Projeto SABER
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O paganismo entre Kierkegaard e Fernando Pessoa:: algumas considerações
Get PDFO objetivo geral do presente artigo é investigar o tema do paganismo no autor dinamarquês Kierkegaard (1813-1855) e no poeta português Fernando Pessoa (1888-1935). Para tanto, iremos analisar alguns fragmentos das obras kierkegaardianas onde o conceito aparece tais como O Conceito de ironia, O Conceito de angústia, Migalhas filosóficas, A Doença para a morte e O Instante. Eventualmente, algumas menções a outras obras do corpus kierkegaardiano poderão ocorrer se isso se fizer necessário. De igual modo, pretendemos avaliar o tema em fragmentos da obra pessoana, notadamente no Livro do Desassossego e nos Textos filosóficos. Por se tratar de um tema extremamente amplo nos dois autores, o presente artigo almeja delimitar o escopo da investigação a tais obras e seus fragmentos, de modo ainda mais específico, investigá-la em conjunto, ou seja, perceber os traços de possível aproximação (e também distanciamento) dos conceitos kierkegaardianos com as teses apontadas por Fernando Pessoa acerca da mesma temática
Lotze, Kerry e Frege: considerando el Psychologismusstreit más allá de la oposición psicologismo-antipsicologismo
Get PDFEste artículo aborda la Psychologismusstreit, argumentando que los análisis existentes suelen ser demasiado simplistas y paradójicos debido al intento de categorizar un panorama histórico complejo y variado utilizando una simple dicotomía psicologismo-antipsicologismo. Aunque se suele asumir que Lotze es antipsicologista y Kerry psicologista, y que, por lo tanto, Frege se alinea con el primero en contra del segundo, el artículo sostiene que Frege, en su crítica al psicologismo, se opone tanto a Lotze como a Kerry. Esto se debe a que ambos comparten el «principio de inmanencia», que postula que nuestros objetos directos son nuestras propias ideas o representaciones. Frege rechaza este principio, negando la necesidad de constituir lo objetivo a partir de lo subjetivo, y en su lugar reduce el problema a la aparición de lo objetivo dentro de la subjetividad
As estratégias do setor imobiliário-turístico e a incorporação de medidas socioambientais no litoral do Brasil
Get PDFTourism and real estate activities are becoming increasingly prevalent along the Brazilian coast. These activities are generally situated in environments with complex socio-environmental characteristics, where environmental protection is both a legal obligation and a social imperative. Entrepreneurs in this sector have employed strategies to enhance their businesses. It is hypothesized that the development of a new generation of tourist resorts - comprising complexes, resorts, and beach condominiums - intensively utilizes zoning regulations and environmental restrictions to their advantage. This is due both to the increase in monopoly profits and the spatial exclusivity derived from environmental “barriers”, which can strengthen processes of socio-residential homogenization and forms of tourist appropriation. Methodologically, a multi-scalar socio-territorial interpretation was applied, based on documentary research and, primarily, material collected during fieldwork conducted along stretches of the Brazilian coast, specifically in Bahia, Ceará, and Pernambuco. The findings indicate that business groups implement various socio-environmental strategies that impact zoning regulations, usage restrictions, and the economic valuation of developments. It can be asserted that mechanisms for environmental protection are being established in coastal areas based on market principles, particularly those related to the real estate and tourism sectors, as evidenced by models of low-density residential occupation that remain inaccessible to lower-income strata of society.
Keywords: Sustainability; Zoning; Protection; Urbanization.As atividades turístico-imobiliárias estão cada vez mais predominantes no litoral brasileiro. Situadas, geralmente, em ambientes com características socioambientais complexas, cuja proteção ambiental é uma obrigação legal e apresenta apelo social, os empreendedores desse setor têm se apropriado de estratégias para potencializar seus negócios. Enquanto hipótese, admite-se que a produção da nova geração de estações turísticas (compostas por complexos, resorts e condomínios de praia) se realiza com uso intenso dos zoneamentos e de restrições ambientais em seu favor, tanto em razão do aumento da renda de monopólio quanto pela exclusividade espacial derivada das “barreiras” ambientais. Ambas as situações são capazes de fortalecer processos de homogeneização socio-residencial e formas de apropriação turística. Em termos metodológicos, utilizou-se uma interpretação socio-territorial, de caráter multiescalar, baseada em pesquisa documental e, sobretudo, em material coletado em trabalhos de campo realizados em trechos do litoral brasileiro, mais precisamente na Bahia, Ceará e Pernambuco. Concluiu-se que os grupos empresariais desenvolvem tipos de estratégias socioambientais que impactam os zoneamentos, a restrição de usos e a valorização econômica dos empreendimentos. É possível afirmar que se instalam nas zonas de praia mecanismos de proteção ambiental forjados a partir de princípios de mercado, sobretudo os do setor imobiliário-turístico, como demonstram os modelos baseados na ocupação residencial de baixa densidade, inacessíveis aos estratos de menor renda da sociedade.
