Projeto SABER
Not a member yet
16962 research outputs found
Sort by
IMPACTOS DA PANDEMIA DA COVID-19: UM ESTUDO SOBRE A SAÚDE MENTAL DE PROFESSORES DE ALGUMAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO DO PARANÁ
Get PDFThe COVID-19 pandemic and social isolation have profoundly affected the education and mental health of teachers, who have already faced high levels of stress. This research analyzes these impacts on the mental health of teachers in the public and private basic education networks in the State of Paraná. Through interviews and questionnaires sent by email, a significant increase in cases of anxiety, depression, stress, burnout, and exhaustion was found. More than half of the teachers sought mental health treatment, including therapy and medication, and reported sleep problems due to excessive computer use. They also experienced symptoms of anxiety and depression during both in-person and remote classes. The results also indicate limited attention to teachers' mental health, job insecurities, and significant changes in the classroom. The psychological impacts of the pandemic are not dissipating quickly, and teachers' mental health must remain an ongoing priority.A pandemia de COVID-19 e o isolamento social afetaram profundamente a educação e a saúde mental dos professores, que já enfrentavam altos níveis de estresse. Esta pesquisa analisou esses impactos na saúde mental de docentes da rede pública e privada de ensino básico no Estado do Paraná. Mediante entrevistas e questionários enviados por e-mail, constatou-se um aumento significativo em casos de ansiedade, depressão, estresse, burnout e exaustão. Mais da metade dos professores procurou tratamento para saúde mental, incluindo terapia e medicamentos e relataram problemas de sono devido ao uso excessivo de computadores, além de sintomas de ansiedade e depressão durante aulas presenciais e remotas.
Os resultados também indicam pouca atenção à saúde mental dos professores, inseguranças no trabalho e mudanças significativas na sala de aula. Os impactos psicológicos da pandemia não desaparecerão rapidamente e a saúde mental dos professores deve ser uma prioridade contínua
DESENVOLVIMENTO DE UMA UNIDADE DIDÁTICA MULTIESTRATÉGICA PARA O ENSINO DE QUÍMICA: REFLEXÕES DE LICENCIANDOS NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
Get PDFThis paper describes and discusses the process of building and developing a Multistrategic Didactic Unit (MDU) for teaching Thermochemistry in the context of the Pedagogical Residency Program (PRP) of a Chemistry degree course. The UDM is a teaching proposal made up of seven tasks. It was organized through meetings to plan and apply lessons in a simulated environment, with the participation of the other residents. The didactic planning process was essential for the training of the undergraduates. The 7 steps proposed by the UDM made it possible to approach the content more reflectively, analyzing the nuances present in each stage before the application of the lesson and, in this way, provided a plural formative path, contributing to a more efficient and reflective initial teacher training about the intentionalities and singularities of teaching practice.O presente trabalho tem como objetivo apresentar e relatar os passos e reflexões dos licenciandos ao produzirem uma Unidade Didática Multiestratégica (UDM) para o ensino de Termoquímica, no contexto do Programa de Residência Pedagógica (PRP), em um curso de Licenciatura em Química. A UDM é uma proposta de ensino, composta por 07 tarefas, e a organização se deu por meio de reuniões para planejamento e aplicação de aulas em ambiente simulado, contando com a participação dos outros residentes. O processo de planejamento didático foi de extrema importância para a formação dos licenciandos e os 07 passos propostos pela UDM oportunizaram abordar os conteúdos de forma mais reflexiva, analisando as nuances presentes em cada etapa anterior à aplicação da aula e, desse modo, propiciaram um percurso formativo plural, contribuindo para uma formação inicial de professores mais eficiente e reflexiva no que tange as intencionalidades e singularidades da prática docente
ENSINO INVESTIGATIVO: RELATO DE UMA ATIVIDADE EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL FORMAL
No full textResearch-Based Teaching characterizes a teaching strategy that brings students closer to scientific practice, developing knowledge, skills and attitudes characteristic of scientific work. The present study aims to report the development of an Investigative Teaching Sequence (SEI) carried out with 5th year students. The context and initial questioning of the SEI is the “Life” existing in the Toledo River, which was driven by Investigable Questions constructed during the process. It was observed that there is no environmental concern with the site. So the question was: Is there “Life” in the Toledo River? The students collected water samples for analysis in the school's Science laboratory and verified the presence of solid waste around the river, raising an environmental problem that is potentially dangerous for the development of life in the river. SEI made it possible to raise hypotheses, research, analyze and understand that there are different forms of life in the river and its surroundings, raising awareness about the necessary care.
