Portal de Revistas de URACCAN
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Rectora de URACCAN destacó el liderazgo del Movimiento Estudiantil
Get PDFLa Dra. Alta Hooker Blandford, rectora de URACCAN, destacó el liderazgo del Movimiento Estudiantil de la Universidad, lo que ha significado un complemento vital para el caminar institucional y la consolidación del Modelo de Universidad Comunitaria Intercultural, “tejer es ir construyendo con aguja e hilo un modelo de lo que decidimos hacer, pero no siempre sale bien, por eso hay que volver a destejer y nuevamente construir, y así se ha venido forjando el Movimiento Estudiantil de URACCAN”, afirmó la rectora
Reflexiones colectivas que consolidan el Modelo de Universidad Comunitaria Intercultural
Get PDFUn proceso de reflexiones en la búsqueda de la consolidación del Modelo de Universidad Comunitaria Intercultural fue llevado a cabo en URACCAN recinto Bilwi, actividad que parte del II Taller Doctoral de Adecuación Curricular Internacional del programa de Doctorado en Estudios Interculturales. Taller del Modelo de Acompañamiento Comunitario Intercultural; y el Taller de Finiquito de Yamni Iwanka, implementado bajo el Proyecto NORHED: RUIICAY-HIOA, programa de vinculación en comunicación intercultural, impulsado por Rectoría y el cual reúne a direcciones y coordinaciones de distintos estamentos de la Universidad
IREMADES y el ICI participan en taller sobre el Programa Salva Dantas, de Costa Rica: Itinerario de investigación en la Costa Caribe
Get PDFA través del Instituto de Comunicación Intercultural (ICI-URACCAN) y del Instituto de Recursos Naturales Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible (IREMADES-URACCAN), la Universidad Comunitaria Intercultural participó en un taller sobre el Programa Salva Dantas, a cargo de la especialista Nicole Leroy- Beaulieu, quien compartió la experiencia de Costa Rica en cuanto al esfuerzo de ese País por proteger y preservar al Tapir centroamericano (Tapirus Bairdii)
Inauguración exitosa del IV Coloquio Internacional de Afrodescendientes
Get PDFCon la participación de instituciones nacionales e internacionales, inició el IV Coloquio Internacional Afrodescendiente, bajo el lema “Tejiendo nuestras acciones y pensamientos desde la diversidad Afro”, donde se reunieron líderes y lideresas de diversos países para intercambiar experiencias sobre sus principales desafíos y cuánto han avanzado los pueblos afrodescendientes. La inauguración comenzó con una ceremonia espiritual desde Colombia, con las palabras de bienvenida de parte de URACCAN y las de apertura a cargo de la organización Afro’s Voices Center of Nicaragua (Avocenic)
URACCAN es galardonada por la OEI en la categoría de Buenas Prácticas en Extensión
Get PDFLa Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), anunció a las universidades que ganaron la convocatoria sobre Prácticas de Calidad en la Internacionalización. Entre 59 universidades de 14 países, URACCAN fue galardonada en la categoría de “Programas e iniciativas internacionales de extensión y programas de cooperación para el desarrollo”
Creencias sobre la resolución de problemas matemáticos: una investigación con profesores de primaria
Get PDFThis research has analyzed beliefs about solving mathematical problems. This is quantitative research based on an “Ex Post Facto” design where a scale of affective domain (beliefs, attitudes, and emotions) was provided to 118 women and men, primary school teachers from the Nicaraguan Caribbean Coast. The analyses suggest that teachers have positive beliefs that are manifested in factors such as confidence, security, perseverance, satisfaction, curiosity, liking, motivation, and usefulness to function successfully in solving mathematical problems. In addition, that beliefs about problem-solving do not differ according to age, gender, ethnicity, years of experience, and type of school (urban and rural). It is concluded that it is necessary to continue advancing in the processes of education and training of primary education teachers with a greater emphasis on the processes of resignification of experiences and mathematical practices contextualized to the communities.Esta investigación ha analizado las creencias sobre la resolución de problemas matemáticos. Se trata de una investigación cuantitativa basada en un diseño "Ex Post Facto" en el que se proporcionó una escala de dominio afectivo (creencias, actitudes y emociones) a 118 mujeres y hombres, profesores de primaria de la Costa Caribe nicaragüense. Los análisis sugieren que los docentes tienen creencias positivas que se manifiestan en factores como la confianza, la seguridad, la perseverancia, la satisfacción, la curiosidad, el gusto, la motivación y la utilidad para funcionar con éxito en la resolución de problemas matemáticos. Además, que las creencias sobre la resolución de problemas no difieren según la edad, el género, la etnia, los años de experiencia y el tipo de escuela (urbana y rural). Se concluye que es necesario seguir avanzando en los procesos de formación y capacitación de los docentes de educación primaria con un mayor énfasis en los procesos de resignificación de experiencias y prácticas matemáticas contextualizadas a las comunidades
Elementos para un argumento didáctico desde el estudio histórico del Teorema Fundamental del Cálculo en Newton
