Portal de Revistas de URACCAN
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Diagnóstico del Sistema de Planificación Estratégica vigente en la Bluefields Indian & Caribbean University, periodo 2014–2018
Get PDFThe Bluefields Indian & Caribbean University (BICU) is a Community and Intercultural university created to serve the people of the Autonomous Regions of the Caribbean of Nicaragua; Through its institutional functions, it has achieved to positioned itself as an excellent alternative to contribute directly to the human and sustainable development of the Nicaraguan Caribbean. However, in this institution, the strategic planning processes and annual operational plans are framed in a management style currently called "Strategic Management" which consists of the technical and rational execution of a program through the institutional organic structure, through which decisions are made to achieve the expected results in a certain time based on a planning system instituted for this purpose. This article arises from the results of the doctoral thesis and aims to diagnose the current Strategic Planning System at Bluefields Indian & Caribbean University (BICU), identifying strengths, weaknesses, threats and opportunities, in the period 2014-2018. The research has a qualitative approach, the method of documentary analysis of the main successes and limitations derived from the strategic planning system was used, an interview and focus group technique were applied to obtain primary information, it is concluded that the BICU authorities in general they are unaware of the functioning of the institutional planning system.La Bluefields lndian & Caribbean University (BICU) es una universidad Comunitaria e Intercultural creada para atender a los pueblos de las Regiones Autónomas del Caribe Nicaragüense; a través de sus funciones institucionales ha logrado ubicarse como una excelente alternativa para contribuir de forma directa al desarrollo humano y sostenible del Caribe Nicaragüense. No obstante, en esta institución los procesos de planificación estratégica y planes operativos anuales se enmarcan en un estilo de dirección actualmente denominado "Dirección Estratégica" que consiste en la ejecución técnica y racional de un programa a través de la estructura orgánica institucional, mediante la cual se toman decisiones para lograr los resultados esperados en un determinado periodo de tiempo basados en un sistema de planificación instituido para tal fin. Este artículo se desprende de los resultados de tesis doctoral y tiene como objetivo diagnosticar el Sistema de Planificación Estratégica vigente en la Bluefields Indian & Caribbean University (BICU) identificando fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades, en el periodo 2014–2018. La investigación tiene un enfoque cualitativo, se utilizó el método de análisis documental de los principales aciertos y limitantes derivados del sistema de planificación estratégica, se aplicó técnica de entrevista y grupo focal para obtener información primaria, se concluye que las autoridades de BICU de forma general desconocen el funcionamiento del sistema de planificación institucional
La Educación para el Desarrollo en la escuela española: análisis de una experiencia transformadora en Educación Secundaria Obligatoria
Get PDFWe present Study of the process of design, implementation, and results of educational action entitled "Education for development and social transformation in ESO: an opportunity for change", aimed at teachers, researchers, and/or people interested in Education for Development (EpD), and transformative methodologies. Its main objectives are: to offer tools to integrate the EpD in the official curriculum of the educational system in Spanish and to facilitate replicability of the subject experience at the national level. The study is part of the research "Including Education for Development in the ESO Curriculum: Promoting a Model of Critical Citizenship and Social Empowerment in the Face of the New Challenges of the Climate Emergency, poverty and Inequalities, exacerbated by COVID-19" (2020UE004). Among other results, highlight the creation of an EpD area in the participating educational centers, betting on the figure of the coordinator of it generating processes of social impact, led by the students.Presentamos el proceso de diseño, ejecución y resultados de la acción educativa titulada “La educación para el desarrollo y la transformación social en la ESO: Una oportunidad para el cambio”, dirigida a docentes, investigadores y/o personas interesadas en la Educación para el Desarrollo (EpD) y las metodologías transformadoras. Sus objetivos, principales son: ofrecer herramientas para integrar la EpD en el currículo oficial del sistema educativo en español y; facilitar replicabilidad de la experiencia de la asignatura a nivel nacional. El estudio, forma parte del proyecto “Incluyendo la Educación para el Desarrollo en el Currículum de la ESO: Promoviendo un modelo de ciudadanía crítica y empoderamiento social ante los nuevos retos de la emergencia climática, pobreza y desigualdades, agudizadas por la COVID-19” (2020UE004). Entre otros resultados, destacar la creación de un área de EpD en los centros educativos participantes, apostando por la figura del coordinador/a generando procesos de incidencia social, liderados por el alumnado
