Portal de Revistas de URACCAN
Not a member yet
1197 research outputs found
Sort by
Discusión metodológica de la investigación en el enfoque Cultivo y Crianza de Sabidurías y Conocimientos-CCRISAC: Del tecnicismo convencional a la didáctica de la relacionalidad
Get PDFThe purpose of this article is to carry out the methodological discussion of the forms and use of the Cultivation and Nurturing of Wisdom and Knowledge – CCRISAC, in Higher Education contexts with other research models. The approaches focus on the limits, encounters and disagreements between traditional research approaches and new paradigms. This work arises from the methodology proposed in the research project whose purpose is the curricular management of careers with an intercultural approach. The article does not delve into the topic of the research project, but rather into the methodological reflection of the CCRISAC. It addresses four sections: a) Diagram for the methodological discussion, b) Theoretical-methodological foundation: encounters and disagreements, c) From the design of the protocol to the dialogue of knowledge for the cultivation and breeding of knowledge, d) From conventional technicality to the didactics of relationality.Este artículo tiene como propósito realizar la discusión metodológica de las formas y uso del Cultivo y Crianza de Sabidurías y Conocimientos – CCRISAC, en contextos de la Educación Superior con otros modelos de investigación. Los planteamientos se centran en los límites, encuentros y desencuentros entre los enfoques de investigación tradicionales y los nuevos paradigmas. Este trabajo surge de la metodología propuesta en el proyecto de investigación que tiene como propósito la gestión curricular de las carreras con enfoque intercultural. El artículo no incursiona en el tema del proyecto de investigación, sino, en la reflexión metodológica del CCRISAC. Aborda cuatro apartados: a) Diagrama para la discusión metodológica, b) Fundamentación teórico- metodológica: encuentros y desencuentros, c) Del diseño del protocolo al diálogo de saberes para el cultivo y crianza de conocimientos, d) Del tecnicismo convencional a la didáctica de la relacionalidad
Fundamentos y Aplicaciones de las Bases de Gröbner en la Resolución de Ecuaciones Polinomiales
Get PDFThis review article examines research on Gröbner bases applied to systems of polynomial equations, with the aim of presenting a comprehensive review of their applications in solving these systems. The study, based on a qualitative approach, covers 24 citations selected from 30 research found and uses Google Scholar for the search, addressing topics such as Gröbner bases, mathematical learning, computational thinking, algebra, polynomial equation solving, technology and mathematics education. New educational technologies in mathematics education go beyond a simple computer; however, the computer remains a fundamental tool in computer algebra. Gröbner bases facilitate the solution of polynomial equations and are an essential tool in computer algebra and other areas, allowing to solve various algebraic difficulties. This article provides an overview of Gröbner bases applied to systems of polynomial equations, highlighting key theoretical and educational aspects for the academic community.Este artículo de revisión examina investigaciones sobre las bases de Gröbner aplicadas a sistemas de ecuaciones polinomiales, con el objetivo de presentar una revisión exhaustiva de sus aplicaciones en la resolución de estos sistemas. El estudio, basado en un enfoque cualitativo, abarca 24 citas seleccionadas de 30 investigaciones encontradas y utiliza Google Académico para la búsqueda, abordando temas como las bases de Gröbner, aprendizaje matemático, pensamiento computacional, álgebra, resolución de ecuaciones polinomiales, tecnología y educación matemática. Las nuevas tecnologías educativas en la enseñanza de las matemáticas van más allá de una simple computadora; sin embargo, esta sigue siendo una herramienta fundamental en el álgebra computacional. Las bases de Gröbner facilitan la resolución de ecuaciones polinomiales y son una herramienta esencial en álgebra informática y otras áreas, permitiendo resolver diversas dificultades algebraicas. Este artículo proporciona una visión sobre las bases de Gröbner aplicadas a sistemas de ecuaciones polinomiales, destacando aspectos teóricos y educativos clave para la comunidad académica
Una mirada a la agroecología indígena de la comunidad de Karatá, RACCN, Nicaragua
Get PDFThe article: A look at the indigenous agroecology of the Karatá community, RACCN , Nicaragua, focuses on systematically addressing an analysis of the functioning of the agroecological bases that lead to food security, understanding the interactions of sociocultural dynamics and practices linked to the management of natural ecosystems that lead to the sustainability of biodiversity, based on traditional knowledge as a practice that guarantees proper and lasting management of natural resources, in which multiple practices of collecting local goods, the distribution of knowledge, regulation of access and a strict community organization.