Palavras-chave: Sustentabilidade; Zoneamento; Proteção; Urbanização.
The strategies of the real estate-tourism sector and the incorporation of socio-environmental measures on the coast of Brazil
Abstract
Tourism and real estate activities are becoming increasingly prevalent along the Brazilian coast. These activities are generally situated in environments with complex socio-environmental characteristics, where environmental protection is both a legal obligation and a social imperative. Entrepreneurs in this sector have employed strategies to enhance their businesses. It is hypothesized that the development of a new generation of tourist resorts - comprising complexes, resorts, and beach condominiums - intensively utilizes zoning regulations and environmental restrictions to their advantage. This is due both to the increase in monopoly profits and the spatial exclusivity derived from environmental “barriers”, which can strengthen processes of socio-residential homogenization and forms of tourist appropriation. Methodologically, a multi-scalar socio-territorial interpretation was applied, based on documentary research and, primarily, material collected during fieldwork conducted along stretches of the Brazilian coast, specifically in Bahia, Ceará, and Pernambuco. The findings indicate that business groups implement various socio-environmental strategies that impact zoning regulations, usage restrictions, and the economic valuation of developments. It can be asserted that mechanisms for environmental protection are being established in coastal areas based on market principles, particularly those related to the real estate and tourism sectors, as evidenced by models of low-density residential occupation that remain inaccessible to lower-income strata of society.
Keywords: Sustainability; Zoning; Protection; Urbanization.
Les stratégies du secteur du tourisme immobilier et intégration de mesures socio-environnementales sur la côte brésilienne
Resumé
Le tourisme et les activités immobilières sont de plus en plus présents sur la côte brésilienne. Généralement situés dans des environnements aux caractéristiques socio-environnementales complexes, où la protection de l'environnement est à la fois une obligation légale et un enjeu social, les entrepreneurs de ce secteur ont recours à des stratégies pour stimuler leur activité. L’hypothèse avancée est que la production de la nouvelle génération de stations touristiques (composées de complexes, de stations balnéaires et de condominiums de plage) utilise intensivement le zonage et les restrictions environnementales à leur avantage, tant en raison de l’augmentation des revenus de monopole que de l'exclusivité spatiale dérivée des “barrières environnementales. Ces deux situations renforcent les processus d'homogénéisation socio-résidentielle et les formes d’appropriation touristique. Sur le plan méthodologique, une interprétation socio-territoriale multi-scalaire a été adoptée, basée sur une recherche documentaire et, surtout, sur le matériel recueilli lors de travaux de terrain effectués sur certaines parties de la côte brésilienne. Il a été conclu que les groupes d'entreprises développent des stratégies socio-environnementales ayant un impact sur le zonage, la restriction des usages et l'évaluation économique des projets.
Mots Clés: Durabilité; Zonage; Protection; Urbanisation
Les anthroponymes d’enfants issus des familles mixtes : entre enjeux identitaires et besoin d’insertion.
Get PDFThe "denominative" act is not as trivial as one might think; on the contrary, it is of vital interest because it often conveys issues of identity, religion, and sociocultural importance. This contribution seeks to understand the reasons underlying the anthroponymic choices of children from mixed marriages of families settled in Europe. These families present themselves as a combination of heterogeneous relationships resulting from the encounter of people with different identities and cultures (Deprez et al., 2014). As part of a transdisciplinary approach, the sociolinguistic dimension of this study consists of analysing the representations of Algerian speakers integrated into European societies, with a particular emphasis on their choices regarding anthroponomy. At the same time, from an onomastic perspective, this research seeks to follow the evolution of Algerian anthroponyms in atypical contexts. This sociolinguistic study integrated into the field of onomastics uses a field survey through semi-directive interviews aimed at answering our research questions which revolve around the reasons for attributing anthroponyms in certain mixed families as well as the functions that parents seek to fulfill by naming their child. It turns out that the naming act is complex because it is not only motivated by factors of a religious, cultural and identity nature, this choice also refers to the type of adaptation strategies of each couple (Collet, 2019), their life history, their needs for integration and/or exclusion within the networks and societies in which they find themselves inserted.L’acte « dénominatif » n’est pas aussi dérisoire qu’on peut le penser, il recouvre au contraire un intérêt capital du fait qu’il véhicule souvent des enjeux d’ordre identitaire, religieux et socioculturel. La présente contribution cherche à connaître les raisons qui sous-tendent les choix anthroponymiques d’enfants issus de mariages mixtes de familles installées en Europe. Ces familles se présentent comme une combinaison de relations hétérogènes, résultant de la rencontre de personnes ayant des identités et des cultures différentes (Deprez & al, 2014).