O Ensino por Investigação caracteriza uma estratégia didática que aproxima o aluno da prática científica, desenvolvendo conhecimentos, habilidades e atitudes característicos ao trabalho científico. O presente estudo visa relatar o desenvolvimento de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) realizada com alunos do 5º ano. O contexto e o questionamento inicial da SEI é a “Vida” existente no Rio Toledo, que foi conduzida por Perguntas Investigáveis construídas durante o processo. Observou-se que não há preocupação ambiental com o local. Então indagou-se: Existe “Vida” no Rio Toledo? Os alunos coletaram amostras de água para análise no laboratório de Ciência da escola e verificaram a presença de resíduos sólidos no entorno do rio, levantando um problema ambiental potencialmente perigoso para o desenvolvimento da vida no rio. A SEI possibilitou levantar hipóteses, pesquisar, analisar e compreender que há diferentes formas de vida no rio e entorno, sensibilizando-os quanto aos cuidados necessários com esse
VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS NO PIBID-QUÍMICA: ADAPTAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DE UM JOGO DIDÁTICO PARA O ENSINO DAS FUNÇÕES INORGÂNICAS
Get PDFConsidering the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) as a policy aimed at promoting teaching degrees and teacher training, this article describes the experiences of a group of scholarship holders within the Chemistry subproject at the Federal Technological University of Paraná, Medianeira Campus. Our context was the proposal of a pedagogical workshop using the educational game "snakes and ladders" adapted as a strategy for reviewing the topic of Inorganic Functions. As our methodological approach, we propose a procedural and analytical account of the practice, including planning, implementation, and reflection on the workshop with 1st-year high school students. The data used in this construction were based on field journals and reports produced by the education students. Through this action in the school, we were able to highlight the importance of disseminating strategies based on educational games in Chemistry Education and the relevance of PIBID for the training of teachers who are engaged, immersed in educational reality, and aware of their social role.Considerando o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) uma política de fomento as licenciaturas e a formação docente, descrevemos nesse artigo as experiências de um grupo de bolsistas no subprojeto de Química da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Medianeira. Nosso contexto foi a proposição de uma oficina pedagógica com o jogo didático “Serpentes e Escadas” adaptado como estratégia de revisão do conteúdo de Funções Inorgânicas. Como percurso metodológico propomos o relato processual e analítico da prática compreendendo planejamento, implementação e reflexão sobre a oficina junto a estudantes da 1ª série do Ensino Médio. Os dados foram obtidos a partir de diários de campo e relatórios dos licenciandos.. A ação na escola, destacou a importância da difusão de estratégias baseadas em jogos didáticos no Ensino de Química e a relevância do PIBID para a formação de professores engajados e imersos na realidade educacional
USO DE TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NO ENSINO DE POLÍGONOS E CÍRCULOS PARA UM ESTUDANTE CEGO DO 8º ANO
Get PDFWe present a report of teaching experience, thinking about teaching content in the area of polygons and circles, the problem that arose in thinking about how, in a strategic way, Assistive Technologies accessible to teachers can be adopted to stimulate the autonomy of a blind student in a regular 8th grade classroom. In this report we bring action research that enables the investigation and description of the practices carried out. The adaptation to the content covered consisted of the construction and audio description of a manipulable teaching material composed of geometric figures. It was noticed that the interventions carried out with the student individually as well as the use of adapted materials encouraged greater participation throughout the classes. We also have the result that accessibility often consists of going beyond techniques, valuing student feedback and knowledge from previous teaching experiences.Presentamos un relato de experiencia docente, pensando en la enseñanza de contenidos en el ámbito de los polígonos y círculos, la problemática que surgió al pensar cómo, de manera estratégica, se pueden adoptar Tecnologías Asistivas accesibles a los docentes para estimular la autonomía de un Estudiante ciego en un salón de clases regular de octavo grado. En este informe traemos una investigación-acción que permite investigar y describir las prácticas realizadas. La adaptación a los contenidos tratados consistió en la construcción y audiodescripción de un material didáctico manipulable compuesto por figuras geométricas. Se observó que las intervenciones realizadas con el alumno de forma individual así como el uso de materiales adaptados fomentaron una mayor participación a lo largo de las clases. También tenemos el resultado de que la accesibilidad consiste muchas veces en ir más allá de las técnicas, valorando la retroalimentación de los estudiantes y el conocimiento de experiencias docentes previas.Este estudo relata a implementação de Tecnologias Assistivas no ensino de geometria (área de polígonos e círculos) para promover a autonomia de um estudante cego em uma sala de aula regular do 8º ano. Analisamos como essas tecnologias podem facilitar o acesso ao conteúdo e estimular a participação ativa do aluno. Utilizamos a metodologia de pesquisa-ação para documentar e analisar as intervenções pedagógicas que empregam Tecnologias Assistivas. A adaptação para o conteúdo abordado consistiu na construção e audiodescrição de um material didático manipulável composto por figuras geométricas. Os resultados indicaram que as intervenções individuais e o uso de materiais didáticos adaptados não só melhoraram a participação do estudante nas aulas de matemática, mas também contribuíram para sua autoconfiança e engajamento com o conteúdo. Temos também como resultado que a acessibilidade muitas vezes consiste em ir além das técnicas, valorizando-se o retorno do estudante e os conhecimentos de experiências docentes anteriores
Uma análise das evidências científicas mais recentes: a cetamina é a solução para o tratamento de pacientes com depressão?