Indigenous agroecology is based on ancestral and innovative collective knowledge and practices over time, on the management of biodiversity and livelihoods. Therefore, the collective traditional knowledge of the Karatá community interacts in the functioning of agroecological systems with complex practices of associativity and complementarity, such as; (the Pana-Pana, Asla laka and the Bakahnu that lead to Yamni Iwanka/good living) are based on reciprocity, unity of work and the exchange of goods.El artículo titulado: Una mirada a la agroecología indígena de la comunidad de Karatá, en la Región Autónoma de la Costa Caribe Norte (RACCN, Nicaragua), se centra en abordar de manera sistemática un análisis del funcionamiento de las bases agroecológicas que conllevan a la seguridad alimentaria, comprendiendo las interacciones de las dinámicas y prácticas socioculturales ligado al manejo de los ecosistemas naturales que conllevan a la sostenibilidad de la biodiversidad, basado al conocimiento tradicional como práctica que garantiza un manejo propio y perdurable de los recursos naturales. En ello se entretejen múltiples prácticas de recolección de los bienes locales, la distribución de saberes, la regulación en el acceso y una estricta organización comunitaria.
La agroecología indígena tiene sus bases en los conocimientos y prácticas colectivas ancestrales e innovadoras en el tiempo, sobre el manejo de la biodiversidad y medios de vida. Por tanto, el conocimiento tradicional colectivo de la comunidad de Karatá interacciona en el funcionamiento de los sistemas agroecológicos con prácticas complejas de asociatividad y complementariedad, tales como; (el Pana-Pana, Asla laka y el Bakahnu que conllevan al Yamni Iwanka/buen vivir) se basan en la reciprocidad, unidad del trabajo y el intercambio de bienes
El aprendizaje significativo: Una mirada desde la perspectiva del profesorado de Educación Superior
Get PDFThe purpose of this research is to learn from the perspective of university professors how they define meaningful learning, its importance, and the strategies they implement so that students develop this dimension of learning in the subjects they teach in the universities where they work. The interpretative research paradigm was used, under a qualitative approach and non-probabilistic sampling through the snowball technique, data were collected through a survey applied to 526 higher education teachers. The findings affirm that the faculty has scientific and methodological mastery of meaningful learning. In addition, it was identified that they apply learning strategies that allow students to learn for life. Likewise, the pedagogical actions described are directed to the development of competencies, attitudes and values linked to the academic profiles of the careers the students are studying.La presente investigación tiene como objetivo conocer desde la perspectiva del profesorado universitario cómo definen el aprendizaje significativo, su importancia y estrategias que implementan para que los estudiantes desarrollen esta dimensión de los aprendizajes en las asignaturas que imparten en las universidades donde se desempeñan. Se utilizó el paradigma investigativo interpretativo, con un enfoque cualitativo y muestreo no probabilístico utilizando la técnica bola de nieve, los datos se recogieron a través de una encuesta aplicada a 526 docentes de educación superior. Los hallazgos afirman que el profesorado tiene dominio científico y metodológico del aprendizaje significativo. Además, se identificó que se aplican las estrategias de aprendizaje que permiten al estudiantado aprender para la vida. Asimismo, las acciones pedagógicas descritas están dirigidas al desarrollo de competencias, actitudes y valores vinculados con los perfiles académicos de las carreras que cursa el estudiantado
El rastreo etimológico: una vinculación entre las metodologías propias y occidentales
Get PDFThe purpose of this article is to conduct a methodological discussion on the specific methods of conducting research using etymological tracing as a way of building knowledge about peoples and communities. The methodology used was qualitative and explanatory, contrasting Western methodology with the native methodology, conceptualizing etymological tracing from a peoples' perspective, and exemplifying it through the terms ethnomathematics and communication. The technique employed was a documentary review of nineteen scientific articles and two books. In conclusion, etymological tracing is a valuable tool for linguistic inquiry, helping to obtain more precise meanings from contexts.El propósito de este artículo es hacer una discusión metodológica sobre las formas propias de hacer investigación a partir el rastreo etimológico como forma de construir conocimientos de los pueblos y comunidades. La metodología utilizada fue cualitativa de tipo explicativo donde se contrastó la metodología occidental con la metodología propia, la conceptualización del rastreo etimológico desde una perspectiva de los pueblos y su ejemplificación a través de los términos etnomatemática y comunicatorio. La técnica empleada fue la revisión documental de diecinueve artículos científicos y dos libros. En conclusión, el rastreo etimológico es una herramienta valiosa de indagación lingüística, la cual ayuda a obtener significados más precisos de los contextos
