Portal de Revistas de URACCAN
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Aplicaciones del Lenguaje de Categorías en diferentes actividades científicas y tecnológicas
Get PDFThe purpose of this scientific essay is to show the importance of categorical or category language in various scientific and technological activities, from a theoretical point of view. The use of ring groups as tools for the development of digital communication systems, image enhancement, information transmission and cyclic codes is addressed. Aspects in topology, mathematical reasoning, functional analysis and computer science are also explored, all of them fundamental and inseparable from mathematics. The crucial role of algebraic topology in this context is highlighted. It is worth mentioning that this essay constitutes a theoretical contribution on the language of categories, a scientific topic rarely addressed in national and international literature. Throughout the reading, different categories and their applications are mentioned.El presente ensayo científico tiene como propósito mostrar la importancia del lenguaje categórico o de categorías en diversas actividades científicas y tecnológicas, desde un punto de vista teórico. Se aborda el uso de los grupos de anillos como herramientas para el desarrollo de sistemas de comunicación digital, mejora de imágenes, transmisión de información y códigos cíclicos. También se exploran aspectos en la topología, el razonamiento matemático, el análisis funcional y las ciencias de la computación, todos ellos fundamentales e inseparables de las matemáticas. Se destaca el papel crucial de la topología algebraica en este contexto. Cabe mencionar que este ensayo constituye una contribución teórica sobre el lenguaje de categorías, un tema científico escasamente abordado en la literatura nacional e internacional. A lo largo de la lectura se mencionan diferentes categorías y las aplicaciones de esta. 
Historia de vida de tres maestros de Educación Secundaria del municipio de Ciudad Sandino, Managua
Get PDFThe present research was carried out with the objective of documenting the effectiveness of the teaching-learning processes applied in the subject of History in Secondary Education in the period 2010-2020, the study was carried out using the interpretive paradigm, the qualitative approach, Oral History as a research method and life history as a data collection technique. This was achieved by constructing the life story of a teacher and two History teachers from two Secondary Schools. The testimonies were supported by narratives made by students from the Juan Bautista Arríen and Fray de Jesús de Pamplona schools, both in the municipality of Ciudad Sandino. The students expressed that their teachers when sharing the contents of History make use of constructivist methodologies, they also stated that the most used didactic strategies are concept maps, timelines and different types of diagrams, they also highlighted the didactic resources they used are books of texts, blackboard, cell phones and tablets, the evaluation instruments most used are checklists, SQA and rubrics.La presente investigación se realizó con el objetivo de documentar la efectividad de los procesos de enseñanza-aprendizajes aplicados en la asignatura Historia en Educación Secundaria en el periodo 2010- 2020, esta se llevó a cabo haciendo uso del paradigma interpretativo, el enfoque cualitativo, la Historia Oral como método de investigación y la historia de vida como técnica de recolección de datos. Esto se concretó al construir la historia de vida de una maestra y dos maestros de Historia de dos Colegios de Educación Secundaria. Los testimonios fueron respaldados por narrativas realizadas por los estudiantes de los colegios Juan Bautista Arríen y Fray de Jesús de Pamplona, ambos del municipio de Ciudad Sandino. Los estudiantes expresaron que sus maestros al momento de compartir los contenidos de Historia hacen uso de metodologías constructivista, también enunciaron que las estrategias didácticas más utilizadas son mapas conceptuales, líneas de tiempo y diferentes tipos de diagramas, asimismo destacaron los recursos didácticos que utilizaban son libros de textos, pizarra, celulares y tablet, entre los instrumentos de evaluación que más utilizaron sobresalen las listas de cotejos, SQA y rúbricas
Pertinencia del perfil profesional en el desempeño docente del Modelo de Universidad Comunitaria Intercultural, URACCAN Siuna, 2023
Get PDFThis research was carried out during the first semester of the 2023 academic year on the Siuna University campus in the Autonomous Region of the North Caribbean Coast. Its objective was to assess the relevance of the professional profile in teaching performance within the Intercultural Community University model. To do so, a quantitative methodological approach was used, using a survey with closed questions (dichotomous, Likert scale and open) addressed to teachers and an observation guide and conversations with area coordinators.
The research findings are related to the academic level of the teaching staff. It was found that 50% of teachers have a bachelor's or engineering degree, while 42% have a master's degree. In addition, it was observed that specialty and master's studies are not related to the specific professional training of teachers. Despite this, teaching performance obtained an average score of 94 points, which is translated on a qualitative scale, as excellent performance.
