Portal de Revistas de URACCAN
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III Sesión Ordinaria del Consejo Regional de la Costa Caribe Norte en Bilwi
Get PDFLa 3era Sesión Ordinaria del 1er. Periodo Legislativo 2019–2024 se llevó a cabo en la ciudad de Bilwi, municipio de Puerto Cabezas, e inició con la presentación y saludo al XXV Aniversario de URACCAN, la cual fue declarada Patrimonio de los pueblos indígenas, afrodescendientes y comunidades étnicas de la Costa Caribe, por los consejos regionales en el año 2007.La actividad contó con la participación especial del Consejo Nacional de Universidades (CNU), el Consejo Superior Universitario Centro Americano (CSUCA), entre otros invitados internacionales, con el fin de compartir los sentires, saberes, haceres y quereres interinstitucionales desde los procesos de educación superior y la resiliencia de trabajo entre URACCAN y el Gobierno Regional.
 
Agradecimiento y celebración por hitos históricos para la Costa Caribe de Nicaragua
Get PDFDurante la celebración central por los 25 años de URACCAN, su rectora, Dra. Alta Hooker, agradeció efusivamente a todos los asistentes al evento, afirmando que “URACCAN es la hija de la Autonomía”, cuya luz ha irradiado el caminar de esta universidad comunitaria.“Nosotros estamos convencidos- expresó la Dra. Hooker- de que todas las personas que hemos creído y creemos que es posible un mundo mejor, donde haya convivencia respetuosa y participación equitativa e inclusiva se abre a los diferentes pueblos”.Asimismo, la ilustre rectora hizo énfasis en los procesos desarrollados y promovidos por la universidad en la comunidad, tales como la formación a los líderes territoriales desde sus derechos y desde la Misión y Visión institucional, formando no solo a profesionales, sino también acompañando el proceso comunitario para que esa formación pueda, realmente, fortalecer al proceso autonómic
Comportamiento clínico y epidemiológico del VIH y SIDA en mujeres indígenas del Hospital Nuevo Amanecer de Bilwi
Get PDFIn order to contribute to the strengthening of multidisciplinary care and improve the HIV and AIDS approach, this study was carried out in Puerto Cabezas municipality with indigenous women who attended the HIV and AIDS program at Nuevo Amanecer Hospital from 2010 to the first semester of 2014. From the results, it was possible to identify a total of 14 patients who attend irregularly to the withdrawal of their treatment and monthly reviews. On the other hand, it was made visible the need to include in the clinical file format the cultural and traditional health patients’ practices as established by MASIRAAN, in order to favor a good articulation with traditional and non-traditional medicine. Currently, HIV and AIDS have affected the diverse populations in the region; however, disaggregation by town is neither consistent nor systematic; this being a disadvantage for making timely decisions directed to the affected populations. It is necessary to promote efforts so that the inclusion of these elements can be immediate, which would contribute to provide women with comprehensive and quality careA fin de contribuir al fortalecimiento de la atención multidisciplinaria y mejorar el abordaje del VIH y Sida, se realiza en el municipio de Puerto Cabezas un estudio con mujeres indígenas que asistieron al programa de VIH y Sida, en el Hospital Nuevo Amanecer durante el 2010 al primer semestre del 2014.A partir de los resultados, se logró identificar un total de 14 pacientes las cuales asisten de forma irregular al retiro de su tratamiento y revisiones mensuales. Por otro lado, se visibilizó la necesidad de incluir en el formato del expediente clínico las prácticas culturales y tradicionales de salud de los pacientes a como lo establece el MASIRAAN, a fin de favorecer una buena articulación con la medicina tradicional.Actualmente el VIH y Sida ha afectado a las diversas poblaciones existentes en la región; sin embargo, la desagregación por pueblo no es consistente ni sistemática; siendo esto una desventaja para la toma de decisiones oportunas dirigidas a las poblaciones afectadas. Se considera que ante esta situación es necesario impulsar esfuerzos para que la inclusión de estos elementos sea a lo inmediato, lo que contribuiría a brindarles a las mujeres una atención integral y de calidad
Índice de salud arrecifal (ISA) en los arrecifes coralinos de Cayos Miskitos
