Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad
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Desafios e estratégias na abordagem metodológica qualitativa com usuários surdos de língua de sinais[
No full textThis article analyzes the methodological challenges in the collection of qualitative information with deaf sign language users. Based on the Luchas señadas (Sign struggles) study, critical reflections are presented on the methodological and ethical strategies employed in research contexts with this population. The importance of guaranteeing the validity of the data and building trust is examined, considering aspects such as the participation of deaf linguistic models and/or interpreters, the hiring of trusted local interpreters, the conducting of sign language interviews directly by the principal investigator, and the implementation of alternative transcription strategies. These practices not only contribute to research rigor, but also promote the recognition and vindication of the deaf community and its language.El presente artículo analiza los desafíos metodológicos en la recolección de información cualitativa con personas sordas usuarias de lengua de señas. A partir del estudio Luchas señadas, se presentan reflexiones críticas sobre las estrategias metodológicas y éticas empleadas en contextos de investigación con esta población. Se examina la importancia de garantizar la validez de los datos y la construcción de confianza, considerando aspectos como la participación de modelos lingüísticos y/o intérpretes sordos, la contratación de intérpretes locales de confianza, la realización de entrevistas en lengua de señas directamente por el investigador principal y la implementación de estrategias alternativas de transcripción. Estas prácticas no solo contribuyen al rigor investigativo, sino que también promueven el reconocimiento y la reivindicación de la comunidad sorda y su lengua.Este artigo analisa os desafios metodológicos na coleta de dados qualitativos com usuários surdos de língua de sinais. Com base no estudo Signed Struggles, apresenta reflexões críticas sobre as estratégias metodológicas e éticas empregadas em contextos de pesquisa com essa população. Examina a importância de garantir a validade dos dados e a construção de confiança, considerando aspectos como a participação de modelos e/ou intérpretes de língua surda, a contratação de intérpretes locais de confiança, a realização de entrevistas em língua de sinais diretamente pelo pesquisador principal e a implementação de estratégias alternativas de transcrição. Essas práticas não apenas contribuem para o rigor da pesquisa, mas também promovem o reconhecimento e a reivindicação da comunidade surda e de seu idioma
Ecologia política feminista latino-americana a partir de comunidades educativas rurais: resiliência comunitária diante de cenários de risco climático
No full textThis study, based on ecofeminist praxis -a particular finding from a previous research project carried out in rural areas of southern Chile during the avian flu outbreak (2023–2024)- proposes educational guidelines for a Latin American feminist political ecology (EPFL) to contribute to community resilience in rural areas. Using a qualitative ethnographic design methodology and an ecofeminist and decolonial epistemology, we conducted 10 biographical-narrative interviews and participant observation with field notes. Thematic analysis of these records identified three central dimensions for the psychosocial approach to the avian influenza outbreak in rural communities in the Los Lagos region: (i) socio-community; (ii) traditional and emerging knowledge; and (iii) socio-productive and sustainability. These dimensions made it possible to identify the facilitators and barriers to addressing climate risk scenarios, taking into account the territorial specificities of the provinces of Osorno, Llanquihue, and Chiloé. The results contribute to the articulation of care practices, local organization, agroecological knowledge, and multispecific links. Based on these results, we considered the proposal of Funds of Knowledge to integrate territorial knowledge into the formulation of educational guidelines that address the current climate crisis.Este estudio, basado en la praxis ecofeminista -un hallazgo particular de un proyecto de investigación previo llevado a cabo en zonas rurales del sur de Chile durante el brote de gripe aviar (2023-2024)-, propone directrices educativas para una ecología política feminista latinoamericana (EPFL), para contribuir a la resiliencia comunitaria en las zonas rurales. Utilizando una metodología de diseño etnográfico cualitativo y una epistemología ecofeminista y decolonial, se realizaron 10 entrevistas biográfico-narrativas y observación participante con notas de campo. El análisis temático de estos registros identificó tres dimensiones centrales