La arepa de budare o clásica en la tradición y sus múltiples e innovadoras maneras de presentación en la dieta del venezolano
Get PDFThe Venezuelan arepa is the oldest food and preparation in our culinary culture. This recipe ranges from the simplicity of the ingredients that make it up to the importance of its intake, its nutritional content, its roots and its memory links. The arepa, regardless of its presentation or way of preparation, is the main indigenous Venezuelan culinary legacy. For this reason, the objective of this research is to determine the consumption of the budare or classic arepa in tradition and its multiple and innovative forms of presentation in the Venezuelan diet. The methodology used is bibliographic design, with features of transversality and descriptivism, while the type of research is documentary and historical level. Among the most relevant results we can mention: 1) In colonial times, the arepa was a fundamental and irreplaceable food in the Venezuelan diet and a novelty for the colonists, 2) 56.38% of Venezuelans currently prefer to have arepa for breakfast. It is concluded that, 1) The budare or classic arepa is a dish consumed by everyone since colonial times due to the importance of corn as an edible item and the accessibility of its fundamental ingredients. 2) The Venezuelan's link with the arepa, with its ancestral food, appears notably, despite the modernity and speed with which we live today.La arepa venezolana es el alimento y preparación más antiguo de nuestra cultura culinaria. Esta receta abarca desde la sencillez de los ingredientes que la componen hasta la importancia que implica su ingesta, su contenido nutricional, sus raíces y sus vínculos memorísticos. La arepa, independientemente de su presentación o forma de preparación, es el principal legado culinario indígena venezolano. Por esta razón, el objetivo de este artículo es determinar el consumo de la arepa de budare o clásica en la tradición y sus múltiples e innovadoras formas de presentación en la dieta venezolana. La metodología utilizada es el diseño bibliográfico, con rasgos de transversalidad y descriptivismo, mientras que el tipo de investigación es documental y de nivel histórico. Entre los resultados más relevantes podemos mencionar: 1) En la época de la colonia, la arepa fue un alimento fundamental e insustituible en la dieta venezolana y una novedad para los colonos, 2) El 56,38% de los venezolanos actualmente prefiere desayunar arepa. Se concluye que, 1) El budare o arepa clásica es un platillo consumido por todos desde la época colonial debido a la importancia del maíz como rubro comestible y a la accesibilidad de sus ingredientes fundamentales. 2) El vínculo del venezolano con la arepa, con su comida ancestral, aparece notablemente, a pesar de la modernidad y rapidez con la que vivimos hoy
Estudio de seguimiento a graduados de la carrera de administración de empresas de la Universidad Martín Lutero en Nicaragua
Get PDFThe purpose of this study was to assess the perception and degree of satisfaction of graduates of the business administration program at Martin Luther University regarding their professional training and current employment status. It also sought to obtain the assessment of employers regarding the competencies in the work performance of these professionals.
Although the existence of qualitative elements was notable, a quantitative approach was adopted, due to the majority presence of the characteristics and procedures of the same. The predominant type of research was descriptive and cross-sectional, in which a deductive and inductive methodology was used to treat a population of 16 graduates to whom a questionnaire of 39 questions was applied and 8 employers who answered a questionnaire of 23 Likert scale questions and 4 open questions.
As significant results, it was found that graduates gave high levels of value to generic and specific competencies, but expressed as opportunities for reinforcement the use of ICT, consulting processes, audits and market research, use of English as a second language and need for preparation to work in international contexts. Likewise, they assumed very satisfactory evaluations for the academic processes with which they were professionally trained, making suggestions to enhance tutoring in the area of scientific research. For their part, employers made extremely positive evaluations of the graduates' performance. Finally, recommendations were presented that the UML should take up in a timely manner, in order to improve the quality of its graduates.Este estudio tuvo como finalidad valorar la percepción y grado de satisfacción de los graduados de la carrera de administración de empresas de la Universidad Martín Lutero de Nicaragua en cuanto a su formación profesional y su estado laboral actual. De igual forma obtener la valoración de empleadores acerca de las competencias en el desempeño laboral de estos profesionales.