However, areas requiring improvement were identified. Assessment instruments do not adequately stimulate the development of skills for analysis and interpretation. In addition, feedback is not provided after assessment processes, and diagnostic assessment and peer assessment are not implemented. It was also observed that teachers do not carry out free research, which limits professional and academic development.La presente investigación se desarrolló durante el primer semestre del año académico 2023 en el campus universitario de Siuna, ubicado en la Región Autónoma de la Costa Caribe Norte. Su objetivo fue valorar la pertinencia del perfil profesional en el desempeño docente dentro del modelo de Universidad Comunitaria Intercultural. Para ello, se empleó un enfoque metodológico cuantitativo, utilizando una encuesta con preguntas cerradas (dicotómicas, escala Likert y abiertas) dirigida a los docentes, así como una guía de observación y conversatorios con los coordinadores de área.
Las conclusiones de la investigación están relacionadas con el nivel académico del profesorado. Se encontró que el 50% de los docentes tiene un nivel de licenciatura o ingeniería, mientras que el 42% posee una maestría. Además, se observó que los estudios de especialidad y maestría no están relacionados con la formación profesional específica de los docentes. A pesar de esto, el desempeño docente obtuvo una calificación promedio de 94 puntos, lo que se traduce, en una escala cualitativa, como un desempeño excelente.
Sin embargo, se identificaron áreas que requieren mejoras. Los instrumentos de evaluación no estimulan adecuadamente el desarrollo de habilidades para el análisis y la interpretación. Además, no se proporciona retroalimentación después de los procesos de evaluación, y no se implementan la evaluación diagnóstica ni la coevaluación. También se observó que los docentes no realizan investigaciones libres, lo que limita el desarrollo profesional y académico
Discusión para el acceso, permanencia, graduación y estrategias institucionales en la educación superior 2010-2023
Get PDFThe present article contains a systematic review of the literature on access, retention/dropout, graduation, and institutional strategies in higher education, with a focus on Latin America, specifically Nicaragua. It was conducted from a qualitative perspective using a Hermeneutic approach, employing etymological tracking and a search in databases. The study aims to build the case for a deeper examination of these issues in higher education discussions, in a systematic manner, particularly concerning indigenous and Afro-descendant communities. To achieve this, fifteen studies from Latin America and twenty from Nicaragua were analyzed. The studies reveal very similar findings regarding access, retention, dropout, and graduation, with conclusions pointing to multicausality, complexity, and dynamics. The research has been approached from an institutional analysis (higher education institutions) without considering specific origins, particularly at the ethnic or community level (Indigenous peoples, Afro-descendant peoples, and minorities, among others). It is emphasized that most studies primarily focus on studying the phenomenon of dropout as the central issue.El presente artículo contiene una revisión sistemática de la literatura acerca del acceso, permanencia/abandono, graduación y estrategias institucionales en la educación superior, teniendo de referencia a Latinoamérica, con foco principal en Nicaragua. Se realizó desde la perspectiva cualitativa bajo un abordaje Hermenéutico, en las formas de Rastreo etimológico y basado en una búsqueda en las bases de datos. Está orientado a la construcción de la necesidad de profundizar estos elementos en discusión a nivel de la Educación Superior, de manera sistemática y en particular a nivel de los pueblos indígenas y afrodescendientes. Para esto, se analizó quince investigaciones a nivel de Latinoamérica, y veinte a nivel de Nicaragua. Las investigaciones tienen particularidades muy similares en relación a los resultados encontrados en los elementos de acceso, permanencia, abandono y graduación, bajo las conclusiones de la multicausalidad, es complejo y es dinámico. Se ha estudiado desde un análisis institucional (Instituciones de Educación Superior), sin particularidades de procedencia, menos a nivel de pueblos o etnicidad (Pueblos Indígenas, Pueblos afrodescendientes, minorías, entre otros). Se resalta que los estudios en su mayoría se enfocan en estudiar el fenómeno del abandono, como elemento principal
Pensamiento de los Pueblos Ancestrales del entorno espacial del Punto Centro de la Tierra Kitu
Get PDFStudying the elements that characterize the forms of thought of the cultures of the center of the Kitu land constitutes a historical debt, especially of the academics of the indigenous peoples, emerged within the territory of the so-called Kingdom of Quito; Therefore, in this article, through bibliographic research, a brief analysis of the works related to indigenous thought is carried out, within which “Andean Philosophy: Indigenous Wisdom for a New World” is one of the most outstanding works”, as a great exercise in separating Andean philosophy from the influence of the Eurocentric and colonial philosophical perspective; However, by assigning the Andean category to his investigative work, a case study type, focused on the communities near Cusco, his critics highlight the predominance of a monocultural and homogenizing perspective for all cultures and countries located throughout the surroundings of the Andes Mountains, in addition to the explanation of what he calls principles of Andean logic, results in the Cartesian binary logic of opposite pairs, which contradicts the triune ordering logic of the indigenous people.Estudiar los elementos que caracterizan las formas de pensamiento de las culturas del centro de la tierra kitu, constituye una deuda histórica, especialmente de los académicos de los