para el enfoque psicosocial del brote de gripe aviar en las comunidades rurales de la región de Los Lagos: (i) sociocomunitaria; (ii) conocimientos tradicionales y emergentes; y (iii) socioproductiva y de sostenibilidad. Estas dimensiones permitieron identificar los facilitadores y las barreras para hacer frente a los escenarios de riesgo climático, teniendo en cuenta las especificidades territoriales de las provincias de Osorno, Llanquihue y Chiloé. Los resultados contribuyen a la articulación de prácticas de cuidado, organización local, conocimientos agroecológicos y vínculos multiespecíficos. A partir de estos resultados, se considera la propuesta de Fondos de Conocimiento para integrar los conocimientos territoriales en la formulación de directrices educativas que aborden la actual crisis climática.Este estudo, baseado na prática ecofeminista -uma descoberta específica de um projeto de pesquisa anterior realizado em áreas rurais do sul do Chile durante o surto de gripe aviária (2023-2024)-, propõe diretrizes educacionais para uma ecologia política feminista latino-americana (EPFL), a fim de contribuir para a resiliência comunitária em áreas rurais. Utilizando uma metodologia de desenho etnográfico qualitativo e uma epistemologia ecofeminista e descolonial, foram realizadas 10 entrevistas biográfico-narrativas e observação participante com notas de campo. A análise temática desses registros identificou três dimensões centrais para a abordagem psicossocial do surto de gripe aviária nas comunidades rurais da região de Los Lagos: (i) sociocomunitária; (ii) conhecimentos tradicionais e emergentes; e (iii) socioprodutiva e de sustentabilidade. Essas dimensões permitiram identificar os facilitadores e as barreiras para enfrentar os cenários de risco climático, levando em consideração as especificidades territoriais das províncias de Osorno, Llanquihue e Chiloé. Os resultados contribuem para a articulação de práticas de cuidado, organização local, conhecimentos agroecológicos e vínculos multiespecíficos. A partir desses resultados, considera-se a proposta de Fundos de Conhecimento para integrar os conhecimentos territoriais na formulação de diretrizes educativas que abordem a atual crise climática
“Viver aqui é difícil”: narrativas de pessoas em situação de rua sobre serviços de acolhimento institucional
No full textThis study analyzes narratives of homeless people about their experiences in institutional social assistance services, problematizing housing as an ethical-political horizon for a dignified life. A qualitative study was developed using participant research, field diaries, and in-depth interviews with eight adult men who lived on the street and frequented a social assistance institution located in the central region of the city of São Paulo. The information was analyzed using Thematic Analysis, using ATLAS.ti software and organized into thematic categories. The data reveal three main trends: (1) shelter services are recognized as spaces that allow people to get off the street, offering a certain level of protection from the elements and covering the basic needs of daily life and organization, such as physiological needs; (2) at the same time, these services are seen as spaces that (re)produce violence and do not promote the autonomy and dignity of homeless people; (3) the right to housing emerges as a fundamental right to be achieved, capable of providing psychosocial guarantees, such as the freedom and autonomy necessary for a dignified life, which transcend material conditions.En este estudio cualitativo se analiza narrativas de personas en situación de calle sobre sus experiencias en servicios institucionales de asistencia social, problematizando la vivienda como horizonte ético-político para una vida digna. Fue desarrollado a través de investigación participante, diarios de campo y entrevistas en profundidad a ocho hombres adultos que vivían en la calle y frecuentaban una institución de asistencia social localizada en la región central de la ciudad de São Paulo. La información fue analizada mediante Análisis Temático, utilizando el software ATLAS.ti y organizada en categorías temáticas. Los datos revelaron tres tendencias principales: (1) los servicios de refugio son espacios que permiten a las personas salir de la calle, ofrecen cierto nivel de protección frente a las inclemencias del tiempo y cubren las necesidades básicas de la vida diaria y la organización, como las necesidades fisiológicas; (2) simultáneamente, son vistos como espacios que (re)producen violencia y no promueven la autonomía y la dignidad de las personas sin hogar; (3) el derecho a la vivienda emerge como un derecho fundamental a conseguir, capaz de proporcionar garantías psicosociales, como la libertad y la autonomía, necesarias para una vida digna y que trascienden las condiciones materiales. Artículo publicado en portugués.