Aunque fue notoria la existencia de elementos cualitativos, se adoptó un enfoque cuantitativo, por presencia mayoritaria de las características y procedimientos del mismo. El tipo de investigación predominante fue descriptiva de corte transversal, en la que se empleó una metodología deductiva e inductiva para dar tratamiento a una población de 16 graduados a quienes se les aplicó un cuestionario de 39 preguntas y 8 empleadores que respondieron un cuestionario de 23 interrogantes tipo escala Likert y 4 preguntas abiertas.
Como resultados significativos, se encontró que los graduados otorgaron altos niveles de valoración a las competencias genéricas y específicas, pero manifestaron a manera de oportunidades de reforzamiento el uso de las TIC, procesos de consultarías, auditorías e investigaciones de mercado, uso del inglés como segundo idioma y necesidad de preparación para laborar en contextos internacionales. De igual forma asumieron valoraciones muy satisfactorias para los procesos académicos con los que se formaron profesionalmente, haciendo sugerencias para potenciar las tutorías en el área de investigación científica. Por su parte, los empleadores realizaron valoraciones sumamente positivas al desempeño de los graduados. Finalmente, se presentaron recomendaciones que la UML debe retomar oportunamente, a fin de mejorar la calidad de sus graduados
Las metodologías de investigación de los Pueblos Nórdicos
Get PDFThis article explores how the research methodologies of the indigenous Sami peoples of the Arctic and Maori of New Zealand have contributed to the decolonization of scientific thought and the preservation of their cultures. From a critical and intercultural perspective, it analyzes the strategies of resistance and adaptation that these peoples have developed in the face of the challenges imposed by Western science, highlighting their connection with the defense of territory, linguistic revitalization and the construction of their own epistemologies.
Through a historical and methodological journey, the contributions of these communities are shown, such as the strengthening of Sami cultural symbols in the face of energy projects in Norway and the recovery of the Maori language as a tool for political and social autonomy. These cases are compared with the resistance experiences of the indigenous peoples of Cauca, Colombia, highlighting points of convergence in the struggles for recognition and cultural survival.
The analysis is based on documentary review, the authors' experiences as indigenous women, and methodologies that integrate respect for the word, spirituality and collective work. The results underline the need for universities to deepen these epistemologies in order to foster intercultural dialogues that enrich the educational sciences.Este artículo explora cómo las metodologías de investigación de los pueblos indígenas Sami del Ártico y Maorí de Nueva Zelanda han contribuido a la descolonización del pensamiento científico y a la preservación de sus culturas. Desde una perspectiva crítica e intercultural, se analizan las estrategias de resistencia y adaptación que estos pueblos han desarrollado frente a los desafíos impuestos por la ciencia occidental, destacando su conexión con la defensa del territorio, la revitalización lingüística y la construcción de epistemologías propias.
A través de un recorrido histórico y metodológico, se evidencian los aportes de estas comunidades, como el fortalecimiento de los símbolos culturales Sami frente a proyectos energéticos en Noruega y la recuperación de la lengua Maorí como herramienta de autonomía política y social. Estos casos se comparan con las experiencias de resistencia de los pueblos indígenas del Cauca, Colombia, resaltando puntos de encuentro en las luchas por el reconocimiento y la pervivencia cultural.