Get PDFThe coral reefs from Miskito Cays are located in the Autonomous Region of the North Nicaraguan Caribbean Coast. They form an underwater mosaic of marginal reefs, patch reefs, distant reef ridges oriented from north to south, seagrass beds, seaweed and octocoral gardens. Corals are a kind of animals’ colony that are related to hydrozoans, jellyfish and sea anemones. The health status of these coral reefs has been diagnosed, taking as bioindicators the status of marine coral colonies, the cover of fleshy algae, the diversity and abundance of herbivorous fish and fish of commercial interest. The study is quantitative and the evaluation was carried out through the linear transept method. To this end, sampling was carried out through diving in 18 preselected coral reefs, with an effort of two 30-meter long transepts in each of those reefs. 50% of the sampled reefs have a good to very good health condition; 33% have a regular condition; while 17% are in a condition of bad to critical. In general, the results are satisfactory, since the coral reefs in Miskito cays maintain the function and structure, providing high values of aquatic biodiversity that favor the work and food of the coastal indigenous communities, which all their lives have survived their benefits. However, what are the proposals to improve self-sustainability?Los arrecifes de coral de Cayos Miskitos se localizan en la Región Autónoma de la Costa Caribe Norte de Nicaragua. Conforman un mosaico submarino de arrecifes marginales, arrecifes de parche, lejanas crestas arrecifales orientadas de norte a sur, lechos de pastos marinos, algas y jardines de octocorales. Los corales son una clase de colonia de animales que se relacionan con los hidrozoos, las medusas y las anémonas de mar. Se ha diagnosticado el estado de salud de estos arrecifes coralinos, tomando como bioindicadores el estado de las colonias de corales marinos, la cobertura de algas carnosas, la diversidad y abundancia de peces herbívoros y peces de interés comercial. El estudio es cuantitativo y la evaluación se realizó a través del método transeptos lineales. Para esto se realizaron muestreos a través de buceo en 18 arrecifes coralinos preseleccionados, con un esfuerzo de dos transeptos de 30 metros de longitud en cada uno de esos arrecifes. El 50% de los arrecifes muestreados presentan de buena a muy buena la condición de salud; el 33% presentan condición regular; mientras el 17% se encuentran en condición de mal a crítico. En general los resultados son satisfactorios, ya que los arrecifes de coral en cayos miskitos mantienen la función y estructura, proporcionando altos valores de biodiversidad acuática que favorecen el trabajo y alimentación de las comunidades indígenas costeras, las que toda su vida ha sobrevivido de sus bondades. ¿cuáles son las propuestas de mejorar la autostenibilidad
De la Educación Superior Convencional a la Educación Superior Intercultural
Get PDFIn recent decades, when referring to higher education for indigenous and Afro-descendant peoples, thinking about access to the tertiary education system tends to be reduced, that is to say: inclusion or quotas in synonym of representativeness, in accordance with this approach it can be affirmed that, the first intentions to provide a higher education to these historically marginalized populations were developed through inclusive actions within higher education institutions that are called conventional; However, with the passage of time the demands of indigenous populations are mainly exercised with greater rigor in terms of being able to have their own educational system, which responds to the standards of quality and relevance established by the same peoples and communities, there the emergence and transition from a conventional higher education to an intercultural higher education. This essay presents a bibliographic review on the topic Higher Education in Latin America and focuses on the experience of Nicaragua. The issue of interculturality in tertiary education is mainly addressed, and particularly some directions that universities or institutions of intercultural community character should or are taking. The approaches are intended to clearly establish the impact that intercultural community universities have had, by setting the issue of interculturality on the agenda, and even more so that positions are adopted to facilitate interculturalization of higher education as a topic of discussion, of reflection and concrete rethinking for acting in educational systems.En las últimas décadas al referirse de educación superior para los pueblos indígenas y afrodescendientes suele reducirse el