Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad
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Conciliación trabajo-familia con y sin niños y niñas, durante el confinamiento por COVID-19 en México
Get PDFAs a health policy for COVID-19, the confinement's implementation transformed the home beyond family life into the workplace and school. In this context, we analyze the work-family reconciliation (WFR) based on gender and whether having children. The study has a mixed approach. We applied 578 online questionnaires and 50 interviews with Mexican workers. We found that amid the accelerated shift to virtual work, professional and private roles have blurred. Online work broke into personal life resulting in the entanglement of duties, grueling work hours, unfavorable institutional policies to reconcile work-family, and hostility from co-workers, all of which triggered stress and frustration in workers, mainly in fathers/mothers. For women with children, the risk of unemployment increased three times. Thus, this confinement triggered, without planning it, a social experiment that allows us to see some of the effects of the work-family conflict and the difficulty WFR implies in the face of the abrupt and massive implementation of policies according to the neoliberal model. La implementación del confinamiento como política sanitaria por COVID-19, transformó el hogar, más allá de la vida familiar, en el lugar de trabajo y de la escuela. En ese contexto, analizamos la conciliación trabajo-familia (CTF) en función del género y de tener o no niños/as, en un estudio con enfoque mixto. Aplicamos 578 cuestionarios on-line y 50 entrevistas a trabajadores/as mexicanos/as. Encontramos que en medio del acelerado cambio hacia el trabajo virtual, se han desdibujado los roles profesional y privado. El home-office irrumpió en la vida privada resultando en enmarañamiento de funciones, jornadas de trabajo extenuantes, políticas institucionales desfavorables para la CTF y hostilidad de compañeros/as de trabajo, todo lo cual disparó estrés y frustración en los/as trabajadores/as, principalmente en padres/madres. Para las mujeres con niños/as, aumentó tres veces el riesgo de desempleo. Así, este confinamiento accionó, sin planearlo, un experimento social que nos permite ver algunos de los efectos del conflicto trabajo-familia, y la dificultad que implica la CTF frente a la implementación abrupta y masiva de políticas acordes al modelo neoliberal
Discriminación étnica y cultural en procesos de elección de escuela en minorías socioculturales en Chile
Get PDFIn this research, we analyze the experiences of school choice of families from sociocultural minorities in the Chilean education market. The study is based on qualitative research that includes a sample of 21 interviews with two subgroups: Mapuche families and Latin American immigrant parents. The findings allow us to identify the main background, criteria, concerns and expectations of immigrant and Mapuche families that participated in the study regarding the school choice for their sons and daughters, and show that ethnicity and culture intersect with the social class to produce unequal experiences in accessing the school system. Furthermore, the investigation sheds light on the different and variegated expressions of cultural and institutional racism and discrimination, as well as the main particularities that, considering their social and territorial contexts, experienced each sociocultural minority during school choice processes. To conclude, the article rescues the value of illuminating the experience of sociocultural minorities studied from critical theoretical approaches, to clarify the dynamics of inclusion and exclusion in school systems. En esta investigación analizamos las experiencias de elección escolar de familias pertenecientes a minorías socioculturales en el mercado educativo chileno. El estudio se basa en una investigación cualitativa que incluye una muestra de 21 entrevistas con dos subgrupos: familias mapuche y apoderados/as inmigrantes latinoamericanos. Los resultados nos permiten identificar los principales antecedentes, criterios, preocupaciones y expectativas de las familias que participaron en el estudio en torno a la elección de escuela para sus hijos e hijas, y muestran que la etnia y la cultura en intersección con la clase social pueden producir experiencias desiguales en el acceso al sistema escolar. Además, la investigación arroja luz a las distintas y variadas expresiones del racismo institucional y discriminación, así como a las particularidades que, en vista de sus contextos sociales y territoriales, experimentó cada minoría sociocultural en los procesos de elección escolar. A modo de conclusión, rescata el valor de iluminar la experiencia de las minorías socioculturales estudiadas desde enfoques teóricos críticos, para así esclarecer las dinámicas de inclusión y exclusión en los sistemas escolares
