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A AGRICULTURA IRRIGADA NA BACIA DO RIO SÃO FRANCISCO: AUTOCORRELAÇÃO ESPACIAL E O AVANÇO DA IRRIGAÇÃO
Get PDFThe São Francisco River basin covers 8% of the national territory, encompassing 507 municipalities, and irrigated agriculture stands out as an alternative to rainfed farming, providing solutions to mitigate climate challenges and enhance food security. By identifying spatial autocorrelation patterns in irrigated agriculture, more targeted guidelines for economic and environmental sustainability policies can be developed. Therefore, this study aimed to identify these patterns between irrigated areas and the Gross Value Added (GVA) of agriculture (as a proxy) in the municipalities supplied by the São Francisco River basin. Exploratory Spatial Data Analysis was employed as a statistical method to detect regional patterns in irrigation. The results revealed that the municipalities with the largest irrigated areas were Juazeiro (BA), São Desidério (BA), Paracatu (MG), Unaí (MG), and Cristalina (GO), with São Desidério having the highest agricultural GVA among the municipalities served by the São Francisco River basin. Positive spatial autocorrelation identified 26 municipalities located in Northern Minas Gerais and Bahia, within the Alto and Médio São Francisco physiographic regions, as well as in the Submédio São Francisco, including Casa Nova (BA), Juazeiro (BA), and Lagoa Grande (BA), which have potential for advancing irrigation and contributing to regional development.La cuenca del Río São Francisco abarca el 8% del territorio nacional, englobando 507 municipios, la agricultura irrigada se destaca como una alternativa a la agricultura de secano, ofreciendo soluciones para mitigar los desafíos climáticos y mejorar la seguridad alimentaria. Al identificar patrones de autocorrelación espacial en la agricultura irrigada, se pueden orientar mejor las directrices para políticas de sostenibilidad económica y ambiental. Por lo tanto, este estudio buscó identificar estos patrones entre las áreas irrigadas y el Valor Agregado Bruto (VAB) de la agropecuaria (como proxy) en los municipios abastecidos por la cuenca hidrográfica del Río São Francisco. Se utilizó el Análisis Exploratorio de Datos Espaciales como método estadístico para identificar patrones regionales en la irrigación. Entre los resultados, se constató que los municipios con mayor área irrigada fueron Juazeiro (BA), São Desidério (BA), Paracatu (MG), Unaí (MG) y Cristalina (GO), siendo São Desidério el municipio con el mayor VAB agropecuario entre los municipios abastecidos por la cuenca hidrográfica del río São Francisco. La autocorrelación espacial positiva identificó 26 municipios situados en el norte de Minas Gerais y en la Bahía, en las regiones fisiográficas del Alto y Medio São Francisco, así como municipios del Submedio São Francisco, como Casa Nova (BA), Juazeiro (BA) y Lagoa Grande (BA), con potencial para avanzar en la irrigación y contribuir al desarrollo regional.A bacia do Rio São Francisco abrange 8% do território nacional, englobando 507 municípios, a agricultura irrigada se destaca como uma alternativa à agricultura de sequeiro, oferecendo soluções para amenizar os problemas climáticos e ampliar a segurança alimentar. A partir da identificação de padrões de autocorrelação espacial na agricultura irrigada, diretrizes para políticas de sustentabilidade econômica e ambiental podem ser melhor direcionadas. Assim, o presente artigo buscou identificar estes padrões entre as áreas irrigadas e o Valor Adicionado Bruto (VAB) da agropecuária (proxy) nos municípios abastecidos pela bacia hidrográfica do Rio São Francisco. A Análise Exploratória de Dados Espaciais foi utilizada como método estatístico para a identificação de padrões regionais na irrigação. Entre os resultados, constatou-se que os municípios com maior área irrigada foram Juazeiro (BA), São Desidério (BA), Paracatu (MG), Unaí (MG) e Cristalina (GO), sendo São Desidério o município com o maior VAB da agropecuária entre os municípios abastecidos pela bacia hidrográfica do Rio São Francisco. A autocorrelação espacial positiva identificou 26 municípios localizados no Norte de Minas Gerais e na Bahia, nas regiões fisiográficas do Alto e Médio São Francisco, além de municípios do Submédio São Francisco, como Casa Nova (BA), Juazeiro (BA) e Lagoa Grande (BA), com potencial para avançar na irrigação e contribuir para o desenvolvimento regional
O conteúdo de lutas no ensino da educação física escolar: uma revisão sistemática