Este estudo analisa narrativas de moradores de rua sobre suas experiências em serviços institucionais de assistência social, problematizando a moradia como horizonte ético-político para uma vida digna. Foi desenvolvido um estudo qualitativo por meio de pesquisa participante, diários de campo e entrevistas em profundidade com oito homens adultos que viviam na rua e frequentavam uma instituição de assistência social localizada na região central da cidade de São Paulo. As informações foram analisadas por meio da Análise Temática, utilizando o software ATLAS.ti e organizadas em categorias temáticas. Os dados revelam três tendências principais: (1) os serviços de abrigamento são reconhecidos como espaços que permitem que as pessoas saiam da rua, oferecendo certo nível de proteção contra as intempéries e cobrindo as necessidades básicas da vida cotidiana e da organização, como as necessidades fisiológicas; (2) ao mesmo tempo, esses serviços são vistos como espaços que (re)produzem a violência e não promovem a autonomia e a dignidade das pessoas em situação de rua; (3) o direito à moradia emerge como um direito fundamental a ser alcançado, capaz de proporcionar garantias psicossociais, como a liberdade e a autonomia necessárias para uma vida digna, que transcendem as condições materiais
Jerarquías de género en la educación científica: concepciones y prácticas del profesorado formador de formadores
Get PDFEl objetivo de este estudio fue caracterizar las jerarquías de género en las concepciones sobre el género y la educación científica, así como en las prácticas de enseñanza del profesorado Formador de Formadores (FdF). La investigación se lleva a cabo desde un enfoque cualitativo y se concreta en un estudio de casos en profundidad. Los casos de estudio consisten en cuatro FdF, reconocidos por la comunidad académica por ser sensibles a las temáticas de género en la educación científica. Se desarrollaron entrevistas, que contemplan el uso de un dilema pedagógico. Se realizó un análisis dialógico del discurso (ADD). Los resultados indican que el profesorado FdF posiciona sus concepciones desde las visiones de equidad y pluralidad, lo que da cuenta de un proceso reflexivo acerca de su enseñanza. Esto podría tener implicancias en la generación de prácticas educativas que promuevan espacios educativos que atiendan a la diversidad e inclusión
Consciência ambiental em escolas e organizações em territórios rurais em crise hídrica na província de Petorca, Chile
No full textPetorca province in Chile highlights the devastating effects of climate change, which has been exacerbated in recent decades by the expansion of the agro-export and mining industries. Based on a qualitative approach, six semi-structured sedentary interviews and two walking interviews were conducted with two schools and two local rural organizations, and their discourses were then analyzed thematically based on their cognitive, affective, dispositional, and behavioral dimensions of environmental awareness (EA). Findings show that autobiographical experiences and their affective dimension are structural elements in the adaptive dispositions to cope with water scarcity in the territory, much more so than purely cognitive aspects. It was concluded that the EA analyzed in the interviewees manifests the intersection of experiential and affective elements, which add a meaning as profound as it is complex to the dispositions and actions of the communities in order to cope with the socio-environmental crisis.El territorio de la provincia de Petorca en Chile, visibiliza los efectos devastadores del cambio climático agravado en las últimas décadas con la expansión de la industria agroexportadora y minera. Basados en un enfoque cualitativo, se realizaron seis entrevistas semiestructuradas sedentarias y dos entrevistas caminadas con dos escuelas y dos organizaciones locales rurales; luego se analizó temáticamente sus discursos a partir de sus dimensiones cognitivas, afectivas, disposicionales y comportamentales de la conciencia ambiental (CA). Los hallazgos dan cuenta que las experiencias autobiográficas y su dimensión afectiva, son elementos estructurales en las disposiciones adaptativas para afrontar la escasez hídrica del territorio mucho más que aspectos puramente cognitivos. Se concluye que la CA analizada en los y las entrevistados(as) manifiestan la intersección de elementos experienciales y afectivos, los cuales agregan una significación tan profunda como compleja a las disposiciones y acciones