El chatGPT en la educación
Get PDFThe advancement of artificial intelligence (AI) is transforming the educational field, particularly with the introduction of language models like ChatGPT. Given the growing interest in this technology, it is crucial to examine its implications from various educational perspectives. The objective of this article is to raise awareness about its use and analyze empirical evidence from other studies regarding ChatGPT's ability to address educational tasks while maintaining academic integrity. A systematic literature review was conducted following the PRISMA methodology, analyzing 57 documents from databases such as ESBCO, ERIC, INTECHOPEN, Elibro, and SCIELO (2022–2023). The results suggest that ChatGPT can be beneficial in areas such as teacher training, online tutoring, curriculum design, and assistance with academic tasks, provided it is used ethically and with integrity. In conclusion, although ChatGPT is a valuable tool for educational support, its responsible and supervised use is essential to prevent malpractice such as plagiarism. This bibliographic review contributes to understanding the role of ChatGPT in education, highlighting both its benefits and its ethical and practical challenges, and providing a foundation for future research and decisions regarding the use of AI in the educational field.El avance de la inteligencia artificial (IA) está transformando el ámbito educativo, particularmente con la introducción de modelos de lenguaje como ChatGPT. Ante el creciente interés en esta tecnología, resulta crucial examinar sus implicaciones desde diversas perspectivas educativas. El objetivo de este artículo es crear conciencia sobre su uso y analizar evidencia empírica de otras investigaciones acerca de la capacidad de ChatGPT para abordar tareas educativas mientras se mantiene la integridad académica. Se realizó una revisión sistemática de literatura, siguiendo la metodología PRISMA, analizando 57 documentos de bases de datos como ESBCO, ERIC, INTECHOPEN, Elibro y SCIELO (2022-2023). Los resultados sugieren que ChatGPT puede ser beneficioso en áreas como la formación docente, tutoría en línea, diseño curricular y asistencia en tareas académicas, siempre que se utilice con ética e integridad. En conclusión, aunque ChatGPT es una herramienta valiosa para el apoyo educativo, es esencial su uso responsable y supervisado para prevenir malas prácticas como el plagio. Esta revisión bibliográfica contribuye a la comprensión del papel de ChatGPT en la educación, destacando tanto sus beneficios como los desafíos éticos y prácticos, y proporcionando una base para futuras investigaciones y decisiones sobre el uso de la IA en el ámbito educativo.  
Brecha digital en la educación superior
Get PDFNowadays, technologies are a determining and ever-present element in Higher Education, even with their rise, the digital divide is also an aspect to be considered, so we could ask ourselves: What are the digital gaps that Higher Education faces? This article offers a critical review of the state-of-the-art on the digital gap in Higher Education. To do so, an exhaustive search was carried out for information related to the background on the subject that would allow for a reflection and critique of the content through the hermeneutic method seen from the methodology of the Cultivation and Breeding of Wisdom and Knowledge (CCRISAC). Categories such as access, knowledge, technological infrastructure, use, teachers' curricular component, and digital skills were analyzed. As a result of the search, it is concluded that the digital gap is closely related to factors such as economic resources, geographic location, technological skills of teachers, technological infrastructure, as well as the lack of a government policy for the insertion of technology in the curricula.En la actualidad las tecnologías son un elemento determinante y siempre presente en la Educación Superior, aun con el auge de estas, también la brecha digital es un aspecto a tener en cuenta, por lo cual podríamos preguntarnos ¿Cuáles son las brechas digitales que enfrenta la Educación Superior? El presente artículo ofrece una revisión crítica del estado del arte sobre la brecha digital en la Educación Superior, para ello, se realizó una búsqueda exhaustiva de información relacionada con antecedentes sobre el tema que permitiera una reflexión y crítica de los contenidos, esto a través del método hermenéutico visto desde la metodología propia del Cultivo y Crianza de Sabidurías y Conocimientos (CCRISAC). Se analizaron las categorías como acceso, conocimiento e infraestructura tecnológica, el uso y el componente curricular y competencias digitales del profesorado. Como resultados en la búsqueda, se concluye que la brecha digital está estrechamente relacionada con factores como los recursos económicos, ubicación geográfica, competencias tecnológicas del profesorado, infraestructura tecnológica, así como la falta de una política de los gobiernos para la inserción de la tecnología en los currículos