pensamiento al acceso al sistema educativo terciario, es decir: inclusión o cuotas en sinónimo de representatividad, en concordancia a este planteamiento se puede afirmar que, las primeras intenciones de brindar una educación superior a estas poblaciones históricamente marginadas fueron desarrolladas mediante acciones incluyentes dentro de instituciones de educación superior que se denominan convencionales; sin embargo, con el paso del tiempo las demandas de las poblaciones indígenas principalmente son ejercidas con mayor rigor en materia de poder contar con un sistema educativo propio, que responda a los estándares de calidad y pertinencia establecidos por los mismos pueblos y comunidades, ahí el surgimiento y paso de una educación superior convencional a una educación superior intercultural. Este ensayo presenta una revisión bibliográfica sobre el tema Educación Superior en América latina y se centra en la experiencia de Nicaragua. Se aborda principalmente el tema de la interculturalidad en la educación terciaria, y particularmente algunas direcciones que deben o están tomando las universidades o instituciones de carácter comunitario intercultural. Los planteamientos tienen la finalidad de establecer claramente la incidencia que han tenido las universidades comunitarias interculturales, al poner en tema de agenda la cuestión de la interculturalidad, y más aún que se adopten posturas para que la interculturalización de la educación superior sea un tema de discusión, de reflexión y de replanteamientos concretos para actuar en los sistemas educativos
Reflexión sobre el trabajo de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN) como universidad comunitaria intercultural
Get PDFIn Latin America and the Caribbean, several intercultural community universities have emerged promoted by indigenous people, Afro-descendants and other ethnic communities, with the enthusiasm of offering their communities an education of their own according to their cultures, ways of thinking, and ways of living, knowings and practices. In Nicaragua, URACCAN is one of them; However, the work of this type of universities has not been easy, due to the resistance of recognizing them as such, to the point that government authorities in some countries attack their existence, alleging lack of quality, promoting until closing in some cases. Therefore, it is important to share the work of intercultural community universities in a way that helps the community in general to know and recognize the importance of these universities. In this sense, this essay describes the work of URACCAN; showing the positive results that it has had both in its construction as an intercultural community public university and with the strengthening of the Nicaraguan Regional Autonomy and recognition at the international levelEn América Latina y el Caribe han surgido diversas universidades comunitarias interculturales promovidas por indígenas, afrodescendientes y otras comunidades étnicas con el entusiasmo de ofrecer a sus comunidades una educación propia acorde a sus culturas, formas de pensar, formas de vivir, saberes y prácticas. En Nicaragua la URACCAN es una de ellas; sin embargo, el trabajo de este tipo de universidades no ha sido fácil, debido a la resistencia de reconocerlas como tales, hasta el punto de que autoridades gubernamentales de algunos países ataquen su existencia, alegando la falta de calidad, promoviendo hasta el cierre en algunos casos. Por consiguiente, se hace importante compartir el trabajo que realizan las universidades comunitarias interculturales de manera que se contribuya a que la comunidad en general conozca y reconozca la importancia de estas universidades. En este sentido, en este ensayo se describe el quehacer de la URACCAN; mostrando los resultados positivos que ha tenido tanto en su construcción como universidad pública comunitaria intercultural como con el fortalecimiento de la Autonomía Regional Nicaragüense y el reconocimiento a nivel internaciona
Senda recorrida en los procesos de Planificación y Autoevaluación Institucional de la Universidad Comunitaria Intercultural
