describes the structuring of a teaching unit produced with elements of the didactic approach in Physics Teaching. We consider that the proposal made with high school students was in line with Electricity Teaching with the use of recycled materials as a pedagogical strategy for learning.O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma aplicação de uma unidade significativa no Ensino de Eletricidade com fundamentação na Aprendizagem Significativa. A metodologia do trabalho é uma pesquisa-ação, se baseia na pesquisa descritiva, para alunos do Ensino Médio com uso do Mapa Conceitual. Os dados foram obtidos a partir das observações em sala de aula e dois formulários desenvolvidos entre os pesquisadores, servindo de base na construção de uma unidade de ensino. Os resultados alcançados apontam para uma importante parceria universidade-escola, uma vez que se trabalhou de uma pesquisa colaborativa de pós-graduação, que descreve a estruturação de uma unidade de ensino produzido com elementos da abordagem didática no Ensino de Física. Consideramos que a proposta realizada com os alunos do Ensino Médio foi de encontro ao Ensino de Eletricidade com uso de materiais reciclados como estratégia pedagógica para o aprendizado
ANÁLISE DO USO DE REFERENCIAIS TEÓRICOS PARA A CONSTRUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS NO ENSINO DE QUÍMICA A PARTIR DE UMA REVISÃO DE LITERATURA
Get PDFAbstract: This study aims to characterize the use of educational games in chemistry teaching, with a specific focus on the theoretical contributions employed in their construction process, based on research published in national journals in the field of Teaching. Through a bibliographic survey, we identified 104 papers, which were analyzed from the perspective of Content Analysis. The findings demonstrate that the majority of the studies, 67.3%, discuss the use of games in chemistry classes and potential contributions to learning, without discussing the theoretical contributions used for their construction. Discussions of this nature appear in 11.5% of the papers, highlighting the need for reflection on the theoretical assumptions employed in the construction of games before using them in classes. Understanding the theoretical aspects, objectives, potentialities, and limitations in relation to the chemical content equips teachers to use them in their classes with greater propriety and effectiveness to promote learning.Resumo:
Este estudo objetiva caracterizar a utilização de jogos educativos no Ensino de Química com enfoque específico nos aportes teóricos empregados em seu processo de construção, a partir de pesquisas publicadas em periódicos nacionais da área de Ensino. Através de um levantamento bibliográfico, encontramos 104 trabalhos, que foram analisados sob a ótica da Análise de Conteúdo. Os resultados demonstram que a maioria dos trabalhos, 67,3% versam sobre a utilização de jogos em aulas de química e possíveis contribuições para a aprendizagem, sem discutir os aportes teóricos utilizados para sua construção. Discussões desse teor aparecem em 11,5% dos trabalhos, o que destaca a necessidade de reflexão acerca dos pressupostos teóricos empregados na construção dos jogos antes de utilizá-los em suas aulas. Conhecer os aspectos teóricos, os objetivos, as potencialidades e limitações em relação ao conteúdo químico instrumentaliza o professor para empregá-los em suas aulas com maior propriedade e eficácia para promover a aprendizagem
FORMAÇÃO DE PESQUISADORES EM ENSINO DE QUÍMICA: ESTADO DO CONHECIMENTO DAS TESES DEFENDIDAS NO PARANÁ
Get PDFA área de Ensino de Química no Brasil vem se consolidando desde as últimas décadas do século passado. No decorrer desse processo, diferentes perspectivas de pesquisa foram desenvolvidas, característica de cada período histórico. Para tal consolidação diversos fatores foram relevantes como a organização de eventos, nacionais e regionais, criação da revista Química Nova na Escola, a ampliação do número de programas de pós-graduação, dentre outros. Nesse sentido, no presente trabalho realizamos uma análise preliminar das teses de doutorado defendidas em instituições paranaenses, cujo título remete explicitamente à área. A análise foi realizada em 31 teses produzidas no período de 1987 a 2021 e defendidas em seis programas de pós-graduação do estado. A primeira tese encontrada é de 2013, aumentando progressivamente o número de produções no período avaliado
Autonomia do paciente e o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
Get PDFObjective: To gather the opinions of physicians from a small town in the interior of São Paulo regarding the informed consent form (TCLE). Method: This is a methodological study with a qualitative-quantitative, descriptive, and exploratory approach, conducted through semi-structured interviews with physicians who shared their views on the ethical aspects of the TCLE concerning Patient Autonomy. Data were analyzed using Bardin's Content Analysis, along with basic statistical analyses employing a percentage calculation model. Results: After analyzing the interviews, it was found that 69.3% of the professionals interviewed agreed that patients have full autonomy over their health decisions, 11.5% believed they do not, and 19.2% responded that it "depends" on other factors and circumstances for patients to exercise their autonomy freely. Conclusion: The study concludes that most professionals believe patients have the autonomy to make decisions regarding their health, provided they are well-informed, and all their questions are addressed, enabling them to sign the TCLE with informed consent.Objetivo: obter a opinião dos médicos, de uma pequena cidade do interior de São Paulo, em relação ao Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Método: Estudo metodológico, de abordagem qualiquantitativo, descritivo, exploratório, realizado através de pesquisa semiestruturada, com a participação de médicos que ofereceram suas opiniões sobre o TCLE em seus aspectos éticos no que se concerne à Autonomia do Paciente. Para a análise dos dados, foram utilizados Análise de Conteúdo de Bardin, assim como análises estatísticas básicas, através do modelo de cálculo percentual. Resultados. Após analisados as entrevistas, demostrou que 69,3% dos profissionais entrevistados concordam que o paciente possui autonomia plena para sua decisão em saúde, 11,5% acreditam que Não, e 19,2% responderam que “depende” de outros fatores e questões para o paciente ter sua autonomia livre. Conclusão: Considera-se nesse estudo que os profissionais em sua grande maioria acreditam que o paciente possui autonomia para exercer suas escolhas, em questões relacionadas de sua saúde, desde que seja bem-informado e retirado todas as suas dúvidas, assim podendo anuir com a assinatura do TCLE