La huerta escolar: un escenario de aprendizaje y desarrollo del pensamiento crítico
Get PDFhe following text raises the importance of the school garden as a setting for the promotion of critical thinking in the multi-grade school since it is a significant learning space for students because it relates their daily knowledge with school knowledge, where relationships are generated by caring for the environment and themselves. In the same way, it allows collaborative work between them, changes in teacher practices from their methodologies such as their way of evaluating, taking into account learning styles and building a different relationship between parents and the school. To carry out this proposal, a qualitative approach is used to describe critical thinking and its promotion in students from Creation, interpreting and experimenting based on the See-Think-Ask thinking routine as a tool for constructing thought. Finally, it is inferred how this type of work in the school garden in the multi-grade school is valuable because students share their knowledge with their peers based on the diversity found in this context. In addition, the school garden allows a scenario where they can work on various school knowledge and the importance of the systematization of pedagogical processes as an exercise in reflection on teaching work.El siguiente texto plantea la importancia de la huerta escolar como escenario para el fomento del pensamiento crítico en la escuela multigrado, ya que es un espacio de aprendizaje significativo para los estudiantes, porque relaciona sus saberes cotidianos con los saberes escolares, en donde se generan relaciones del cuidado del entorno y de sí mismos. De la misma manera, permite un trabajo colaborativo entre ellos, cambios en las prácticas del docente desde sus metodologías como su forma de evaluar, teniendo presente los estilos de aprendizaje y se construye una relación diferente de padres de familia con la escuela. Para efectuar esta propuesta se trabaja el enfoque cualitativo en donde se describe el pensamiento crítico y su fomento en los estudiantes desde: La creación, interpretar y experimentar partiendo de la rutina de pensamiento Ver-Pensar-Preguntar como herramienta de construcción de pensamiento. Finalmente, se concluye cómo este tipo de trabajos en la huerta escolar en la escuela multigrado son valiosos porque los estudiantes comparten sus saberes entre sus pares partiendo de la diversidad que se encuentra en este contexto, la huerta escolar permite un escenario donde se pueden trabajar diversos saberes escolares y la importancia de la sistematización de los procesos pedagógicos como ejercicio de reflexión del quehacer docente
La interculturalidad en los docentes de la comunidad educativa de la URACCAN - Centro Universitario Regional Nueva Guinea
Get PDFThis research has analyzed the degree of application of interculturality by the teachers of URACCAN – Nueva Guinea Regional University Center. This is quantitative research supported by a descriptive design where a Google Form survey was applied to 30 full-time and permanent teachers. The main results show that the majority of participants have knowledge of the concept of interculturality but not the practice; the majority incorporate in their class plans and teaching materials actions aimed at the practice of interculturality; and finally, both women and men express that interculturality is important in the effective exercise of teaching practice, likewise, those between the ages of 44 and 51 say they have knowledge about interculturality; and finally, the new generations of teachers have a better knowledge of intercultural praxis due to being a graduate of the institution. It is concluded that the appropriation of interculturality in practice is a permanent task, motivating teachers to consolidate the intercultural community university model, because it will allow the empowerment and richness of the interculturality and community of peoples at the university level.Esta investigación ha analizado el grado de aplicación de la interculturalidad por parte de los docentes de URACCAN – Centro Universitario Regional Nueva Guinea. Se trata de una investigación cuantitativa sustentada en un diseño descriptivo donde se aplicó una encuesta en Google Formulario a 30 docentes con contratación de tiempo parcial (horarios) y permanentes. Los principales resultados muestran que la mayoría de los participantes tienen conocimiento del concepto de interculturalidad, pero no la práctica; la mayoría incorpora en su planes de clases y material didáctico acciones encaminadas a