Portal de Revistas de URACCAN
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Cosmovisión del Pueblo Afrodescendiente Creole de la ciudad de Bilwi, en el proceso salud-enfermedad
Get PDFThis research has a qualitative approach, an anthropological-ethnographic study, because it directly studies people or groups during specific periods, using participant observation and personal interviews to analyze their habitual environment, defining their social behavior and ways of perceiving the environment. The main objective was to analyze the worldview of the Afro-descendant Creole People of Bilwi, Autonomous Region of the North Caribbean Coast, in the health-disease process. The interviewees were identified through chain sampling, with the participants being 3 men and 12 women. Among the main findings, women are mentioned as responsible for preventing diseases, maintaining health, and providing treatment to the sick at home, while passing on knowledge to their daughters/nieces. Regarding the perception of health, this is directly linked to the productivity of the subject in its day to day, that is, someone is considered sick, only when he is unable to carry out his daily activities. In addition, they coincide with the non-existence of particular sociocultural diseases in this town; however, they have a high rate of chronic conditions, heart problems, and diabetes, among others.Esta es una investigación con enfoque cualitativo, un estudio antropológico- etnográfico, porque estudia directamente a las personas o grupos durante periodos concretos, utilizando la observación participante y las entrevistas personales para analizar su medio ambiente habitual, definiendo su comportamiento social y formas de percibir el entorno. El objetivo principal fue analizar la cosmovisión del Pueblo Afrodescendiente Creole de Bilwi, Región Autónoma de la Costa Caribe Norte, en el proceso de salud-enfermedad. Se identificó a los entrevistados mediante el muestreo en cadena, siendo los participantes 3 varones y 12 mujeres. Entre los principales hallazgos se menciona a las mujeres como responsables de prevenir las enfermedades, mantener la salud y suministrar el tratamiento a los enfermos del hogar, mientras transmiten el conocimiento a sus hijas/sobrinas. Respecto a la percepción de salud, esta se vincula directamente a la productividad del sujeto en su día a día, es decir, se considera a alguien enfermo solamente cuando está incapacitado para ejecutar sus actividades diarias. Además, coinciden con inexistencia de enfermedades socioculturales particulares de este pueblo; sin embargo, poseen alto índice de afecciones crónicas, dificultades cardíacas, diabetes, entre otras. 
Memoria histórica del Colegio Público de Esquipulas de Managua. Un proyecto de emprendimiento comunitario
Get PDFThe historical memory of the Esquipulas Public School is built using the methodology of oral history, based on the testimonies of teachers, alumni, retired teachers, directors, administrators, residents of the community of Esquipulas, and the review of official documents. books of records and minutes and reports that the school files. The results presented are the product of the essential aspects of the history of the school, including: its origin, names qua has had in its historical process, the dream of the computer lab, the memories and experiences of teachers, directors and staff administrative. The article concludes by reflecting on the importance of recovering the historical memory of schools as a task that also concerns teachers for the strengthening of local and institutional identity and the promotion of values such as local and national belonging, Useful values in the preservation and care of public and private property.La memoria histórica del Colegio Público de Esquipulas es construida mediante la metodología de la historia oral, a partir de los testimonios de docentes, exalumnos, profesores jubilados, directores, administrativos, pobladores de la comunidad de Esquipulas, y de la revisión de documentos oficiales, libros de registros y de actas e informes que archiva el colegio. Los resultados que se presentan son producto de los aspectos esenciales de la historia del colegio, entre ellos: su origen, nombres qua ha tenido en su proceso histórico, el sueño del laboratorio de computación, las memorias y vivencias de los maestros, directores y personal administrativo. El artículo concluye haciendo una reflexión acerca de la importancia de la recuperación de la memoria histórica de los centros educativos como una tarea que también concierne al profesorado para el fortalecimiento de la identidad local e institucional y la promoción de valores como la pertenencia local y nacional, valores útiles en la preservación y cuido de la propiedad pública y privada. 
