Projeto SABER
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FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS NO BRASIL: CENÁRIOS HISTÓRICOS E ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA
Get PDFThis text defends the argument that there is an urgent need to rethink the curriculum for initial training of elementary school teachers with a view to appropriating and developing scientific literacy (SC), while initially assuming that teacher training develops in various contexts and spaces that directly and indirectly influence their teaching activity. Thus, based on a qualitative research, of a bibliographic nature, triggered in the doctoral process, we investigated Brazilian historical scenarios in order to identify elements or situations that characterize the training of early grade teachers in Brazil in light of SC. When analyzing the initial training of early grade teachers in the country, with a historical lens, we observe a scenario of agreements and disagreements until SC became established in higher education; very recently, due to the ease of access to technologies, mainly focused on social media, that is, we point out the urgency to resignify initial training curricula, enhancing teaching knowledge in light of SC.O presente texto defende o argumento de que há urgência em repensarmos o currículo da formação inicial dos professores do Ensino Fundamental com vistas à apropriação e desenvolvimento da Alfabetização científica (AC), ao passo que assumimos inicialmente que a formação de professores se desenvolve em vários contextos e espaços que influenciam direta e indiretamente em sua atividade docente. Assim, a partir de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, deflagrada no processo de doutoramento, investigamos os cenários históricos brasileiros de modo a identificarmos elementos ou situações que caracterizam a formação de professores dos anos iniciais no Brasil à luz da AC. Ao analisar a formação inicial dos professores de anos iniciais no país, com lentes históricas, observamos um cenário de encontros e desencontros até a AC se estabelecer na educação superior; bem recentemente, em função da facilidade ao acesso às tecnologias, principalmente voltadas às mídias sociais, ou seja, apontamos a urgência em ressignificarmos os currículos de formação inicial, potencializando saberes docentes à luz da AC
FORMAÇÃO CONTINUADA E OS CONHECIMENTOS DE HISTÓRIA DA MATEMÁTICA: ABORDAGENS E PERSPECTIVAS
Get PDFRethinking initial and continuing teacher training is important to face the challenges of current education. The objective is to discuss how the history of mathematics can improve teaching and learning in basic education. We argue that, in initial training, the history of mathematics content should be better addressed by trainers, overcoming a merely mechanical view of teaching. For continued training, it is essential that teachers are encouraged to act reflexively. The reflective teacher becomes a producer of knowledge and improves his pedagogical practice, better organizing activities and adapting them for the student's integral development. Reflection is a crucial tool for improving teaching and must be accompanied by scientific research and everyday contexts. Continuing training must prepare teachers to use the history of mathematics, promoting the formation of critical and conscious citizens. The interaction between teachers and students is vital for meaningful learning, requiring preparation and knowledge.Repensar a formação inicial e continuada de professores é importante para enfrentar os desafios da educação atual. O objetivo é discutir como a história da matemática pode melhorar o ensino e a aprendizagem na educação básica. Defendemos que, na formação inicial, os conteúdos de história da matemática devem ser melhor abordados pelos formadores, superando uma visão apenas mecânica do ensino. Para a formação continuada, é essencial que os professores sejam estimulados a agir de forma reflexiva. O professor reflexivo se torna um produtor de conhecimento e aprimora sua prática pedagógica, organizando melhor as atividades e adaptando-as para o desenvolvimento integral do aluno. A reflexão é uma ferramenta crucial para a melhoria do ensino e deve estar acompanhada de pesquisa científica e contextos do dia a dia. A formação continuada deve preparar os professores para usar a história da matemática, promovendo a formação de cidadãos críticos e conscientes. A interação entre professores e alunos é vital para a aprendizagem significativa, exigindo preparo e conhecimento
FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS PARA O TRABALHO EDUCATIVO COM CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM INSTITUIÇÃO DE ACOLHIMENTO