Formación docente en competencia intercultural ¿Cómo se desarrolla? Evidencias desde un Prácticum orientado a fomentarla
Get PDFIn an increasingly globalized society, teachers and researchers are concerned about the development of teachers' Intercultural Competence (IC). Various conceptual models allow the assessment of its development, but little is known about how the process occurs. In this study we identified the learning processes that lead to the development of the different dimensions of IC, analyzing a formative experience framed in a teaching innovation project in the practices of the last year of the Primary Education Degree that promoted the development of IC in an intentional way. Thirty-two students participated in a multicultural school in Barcelona. Based on an evolutionary and qualitative approach to IC, the results allow us to specify the definitions of four dimensions in which it was possible to identify gradual processes of learning and development of IC: receptivity to inclusive and intercultural education; openness to diversity; reflexivity; and adaptability/flexibility. These processes move from internal results -on the personal level- with attitudes that need to be strengthened, to external results -on the level of interpersonal relationships- as skills to be developed in order to successfully manage the multicultural diversity present in the classroom. En una sociedad cada vez más globalizada, docentes e investigadores están preocupados por el desarrollo de la Competencia Intercultural (CI) del profesorado. Diversos modelos conceptuales permiten evaluar su desarrollo, pero poco se sabe sobre cómo ocurre el proceso. En este estudio se identificó los procesos de aprendizaje que conducen al desarrollo de las diferentes dimensiones de la CI, analizando una experiencia formativa enmarcada en un proyecto de innovación docente en las prácticas del último curso del Grado de Educación Primaria que promovió el desarrollo de la CI de manera intencionada. Participaron 32 estudiantes que realizaron sus prácticas en una escuela multicultural en Barcelona. Con base en un enfoque evolutivo de la CI y cualitativo, los resultados permiten precisar las definiciones de cuatro dimensiones en las cuales fue posible identificar procesos graduales de aprendizaje y desarrollo la CI: Receptividad hacia la educación inclusiva e intercultural; apertura a la diversidad; reflexividad, y adaptabilidad/flexibilidad. Estos procesos transitan desde resultados internos -en el plano personal- con actitudes necesarias de afianzar, hacia resultados externos -en el plano de las relaciones interpersonales- como habilidades que se desarrollan, para gestionar satisfactoriamente la diversidad multicultural presente en las aulas
Adolescência e saúde mental no acolhimento residencial: retrato de uma década em Portugal
Get PDFPortugal is one of the countries in Europe with the highest rates of children/young people in Residential Care (RC), with the majority being in adolescence. In this article, a comparative analysis of psychological adjustment indicators published in the Annual Characterization of the Situation of Out-of-Home Care reports in the last decade is carried out. The results point to an increasing representativeness of adolescence in behavior problems and diagnoses associated with mental health and an increasing prevalence of young people who are prescribed psychiatric medication. The findings highlight the need to produce knowledge that informs promotion and protection policies in order to adjust it to the needs of young people in RC. Portugal é dos países da Europa com taxas mais elevadas de crianças/jovens em Acolhimento Residencial (AR), encontrando-se a maioria na adolescência. Neste artigo procede-se a uma análise comparativa de indicadores de ajustamento psicológico publicados nos relatórios de Caracterização Anual da Situação de Acolhimento na última década. Os resultados apontam para uma representatividade crescente da adolescência nos problemas de comportamento e nos diagnósticos associados à saúde mental e uma crescente prevalência de jovens com medicação psiquiátrica. Problematiza-se a necessidade de produzir conhecimento que informe políticas de promoção e proteção ajustadas às necessidades dos jovens em AR. Portugal é dos países da Europa com taxas mais elevadas de crianças/jovens em Acolhimento Residencial (AR), encontrando-se a maioria na adolescência. Neste artigo procede-se a uma análise comparativa de indicadores de ajustamento psicológico publicados nos relatórios de Caracterização Anual da Situação de Acolhimento na última década. Os resultados apontam para uma representatividade crescente da adolescência nos problemas de comportamento e nos diagnósticos associados à saúde mental e uma crescente prevalência de jovens com medicação psiquiátrica. Problematiza-se a necessidade de produzir conhecimento que informe políticas de promoção e proteção ajustadas às necessidades dos jovens em AR.