Get PDFOBJECTIVE: This study aimed to analyze the contributions of Brazilian scientific production, published from 1990 to 2022, about the content of combat sports in school Physical Education.METHODS: Searches were conducted from 2022 October to November in the Scopus, Scielo, and Lilacs databases. For data analysis, descriptors combined with Boolean operators in Portuguese and English were used: (Lutas) OR (Artes marciais; martial arts) OR (Esportes de combate; combat sports) AND (Educação Física; Physical Education) AND (Ensino, teaching) AND (Escola). In addition, content analysis indicators were used to categorize the most evident aspects. After applying the screening and eligibility criteria, 14 articles were included in the study, which were published from 2007 to 2021, being concentrated in 2015. Bibliometric indicators and qualitative content analysis methods were used for data analysis.RESULTS: From the search, screening, and selection process, 14 articles were included in the study. From the content analysis of the studies, the following categories emerged: “Proposals for teaching combat sports”; “Barriers to teaching combat sports” and “Implications for student formation”. CONCLUSION: It can be concluded that there is a fruitful debate on the topic of struggles at school, with emphasis on the lack of didactic-pedagogical guidelines for the teacher who intends to address this content. It is hoped that this study will serve as an incentive for the Brazilian scientific community to develop new research on struggles in the school context.OBJETIVO: O objetivo deste estudo foi analisar as contribuições da produção científica nacional, publicada entre 1990 e 2022, acerca do conteúdo de ensino lutas na Educação Física escolar. MÉTODOS: As buscam foram realizadas entre os meses de outubro e novembro de 2022 nas bases de dados Scopus, Scielo e Lilacs. Para análise dos dados foram utilizados descritores combinados com operadores booleanos nos idiomas português e inglês: (Lutas) OR (Artes marciais; martial arts) OR (Esportes de combate; combat sports) AND (Educação Física; Physical Education) AND (Ensino, teaching) AND (Escola). Além disso, foram empregados indicativos da análise de conteúdo para a categorização dos aspectos mais evidenciados. RESULTADOS: Após a aplicação da triagem e critérios de elegibilidade, foram incluídos 14 artigos no estudo, os quais foram publicados entre o período de 2007 a 2021, estando concentrados, principalmente, no ano de 2015. A partir da análise de conteúdo dos estudos emergiram as seguintes categorias: “Propostas para o ensino das lutas”; “Barreiras para o ensino das lutas” e “Implicações para a formação dos alunos”. CONCLUSÃO: Pode-se concluir que existe um debate profícuo sobre a temática das lutas na escola, com destaque para a ausência de direcionamentos didático-pedagógicos para o professor que pretende abordar esse conteúdo. Espera-se que esse estudo sirva de incentivo para que a comunidade científica brasileira desenvolva novas pesquisas sobre lutas no contexto escolar
Uma história pernambucana: uma análise do prefácio e do primeiro capítulo d’O Cabeleira
Get PDFThis article analyzes the preface and the first chapter of the novel O Cabeleira (1876) by Franklin Távora as a means of understanding the conception and execution of the author’s political-literary project, the “Literature of the North,” which is centered on the valorization of the historical and cultural background of the northern provinces of Brazil. While the preface letter of the book is crucial for understanding the historical context to which Távora’s literature responds, Chapter 1 of O Cabeleira presents several elements that underpin the author’s reflections on Pernambuco’s historical formation and its relation to the social issues prevailing in Brazil at the end of the 19th century. The joint analysis of these texts provides a broad overview of the themes developed throughout this and other historical novels by Franklin Távora, grouped under the epithet of “Literature of the North,” as well as the processes of historical reconstruction, rhetorical resources, and ideological stances assumed by the author in composing these narratives. In this sense, the preface and the first chapter of O Cabeleira are not merely an introduction to the narrative, but fundamental elements for understanding Távora’s effort to reconfigure the literary perception of the northern provinces of Brazil and to promote a literature that is both critical and representative of his region, based on the ongoing discussions about historical practice in his time.Este artigo analisa o prefácio e o primeiro capítulo do romance O Cabeleira (1876), de Franklin Távora, como forma de apreender a concepção e execução do projeto político-literário do autor, a “Literatura do Norte”, centrado