de las comunidades para poder sobrellevar la crisis socioambiental.A província de Petorca, no Chile, destaca os efeitos devastadores das mudanças climáticas, que se agravaram nas últimas décadas com a expansão das indústrias agroexportadora e mineradora. Com base em uma abordagem qualitativa, foram realizadas seis entrevistas semiestruturadas sedentárias e duas entrevistas ambulantes com duas escolas e duas organizações rurais locais, e seus discursos foram então analisados tematicamente com base em suas dimensões cognitiva, afetiva, disposicional e comportamental da consciência ambiental (EA). Os resultados mostram que as experiências autobiográficas e sua dimensão afetiva são elementos estruturais nas disposições adaptativas para lidar com a escassez de água no território, muito mais do que os aspectos puramente cognitivos. Concluiu-se que a EA analisada nos entrevistados manifesta a interseção de elementos experienciais e afetivos, que acrescentam um significado tão profundo quanto complexo às disposições e ações das comunidades para lidar com a crise socioambiental
Educação rural e conflitos ambientais no extremo norte do Chile: tensões institucionais e demandas territoriais
No full textConflicts over land, water and natural resources in the northern zone have their genesis in the existence of two very different production models: that of the indigenous communities, related to the development of agricultural, livestock and ritual activities; and the prevailing national economic model, mainly linked to mining extraction. With this background in mind, the question arises as to the role of rural education in this context, as well as the relationships it builds with the community. For this reason, a qualitative study through semi-structured interviews and walks, together with observations and field notes in a rural school in the Region of Arica and Parinacota and another in the Region of Tarapacá, seeks to answer this question. The results of the research indicate that rural schools are disconnected from local environmental issues, due to a centralised and standardised administrative management structure. This leads to a lack of connection with the environment and its socio-environmental crises. Furthermore, the context of these schools means that their efforts are focused on the immediate needs of highly vulnerable students, relegating socio-environmental issues to the background.Los conflictos por la tierra, el agua y los recursos naturales en la zona norte tienen su génesis en la existencia de dos modelos de producción muy diferentes: el de las comunidades indígenas, relacionado al desarrollo de actividades agrícolas, ganaderas y rituales; y el modelo económico imperante a escala nacional, vinculado principalmente con la extracción minera. Teniendo estos antecedentes en mente, surge la pregunta por el rol de la educación rural en este contexto, así como las relaciones que construye con la comunidad. Es por ello que mediante un estudio cualitativo a través de entrevistas semi-estructuradas y caminadas, junto a observaciones y notas de campo en una escuela rural de la Región de Arica y Parinacota y otra en la Región de Tarapacá, se busca responder a dicha interrogante. Los resultados de la investigación indican que las escuelas rurales están desconectadas de las problemáticas ambientales locales, debido a una estructura de gestión administrativa centralizada y estandarizada. Esto provoca una falta de vinculación con el entorno y sus crisis socioambientales. Además, el contexto de estas escuelas hace que sus esfuerzos se concentren en las necesidades inmediatas de estudiantes en situación de alta vulnerabilidad, relegando las cuestiones socioambientales a un segundo plano.Os conflitos pela terra, água e recursos naturais na região norte têm sua origem na existência de dois modelos de produção muito diferentes: o das comunidades indígenas, relacionado ao desenvolvimento de atividades agrícolas, pecuárias e rituais; e o modelo econômico predominante em escala nacional, vinculado principalmente à extração mineral. Tendo esses antecedentes em mente, surge a questão do papel da educação rural nesse contexto, bem como das relações que ela constrói com a comunidade. É por isso que, por meio de um estudo qualitativo com entrevistas semiestruturadas e caminhadas, juntamente com observações e notas de campo em uma escola rural da Região de Arica e Parinacota e outra na Região de Tarapacá, buscamos responder a essa questão. Os resultados da pesquisa indicam que as escolas rurais estão desconectadas das questões ambientais locais, devido a uma estrutura de gestão administrativa centralizada e padronizada. Isso provoca uma falta de vínculo com o meio ambiente e suas crises socioambientais. Além disso, o contexto dessas escolas faz com que seus esforços se concentrem nas necessidades imediatas dos alunos em situação de alta vulnerabilidade, relegando as questões socioambientais a um segundo plano