Get PDFThis ongoing research analyzes the regulatory documents of a foster care institution in Florianópolis, with a focus on educational legislation and public social policies that guarantee the rights of children and adolescents, highlighting the importance of contributing to the discussion on training and professional development, in order to fully meet the needs of foster children in this context of non-formal education. The analysis of the historical-documentary context aims to understand the trajectory of the institutionalization of foster care in Florianópolis, identifying the different conceptions of care, the public policies that marked this trajectory, the pedagogical practices implemented and the need for specific training, guaranteeing the quality of education and the full development of those in foster care. Using a qualitative methodology, based on document analysis and data collection, the aim is to understand the history of foster care and to investigate how document analysis and legislation allow us to construct a history of foster care institutions in the city. The research, based on references such as Le Goff and Luciano Filho, seeks to answer the following questions: how can professional training include content and approaches that meet the specific needs of foster children? What methodologies are best suited to working with vulnerable children in this educational context? It is hoped that this research will contribute to understanding the reality of education in foster care institutions, supporting the development of public policies and programs that strengthen training, promote quality educational care and guarantee the social rights of children in foster care.Esta pesquisa em desenvolvimento, analisa os documentos regulatórios de uma instituição de acolhimento em Florianópolis, com foco na legislação educacional e políticas públicas sociais que garantem os direitos de crianças e adolescentes, destacando a importância de contribuir com a discussão sobre a formação e valorização profissional, para o atendimento integral às necessidades dos acolhidos neste contexto de educação não formal. A análise do contexto histórico-documental objetiva compreender a trajetória da institucionalização do acolhimento em Florianópolis, Brasil, identificando as diferentes concepções de assistência, às políticas públicas que marcaram essa trajetória, as práticas pedagógicas implementadas e a necessidade de formação específica, garantindo a qualidade da educação e o pleno desenvolvimento dos acolhidos. Utilizando uma metodologia qualitativa, baseada na análise documental e no levantamento de dados, busca-se compreender o percurso histórico da instituição de acolhimento e investigar como a análise documental e a legislação permite construir uma historicidade das instituições de acolhimento na cidade. A pesquisa realizada a partir de referenciais como Le Goff e Luciano Filho, busca responder às seguintes questões: como a formação profissional pode contemplar conteúdos e abordagens que atendam às especificidades das crianças acolhidas? Quais metodologias são mais adequadas para trabalhar com crianças em situação de vulnerabilidade no contexto educacional? Espera-se que esta pesquisa contribua para a compreensão da realidade da educação em instituições de acolhimento, subsidiando a elaboração de políticas públicas e programas que fortaleçam a formação, promovam o atendimento educacional de qualidade e garantam os direitos sociais de crianças em situação de acolhimento
Problemas investigativos na formação inicial de professores das ciências da natureza
Get PDFInvestigative approaches have the potential for active participation by students in the search for answers, thus highlighting the need to provide teachers with contact with theory and practice. This study presents the insertion of investigative activities using problem solving for undergraduates in Biological Sciences, Physics and Chemistry. The aim of this research is to analyze and point out the characteristics of the problems devised by the teacher and the students. These problems were solved by a group of future teachers in the field of natural sciences during a formative action with synchronous and asynchronous meetings. The main points of the problems addressed were contextualization, critical reflection, motivation and investigation as a way of constructing effective problems, based on the article by the authors Ribeiro, Passos and Salgado (2020). Like the authors' article, our research aims to continue with strategies to help teachers design problems and solve them in order to enhance research in their teaching practices.