na valorização do arcabouço histórico e cultural das províncias setentrionais do Brasil. Enquanto a carta-prefácio do livro é crucial para entender o contexto histórico ao qual a literatura de Távora responde, o Capítulo 1 d’O Cabeleira dispõe diversos dos elementos que fundamentam as reflexões do autor sobre a formação histórica pernambucana e sua relação com as questões sociais em voga no Brasil em fins do século XIX. A análise conjunta desses textos oferece um panorama amplo dos temas desenvolvidos ao longo desse e dos demais romances históricos de Franklin Távora reunidos sob o epíteto de “Literatura do Norte”, bem como dos processos de reconstituição histórica, recursos retóricos e posicionamentos ideológicos assumidos pelo autor na composição de suas narrativas. Nesse sentido, o prefácio e o primeiro capítulo de O Cabeleira não configuram apenas uma introdução à narrativa, mas são elementos fundamentais para compreender o esforço de Távora em reconfigurar a apreensão literária das províncias do norte do Brasil e promover uma literatura crítica e representativa de sua região, calcada nas discussões correntes sobre o fazer histórico em sua época
Simbologia sagrada e profana em Torto Arado, de Itamar Vieira Junior
Get PDFSymbols are present elements in the universe and their meanings reveal important contexts for the knowledge of humanity. Thus, it is noticeable that literary narratives bring a range of these elements intertwined in their plots, contributing to a better understanding of literary works and the elements that are part of the world. Given this, this research aims to present the meanings of sacred and profane symbols in Torto Arado by Itamar Vieira Junior. Hence, we divided the study into two moments. Initially, we bring theoretical notes on the religiosity, finally, analyzing the sacred and profane symbols. Given the purposes, this research is of a qualitative bibliographical type. For theoretical support, we focus on the studies of Elaide (2010) and Chevalier Gheerbrant (1998). This study concludes that the sacred and profane symbols contained in Torto Arado can help us to understand more about culture, religion, the man and the world.Os símbolos são elementos que estão presentes no universo e suas significações revelam contextos importantes para o conhecimento da humanidade. Assim, é perceptível que as narrativas literárias tragam em suas tramas uma gama desses elementos, contribuindo para melhor compreendê-las, assim também como os elementos que fazem parte do mundo. Esta pesquisa tem por objetivo apresentar os significados dos símbolos sagrados e profanos em Torto Arado, de Itamar Vieira Junior. Para isso, dividimos o estudo em dois momentos: a priori, elaboramos discussões teóricas acerca da religiosidade e, posteriormente, apresentamos uma análise dos símbolos sagrados e profanos. Seguimos um percurso metodológico, inferindo que esta pesquisa é do tipo qualitativo-bibliográfica. Para embasamento teórico nos debruçamos sobre os estudos de Elaide (2010) e Chevalier Gheerbrant (1998). Conclui-se que os símbolos sagrados e profanos contidos na obra Torto Arado podem colaborar para que compreendamos mais sobre a cultura, a religião, o homem e o mundo
UM ESTUDO DE CASO SOBRE O ENSINO DAS PARTES DAS PLANTAS NOS ANOS INICIAIS EM UMA ATIVIDADE AO AR LIVRE
Get PDFThe general aim of this research was to describe and analyze the interactions that occurred during a pedagogical action on the functions of the parts of a plant, structured in a constructivist perspective of teaching-learning, and based on the analysis, to develop and propose a didactic sequence for teachers of the early years. The theoretical framework was constituted by the studies of Genetic Epistemology of the psychologist and epistemologist Jean Piaget. The didactic sequence proposed here has three main stages: Illustration in the classroom, by means of a poster (first stage); Observation of the plants of the vegetation of the school surroundings (second stage); and Reflection with students (third stage). The data collection methodology was based on the writings of a field diary of the teacher (also a researcher in this study), on the drawings that the students made in the classroom after the walk in the school surroundings and in photos of the environment taken by the teacher/researcher. Content analysis of the collected material was carried out. After analyzing the results, it was concluded that students in the early years are able to understand basic facts about the parts of the plants, which agrees with the literature, and also that the proposed didactic sequence worked, considering its purpose, and can be adapted to other school contexts.