“Anciana y Ciega”: Ma. Presence una exesclava en la Costa de la Mosquitia (Nicaragua)
Get PDFThis article analyzes Ma. Presence's life story by implementing reading against the grain combined with critical fabulation to examine minutes of meetings held on the eve of the emancipation of slavery on the Mosquito Shore (1841) and a chapter in Charles N. Bell’s autobiography (1989). It aims to re-imagine and reconstruct Ma. Presence’s experience as an enslaved and a “free black woman”. Ma. Presence was captured into slavery in Africa as a little girl. She survived the middle passage and survived enslavement in Jamaica and Bluefields, where she worked until she was old and blind. Enslavers typified her as a discarded slave. Retelling the life of this “ordinary” black woman contributes to ongoing efforts to highlight black enslaved women’s experiences. Simultaneously, this paper contributes to a more extensive discussion on the collective memory of slavery, the enslavement of children, gender violence, sexual reproduction during enslavement, aging, disability, discarded enslaved people, and the transition to emancipation. It is argued that in a multicultural patriarchal web, black women's experiences as enslaved or free persons are marked by gendered violence, dislocation, dispossession (deprivation), and dehumanization. Nevertheless, they are strong evidence demonstrating black women's day-to-day resistance that contributed to their survival. Este artículo analiza la historia de vida de Ma. Presence mediante la implementación de lectura resistente y fabulación crítica para examinar las minutas de la abolición de la esclavitud en la Mosquitia (1841) y un capítulo de la autobiografía de Charles N. Bell (1989). Busca recontar su experiencia como mujer negra esclavizada, y su proceso de transición hacia la emancipación. Ma. Presence fue capturada y esclavizada en África durante su infancia. Sobrevivió al pasaje transatlántico y el régimen de esclavización en Jamaica y Bluefields, donde trabajó hasta que envejeció y perdió la visión. Los esclavistas desestimaron su valor monetario, y la tipificaron como inútil e improductiva. El destacar la historia de vida de Ma. Presence contribuye a los esfuerzos de distinguir las experiencias de mujeres negras esclavizadas que usualmente no se comparten. Simultáneamente este análisis contribuye a una discusión amplia sobre la memoria colectiva de la esclavitud, la esclavitud durante la infancia, violencia de género, senectud, invalidez, y la transición hacia la emancipación. Se argumenta que, situadas en una red patriarcal multicultural, las experiencias de las mujeres negras, como esclavas o personas libres, están marcadas por la violencia de género, la dislocación, el despojo (privación) y la deshumanización. Sin embargo, también hay evidencias de la resistencia cotidiana de las mujeres negras lo cual contribuyó a su supervivencia.
 
Hacia la implementación eficaz de los componentes electivos en el currículum por competencia de la formación del biólogo
Get PDFThe primary purpose of the study lies in the interest of identifying the main strengths and possible solutions to the limitations of the implementation of the elective components in the Biology career of the National Autonomous University of Nicaragua (UNAN-León), in order to contribute to the development of skills in Biologist training. This study has a qualitative approach, semi-structured interviews were applied to four groups of experts, two focus groups to third, fourth and fifth year students of the Biology career, and guides for documentary analysis were prepared. The Grounded theory is the theoretical approach that allowed to interpret the subjectivity, ideology, perception, construct, and speeches, that build the study participants. The study of the data was carried out through the analysis method based on theoretical generation, from the observation of data, based on the use of the constant comparison strategy, and the purpose of guaranteeing a clear, precise and objective interpretation of the necessary elements for the adequate implementation of the elective components in a Biology degree. It was identified, among the fundamental elements of the adequate implementation of the elective components: constant training on the constructivist pedagogical model and the competency-based approach assumed by the institution, review and improvement of the macroprogramming and microprogramming, the need to complete training routes taking into account the elective components, implementation of strategies consistent with the model and approach assumed, disclosure of the competencies and contents of the elective components, opening of the entire offer of elective components, among others.El propósito principal del estudio radica en el interés de identificar las principales fortalezas y las posibles soluciones de las limitaciones en la implementación de los componentes electivos en la carrera de Biología de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-León), a fin de contribuir con el desarrollo de competencias en la formación del biólogo. Este estudio es de enfoque cualitativo, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a cuatro grupos de expertos, dos grupos focales a estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de la carrera de Biología, y se elaboraron guías para el análisis documental. La teoría Fundamentada es el enfoque teórico que permitió interpretar la subjetividad, ideología, percepción, constructo, discursos, que construyen los individuos partes del estudio. El estudio de los datos se realizó por medio del método de análisis basado en la generación teórica, a partir de la observación de datos, con base en el uso de la estrategia de la comparación constante, y el propósito de garantizar una interpretación clara, precisa y objetiva de los elementos necesarios para la implementación adecuada de los componentes electivos en una carrera de Biología. Se identificó, entre los elementos fundamentales de la implementación adecuada de los componentes electivos: la capacitación constante sobre el modelo pedagógico constructivista y el enfoque por competencias asumido por la institución, revisión y mejora de la macroprogramación y microprogramaciones, necesidad de completar rutas de formación tomando en cuenta los componentes electivos, implementación de estrategias acordes al modelo y enfoque asumido, divulgación de las competencias y contenidos de los componentes electivos, apertura de toda la oferta de componentes electivos, entre otros. 
