Jurnal Online Institut Agama Islam Muhammadiyah Bima
Not a member yet
1144 research outputs found
Sort by
KONSEP DASAR PENGELOLAAN KELAS DALAM PROSES PEMBELAJARAN DI SEKOLAH
Get PDFProses pengelolaan kelas penting untuk diketahui oleh siapapun terutama seorang guru yang mengabdikan dirinya kedalam dunia pendidikan. Kegiatan manajemen atau pengelolaan kelas dapat diartikan sebagai kemampuan guru atau wali kelas dalam mendayagunakan potensi kelas berupa pemberian kesempatan yang seluas-luasnya pada setiap personal untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang kreatif dan terarah sehingga waktu dan dana yang tersedia dapat dimanfaatkan secara efisien untuk melakukan kegiatan-kegiatan kelas yang berkaitan dengan kurikulum dan perkembangan siswa. Secara umum pengelolaan kelas adalah penyedian fasilitas bagi bermacam macam kegiatan belajar siswa dalam lingkungan sosial, emosional, dalam intelektual dalam kelas. Fasilitas yang demikian itu memungkinkan siwa belajar dan bekerja, terciptanya suasana sosial yang memberikan kepuasan, suasana disiplin, perkembangan intelektual, emosional dan sikap serta apresiasi pada siswa dalam proses pembelajara dilingkup satuan pendidika
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL PENINGGALAN SEJARAH MASA HINDU, BUDHA DAN ISLAM DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE AND MATCH PADA SISWA KELAS V/A SEMESTER GANJIL MIN 20 ACEH TIMUR
Get PDFPemahaman materi peningkatan kemampuan mengenalpeninggalan sejarah masa hindu, budha dan islam denganmenggunakan model pembelajaran Kooperative Tipe make amatch siswa kelas V/A MIN 20 Aceh Timur masih rendahdisebabkan teknik pembelajaran konvensional yang digunakanguru. Penelitian penerapan model pembelajaran kooperatif tipeMake and Match bertujuan mengetahui hasil belajar siswa danaktivitas siswa terhadap tipe Make and Match. Penelitian inimenggunakan desain penelitian tindakan kelas (PTK) yangdilakukan dengan tiga tahap, yaitu pra siklus, siklus I, dan siklusII. Setiap siklusnya dilakukan dengan empat langkah, yaituperencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan datadilakukan dengan teknik tes dan nontes. Berdasarkan hasilpengolahan data diketahui bahwa pemahaman siswa kelas V/Amateri peningkatan kemampuan mengenal peninggalan sejarahmasa hindu, budha dan islam setelah mengikuti pembelajarankooperatif tipe Make and Match mengalami peningkatan. Hal initerlihat pada peningkatan ketuntasan belajar siswa. Pada pra siklus,siswa yang mencapai ketuntasan belajar sebanyak 14,70% (5siswa) dan yang belum tuntas sebanyak 85,29% (29 siswa)sedangkan pada akhir siklus II yang tuntas sebanyak 88,23% (30siswa) dan yang belum tuntas sebanyak 11,76% (4 siswa). Nilairata-rata juga meningkat. Perolehan nilai rata-rata pra siklus 60,73dan pada akhir siklus II menjadi 75,73. Perolehan nilai rata-ratatersebut telah berada pada rentang 75-84 berdasarkan kriteriapenilaian. Dengan kata lain, siswa kelas V/A telah memilikipemahaman dan hasil belajar yang baik dalam materi peningkatankemampuan mengenal peninggalan sejarah masa hindu, budha danislam dengan tipe Make and Match
PERMAINAN BAHASA UNTUK MENINGKATKAN KEMAHIRAN BERBAHASA ARAB
Get PDF الملخص
يعتبر بعض الطلاب أن تعلم اللغة العربية صعبة في الفهم . إلى أن يكون الطلاب سائمين ولا يهتمون بما في الدرس. لذالك بحضور لعبة اللغوية ترسي تلك المشكلة . اللعبة اللغوية طريقة لتعلية مهارة الطلاب. اللعبة اللغوية تهدف إلى تشدّد إبتكار الأولاد و يجعلهم مجتهدين في إقبال الدروس من معلميهم. اللعبة اللغوية هنا ليس بمعنى اللعبة العبثيّة وإنما لها هدف واضح لزيادة الفصاحة و شجاعة الطلاب للتنطيق و الكلام . و اللعبة اللغوية كذالك تضيع السئامة والمنوّمات والجوع الطلاب. لتحقيق هذه اللعبة ينبغى للمعلم أن يستعرض عدة الأمور، منها عدد الطلاب في الفصل، حالة صحتهم، الأدوات، الوقت ونحوها. بناء على أنواع المهارة، أن اللعبة اللغوية تنقسم إلى أربعة أقسام وهي اللعبة لمهارة الاستماع و الكلام و القراءة والكتابة
Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Media Strip Story
Get PDFالملخص تعلم اللغة العربية من المواد الأجنبية الأقل جاذبية للطلاب. هذا يرجع إلى تعقيد المواد التي يدرسها الطلاب بالإضافة إلى الطريقة التي يقدم بها المعلم التعلم. تعلم اللغة العربية باستخدام وسائط Strip Story كبديل للمعلمين والطلاب في فهم تعلم اللغة العربية بسهولة وسرعة. الغرض من تعلم اللغة العربية باستخدام وسائط Strip Story هو تسهيل خدمات التعلم الممتعة والممتعة. تستخدم هذه الكتابة مقاربة أدبية من خلال فحص العديد من الآداب. وبالتالي ، فإن تعلم اللغة العربية باستخدام وسائط Strip Story هو أمر سهل وسهل الفهم من قبل الطلاب ، لا سيما في إتقان كفاءة الاستماع "، والقراء والكتاب
MAHARAH KALAM DAN PROBLEMATIKA PEMBELAJARANNYA
Get PDFالملخص
مهارة الكلام من المهارات الأساسية التي يسعى الطالب إلى إتقانها في اللغات الاجنبية. ومهارة الكلام هي مهارة الثانية في تعليم اللغة وهي مهارة في نطق الأصوات والكلمات أو الجملة لتعبير أفكارهم وأشعارهم بقواعد النحوية والصرفية. ولكن في تعليم مهارة الكلام مشكلة كثيرة وهي مشكلة لغوية وغير لغوية. أما مشكلة لغوية يعني صعبة الطلبة في نطق الأصوات نطقا سليما، صعبة الطلبة في حفظ المفردات الجديدة، صعبة الطلبة في تكوين الجملة المفيدة، صعبة الطلبة في إملاء الجملة المفيدة. وأما مشكلة غير لغوية يعنى صعبة الطلبة في نطق المفردات الجديدة، أنّ الطلبة لا يتكلم اللغة العربية مرارا، الطريقة التعليم لاتناسب بمواد التعليمية، ناقص اهتمام المدرس في عملية التعليم
KONTROVERSI BANK SYARIAH YANG MENJALANKAN KONSEP RIBAWI DALAM PANDANGAN MASYARAKAT
Get PDFMenurut pandangan masyarakat pada umumnya, tidak ada perbedaan antara Bank Konvensional dengan dengan Bank Syariah, kedua bank tersebut masih sama dalam proses dan pelaksanaannya, masyarakat meminjam dan membayar bunga. Bahkan tidak jarang masyarakat mengeluh karena bunga yang dibebankan oleh Bank Syariah lebih besar dari bunga yang dijanjikan oleh bank Konvensional. Hal ini jelas menjadi polemik yang sebenarnya dan seharusnya Bank Syariah deskripsikan atau jelaskan secara terperinci kepada masyarakat sehingga kesenjangan dan kesalahpahaman terhadap Bank Syariah berubah. Tidak juga dinafikkan bahwa sebenarnya banyak sekali perbedaan yang terdapat dalam tatacara ataupun konsep yang digunakan dua bank tersebut, namun perlu kiranya dipahami bahwa masyarakat Indonesia pada umumnya adalah masyarakat yang konsumtif, sehingga dalam kehidupan bermasyarakat banyak menggunakan uang ataupun material. Artinya, besarnya jumlah masyarakat yang menggunakan jasa peminjaman lebih besar dari yang menggunakan jasa-jasa yang lain, contohnya jasa mudharabah (bagi hasil), wadhi’ah (penitipan/menabung tampa bunga) ataupun yang lainnya. Dikarenakan masyarakat Indonesia lebih banyak menggunakan jasa peminjaman, yang ketehui tentang Bank Syariah hanya sampai di situ saja sehingga menyamakan antara bank Konvensional dan Bank Syaria
PENERAPAN METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE TERHADAP PENINGKATAN MAHARAH KALAM PADA SISWA KELAS X IPA 3 MAN 1 KOTA BIMA
Get PDFTPR (Total Physical Response) adalah salah satu metode yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan berbicara dalam pembelajaran Bahasa Arab. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penerapan TPR dalam peningkatan maharah kalam pada para siswa. Penelitian ini merupakan penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan pada kelas X IPA 3 MAN 1 Kota Bima. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa Penerapan Metode TPR pada siswa kelas X IPA 3 MAN 1 Kota Bima dapat peningkatan Maharah Kalam, pada siklus I nilai rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 61,4 dengan prosentase ketuntasan belajar 31,3% dan pada siklus II nilai rata-rata yang diperoleh adalah 72,2 dengan prosentase ketuntasan belajar 81,3%