Miradas, conflictos y convergencias sobre bienestar rural: Un estudio cualitativo en una comunidad de Valparaíso
Get PDFThe criteria and indicators that define rurality are currently under wide debate, uncovering the insufficiencies behind the urban-rural dichotomy. Phenomena such as globalization, migration, and the economic production reorientation seen in rural territories to sectors other than agriculture are of high interest for social sciences. In order to contribute elements for reflection during the design of rural development public policy, the qualitative study presented here will attempt to comprehend the relationship between rural community dwellers' views and that of policy makers and executors with territory and sector influence in that same locale. Experience with rurality, relationship with nature, social support, and perspectives from the community organization in the territory appear as analytical axes for the identification of differences between the involved social actors regarding the needs related to social and environmental well-being. Community psychological processes are a feature of rural communities' social dynamics, standing as a critical space for dialog between territory and public policy.Los criterios e indicadores que definen la ruralidad son actualmente objeto de un amplio debate que pone de manifiesto las insuficiencias de la dicotomía urbano-rural. Fenómenos como la globalización, la migración y la reorientación económica productiva que se observa en los territorios rurales hacia sectores distintos al agrícola son de alto interés para las ciencias sociales. Con el fin de aportar elementos de reflexión en el diseño de políticas públicas de desarrollo rural, este estudio cualitativo busca comprender la relación entre la visión de los habitantes de las comunidades rurales y aquella de los responsables y ejecutores de políticas con influencia en el territorio y en el sector en esa misma localidad. La experiencia con la ruralidad, la relación con la naturaleza, el apoyo social y las perspectivas de la organización comunitaria en el territorio aparecen como ejes analíticos para la identificación de las diferencias entre los actores sociales involucrados respecto a las necesidades relacionadas con el bienestar social y ambiental. Los procesos psicológicos comunitarios son una característica de la dinámica social de las comunidades rurales, erigiéndose como un espacio crítico de diálogo entre el territorio y las políticas públicas
Bichos raros: Género y subjetividades en el campo de la investigación en matemáticas en Chile
Get PDFWe explored the construction of subjectivities in the research field of mathematics in Chile. It is based on 11 focus groups - seven mixed and four with women - with mathematicians from different regions of the country. The results illuminate two intertwined dimensions of this phenomenon. On the one hand, we distinguish three senses of the notion of strangeness that articulate the construction of subjectivities of women mathematicians: disciplinary, statistical, and normative. On the other hand, we contribute to understanding how these forms of strangeness are linked to the reproduction of sexist discourses that make them invisible as occupants of prestigious positions, while they make them visible according to stereotyped forms of femininity. Using the theory of ambivalent sexism, we suggest that these discourses are articulated in benevolent and hostile ways around three stereotypical figures: helplessness, motherhood, and object of male desire. We propose that ambiguous forms of expression contribute to perpetuating the sexist structures of the field. These findings contribute to the analysis of the research field of mathematics from a gender perspectiveExploramos los procesos de construcción de subjetividades generizadas en el campo de investigación en matemáticas en Chile. Este estudio se basa en 11 grupos focales –siete mixtos y cuatro de mujeres – con matemáticas y matemáticos de distintas regiones del país. Los resultados iluminan dos dimensiones entrelazadas de este fenómeno. Por una parte, distinguimos tres sentidos de la noción de extrañeza que articulan la construcción de subjetividades de mujeres matemáticas: disciplinar, estadística y normativa. Por otra parte, en línea con investigaciones previas, constatamos que estas formas de extrañeza se vinculan con la reproducción de discursos sexistas que las invisibilizan como ocupantes de posiciones de prestigio, al mismo tiempo que las visibilizan según formas estereotipadas de feminidad. En continuidad con la teoría del sexismo ambivalente, sugerimos que estos discursos se articulan de maneras benevolentes y hostiles en torno a tres figuras estereotipadas: indefensión, maternidad, y objeto de deseo masculino. Proponemos que modalidades ambiguas de expresión colaboran a perpetuar las estructuras sexistas del campo. Estos hallazgos contribuyen al análisis del campo de la investigación en matemáticas desde una perspectiva de género