Esta pesquisa teve como objetivo geral descrever e analisar as interações ocorridas ao longo de uma ação pedagógica sobre as funções das partes de uma planta, estruturada em uma perspectiva construtivista de ensino-aprendizagem. O referencial teórico foi constituído pelos estudos de Epistemologia Genética do psicólogo e epistemólogo Jean Piaget. A proposta didática possui três etapas principais: Ilustração em sala de aula, por meio de pôster (primeira etapa); Observação das Plantas da vegetação do entorno escolar (segunda etapa); e Reflexão com os alunos (terceira etapa). Foi realizada análise de conteúdo do material coletado. Após a análise dos resultados, concluiu-se que os estudantes dos anos iniciais são capazes de compreender fatos básicos sobre as partes das plantas, o que concorda com a literatura, e também que a proposta didática funcionou, considerando seu propósito, e pode ser adaptada para outros contextos escolares
Meu corpo, meu espaço: a educação sexual como prevenção da violência contra meninas
Get PDFThis study aims to reflect on the social construction of violence and power relations, which regulate and favor the increase of sexual violence rates against girls. The research is characterized as a qualitative approach, of basic nature, exploratory objective and bibliographic procedure. The body occupies a social, physical and symbolic space. Sexual violence represents the violation / transgression of these spaces, thus leaving permanent stigmas and feeling of loss of control of our greatest asset, the body. When considering power relations built secularly by hierarchies, it is concluded that sex education can be an important ally in the prevention of sexual violence, when the teaching of this theme transcends the biological dimension, but also addresses the body and its limits, as violence, consent and respect for others, thus favoring self-knowledge self-care and prevention.O presente estudo pretende refletir sobre a construção social da violência e as relações de poder, que normatizam e favorecem o aumento dos índices de violência sexual contra meninas. A pesquisa caracteriza-se como abordagem qualitativa, de natureza básica, de objetivo exploratório e de procedimento bibliográfico. O corpo ocupa um espaço social, físico e simbólico. A violência sexual representa a violação / transgressão destes espaços, assim deixando estigmas permanentes e sentimento de perda do controle do nosso maior bem, o corpo. Ao considerar as relações de poder construídas secularmente pelas hierarquias, conclui-se que a educação sexual pode ser uma importante aliada na prevenção da violência sexual, quando o ensino desse tema transcende a dimensão biológica, mas também aborda o corpo e os seus limites, como a violência, o consentimento e o respeito pelo outro, assim favorecendo o autoconhecimento o autocuidado e a prevenção. Conclui-se que a educação sexual nas escolas pode ser uma importante aliada na prevenção da violência sexual contra crianças e adolescentes, perpassando todos os níveis de ensino
Comunicação não violenta no mercado editorial brasileiro: implicações ao campo educacional
Get PDFThe work presents a critical analysis of the content of the synthesis of the best-selling books circulating in the Brazilian publishing market linked to the theme of non-violent communication. This study emerges from a problematization based on the following question: can works that deal with the topic of non-violent communication contribute to conflict mediation practices at school? Furthermore, we seek to understand the implications that this content has on the educational field in terms of relationships and conflict mediation. The school environment provides moments of construction that involve different relationships between subjects, which means existing with others in constant learning, with converging and divergent possibilities in ethical experiences. The research is qualitative and documentary in nature, using bibliographic methodology. The locus chosen for data collection was the Amazon.com website, selecting the most sold and commented works involving the theme. Data collection was based on the synthesis contained in the description of the works on the website, analyzing what implications can be generated by the application of the content in relationships and conflict mediation at school. It is noteworthy that in general the works emphasize the psychology bias, having few dialogues with the school educational context.O trabalho apresenta uma análise crítica acerca do conteúdo da síntese dos livros mais vendidos no mercado editorial brasileiro, vinculado ao tema da comunicação não violenta. Este estudo emerge de uma problematização a partir da seguinte questão: as obras mais vendidas pelo mercado editorial brasileiro, que tratam do tema da comunicação não violenta, podem contribuir com práticas de mediação de conflitos na escola? Para mais, buscamos compreender que implicações deste conteúdo reverberam no campo educacional, no que tange às relações e mediação de conflitos. O ambiente escolar propicia momentos de