Get PDFDepression is one of the main causes of disability worldwide and a significant portion of patients do not respond adequately to available treatments, triggering the need for new pharmacological options. Originally developed as an anesthetic and known for abuse potential, ketamine has recently been reevaluated as a medication for depression, especially in resistant cases. The objective of this research is to analyze the use of ketamine as a therapeutic alternative for the treatment of resistant depression. The methodology used was an integrative literature review, with analysis of clinical studies published in the last 5 years, through the combination of the terms “ketamine” and “antidepressant” in PubMed, ScienceDirect, Google Scholar and LILACS databases. The search strategy resulted in 322 articles and, of these, 13 were used in the research. The data showed that ketamine provides a rapid reduction in depressive symptoms, including in severe cases with suicidal ideation. However, the potential for abuse and adverse effects justify the need for controlled use. Another obstacle to the use of ketamine is the price of the medication and the ideal conditions for its application, which makes it inaccessible to most patients. However, more studies need to be conducted to mitigate its adverse effects and clearly define its mechanism of action.A depressão é uma das principais causas de incapacidade em todo o mundo e uma parcela significativa dos pacientes não responde adequadamente aos tratamentos disponíveis, desencadeando a necessidade de novas opções farmacológicas. Originalmente desenvolvida como anestésico e conhecida pelo potencial de abuso, a cetamina foi recentemente reavaliada como medicamento para depressão, especialmente em casos resistentes. O objetivo desta pesquisa é analisar a utilização da cetamina como uma alternativa terapêutica para o tratamento da depressão resistente. A metodologia utilizada foi uma revisão integrativa da literatura, com análise de estudos clínicos publicados nos últimos 5 anos, através da combinação dos termos “cetamina” e “antidepressivo” em bases de dados PubMed, ScienceDirect, Google Acadêmico e LILACS. A estratégia de busca resultou em 322 artigos e, destes, 13 forma usados na pesquisa. Os dados mostraram que a cetamina proporciona uma rápida redução nos sintomas depressivos, inclusive em casos graves com ideação suicida. No entanto, o potencial de abuso e os efeitos adversos justificam a necessidade de uso controlado. Outro entrave para o uso de cetamina é o preço da medicação e as condições ideais para sua aplicação, o que a torna pouco acessível a grande parte dos pacientes. Contudo, mais estudos precisam ser conduzidos para mitigar seus efeitos adversos e definir claramente seu mecanismo de ação
Mistério no hotel fazenda: formação de professores de Ciências e Biologia em uma abordagem investigativa
Get PDFVisando a formação de professores de Ciências e Biologia na perspectiva do ensino por investigação, foram realizadas oficinas didáticas sobre Biologia Forense. A partir da análise de um caso fictício em que houve a morte de uma pessoa em um hotel fazenda, foram realizadas atividades envolvendo temas presentes nos currículos da educação básica, como níveis de organização biológica, características das células eucariontes e procariontes, estrutura tecidual, genética e imunologia básicas, diferenciação entre vírus, bactérias e protozoários, bem como patologias provocadas por alguns destes organismos. A contextualização a partir da investigação criminal adiciona um elemento emocional ao ensino, tornando-o mais envolvente e prático. A metodologia proposta permite a aplicação de conhecimentos científicos para resolver o caso hipotético, incentivando o pensamento crítico e a formulação de conclusões baseadas em evidências. Os professores participantes das oficinas mostraram-se bastante motivados e dispostos a aplicar metodologias investigativas em suas escolas, contribuindo para transformar as salas de aula em ambientes de aprendizado ativo, pois essa abordagem interdisciplinar pode ajudar os alunos a conectarem os conceitos aprendidos na sala de aula com situações do mundo real, contribuindo para a alfabetização científica
Representações sociais de meio ambiente de professores
Get PDFUnderstanding the environment (EM) and its relationships can have a significant impact on the social context. For this reason, this study sought to understand the Social Representations of EM among a group of teachers undergoing continuing training, given the relevance of their conceptions in the educational process. We used the Free Word Evocation technique as a methodological approach, based on the structuralist approach (Central Nucleus theory) of Social Representations associated with similarity analysis. The results showed that the teachers' representations carry naturalistic elements of EM and had the semantic groups "sustainability" and "preservation" as their central elements, disregarding a more holistic perspective of EM that includes cultural, social and political elements, among others. The predominance of this representation suggests the need to expand the environmental theme in basic and continuing teacher training in a broader and more interdisciplinary way.A compreensão sobre o Meio Ambiente (MA) e suas relações pode ter um impacto significativo no contexto social. Por isso, este estudo buscou compreender as Representações Sociais de MA entre um grupo de professores em formação continuada dada a relevância de suas concepções no processo educativo. Utilizamos como percurso metodológico a técnica de Evocação Livre de Palavras, baseada na abordagem estruturalista (teoria do Núcleo Central) das Representações Sociais, associada à análise de similitude. Os resultados apontaram que as representações dos professores carregam elementos naturalistas de MA e tiveram como elementos centrais os grupos semânticos “sustentabilidade” e “preservação” desconsiderando uma perspectiva mais holística de MA que contemple elementos culturais, sociais, políticos, dentre outros. A predominância dessa representação sugere a necessidade de ampliação da temática ambiental na formação básica e continuada de professores de forma mais ampla e interdisciplinar