De la escuela urbana a la rural: Un estudio de casos de escolares chilenos
Get PDFChilean rural schools currently receive students from urban schools, where they have experienced dynamics and practices of exclusion. In this context, we developed a qualitative case study research with elementary school students who moved from an urban to a rural school. The objective was to understand and analyze the subjective experience regarding their own school trajectory, considering the change of school. We worked with semi-structured interviews, collage technique with images provided by the researchers and content analysis. The results show a school experience marked by the absence of adults and violent relationships with peers in the urban school, as opposed to the school experience in the rural school with significant and close ties. It is concluded that the role of rural schools in the continuity of school trajectories is related to the development of highly valued inclusive cultures as opposed to the exclusionary dynamics in urban schools. Las escuelas rurales chilenas han estado recibiendo estudiantes que provienen de escuelas urbanas, que han experimentado dinámicas de exclusión. En este contexto, se desarrolla una investigación cualitativa con estudio de caso, cuyo objetivo fue comprender y analizar la experiencia subjetiva infantil respecto de su propia trayectoria escolar. Se trabajó con entrevistas semiestructuradas, con apoyo de la técnica del collage con imágenes proporcionadas por los investigadores; el análisis se realizó mediante análisis de contenido. Los resultados muestran una experiencia escolar marcada por la ausencia de adultos y relaciones de violencia con los pares en la escuela urbana, a diferencia de la experiencia escolar en la escuela rural de vínculos significativos y cercanos. Se concluye la importancia del rol de las escuelas rurales en la continuidad de las trayectorias escolares, las que desarrollan culturas inclusivas que actualmente están siendo altamente valoradas por las familias, frente a las dinámicas excluyentes que persisten en las escuelas urbanas a pesar de la Ley de Inclusión
Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad: 20 años de historia
Get PDFPsicoperspectivas. Individuo y Sociedad, celebrates 20 years of life. In these two decades, the journal has contributed to the dissemination of research in Psychology and Social Sciences in Chile and Latin America. The breadth of works, topics and social issues addressed in its 21 volumes allow us to state that its contribution has been important in building the discipline in our country, being part of a relevant professional and scientific tradition, analyzed from a documentary and historiographic perspective. Throughout these years, an editorial identity has been forged, based on the work of authors, reviewers, students, as well as the different editorial committees that, with great commitment and determination, have positioned Psicoperspectivas as a reference in the field of Critical Psychology, in a permanent dialogue with the Social Sciences. After 20 years, we see our journal as a living and developing entity, which advances by leaps and bounds in its autonomy and which has gradually conquered its own place in the contemporary world. Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, festeja 20 años de vida. En estas dos décadas, la revista ha contribuido a la difusión de la investigación en Psicología y Ciencias Sociales tanto en Chile como en Latinoamérica. La amplitud de trabajos, los temas y las problemáticas sociales abordadas en sus ya 21 volúmenes permiten plantear que su contribución ha sido importante para la construcción de la disciplina en nuestro país, formando parte de una tradición profesional y científica relevante, analizada desde una perspectiva documental e historiográfica. A largo de estos años, se ha configurado una identidad editorial que ha sido construida tanto a partir del trabajo que realizan los autores, revisores, estudiantes, así como de los distintos comités editoriales que, con gran compromiso y determinación, han posicionado a Psicoperspectivas como un referente en el campo de la Psicología Crítica, en un diálogo permanente con las Ciencias Sociales. Después de 20 años miramos a nuestra revista como una entidad viva y en desarrollo, que avanza a pasos agigantados en su autonomía y que, paulatinamente, ha ido conquistando un lugar propio en el mundo contemporáneo
Migración en entornos educativos: La necesidad de un abordaje complejo. Editorial