pueblos indígenas, emergidos dentro del territorio del denominado Reino de Quito; por tanto, en este artículo, mediante una investigación bibliográfica, se realiza un breve análisis de los trabajos relacionados con el pensamiento indígena, dentro del cual se encuentra como una de las obras más destacadas, la “Filosofía andina: Sabiduría indígena para un mundo nuevo” de Josef Esterman, como un gran ejercicio de desligar a la filosofía andina de la influencia de la perspectiva filosófica eurocéntrica y colonial; sin embargo, al adjudicar la categoría andina a su trabajo investigativo, tipo estudio de caso, centrado en las comunidades cercanas al Cusco, sus críticos ponen en evidencia el predominio de una perspectiva monocultural y homogenizante para todas las culturas y países localizados a lo largo de las inmediaciones de la Cordillera de los Andes, además, que en la explicación de lo que él llama principios de la lógica andina, redunda en la lógica binaria cartesiana de pares opuestos, que contradice a la lógica de ordenamiento trino de los indígenas
Editorial
No full textLa Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN) presenta la Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas (RECSP), esta es una revista de carácter científico que comparte y disemina conocimientos saberes y prácticas en el ámbito de la Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas. La RECSP es una publicación en versión digital con ISSN-e: 2616-8294. En esta ocasión es un honor presentarles el volumen 7, número 1, este volumen refleja el compromiso de nuestra comunidad científica con la excelencia y la innovación, aportando nuevos enfoques y perspectivas que enriquecen nuestro entendimiento del mundo que nos rodea
Revisión bibliográfica de la educación comunitaria ambiental con juventudes rurales latinoamericanas del Siglo XXI
Get PDFThe bibliometric analysis carried out on community environmental education (CEC) and the participation of rural youth in Latin America in the 21st century from an intercultural perspective reveals significant trends in scientific production. Since 2017, there has been a notable increase in research on youth environmental learning, highlighting the defense of territorial rights and the promotion of sustainable practices. This growing interest reflects the relevance of youth as key actors in socio-environmental justice. Since 2017, there has been a notable increase in research on youth environmental learning, highlighting the defense of territorial rights and the promotion of sustainable practices. This growing interest reflects the relevance of youth as key actors in socio-environmental justice. The study identified 53 scientific publications, out of 203 articles initially selected. These publications were analyzed using the VOSviewer software, which allowed 790 co-occurrences of terms and 248 authorships to be mapped. Three main thematic groupings were observed: Community environmental education, Social and environmental justice, and Educational practices for sustainability. From 2020 onwards, topics such as extractivism, gender, and identity construction became more relevant. The analysis also revealed a trend towards publication in publishers from the United Kingdom and the United States, with Routledge Journals, Taylor & Francis LTD, and Relx-Elsevier leading the way. This poses challenges related to the accessibility and appropriation of knowledge, since local knowledge can be reinterpreted under foreign frameworks. Although Colombia shows considerable production, it is dispersed among various publishers, which indicates a need to consolidate its own publishing spaces in the region to strengthen the dissemination of Latin American academic knowledge.El análisis bibliométrico realizado sobre la educación comunitaria ambiental (EAC) y la participación de las juventudes rurales en Latinoamérica del siglo XXI desde una perspectiva intercultural revela tendencias significativas en la producción científica. Desde 2017, existe un incremento notable en la investigación sobre el aprendizaje ambiental de las juventudes, destacándose la defensa de los derechos territoriales y la promoción de prácticas sustentables. Este interés creciente refleja la relevancia de las juventudes como actores clave en la justicia socioambiental. El estudio identificó 53 publicaciones científicas, de un total de 203 artículos inicialmente seleccionados. Estas publicaciones fueron analizadas utilizando el software VOSviewer, lo que permitió mapear 790 co-ocurrencias de términos y 248 autorías. Se observaron tres agrupaciones temáticas principales: Educación ambiental comunitaria, Justicia social y ambiental, y Prácticas educativas para la sustentabilidad. A partir de 2020, temas como el extractivismo, el género y la construcción identitaria adquirieron mayor relevancia. El análisis también reveló una tendencia a la publicación en editoriales del Reino Unido y Estados Unidos, con Routledge Journals, Taylor & Francis LTD y Relx-Elsevier liderando. Esto plantea desafíos relacionados con la accesibilidad y la apropiación del conocimiento, ya que los saberes locales pueden ser reinterpretados bajo marcos ajenos. Aunque Colombia muestra una considerable producción, está dispersa en diversas editoriales, indicando una necesidad de consolidar espacios editoriales propios en la región para fortalecer la difusión del conocimiento académico latinoamericano
Crianza y siembra de sabidurías y conocimientos: un camino para el fortalecimiento de la educación superior intercultural en la Universidad Autónoma Indígena Intercultural
Get PDFThis article takes root in a bibliographic review on community research and its significance to CRISSAC, a paradigm nurtured in the worldviews of Indigenous Peoples and cultures. The purpose is to ground CRISSAC in the wisdom and knowledge of Indigenous peoples and cultures, as a path to cultivating and strengthening Intercultural Higher Education through the research process at UAIIN-CRIC.