la práctica de la interculturalidad; y finalmente, tanto mujeres como hombres expresan que la interculturalidad es importante en el ejercicio efectivo de la práctica docente, así mismo, en las edades de entre 44 y 51 años afirman poseer conocimientos sobre la interculturalidad; y finalmente, las nuevas generaciones de docentes tienen un mejor conocimiento de la praxis de interculturalidad por ser graduados de instituciones comunitarias e interculturales. Se concluye que, la apropiación de la interculturalidad en la práctica es una tarea permanente, motivando al profesorado para consolidar el modelo de universidad comunitaria intercultural, porque, permitirá el empoderamiento y la riqueza de la interculturalidad y comunitariedad de los pueblos a nivel universitario
Gestión de conocimiento con principios comunitarios interculturales: miradas desde la práctica y el caminar con los pueblos
Get PDFThe research is a purposeful construction that aims to provide theoretical-methodological guidelines for the practice of management with community principles of knowledge that include the feelings, knowledge, and actions of the peoples. For this, a referential theoretical construct was designed that recognizes the diversity of knowledge and the decolonization of thought, this referential framework allowed the design of a methodological model for the development of theory based on the critical vision of the qualitative dimension. As a practical result of walking and experiencing community work, the proposal was built to synthesize four moments or methodical interfaces and two functions or transversal actions complemented with practical definitions. As a contribution that arises from the experience of walking with the peoples, collaboration and dialogue of knowledge is openly urged with the purpose of collectively building knowledge focused on revitalization and application if they contribute significantly to the common good of the peoples and their autonomous process.La investigación es una construcción propositiva que tiene por objetivo aportar pautas teórico-metodológica para la práctica de la gestión con principios comunitarios de conocimientos que incluye los sentires, saberes y haceres de los pueblos. Para ello, se diseñó un constructo teórico referencial que reconoce la diversidad de conocimiento y la descolonización del pensamiento. Este marco referencial permitió diseñar un modelo metodológico para el desarrollo de teoría basada en la visión crítica de la dimensión cualitativa. Como resultado práctico del caminar y vivenciar el trabajo comunitario, se construyó la propuesta que sintetiza cuatro momentos o interfaces metódicas y dos funciones o acciones transversales complementadas con definiciones prácticas. Como aporte que surge desde la experiencia de caminar con los pueblos, se insta abiertamente a la colaboración y al diálogo de saberes con el propósito de construir colectivamente conocimientos enfocados a la revitalización y aplicación en tanto aporten significativamente al bien común de los pueblos y su proceso autonómico
Estudio de factibilidad para accesos y construcción de puerto de aguas profundas en la Bahía de Bluefields
Get PDFBluefields Bay is a coastal lagoon with a wide variety of ecosystems that is home to a great diversity of flora and fauna. This ecosystem is highly vulnerable to human influence. The Bay is a marine-coastal system (estuary). Its flow is fed by the basins of the Escondido River and several tributaries located in the southern part until it reaches the Punta Gorda River, and by the entrance to the Caribbean Sea. The Bay is of great importance as it is the main national access route between the Rama city and Bluefields, and internationally through the Bluff port.
The construction of a deep-water port in Bluefields Bay is a viable alternative in response to the megaproject called the Gran Canal Interoceanico de Nicaragua (GCIN), which can contribute significantly to the development of the Region, which is why two alternatives are being analyzed to define the most viable route for the construction of the deep-water canal, resulting in Alternative A being the most viable and least expensive in economic terms, a physical-chemical analysis of seawater and Bluefields Bay was also carried out and the aquatic, terrestrial, fish, birds, reptiles, amphibians, algae, mollusks, and crustaceans of the project's area of influence were inventoried.La Bahía de Bluefields es una laguna costera con una gran variedad de ecosistemas que alberga una gran diversidad de flora y fauna. Este ecosistema es altamente vulnerable ante la influencia humana. La Bahía es un sistema marino-costero (estuario). Su caudal es alimentado por las cuencas del río Escondido y varios afluentes ubicados en la parte sur hasta llegar al río Punta Gorda, y por la entrada del mar Caribe. La Bahía es de gran importancia al ser la vía principal de acceso nacional entre la ciudad de El Rama y Bluefields, e internacional a través del Puerto del Bluff.