Get PDFThe school continues to be an ideal context from which to imagine and project a new citizenship, more plural, flexible and sensitive to interculturality, for at least two reasons. First, because the problems associated with the presence and social incorporation of foreign communities and families are reproduced within schools; and second, because this is a privileged social space for designing educational policies that make visible, problematize and think critically about the challenges associated with migration. Although knowledge about how cultural differences operate in schooling processes is necessary for any transformative project, it is necessary to avoid an excessive focus that leads to the folklorization of intercultural education. In order to avoid this, research that adopts an intersectional perspective has been decisive, taking into account the intertwining of migratory processes and cultural discontinuities with other challenges that especially affect the immigrant population, such as racism, housing insecurity, labor exploitation, legal insecurity or social exclusion. Thus, in order to understand the cultural frameworks of migration in educational environments, it is necessary to take into account these intersections that affect practices, experiences and values that are not alien to schooling itself.La escuela sigue siendo un contexto idóneo desde donde imaginar y proyectar una nueva ciudadanía más plural, flexible y sensible a la interculturalidad, por al menos dos razones. La primera, porque las problemáticas asociadas a la presencia e incorporación social de comunidades y familias extranjeras se reproducen en el interior de las escuelas; y, en segundo lugar, porque éste es un espacio social privilegiado para diseñar políticas educativas que permitan visibilizar, problematizar y pensar críticamente los retos asociados a la migración.Si bien el conocimiento acerca de cómo operan las diferencias culturales en los procesos de escolarización es necesario para cualquier proyecto transformador, es preciso evitar una focalización excesiva que derive en la folklorización de la educación intercultural. Para evitarlo ha sido decisiva la investigación que adopta una perspectiva interseccional, atendiendo al entrelazamiento de los procesos migratorios y las discontinuidades culturales con otros retos que afectan especialmente a la población inmigrante, como el racismo, la precariedad habitacional, la explotación laboral, la inseguridad jurídica o la exclusión social. Así, para entender los marcos culturales de la migración en entornos educativos, se precisa tomar en cuenta esas intersecciones que inciden en prácticas, vivencias y valores que no son ajenos a la escolaridad misma
Influencia social minoritaria frente a la crisis socioambiental: Comunidades intencionales ecológicas en espacios rurales
Get PDFPsychology has been interested in the environment from notions such as perception, pro-environmental behavior or other individual psychological dimensions. In recent years, greater attention has been paid to psychosocial and community dynamics, although those focused on the urban individual predominate. In this context, we identify the emergence of intentional communities that act at the interface of personal and collective change, gather under ecological principles and experience forms of coexistence in the face of the socioenvironmental crisis, with the purpose of influencing society and its relationship with nature. We conducted ethnographically oriented qualitative research in six case studies, with the aim of understanding the influence of practices of minorities directed at their surrounding community. We approached the participant's daily lives through participant observation and in-depth interviews and, through thematic content analysis, we understood their practices in the environmental, economic and social dimensions. Finally, conclude that the different forms of social influence of minorities carried out by these settlements are sustained by their demonstrative practices in the face of a catastrophic diagnosis, and their action to promote social change is articulated between sociopolitical agency and contradictions.La psicología ha mostrado interés por el medioambiente desde nociones como la percepción, conducta proambiental u otras dimensiones psicológicas individuales. En los últimos años observamos mayor atención a las dinámicas psicosociales y comunitarias, sin embargo, predominan aquellas con foco en el individuo urbano. En este contexto identificamos el surgimiento de comunidades intencionales que actúan en la interfaz del cambio personal y colectivo, se reúnen bajo principios ecológicos y experimentan formas de vida en común frente a la crisis socioambiental, con el propósito de influir en la sociedad y su relación con la naturaleza. Realizamos una investigación cualitativa de orientación etnográfica en seis casos de estudio, con el objetivo de comprender las prácticas de influencia minoritaria dirigidas a su comunidad circundante. Mediante participación observante y entrevistas en profundidad se realizó un acercamiento a la vida cotidiana de los(as) participantes y por medio de un análisis de contenido temático comprendimos sus prácticas en las dimensiones: ambiental, económica y social. Concluimos que las distintas formas de influencia social minoritaria realizadas por estos asentamientos se sostienen en sus prácticas demostrativas frente a un diagnóstico catastrófico y su acción para promover el cambio social se articula entre agenciamientos y contradicciones sociopolíticas.