Dans le cadre d’une approche transdisciplinaire, la dimension sociolinguistique de cette étude consiste à analyser les représentations des locuteurs algériens intégrés dans des sociétés européennes, en mettant particulièrement l'accent sur leurs choix en matière d'anthroponomie. Parallèlement, dans une perspective onomastique, cette recherche désire suivre l'évolution des anthroponymes algériens dans des contextes atypiques. Cette étude sociolinguistique intégrée au domaine de l’onomastique emploie une enquête de terrain par le biais d’entretiens semi-directifs visant à répondre à nos questions de recherche qui s’articulent autour des motifs d’attribution des anthroponymes dans certaines familles mixtes ainsi que sur les fonctions que les parents cherchent à remplir en dénommant leur enfant. Il se trouve que l’acte dénominatif est complexe car il n’est pas seulement motivé par des facteurs de nature religieuse, culturelle et identitaire (Collet, 2019), ce choix renvoie aussi à l’histoire de vie des locuteurs, leurs besoins d’insertion et/ou d’exclusion à l’intérieur des réseaux et des sociétés dans lesquelles ils se trouvent insérer
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA USO DA ROBÓTICA E DAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS
Get PDFThe integration of technology in education has been essential to improve teaching practices, transforming pedagogical approaches and enabling more dynamic and interactive classes. Educational Technologies and Educational Robotics enrich teaching-learning, preparing educators for new challenges. For this, it is essential to adapt pedagogical strategies, enabling teachers to use these tools effectively. This study analyzed the contributions of a training process focused on robotics and educational technologies for teachers of a public school in Rio Grande do Sul. Two workshops were held, lasting three hours each, addressing the themes “Robotics: Projects with Arduino” and “Educational Technologies: Other Approaches to Game Creation”. Conducted by experts in the fields of Electronics, Automation and Information Technologies, the workshops offered detailed explanations, practical experiments and moments of exchange of experiences. Teachers recognized the importance of technological integration in the classroom, reporting improvements in their pedagogical practices and increased use of technological tools. Nevertheless, challenges such as difficulties in the domain of tools indicate the need for continuous training. The study highlights the potential of robotics and educational technologies to connect content and enrich the educational process, highlighting the relevance of continuous support to teachers.A integração da tecnologia na educação tem se mostrado essencial para aprimorar as práticas docentes, transformando abordagens pedagógicas e permitindo aulas mais dinâmicas e interativas. Tecnologias Educacionais e Robótica Educacional enriquecem o ensino-aprendizagem, preparando educadores para novos desafios. Para isso, é fundamental adaptar estratégias pedagógicas, capacitando professores a utilizar essas ferramentas de forma eficaz. Este estudo analisou as contribuições de um processo formativo voltado à robótica e tecnologias educacionais para docentes de uma escola pública do Rio Grande do Sul. Foram realizadas duas oficinas, com duração de três horas cada, abordando os temas “Robótica: Projetos com Arduino” e “Tecnologias Educacionais: Outras Abordagens para a Criação de Jogos”. Conduzidas por especialistas das áreas de Eletrônica, Automação e Tecnologias da Informação, as oficinas ofereceram explicações detalhadas, experimentos práticos e momentos de troca de experiências. Os professores reconheceram a importância da integração tecnológica na sala de aula, relatando melhorias em suas práticas pedagógicas e maior uso de ferramentas tecnológicas. Apesar disso, desafios como dificuldades no domínio das ferramentas indicam a necessidade de formação contínua. O estudo ressalta o potencial da robótica e das tecnologias educacionais em conectar conteúdos e enriquecer o processo educacional, destacando a relevância do apoio contínuo aos docentes
Formação inicial de pedagogos e demais licenciaturas para uma educação inclusiva: desafios e possibilidades