As abordagens investigativas apresentam potencial de participação ativa dos educandos na busca dessas respostas, desta forma, destaca-se a necessidade de propiciar o contato com teoria e prática aos docentes. Este estudo apresenta a inserção de atividades investigativas com o uso de resoluções de problemas para licenciandos dos cursos de Ciências Biológicas, Física e Química. O objetivo desta pesquisa é identificar e analisar as características de contextualização, motivação, reflexão crítica e investigação nos problemas elaborados pelo professor pesquisador e pelos acadêmicos. Esses problemas foram resolvidos pelo grupo de futuros professores da área das Ciências da Natureza durante uma ação formativa com encontros síncronos e assíncronos. A formação possibilitou a vivência dos licenciandos com atividades investigativas, com a teoria e a prática, com alternativas para construção e resolução de problemas, com inserções de outros recursos além do textual
A escultura do tempo e sua percepção na filmografia de Andrei Tarkovski
Get PDFEsta pesquisa visa a reflexão sobre o tempo no cinema em uma análise da filmografia do diretor soviético Andrei Tarkovski, investigando o seu processo criativo, narrativa poética e suas contribuições para a arte do cinema. Com base no livro do próprio diretor Esculpir o tempo (1998), busca-se relacionar suas ideias aos conceitos de tempo e memória do filósofo francês Henri Bergson, encontrando semelhanças entre ambos para assim analisar as qualidades do tempo apresentadas na obra do cineasta
Humanização e ética na profissão docente: tecituras na perspectiva de Baptista, Freire e Lévinas
Get PDFThe process of personal, social and professional training takes place throughout life. In this sense, it is fundamental that in the educational space we can promote experiences and self-formative experiences for the development of critical reflection on the practice of ethics in human in the teaching profession and in the construction of these looks in the humanization spaces of the subjects. Therefore, the article aims to dialogue about humanization and ethics in the teaching profession, from the weaving of the theoretical perspectives of Baptista (2005; 2011;2012), Freire (1967;1979; 1987; 1996; 2000; 2002; 2005) and Lévinas (1993; 2003; 2007). Through a qualitative approach, the research is based on a bibliographic study through the interpretation of the works of the authors mentioned, analyzing how we can be ethical in our intrapersonal and interpersonal attitudes, and how it is possible to promote pedagogical actions that provide opportunities for dialogical and self-formative processes. The results show that ethics in the teaching profession, based on critical reflection, empathic dialogue and care for others, is configured as a process of constant humanization.O processo de formação pessoal, social e profissional se dá ao longo da vida. Neste sentido, é fundamental que no espaço educacional possamos promover vivências e experiências autoformativas para o desenvolvimento da reflexão crítica sobre a prática da ética nas relações humanas, na profissão docente e na construção destes olhares nos espaços de humanização dos sujeitos. Para tanto, o artigo objetiva dialogar sobre a humanização e a ética na profissão docente, a partir da tecitura das perspectivas teóricas de Baptista (2005; 2011; 2012), Freire (1967; 1979; 1987; 1996; 2000; 2002; 2005) e Lévinas (1993; 2003; 2007). Por meio de uma abordagem qualitativa, a pesquisa se baseia em um estudo bibliográfico através da interpretação das obras dos autores mencionados, analisando como podemos ser éticos em nossas atitudes intrapessoais e interpessoais, e como é possível promover ações pedagógicas que oportunizem processos dialógicos e autoformativos. Os resultados apontam que a ética na profissão docente, com base na reflexão crítica, diálogo empático e cuidado com o outro, se configura como um processo de constante humanização
O corpo como construção social e as implicações pedagógicas na formação inicial do curso de Licenciatura em Educação do Campo no IFPA de Castanhal (PA)