Assédio sexual no trabalho contra mulheres: uma revisão integrativa da literatura
Get PDFSexual harassment in the workplace includes unwanted gender-related behavior that the affected person considers offensive or threatening. This research compiled and characterized the main findings of empirical studies on sexual harassment in the workplace against women. Articles in Portuguese, English, or Spanish were searched in the Web of Science, Scopus, Pubmed, and Lilacs databases, published between 2013 and 2022. We selected 58 articles for analysis. Sexual harassment is a prevalent form of violence in the workplace, with women being the main victims. The most common forms are gender-based and verbal harassment, which are particularly prevalent in environments with greater power imbalances. The healthcare sector has high rates of victimization. The consequences of this violence affect the mental and physical health of victims. Fear of reprisals, of being harmed, of losing one's job, or of believing that nothing will be done about it are associated with low reporting rates. Few studies focus on interventions, and there is a reported lack of anti-harassment policies and formal guidelines or procedures for reporting and combating it.El acoso sexual en el trabajo comprende comportamientos indeseados relacionados con el género que la persona afectada considera ofensivos o amenazantes. En esta investigación se recopiló y caracterizó los principales hallazgos de estudios empíricos sobre acoso sexual en el trabajo contra mujeres. Se buscó artículos en portugués, inglés o español presentes las bases de datos Web of Science, Scopus, Pubmed y Lilacs, publicados entre los años 2013 y 2022. Se seleccionaron 58 artículos para análisis. El acoso sexual es una forma de violencia prevalente en el mundo laboral, siendo las mujeres las principales víctimas. Los más comunes son el acoso de género y el verbal, y se destaca en entornos con mayor desequilibrio de poder. El sector de la salud presenta altos índices de victimización. Las consecuencias de esta violencia afectan a la salud mental y física de las víctimas. El miedo a sufrir represalias, a ser perjudicadas, a perder el empleo o a creer que no se hará nada al respecto se asocian a los bajos índices de denuncia. Pocos estudios se centran en las intervenciones, y se informa la falta de políticas contra el acoso y de directrices o procedimientos formales para denunciarlo y combatirlo.O assédio sexual no local de trabalho inclui comportamentos indesejados relacionados ao gênero que a pessoa afetada considera ofensivos ou ameaçadores. Esta pesquisa compilou e caracterizou as principais conclusões de estudos empíricos sobre assédio sexual no local de trabalho contra mulheres. Artigos em português, inglês ou espanhol foram pesquisados nas bases de dados Web of Science, Scopus, Pubmed e Lilacs, publicados entre 2013 e 2022. Foram selecionados 58 artigos para análise. O assédio sexual é uma forma prevalente de violência no local de trabalho, sendo as mulheres as principais vítimas. As formas mais comuns são o assédio verbal e baseado no gênero, que são particularmente prevalentes em ambientes com maiores desequilíbrios de poder. O setor de saúde apresenta altas taxas de vitimização. As consequências dessa violência afetam a saúde mental e física das vítimas. O medo de represálias, de ser prejudicado, de perder o emprego ou de acreditar que nada será feito a respeito está associado a baixas taxas de denúncia. Poucos estudos se concentram em intervenções, e há uma falta relatada de políticas antiassédio e diretrizes ou procedimentos formais para denunciá-lo e combatê-lo
Adolescentes em situação de rua: significações sobre a escola, trabalho e família