The journey of research was lived by prioritizing decolonial and community authors, sowing key ideas through keywords such as: CRISSAC, research, own thought, paradigm, interculturality, higher education, and Indigenous peoples. The consultation of articles was carried out in indexed journals through search engines such as Web of Science, Scielo, Dialnet, and Google Scholar, with articles selected based on recent open-access publications. Likewise, community bibliographic consultations on CRISSAC and CCRISAC were harvested from books, booklets, and magazines as part of the ongoing process at UAIIN-CRIC.
Through the cultivation of knowledge at UAIIN-CRIC, CRISSAC is recognized as a form of intercultural Indigenous thought, inherently connected to the cosmovision, the Law of Origin, the Natural Law, customs, and the deep relationship with nature as both mother and teacher. From this perspective, CRISSAC approaches the status of a paradigm of intercultural Indigenous thought, with its own pathways (methodologies) and strategies rooted in community-based experiential practices.
Interculturality in Higher Education must weave through the fabric of learning and be experienced with respect for diversity, inclusion, and the decolonization of thought, strengthening both individual and community life plans. This approach prioritizes the recognition and appreciation of the ancestral wisdom and knowledge of ethnic groups.Este artículo se enraíza en una revisión bibliográfica sobre la investigación comunitaria y su trascendencia para CRISSAC, un paradigma nutrido en las cosmovisiones de los Pueblos Indígenas y Culturas. El propósito es fundamentar la CRISSAC en las sabidurías y conocimientos de los Pueblos Indígenas y Culturas, como un camino para cultivar y fortalecer la Educación Superior Intercultural mediante el proceso de investigación en la UAIIN-CRIC.
El camino de la investigación se vivenció priorizando autores decoloniales y comunitarios, sembrando ideas clave a través de palabras como: CRISSAC, investigación, pensamiento propio, paradigma, interculturalidad, educación superior y pueblos indígenas. La consulta de los artículos se realizó en revistas indexadas mediante motores de búsqueda como Web of Science, Scielo, Dialnet y Google Académico, seleccionando artículos recientes de acceso abierto. Asimismo, se llevó a cabo una consulta bibliográfica comunitaria sobre CRISSAC y CCRISAC en libros, cartillas y revistas, en el marco del proceso andado en la UAIIN-CRIC.
A través de la crianza de conocimientos en la UAIIN-CRIC, CRISSAC se reconoce como un pensamiento indígena intercultural, intrínsecamente conectado a la cosmovisión, la Ley de Origen, la Ley Natural, los usos y costumbres, y la profunda relación con la naturaleza como madre y maestra. Desde esta perspectiva, CRISSAC se acerca a la denominación de paradigma de pensamiento indígena intercultural, con sus propios caminos (metodologías) y estrategias enraizadas en prácticas comunitarias vivenciales.
La interculturalidad en la Educación Superior debe entretejerse en el tejido del aprendizaje y experimentarse con respeto a la diversidad, la inclusión y la descolonización del pensamiento, fortaleciendo los planes de vida individuales y comunitarios. Este enfoque prioriza el reconocimiento y la valoración de la sabiduría y los conocimientos ancestrales de los grupos étnicos