Plan estratégico para una alimentación sostenible, adecuada y sana en los escolares de Remedios, Cuba
Get PDFThe work consists of a plan proposed by the University of Remedios, Cuba, to improve the nutritional level of children and young people in the semi-internships of the municipality, to guarantee the variety and sustainability of agricultural products on the table, as well as their consumption. Thanks to this strong educational work, we contributed to improving the nutritional level of the students; For this, the 17 semi-internal centers of the territory and the four farms that guarantee these products in the educational centers were taken as a sample, they belong to the National Association of Small Farmers (ANAP). For the design of the strategic plan, investigative methods were applied, among are observation, survey, interview, and logical history that served to make the initial diagnosis and verify the final results. The work as a whole reveals a sustainable contribution of agricultural products on the table of schoolchildren, achieving a high nutritional level in children, adolescents, and young people of these educational centers with these characteristics of semi-internships from a stable and sustainable consumption of these products since 2020 to 2022 when the strategy was applied.El trabajo consiste en un plan propuesto por la universidad de Remedios, Cuba, para mejorar el nivel nutricional de los niños y jóvenes en los seminternos del municipio, para garantizar la variedad y sostenibilidad de los productos agrícolas en la mesa, así como su consumo. Gracias a este fuerte trabajo educativo se contribuyó a mejorar el nivel nutricional de los educandos; para ello se tomó como muestra a los 17 centros seminternos del territorio y las cuatro fincas que garantizan estos productos en los centros educacionales, las mismas pertenecen a la Asociación Nacional de Agricultores Pequeños (ANAP). Para el diseño del plan estratégico se aplicaron métodos investigativos entre los que se encuentran la observación, la encuesta, la entrevista y el histórico lógico que sirvieron para hacer el diagnóstico inicial y constatar los resultados finales. El trabajo en su conjunto revela una contribución sostenible de productos agrícolas en la mesa de los escolares lográndose un elevado nivel nutricional en los niños, adolescentes y jóvenes de estos centros educacionales con estas características de seminternos a partir de un consumo estable y sostenible de estos productos desde el 2020 hasta el 2022, cuando se aplicó la estrategia. 
Prácticas pedagógicas del profesorado en la enseñanza universitaria y su relación con la educación inclusiva
Get PDFThis research has inquired about the pedagogical practices of university teaching staff and their relationship with inclusive education. This is a qualitative research with a phenomenological approach where focus groups of students and teachers from the University of the Autonomous Regions of the Nicaraguan Caribbean Coast - Bluefields University Campus were established. The main results show the contextualized definitions of the categories of inclusive education and inclusive pedagogical practices that teachers manifest in the effective exercise of university teaching, likewise, the experiences of students are expressed in relation to their learning process. It is concluded that inclusive pedagogical practice is the transmission of personal experiences in their family and social life for the understanding of the difficulties and problems of the students that facilitates the construction of experiences and joint learning alternatives through reflection on daily life, the respect and recognition to the different peoples.Esta investigación ha indagado sobre las prácticas pedagógicas del profesorado en la enseñanza universitaria y su relación con la educación inclusiva. Se trata de una investigación cualitativa con un abordaje fenomenológico donde se establecieron grupos focales conformados por estudiantes y docentes de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense – Recinto Universitario Bluefields. Los principales resultados muestran las definiciones contextualizadas de las categorías de educación inclusiva y prácticas pedagógicas inclusivas que manifiestan los docentes en el ejercicio efectivo de la enseñanza universitaria, así mismo, se expresan las vivencias de los estudiantes en relación con su proceso de aprendizaje. Se concluye que una práctica pedagógica inclusiva es la trasmisión de experiencias personales en su vida familiar y social para la comprensión de las dificultades y problemas de los estudiantes que facilita la construcción de vivencias y alternativas de aprendizaje conjuntas mediante la reflexión sobre la vida cotidiana, el respeto y reconocimiento a los diferentes pueblos
Impacto del proyecto para el aprendizaje amigable de matemática en educación secundaria