Get PDFIn this text we discuss the current challenges encountered in training teachers to work in diversity, considering the paradigm of inclusion and the target audience of Special Education. How does the initial training of teachers take place for this role from an inclusive perspective? The objective of this study is to discuss initial training to work in inclusive education from the perspective of graduates in pedagogy and other degrees at a Brazilian public university. This is an exploratory, descriptive research with a qualitative approach, carried out using online questionnaires, with participants being 165 undergraduates from Pedagogy and undergraduate courses, enrolled in curricular components in the area of Inclusive Special Education. We realized that according to the participants' view, the provision of curricular components meets the needs and contributes to professional practice, but is insufficient in terms of the practical aspect to accommodate the diversity found in the school environment. Participants demonstrated that part of the difficulty is due to the limitation of course hours eligible for components in the area of Special Education. Due to the demands expressed by undergraduates for the coordination of their courses, some degrees are making the Special Education component mandatory when reviewing their course plans.Neste trabalho discutimos os desafios atuais encontrados para a formação de professores para atuar na diversidade, considerando o paradigma da inclusão e o público-alvo da Educação Especial. Como ocorre a formação inicial de professores para esta atuação na perspectiva inclusiva? O objetivo geral deste estudo é discutir a formação inicial para atuação na educação inclusiva a partir da perspectiva de graduandos em pedagogia e demais licenciaturas de uma universidade pública brasileira. Trata-se de uma pesquisa exploratória descritiva de abordagem qualitativa, realizada por meio de questionários online, que teve como participantes 165 graduandos dos cursos de Pedagogia e licenciaturas, matriculados em componentes curriculares da área de Educação Especial Inclusiva. Percebe-se que segundo a visão dos participantes, a oferta dos componentes curriculares atende as necessidades e contribui com a práxis profissional, porém é insuficiente no que concerne ao aspecto prático para acolher a diversidade encontrada no ambiente escolar. Os participantes demonstraram ter conhecimento que parte da dificuldade se deve a limitação da carga horária do curso elegível para componentes da área de Educação Especial. Devido as demandas expressas pelos graduandos junto ao Colegiado de seus cursos, algumas licenciaturas estão tornando o componente de Educação Especial obrigatório ao reverem seus planos de curso
Fundamentos teóricos e metodológicos para a prática pedagógica da educação antirracista nas instituições de ensino
Get PDFIt discusses “teacher training and its intersection with ethnic-racial relations”, in a dialog with the extension project “Weaving networks for the education of ethnic-racial relations”, whose general objective is to promote continuing training in this area for teachers and managers of basic education in the municipality of Londrina-PR. Its aim is to highlight the progress and limitations of teachers in these schools in the process of implementing Law No. 10.639/2003, updated by Law No. 11.645/2008, which makes it compulsory to teach the history of Africa, Africans and indigenous peoples in the primary and secondary school curriculum. The question “What challenges do these laws present to schools, 20 years after they were enacted?”, from a qualitative perspective, led to the analysis of documents, provoking reflection on the implications and guidelines contained in Law 10.639/03, updated in 2008 (BRASIL, 2003; 2008), in the National Guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations (BRASIL, 2004) and others, as well as in the final reports of the extension project in question. The concepts of race, structural and institutional racism are covered, as well as how they fit together to form a theoretical framework that underpins the teaching of ethnic-racial relations in schools. It is argued that it is necessary to qualify the political and pedagogical practice of teachers and managers in order to combat racism in schools.O presente artigo traz os fundamentos teóricos e metodológicos acerca das práticas pedagógicas, questionando os caminhos epistemológicos, políticos e o paradigma colonial para a construção de uma educação antirracista. Numa perspectiva qualitativa, com base em dados bibliográficos e documentais, faz-se uma reflexão sobre as implicações e orientações contidas na Lei nº 10.639/03, atualizada pela Lei nº 11.645/08 (Brasil, 2003, 2008), nas Diretrizes Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais (Brasil, 2004). Analisam-se os conceitos de raça, racismo estrutural e institucional e como esses elementos se articulam e compõem um escopo teórico que fundamenta o ensino das relações étnico-raciais nas escolas. Defende-se a necessidade de qualificar, ainda mais, a prática política e pedagógica dos professores e coordenadores pedagógicos para combater o racismo nas escolas a partir dos pressupostos teóricos de Munanga (2003), Quijano (2005), Walsh (2009), Bessa-Freire (2011, 2016), Almeida (2019), Krenak (2020a, 2020b) e outros. Reafirma-se a necessidade da interlocução com os professores mediante uma base teórica e metodológica preferencialmente composta por autores negros e indígenas fortalecendo a oferta de uma educação pública antirracista no currículo escolar desde a Educação Básica até o Ensino Superior