Get PDFThe text is an exercise in scientific production based on an experience report. The intervention consisted of a 'Training Circle' that dealt with the relevance of the relationship between the body and education, the aim of which was to analyze the bodily experiences of a graduating class in Rural Education (LEDOC) at a Higher Education Institution in the state of Pará. For methodological purposes, the work considered a qualitative approach, according to Minayo (2009). As for the analysis of the data generated, two categories were selected: “Do I have the body or am I the body?” and “Conscious body through education”, both of which emerged from the use of Bardin's (2010) content analysis technique. The Training Circle was divided into five interdependent moments, and the results suggest a significant achievement of its objectives in a pragmatic way. It was possible to conclude that access through dialog made it possible for the students to understand the body as a social construction and conscious bodies. It was also possible to verify that bodily experiences produce pedagogical implications, such as a different type of reflection in the initial formation in the LEDOC course at the Federal Institute of Education Science and Technology of Pará - IFPA campus Castanhal.O texto faz um exercício de produção científica a partir de um relato de experiência. A intervenção constou de um Círculo de Formação que tratou da relevância da relação entre corpo e educação, cujo objetivo foi analisar experiências corporais vivenciadas por uma turma de Licenciatura em Educação do Campo (LEDOC) de uma Instituição de Ensino Superior no estado do Pará. Para fins de orientação metodológica, o trabalho considerou uma abordagem qualitativa, de acordo com Minayo (2009). Quanto à análise dos dados gerados, foram selecionadas duas categorias: “Eu tenho o corpo ou eu sou o corpo?” e “Corpo consciente pela educação que se faz”, ambas provenientes do uso da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2010). O Círculo de Formação foi dividido em cinco momentos interdependentes, e os resultados sugerem um alcance significativo de seus objetivos de maneira pragmática. Pôde-se concluir que por meio do diálogo, foi possível a compreensão de corpo como construção social e de corpos conscientes por parte dos estudantes. Também se verificou que vivências corporais produzem implicações pedagógicas, tais como um tipo de reflexão diferenciada na formação inicial no curso de LEDOC no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA), campus Castanhal
OPERAÇÃO BARTER COMO ALTERNATIVA PARA FINANCIAMENTO, GESTÃO DE CUSTOS E RISCOS DA PRODUÇÃO AGRÍCOLA
Get PDFThe Barter Operation emerged in the Brazilian agribusiness as an alternative to the scarcity of rural credit, evolving over time both in terms of its structure and its various applications in the agricultural context. Nevertheless, despite being widely used and promoted in the market, there is a scarcity of academic research on the subject. In this context, the present study aims to investigate the performance of the Barter Operation in comparison to other forms of agricultural financing (bank financing with controlled and free-rate resources and own capital). To achieve this, the statistical treatment of the historical series of productivity, prices, and costs of the National Supply Company [CONAB] was conducted from 2014 to 2023. After applying the Monte Carlo Simulation Method, the profitability and risk of different financing modalities. The results indicate that the Barter Operation has the highest potential profitability with the lowest volatility, the modality also showed the lowest coefficient of variation, reflecting lower risk, proving to be an effective strategy even in less favorable market scenarios. This research aims not only to expand academic knowledge on the subject but also to influence and support strategic decision-making for rural producers.La Operación Barter surgió en el agronegocio brasileño como una alternativa a la escasez de crédito rural, evolucionando con el tiempo tanto en su estructura como en sus diversas aplicaciones en el contexto agrícola. A pesar de ser ampliamente utilizada y difundida en el mercado, son pocas las investigaciones académicas sobre el tema. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo investigar el desempeño de la Operación Barter en comparación con otras formas de financiamiento agrícola (financiamiento bancario con recursos controlados y a tasas libres y capital propio). Para ello, se realizó un tratamiento estadístico de las series históricas de productividad, precios y costos de la Companhia Nacional de Abastecimento (CONAB) en el período de 2014 a 2023. Tras la aplicación del Método de Simulación de Monte Carlo, se estimaron la rentabilidad y el riesgo de las diferentes modalidades de financiamiento. Los resultados indican que la Operación Barter tiene la mayor rentabilidad potencial con la menor volatilidad; esta modalidad también presentó el menor coeficiente de variación, reflejando un menor riesgo, presentándose, por tanto, como una estrategia eficaz incluso en escenarios de mercado menos favorables. La presente investigación no solo pretende ampliar el conocimiento académico sobre el tema, sino también influir y servir de apoyo para la toma de decisiones estratégicas del productor rural.A Operação Barter surgiu no agronegócio brasileiro como uma alternativa à escassez do crédito rural, evoluindo com o tempo tanto no aspecto de sua estruturação como também nas suas mais variadas aplicações no contexto agrícola. Apesar de amplamente utilizada e propagada no mercado, são poucas as pesquisas acadêmicas sobre o tema. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo investigar a performance da Operação Barter em comparação com outras formas de financiamento agrícola (financiamento bancário com recursos controlados e a taxas livres e capital próprio). Para tanto, foi realizado o tratamento estatístico das séries históricas de produtividade, preços e custos da Companhia Nacional de Abastecimento (CONAB) no período de 2014 a 2023. Após a aplicação do Método de Simulação de Monte Carlo, foram estimados a lucratividade e risco das diferentes modalidades de financiamento. Os resultados indicam que a Operação Barter possui a maior lucratividade potencial com a menor volatilidade, a modalidade também apresentou o menor coeficiente de variação, refletindo menor risco, apresentando-se, portanto, como uma estratégia eficaz mesmo em cenários de mercado menos favoráveis. A presente pesquisa visa não apenas ampliar o conhecimento acadêmico sobre o tema, mas também influenciar e servir de suporte para a tomada de decisões estratégicas do produtor rural
Dimensões educativas da atuação do sindicato dos trabalhadores em educação pública de Francisco Beltrão - SINTEPFB: 2012-2023
Get PDFEste artigo é um recorte de uma investigação de Mestrado em Educação que teve como objetivo geral analisar as dimensões educativas da atuação do Sindicato dos Trabalhadores em Educação Pública de Francisco Beltrão - SINTEPFB no período de 2012 a 2023. Para o desenvolvimento do trabalho foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa. Partiu-se da hipótese de que o espaço de mobilização sindical pode ser considerado um espaço educativo. O lócus da pesquisa foi o SINTEPFB, por meio da análise do histórico de sua formação, constituição e atuação, utilizando-se de suas publicações, atas e outros documentos específicos capazes de relatar e descrever essa trajetória. Além disso, ao longo da pesquisa, foram entrevistados membros da diretoria para captar e analisar a forma de como se manifesta essas dimensões educativas presentes na atuação do Sindicato entre os anos de 2012 a 2023. Constatou-se com a pesquisa a interação nas ações do SINTEPFB (reuniões, assembleias, mobilizações) com dimensões educativas e por meio da análise das entrevistas identificamos momentos e dimensões profundamente educativos. Foi nesse espaço de socialização das lutas, mobilizações, atuações do SINTEPFB que se desenvolveram novas relações com dimensões educativas, entre as quais destacamos: das práticas democráticas, da experiência e luta coletiva, das conquistas, das derrotas, da consciência de classe, da luta de gênero, da truculência dos entes públicos, das contradições sociais, da formação sindical e política, da identidade coletiva e da solidariedade.
Cuidado multiprofissional e integralidade na atenção hospitalar
Get PDFAnalisar a percepção de médicos residentes sobre o cuidado multiprofissional e a integralidade no contexto da atenção hospitalar. Método: O estudo possui abordagem qualitativa, de cunho exploratório e foi realizado em um hospital público do sudoeste da Bahia. Para a coleta de dados, foram utilizadas as técnicas de observação participante, registro de notas em diário de campo e 11 entrevistas semiestruturadas com médicos residentes das clínicas médica e cirúrgica, no período de março a agosto de 2023. A análise de conteúdo ocorreu mediante a triangulação dos dados empíricos, que foram sistematizados em categorias temáticas. Resultados: A percepção dos médicos residentes sobre o cuidado multiprofissional é que este é imprescindível para o alcance do cuidado integral. No entanto, os dados evidenciaram que ainda há dificuldades para sua efetivação, como a formação centrada no modelo biomédico, culminando na fragmentação do cuidado; a sobrecarga de trabalho, que predispõe ao trabalho uniprofissional; e o distanciamento da atuação de profissionais e residentes de outras áreas, resultando na fragmentação do cuidado. Conclusão: A análise permite concluir, nesse contexto específico que vivenciam, que a comunicação, a aproximação e a atuação com outros profissionais e residentes é indispensável para a construção de um cuidado integral. Enfim, para que esse processo aconteça, é necessário implicação da gestão dos setores hospitalares, promovendo ações conjuntas e determinando fluxos; interesse e disponibilidade dos membros da equipe de saúde e o reconhecimento da necessidade e importância de todos os profissionais que a compõem para a efetivação da integralidade