Get PDFThis research has analyzed the impact of the project for the friendly learning of mathematics in secondary education (NICAMATE). This is research with a mixed approach based on a descriptive design with the effective participation of secondary school students from the seventh, eighth and ninth grades of the Hermanos Zamora de Ocotal Public School Center, Nueva Segovia, Nicaragua. In this context, different instruments were applied such as: surveys of teachers, interviews with students and the principal, likewise, pilot tests were applied to students, which made up a sample of 30 participants chosen for convenience, the academic record was also considered, particularly math grades from 2019 to 2021 and the first semester of 2022, for comparisons in terms of pass rate and academic performance. The main results show that the positive impact of the NICAMATE program and how it has come to contribute to educational quality from its beginnings in the piloting of 2018 to the present, the disposition of main actors in the classroom process being a key factor.Esta investigación ha analizado el impacto del proyecto para el aprendizaje amigable de matemática en educación secundaria (NICAMATE). Se trata de una investigación con enfoque mixto sustentado en un diseño descriptivo con la participación efectiva de estudiantes de educación secundaria del séptimo, octavo y noveno grado del Centro Escolar Público Hermanos Zamora de Ocotal, Nueva Segovia, Nicaragua. En este contexto, se aplicaron diferentes instrumentoscomo: encuestas a docentes, entrevistas a estudiantes y directora, así mismo, se aplicaron pruebas pilotaje a estudiantes, los cuales conformaban una muestra de 30 participantes elegidos por conveniencia, también se tomó en cuenta el registro académico, en particular las calificaciones de matemáticas del 2019 al 2021 y el primer semestre 2022, para realizar comparaciones en cuanto al porcentaje de aprobación y rendimiento académico. Los principales resultados muestranque el impacto positivo del programa NICAMATE y como ha venido a aportar a la calidad educativa desde sus inicios en el pilotaje de 2018 hasta la actualidad, siendo un factor clave la disposición de actores principales en el proceso áulico
La vida en las escuelas una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación de Peter Mclaren
Get PDFThe book “Life in Schools” by Peter McLaren is an introduction to critical pedagogy, which aims to analyze the educational system and question its effectiveness in the formation of critical citizens committed to social justice. McLaren argues that schools not only transmit knowledge, but also values and cultural norms, so it is important to analyze the political and social role of education. Critical pedagogy seeks to promote critical awareness and transformative action in students, encouraging their participation in the construction of a more just and equitable society. The author examines various issues related to education, such as the hierarchical structure of schools, the reproduction of social inequality, the influence of the media on the formation of values and attitudes, and the importance of education in the construction of cultural identities. McLaren also discusses the importance of critical pedagogy in training teachers committed to social justice and others concrete pedagogical strategies to foster critical thinking and transformative action in the classroom. In summary, “Life in Schools” is an essential book to understand the importance of critical pedagogy in the formation of critical citizens committed to social justice. The author provides a deep and reflective analysis of the educational system and others concrete pedagogical tools to promote critical awareness and transformative action in the classroom.El libro “La vida en las escuelas” de Peter McLaren es una introducción a la pedagogía crítica, que tiene como objetivo analizar el sistema educativo y cuestionar su efectividad en la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con lajusticia social. McLaren argumenta que las escuelas no solo transmiten conocimientos, sino también valores y normas culturales, por lo que es importante analizar la función política y social de la educación. La pedagogía crítica busca promover la conciencia crítica y la acción transformadora en los estudiantes, fomentando su participación en la construcción de una sociedad más justa y equitativa. El autor examina diversos temas relacionados con la educación, como la estructura jerárquica de las escuelas, la reproducción de la desigualdad social, la influencia de los medios de comunicación en la formación de valores y actitudes, y la importancia de la educación en la construcción de identidades culturales. McLaren también discute la importancia de la pedagogía crítica en la formación de docentes comprometidos con la justicia social, y ofrece estrategias pedagógicas concretas para fomentar el pensamiento crítico y la acción transformadora en el aula. En resumen, “La vida en las escuelas” es un libro esencial para comprender la importancia de la pedagogía crítica en la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con la justicia social. El autor proporciona un análisis profundo y reflexivo del sistema educativo y ofrece herramientas pedagógicas concretas para promover la conciencia crítica y la acción transformadora en el aula