Get PDFThis paper, which follows the historiographic approach and is framed within the author's doctoral thesis research, it evidences an argument employed by Isaac Newton in his studies that culminated in a version of what is currently recognized as the Fundamental Theorem of Calculus (FTC). From this perspective, the CFT will be analyzed in four different periods, 1665, 1666, 1669, and 1704 of Newton's work. The characteristics of this argument can be converted into a structure for alternative presentation in the TFC teaching to university students since heuristics plays an important role in problem-solving. Then, the pretension that it becomes another resource for the teaching of TFC would be based on retaking it as the relation between the problem of the areas and the inverse problem of the tangents, beyond the usual one, i.e., the inverse relationship between the derivative and the integral.Este escrito, que sigue el enfoque historiográfico y se enmarca dentro de la investigación de la tesis doctoral del autor, evidencia un argumento empleado por Isaac Newton en sus estudios que culminarán en una versión de lo que se reconoce actualmente como el Teorema Fundamental del Cálculo (TFC). Desde esta perspectiva se analizará el TFC en cuatro períodos distintos, 1665, 1666, 1669 y 1704 de la obra de Newton. Las características de este argumento se pueden convertir en una estructura para la presentación alternativa en la enseñanza del TFC a estudiantes universitarios, toda vez que la heurística juega un papel importante en la resolución de problemas. Luego, la pretensión que se convierta en otro recurso para la enseñanza del TFC se basaría en retomarlo como la relación entre el problema de las áreas y el problema inverso de las tangentes, más allá de la usual, i.e. la relación inversa entre la derivada y la integral
Aportes de URACCAN al fortalecimiento de la Gobernanza Comunal en Puerto Cabezas, RACCN
Get PDFThis article was based on the recreation of experiences "Intercultural Community Accompaniment of URACCAN in the elaboration of the community governance statutes in Kamla, Sumubila and Tuapi Communities, Autonomous Region of the Northern Caribbean Coast of Nicaragua". It presents the contributions of URACCAN as Intercultural Community University in the processes of linking University - Community in the strengthening of community governance in three communities of the municipality of Puerto Cabezas, through the elaboration of the statutes of communal governance and intercultural life plans as reference documents for the consolidation of their governance, regulate their rights and obligations, especially, establish some guidelines for the sustainable use of natural resources, among other aspects to achieve the good living of these communities.Este artículo se basó en la recreación de experiencias “Acompañamiento Comunitario Intercultural de URACCAN en la elaboración de los estatutos de gobernanza comunitaria de las comunidades de Kamla, Sumubila y Tuapi, Región Autónoma de la Costa Caribe Norte de Nicaragua”. Presenta los aportes de la 8 como Universidad Comunitaria Intercultural en los procesos de vinculación Universidad - Comunidad en el fortalecimiento de la gobernanza comunitaria en tres comunidades del municipio de Puerto Cabezas, mediante la elaboración de los estatutos de gobernanza comunal y planes de vida intercultural como documentos de referencia para la consolidación de su gobernanza, reglamentar sus derechos y obligaciones, sobre todo, establecer algunas pautas para el uso sostenible de los recursos naturales, entre otros aspectos para alcanzar el buen vivir de estas comunidades
¿Cómo aprender botánica sin morir en el intento? Una aproximación para docentes, estudiantes y aprendices informales
Get PDFThe world of the plant kingdom motivates and arouses curiosity in many people. However, it is an area of the biological sciences that many people are "afraid of”, since popular knowledge has generated the belief that it is an area for the "few" and that it is related to formal learning. There may be many stimuli to dabble in botany, but there are many more reasons to become unmotivated as students or learners. This essay provides ideas, concepts and recommendations to enter the exciting world of botany without dying in the attempt; it addresses: 1) Classification of plants, 2) Considerations to study the diagnostic characters, 3) Typical mistakes when entering botany, 4) Botanical Apps to learn informally through the Internet and finally there is a dialogue on green blindness or blindness to plants, getting closer to some approaches to overcome it as a barrier in the learning of botany.El mundo del reino vegetal motiva y despierta curiosidad a muchas personas. Sin embargo, es un área de las ciencias biológicas a las que muchos le tienen “miedo” ya que el conocimiento popular ha generado la creencia de que es un área para unos “pocos” y se lo relaciona con los aprendizajes formales. Los estímulos para incursionar en la botánica pueden ser muchos, pero las razones para desmotivarnos como estudiantes o aprendices muchas más. Este ensayo aporta ideas, conceptos y recomendaciones para adentrarse en el apasionante mundo de la botánica sin morir en el intento; se aborda: 1) Clasificación de las plantas, 2) Consideraciones para estudiar los caracteres diagnósticos, 3) Errores típicos al incursionar en la botánica, 4) Apps botánicos para aprender informalmente mediante internet y finalmente se dialoga sobre la ceguera verde o ceguera a las plantas, acercando algunas aproximaciones para superarla como una barrera en el aprendizaje de la botánica
URACCAN en el Congreso “Universidad 2020”.
Get PDFLa Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN), con el caminar de los años, ha venido realizando grandes avances en la construcción de investigaciones que abordan las diferentes realidades que vivencian los pueblos indígenas, afrodescendientes y mestizos del Caribe nicaragüense, lo que le ha permitido sumergirse en procesos de Creación y Recreación de Conocimientos Saberes y Prácticas desde, con y para los pueblos