construção que envolvem diferentes relações entre os sujeitos, o que significa existir com o outro em constante aprendizado, com possibilidades convergentes e divergentes em vivências éticas. A pesquisa é de caráter qualitativo, empregando, como procedimentos, a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. O lócus escolhido para realizara pesquisa documental foi o site da Amazon.com, de onde foram selecionadas as três obras mais vendidas e comentadas envolvendo a temática. A produção dos dados deu-se a partir da síntese que consta na descrição das obras no site, analisando quais implicações podem ser geradas a partir do seu conteúdo nas relações e na mediação de conflitos na escola. Destaca-se que, em geral, as obras dão ênfase ao viés da psicologia humanista e/ou comportamental, possuindo poucas interlocuções com o contexto educacional escolar
Formação e prática pedagógica dos docentes nas escolas do Campo de Rodrigues Alves, Acre (Brasil)
Get PDFEste artigo relata duas ações de formação realizadas em 2023 por um grupo de docentes que atua na formação de profissionais da educação na Amazônia acreana e objetiva realizar uma reflexão sobre a prática pedagógica dos docentes das Escolas do Campo do município de Rodrigues Alves, no Acre (Brasil). É um relato de experiência que contribuiu para o conhecimento pessoal e profissional de quem participou de todo o processo e da formação, com uma abordagem qualitativa, embasado em pesquisa bibliográfica e documental, englobando as avaliações realizadas na formação referentes à metodologia de ensino. As formações foram realizadas com os docentes do referido município; por meio da metodologia de ensino (na zona rural), e uma palestra na Conferência Nacional Extraordinária de Educação (CONAEE) - 2024 (na sede do município), etapa municipal, tendo conjunturas e propósitos distintos, mas perspectivas formativas e partícipes em comum, buscando conjunturalmente atuar reflexivamente a respeito da profissionalidade e da identidade do educador do campo. O desafio de quem faz a formação e a prática docente está em como utilizar o que está posto teoricamente na prática, para que seja algo significativo, tanto para o docente, como para os discentes
Diálogos sobre las políticas contemporáneas de formación de profesores entre Argentina y Brasil
Get PDFThe debates about transnational in the History of Education have pointed out and/or rearticulated research that covers the comparison between different education systems, the articulation and circulation of concepts on a supranational scale have impacted national education systems. In this dynamic, the impact of actions by international organizations in the construction of concepts that end up permeating national education systems can be observed, such as the large-scale assessment PISA promoted by the OECD. In this sense, the aim of this article is to present and reflect on the recurring fundamental concepts in the legislation for teacher education in Brazil and Argentina, as well as their similarities and differences. Comparing the teacher education systems of countries like Argentina and Brazil is important because it makes visible effective practices and approaches used in each one, allowing countries to exchange approaches, modalities, experiences, and adopt strategies that have shown good results in teacher education - both initial and in-service - in order to guide policies while taking into account differences in culture, the organizational modality of the education system, and the socio-historical particularities. The possibility of analyzing and establishing comparisons promotes the identification of common problems and challenges in the search for shared solutions.Los debates sobre la perspectiva transnacional en la Historia de la Educación ha señalado o rearticulado investigaciones que incluyen comparaciones de diferentes sistemas de enseñanza. Las articulaciones y la circulación de conceptos a escala supranacional han impactado en los sistemas de enseñanza nacionales. En esta dinámica se evidencia impacto de los organismos internacionales en la construcción de conceptos que penetran los sistemas educativos nacionales, como es el caso de la evaluación PISA promovida por la OCDE. Nuestro objetivo era presentar y reflexionar sobre los conceptos fundamentales recurrentes en la legislación para la formación de profesores en Argentina y Brasil, así como sus similitudes y diferencias. Comparar los sistemas de formación docente de Argentina y Brasil es relevante ya que permite visibilizar prácticas y estrategias efectivas, lo que permite el intercambio de enfoques, modalidades y experiencias que han demostrado buenos resultados en cuanto a la formación docente inicial y en ejercicio a los fines de poder orientar las políticas sin perder de vista las diferencias culturales, la modalidad de organización de cada sistema educativo y las diferentes dinámicas socio históricas. La posibilidad de analizar y establecer comparaciones propicia identificar problemas y desafíos comunes que permitan la búsqueda de soluciones conjunta