تحليل الأخطاء الإنشائية في اللغة العربية لتلاميذ الفصل الثاني عشر قسم العلوم الدنية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 مدينة بيما
No full textالملخص
اللغة هي إحدى آلة الاتصال في المجتمع. في تعليم اللغة العربية هناك المهارات الغوية الأربع, وهي مهارة الاستماع ومهارة الكلام ومهارة القراءة ومهارة الكتابة. والكتابة هي عنصر المهارة اللغوية الممهمة, ومنها إحدى الوسائل التي يحتاج إليها الناس ليعبروا أفكارهم. مهارة الكتابة الصحيحة الجيدة تلزم بها للحصول على القواعد الإنشائية المناسبة. وكانت الأخطاء الإنشائية عند التلاميذ بسبب عدم تعمقهم في قواعد اللغة العربية. في عملية تعلم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 مدينة بيما, وجد الباحث مشاكل مع التلاميذ، وهي عدد الأخطاء في كتابة اللغة العربية . في هذه الدراسة، استخدم الباحث المنهج الوصفي النوعي. الطريقة التي يستخدمها الباحث هي طريقة الملاحظة و الاختبار والمقابلات والتوثيق. نتائج هذه الدراسة تشير إلى أن هناك خمسة أخطاء إنشائية، وهي : (1) الخطأ في تعيين الضمير بسبب عدم مراعاة عوده تذكيرا أو تأنيثا إفرادا أو تثنية أو جمعا. (2) حذف حرف أو أكثر وأضافة حرف أو أكثر من الكلمة. (3) تذكير نعت مؤنث. (4) كتابة التاء المفتوحة تاء مربوطة. (5) الخطأ في كتابة الشكل بسبب عدم معرفة القواعد النحوية. وأما أسباب الأخطاء الإنشائية في اللغة العربية لتلاميذ الفصل الثاني عشر قسم العلوم الدينية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 مدينة بيما هي : (1) قلة المفردات التي يملكها التلاميذ. (2) يميل التلاميذ إلى ترجمة اللغة الإندونيسية مباشرة إلى اللغة العربية دون الانتباه إلى قواعد النحو والصرف. (3) يتم إعطاء التلاميذ الأولوية للتحدث باللغة العربية بدلاً من الكتابة العربية. وأما الجهود لتصحيح الأخطاء الإنشائية في اللغة العربية لتلاميذ الفصل الثاني عشر قسم العلوم الدينية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 مدينة بيما, هي : (2) إنشاء بيئة اللغة العربية. (1) عقد التدريب باللغة العربية, والذي يسمى "النادي" كل بعد العصر لمرتين في الأسبوع. (3) تقديم لوحة أو كتابة هوية كل غرفة باللغة العربية
من أسرار أسلوب التقديم والتأخير في القرآن الكريم (دراسة وصفية عن روائع فنون المعاني في القرآن
No full textالملخص
القرآن الكريم هو كتاب مقدس وهو المصدر الأول والأساسي للتعاليم الإسلامية التي هي بمثابة الهدى أو الارشادات للحياة للمسلمين لتحقيق السعادة في الدنيا والآخرة. ويجب على المسلمين أن يتعلموا بشكل جيد ومتكمل. لأنه أنزل الله القرآن باللغة العربية، ولذلك، للفت الانتباه إليه، والمسلمون بحاجة إلى القدرة على فهم قواعد اللغة العربية، ذلك أن الرسالة الإلهية الواردة فيه يمكن أن تكون دوافعا إلى ما عمل به في مختلف جوانب الحياة، سواء فيما يتعلق بالعلاقة مع الله والعلاقة مع الناس الآخرين والبيئة.
 
تعليم مهارة الكلام عبر الرحلات المعرفية (web quest)
No full textالملخلص
اتجهت أنشطة التعلم لتمكين جميع الطلاب من إتقان الكفاءات المتوقعة. وتهدف أنشطة التعلم على تطوير القدرة على الرؤية والفهم والقيام بشيء والعيش معًا وتحقيق الذات. وبالتالي ، تحتاج أنشطة التعلم إلى: 1) التركيز على الطلاب. 2) الإبداع في تنمية إبداع الطلاب. 3) خلق ظروف ممتعة وصعبة: 4) وجود محتوى وقيم وأخلاق وجماليات ومنطق وحركية و 5) توفير مجموعة متنوعة من الخبرات التعليمية. (Puskur 2004: 13) ، التطور ، عالم التعليم حاليًا جدًا. يتم تضمين العلم والتكنولوجيا في تعليم مهارة الكلام عبر الرحلات المعرفية يناسب بتقدم العصرواحتياجها.
الرحلات المعرفية هي صفحة على شبكة الإنترنت يتم تصميم محتواها وفقًا لاحتياجات التعلم حتى تعليم اللغة العربية. وتعليم مهارة الكلام باستخدام الرحلات المعرفية تدل على فعالة للغاية ، خاصة في الاستجابة لتوجيهات اليوم.
يتكون نتائج تعليم مهارة الكلام باستخدام الرحلات المعرفية كما يلي: 1) يتم تعديل إعداد المواد وفقًا لنتائج التعلم المرغوبة من خلال صفحة الرحلات المعرفية ويمكن ربطها بصفحة Yutube أو صفحة الآخر المناسب حسب احتياجة التعليم، 2) تنفيذ وعملية التعليم باستخدام الرحلات المعرفية، 3) تقويم تعليم مهارة الكلام باستخدام الرحلات المعرفية الذي يتم تنفيذه بشكل مستمر تتطبق على كل الطلبة