El análisis se fundamenta en la revisión documental, las experiencias vivenciales de las autoras como mujeres indígenas, y en metodologías que integran el respeto a la palabra, la espiritualidad y el trabajo colectivo. Los resultados subrayan la necesidad de que las universidades profundicen en estas epistemologías para fomentar diálogos interculturales que enriquezcan las ciencias educativas
Tejiendo palabras y entramado de conocimientos
Get PDFThis article discusses the theoretical framework of Indigenous knowledge, aiming to determine whether UAIIN (Autonomous Indigenous Intercultural University) is incorporating ancestral wisdom into its educational model to strengthen critical thinking and initiate a process of analysis and reflection. This research exercise seeks to break with dogmatic paradigms in Higher Education. For this dialogue, several approaches from different authors were selected, and a literature review was conducted, especially of the documentation from the CRIC Organization. In the process of enriching an initial approach rooted in Nasa culture and their own language, it has been essential to share traditional wisdom with elders, based on the perspective of Indigenous peoples. Ultimately, it is argued that the educational model originates with Mother Earth, because she is the fabric and network of life, and is also communal. The article then reflects on whether the current training process aligns with the aspirations of elders. This article is presented as a first approach to the results of the CCRISAC project “UAIIN, Eyes and More Eyes on the Path of Life, Strengthening the Networks of Nature in Education with the Wisdom of Mother Earth,” from the doctoral program in Intercultural Higher Education in Contexts of Good Living.En este artículo se discute el proceso teórico sobre el entramado de conocimientos de los pueblos originarios, con el objetivo de mostrar si la UAIIN viene construyendo en su formación, un modelo educativo conforme a las sabidurías ancestrales a fin de fortalecer el pensamiento e iniciar, así, un proceso de análisis y reflexión. El ejercicio investigativo busca romper con paradigmas dogmáticos en la Educación Superior. Para este diálogo se seleccionaron algunos planteamientos de diferentes autores, también se hizo una revisión bibliográfica, en especial de la documentación de la Organización CRIC. En el proceso de enriquecer un primer camino abordado desde la cultura nasa, y la lengua propia ha sido esencial compartir con los mayores la sabiduría tradicional, desde el pensamiento como pueblos indígenas. Al final se sustenta que el modelo educativo se origina con la madre tierra, porque ella es tejido y entramado de vida, además es comunitario. Luego se reflexiona en torno a si el actual proceso de formación responde a los sueños de los mayores. El artículo se presenta como un primer acercamiento a los resultados de la CCRISAC “La UAIIN, Ojos y más Ojos en el camino de la vida fortaleciendo los entramados de la naturaleza en la educación con la sabiduría de la Madre Tierra”, del doctorado en Educación Superior Intercultural en Contextos del Buen Vivir
Estrategias metodológicas para el aprendizaje del inglés en estudiantes de URACCAN Bilwi
Get PDFThe purpose of this research, entitled "Methodological strategies for English learning in students from URACCAN Bilwi," aims to analyze the methodological strategies used to teach speaking and listening skills to students in the Education Sciences program with a major in English. The study was conducted using a descriptive qualitative approach using interviews and classroom assessment tests, which provided relevant information related to the methodological strategies used and their effectiveness.
The main results of the study show that students' mastery of the English language is evident, which is reflected in the positive results obtained when applying teaching and learning methodological strategies. However, further progress is needed, as there is a 13% gap in speaking and listening performance that remains to be improved. Furthermore, various strategies for teaching and learning English as a second language were applied, with the most frequently used being: reading, class simulations, presentations, open-ended questions, direct questions, debates, listening to audio, watching videos, and games, designing illustrative materials, research, dialogues, use of virtual platforms, and songs. These strategies allow for multiple interactions when teachers share classes.El presente trabajo de investigación, titulado “Estrategias metodológicas para el aprendizaje del inglés en estudiantes de URACCAN Bilwi” tiene como propósito analizar las estrategias metodológicas utilizadas para la enseñanza del habla y escucha en el estudiantado de la carrera de Ciencias de la Educación con mención en Inglés. El estudio se condujo bajo el enfoque cualitativo descriptivo utilizando entrevistas y test evaluativos en las aulas de clases, los cuales proveyeron información relevante relacionada a las estrategias metodológicas utilizadas y su efectividad.
Los principales resultados del estudio presentan que, es evidente un dominio del idioma inglés por parte del estudiantado, lo cual se refleja en un resultado positivo al aplicar las estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, se requiere alcanzar mayor avance, porque hay un margen de 13% en el desempeño de la comunicación del habla y escucha para mejorar. Por otro lado, se evidenció la aplicación de diversas estrategias para la enseñanza aprendizaje del inglés como segunda lengua, siendo las más utilizadas: la lectura, simulaciones de clases, exposiciones, preguntas abiertas, preguntas directas, debates, escucha de audios, ver videos, juegos, diseño de materiales ilustrativos, investigación, diálogos, uso de plataforma virtual y canciones. Estas estrategias permiten la interacción múltiple cuando los y las docentes comparten las clases