Get PDFAt the University of the Autonomous Regions of the Nicaraguan Caribbean Coast, the reconstruction of the path of the institutional planning and evaluation process allowed the critical compilation of the experiences and demonstrate the development and growth of the institution. For this recreation of experiences, the guide “Paths to recreate and walk the experience with an intercultural gender perspective” was used, which led to experiencing the three stages of strategic planning and the two institutional self-evaluation processes that were developed. In this sense, the importance of having a variety of points of view, documentary analysis, as well as the fulfillment of a methodological route that was carried out at five different times and with particular purposes was recognized. It should be noted that the systematization process included the university community of the four URACCAN campuses and extensions, as well as the headquarter office, where the informants narrated their experiences of the 3 planning processes and the institutional evaluation processes. It was demonstrated that, at this stage, the planning and evaluation teams learned to walk hand in hand to ensure those processes. A greater institutional ordering and articulation of the areas was achieved, as a result of this, it was created the University Management System, fundamental aspects that had to do with the intercultural community university model were strengthened, the university model and its outward projection were consolidated, allowing so the achievement of local, national and international recognitionEn la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense, la reconstrucción de la senda del proceso de planificación y evaluación institucional permitió la recopilación crítica de las experiencias que se vivieron y que evidencian el desarrollo y crecimiento de la institución. Para esta recreación de experiencias se utilizó la guía “Sendas para recrear y caminar la experiencia con perspectiva intercultural de género.”, que conllevó a vivenciar las tres etapas de la planificación estratégica y los dos procesos de autoevaluación institucional que se desarrollaron. En este sentido, se reconoció la importancia de contar con una variedad de puntos de vista, análisis documental, así como el cumplimiento de una ruta metodológica que se realizó en cinco momentos diferentes y con propósitos particulares. Cabe señalar que el proceso de sistematización incluyó a la comunidad universitaria de los cuatro recintos de URACCAN y extensiones, así como la oficina de enlace, en donde los informantes narraron sus experiencias tanto de los 3 procesos de la planificación como de los procesos de evaluación institucional. Evidenciando que, en esta etapa, los equipos de planificación y evaluación aprendieron a caminar de la mano para asegurar los procesos, se logró un mayor ordenamiento institucional y articulación de las áreas, creándose así un Sistema de Gestión Universitaria, se fortalecieron aspectos fundamentales que tenían que ver con el modelo de universidad comunitaria intercultural, se consolidó el modelo de universidad y su proyección hacia afuera, lográndose el reconocimiento local, nacional e internacional
Aprender, Socializar y practicar
Get PDFLa Red de Universidades Indígenas Interculturales y Comunitarias de Abya Yala (RUIICAY) como un mecanismo interinstitucional de colaboración, fortalecimiento y acompañamiento y un camino propio de las instituciones de educación superior indígenas, interculturales y comunitarias de América Latina, han venido dando pasos sustantivos que trascienden las fronteras académicas, con pensamientos críticos, auto críticos que entretejen diálogos interculturales e inter epistémicos y el buen andar desde los planteamientos históricos y las trayectorias de vida y lucha de los pueblos indígenas y afrodescendientes de América Latina, contribuyendo a la construcción de las bases de una Educación Superior Intercultural a nivel continental
La comunicación como factor para la sobrevivencia de los pueblos originarios
Get PDFClaudia Magallanes, conferencista central de la II Conferencia Internacional en Comunicación Intercultural, profesora investigadora de la Universidad Iberoamericana de Puebla, México, destacó que las comunicaciones indígenas son un factor clave a lo largo de la historia ya que nos permiten informar, reflexionar y además “nos permiten actuar desde la comunidad y con la comunidad y son un factor clave en la lucha por la validación del conocimiento del indígena para asumir que el conocimiento indígena, es conocimiento y no solo saberes tradicionales y que no tenemos que ponerlos en una relación menor”, señaló
La superioridad entre culturas no tiene sentido
Get PDF“La superioridad entre culturas no tiene sentido y en ocasiones se utiliza para discursos ideológicos para establecer dominios sobre otros, es por eso que el papel de las universidades debe sacar esos prejuicios"