La construcción de un puerto de aguas profundas en la Bahía de Bluefields, es una alternativa viable como respuesta al megaproyecto denominado Gran Canal Interoceánico de Nicaragua (GCIN), el cual puede contribuir de manera significativa al desarrollo de la Región, es por eso que se está analizando dos alternativas para definir la ruta más viable para la construcción del canal de agua profundas, resultando la alternativa A la más viable y menos costosa en términos económicos, también se realizó un análisis Físico-Químico del agua de mar y de la Bahía de Bluefields y se inventarió la flora y fauna acuática, terrestre, íctica, de aves, reptiles, anfibios, algas, moluscos, crustáceos de la zona de influencia del proyecto
Revisión bibliográfica de la gestión curricular con enfoque intercultural sistémico en la Educación Superior
Get PDFThis article aims to conduct a literature review on the Cultivation and Nurturing of Wisdoms and Knowledge (CCRISAC) approach, focusing on the intercultural approach to curriculum management in higher education contexts. The methodology used for the literature review allowed for the systematization of sources based on selection criteria, discrimination, and information analysis using search and citation engines. The review and synthesis of the literature brings us closer to the concepts that are most used in educational models with an intercultural approach, allowing us to understand the theoretical framework of curriculum management. The findings focus on the approaches that these traditional educational approaches have about interculturality as a transversal and systemic process. The article contextualizes that the empirical point of approach is the National Autonomous University of Nicaragua, UNAN-Managua. The interpretations and reflections are the product of the authors' own experience in educational contexts. This article is structured in three sections: a) Educational model and Curriculum Management: an approach to a Systemic Intercultural Approach, b) Interculturality and Didactic Planning, c) Learning for life: ecology of knowledge in the context of Buen VivirEste artículo tiene como propósito realizar una revisión bibliográfica del Cultivo y Crianza de Sabidurías y Conocimientos – CCRISAC, sobre el enfoque intercultural de la gestión curricular de las carreras en contextos de la Educación Superior. La metodología utilizada para la revisión bibliográfica permitió sistematizar las fuentes a partir de los criterios de selección, discriminación y análisis de información utilizando motores de búsqueda y citación. La revisión y síntesis de la literatura acerca a los conceptos que mayor uso tienen en cuanto a modelos educativos con enfoque intercultural que permite comprender el andamiaje teórico de la gestión curricular. Los hallazgos se centran en las aproximaciones que tienen estos enfoques educativos tradicionales y convencionales en relación con la interculturalidad como un proceso transversal y sistémico. El artículo contextualiza que el punto de acercamiento empírico es la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua. Las interpretaciones y reflexiones son producto de la experiencia misma de los autores en contextos educativos. Este artículo está estructurado en tres apartados: a) Modelo educativo y Gestión curricular: aproximación al enfoque intercultural sistémico, b) Interculturalidad y planificación didáctica, c) Aprendizaje para la vida: ecología del saber en contextos de Buen Vivir
Tinción artesanal de lana en la manufactura de textiles
Get PDFThis essay discusses the use of wool in weaving textile garments in the cottage industry, from its obtaining and preparation. The review of synthetic and natural dyes used in dyeing stands out. The latter are classified based on their origin, chemical structure, hue or tone, application form, and the mordents used for their fixation in natural fibers. Finally, the standard tests commonly used internationally for the quality control of such textiles are briefly described.Este ensayo se discute el uso de lana en el tejido de prendas textiles en la industria artesanal, desde su obtención y preparación. Destaca la revisión de los colorantes sintéticos y naturales usados en el teñido, estos últimos clasificados en base a su origen, estructura química, hue o tono y forma de aplicación, así como los mordentes usados para su fijación en las fibras naturales. Finalmente, se describen brevemente las pruebas estándar comúnmente utilizadas internacionalmente para el control de calidad de dichos textiles