Estado situacional del dominio afectivo en el aprendizaje de las matemáticas
Get PDFThis research has analyzed the situational state of the affective domain in learning mathematics through the systematic review of articles that address the themes of beliefs, attitudes and emotions supported by the epistemic, practical, and investigative categories. It is concluded that the affective domain is an essential research field for innovation processes linked to science, technology, and mathematics.Esta investigación ha analizado el estado situacional del dominio afectivo en el aprendizaje las matemáticas mediante la revisión sistemática de artículos que aborda las temáticas sobre creencias, actitudes y emociones sustentadas en las categorías epistémica, práctica e investigativa. Se concluye que el dominio afectivo es un campo de investigación esencial para los procesos de innovación vinculada a la ciencia, tecnologías y matemáticas
Panorama de la educación matemática con perspectiva intercultural de género
Get PDFA vision of the approach to gender conceptions in mathematics education is offered from the documentary critical inquiry, focused on understanding the approaches, theories, practices, and inquiries carried out around the general questions: What are the learning conditions for women in Mathematics? What are teachers' and students' attitudes and beliefs regarding the intercultural gender perspective? What knowledge exists concerning the learning of Mathematics from an intercultural gender perspective? Questioning that directed the performance of a State of the art on the global situation and that is the previous foundation for the doctoral thesis project: Mathematics Learning with an intercultural gender perspective at the University of the Autonomous Regions of the Nicaraguan Caribbean Coast (URACCAN) Bluefields and Nueva Guinea campuses.
The hermeneutic approach implemented to develop the State of the art makes the study qualitative. The content analysis and the phases of deepening the information allow us to affirm that the majority of the investigations that are carried out in mathematics education lie in the phenomena that arise during the processes of communication of mathematical knowledge from eminently cognitive perspectives, ignoring the influence of gender and culture in learning.
The few gender and mathematics studies focus on gaps such as access, academic performance, and standard test results. There is also the validity of masculinized language and a tendency to speak of women in general terms, leaving indigenous and Afro-descendant women invisible. Equality issues are relegated to mainstreaming.Se ofrece una visión del abordaje de las concepciones de género en la educación matemática desde la indagación crítica documental, centrada en comprender los planteamientos, teorías, prácticas e indagaciones realizadas alrededor de las interrogantes generales: ¿Cuáles son las condiciones de aprendizaje de las mujeres en Matemática? ¿Cuáles son las actitudes y creencias de docentes y estudiantes de la perspectiva intercultural de género?¿Qué conocimientos existen del aprendizaje de las Matemáticas con perspectiva intercultural de género?, cuestionamientos que direccionaron la realización de un estado de arte sobre la situación global y que es el fundamento previo para el proyecto de tesis doctoral: Aprendizajes de las matemáticas con perspectiva intercultural de género en la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN) recintos de Bluefields y Nueva Guinea.
El enfoque hermenéutico implementado en la elaboración del estado de arte hace al estudio cualitativo. El análisis de contenido y las fases de profundización de la información, permiten afirmar que la mayoría de las investigaciones que se realizan en la educación matemática yacen en los fenómenos que surgen durante los procesos de comunicación del saber matemático desde perspectivas eminentemente cognitivas, obviado la influencia del género y cultura en el aprendizaje.
Los pocos estudios de género y Matemática se enfocan en las brechas como: acceso, rendimiento académico y resultados de pruebas estándares. También se advierte vigencia del lenguaje masculinizado y tendencia de hablar de la mujer en términos generales, dejando a las indígenas y afrodescendientes invisibles. Los temas de igualdad quedan relegados a la transversalidad