Get PDFThis study sought to analyze the meanings of school, work, and family from the perspective of adolescents living on the streets in the largest city in the interior of the state of Bahia, Feira de Santana (BA, Brazil). It is a qualitative research study, with interpretative characteristics, conducted with three adolescents living on the streets and using a sociodemographic questionnaire and semi-structured interview. It was found that school, work, and family are three active cultural tools in the signification of values and daily practices by adolescents. Affective signs, self-responsibility, and collective blame were related to staying in or dropping out of school, paternal violence, and family conflicts suggested implications in the moral behavior of adolescents, and work activities for personal and family survival exposed processes of internalization and externalization of values distancing from infringing acts.Este estudio buscó analizar los significados de la escuela, el trabajo y la familia desde la perspectiva de los adolescentes que viven en las calles de la ciudad más grande del interior del estado de Bahía, Feira de Santana (BA, Brasil). Se trata de un estudio de investigación cualitativo, con características interpretativas, realizado con tres adolescentes que viven en las calles y utilizando un cuestionario sociodemográfico y una entrevista semiestructurada. Se descubrió que la escuela, el trabajo y la familia son tres herramientas culturales activas en la significación de los valores y las prácticas cotidianas de los adolescentes. Los signos afectivos, la autorresponsabilidad y la culpa colectiva estaban relacionados con la permanencia o el abandono escolar, la violencia paterna y los conflictos familiares sugerían implicaciones en el comportamiento moral de los adolescentes, y las actividades laborales para la supervivencia personal y familiar exponían procesos de internalización y externalización de valores que distanciaban de los actos delictivos. Artículo publicado en portugués.Este estudo objetivou analisar as significações sobre escola, trabalho e família construídas por adolescentes em situação de rua. A pesquisa, de natureza qualitativa, com características do tipo interpretativa, foi realizada com três adolescentes em situação de rua, com a utilização de questionário sociodemográfico e entrevista semiestruturada, para a construção dos dados. Verificou-se que a escola, o trabalho e a família são três ferramentas culturais ativas na significação de valores e práticas cotidianas por parte dos adolescentes. Signos afetivos, autorresponsabilizadores e de culpabilização coletiva estiveram relacionados à permanência ou evasão da escola e à violência paterna; os conflitos familiares indicaram implicações no comportamento moral dos adolescentes e as atividades de trabalho para sobrevivência pessoal e familiar, expuseram processos de internalização e externalização de valores distanciadores de atos infracionais
Vínculos afetivos da infância em territórios em crise socioecológica: brincadeiras, intercâmbio intergeracional e mudanças climáticas
No full textThe climate crisis presents a series of challenges for educational institutions. Grounding learning processes in the territories inhabited by children is a necessary first step. This case study explores the affective bonds of childhood in a rural Chilean community affected by a socio-environmental crisis. Through participatory methodologies -such as social and affective cartographies and the use of drones- three categories were identified: bonding through play, transgenerational connection, and conceptions of climate change. The results show that (a) children’s play practices are an active form of socio-ecological learning; (b) grandparents play a fundamental role in creating affective bonds and a sense of belonging to the territory; and (c) children’s conceptions of climate change move away from adult-centric and school-based logics, adopting a relational perspective that integrates environmental and social dimensions, revealing multispecies affective relationships. The conclusions indicate that children understand climate change from a holistic perspective that connects environmental and social phenomena, posing challenges for non-adult-centric environmental education.La crisis climática expone una serie de desafíos para los establecimientos educacionales. Situar los procesos de aprendizaje en los territorios habitados por las niñeces es un primer paso a realizar. Este estudio de caso explora la vinculación afectiva de la niñez en una comunidad rural chilena afectada por crisis socioambiental. A través de metodologías participativas -como cartografías sociales, afectivas y el uso de drones- se identificaron tres categorías: vínculo a través del juego, vínculo transgeneracional y concepción de cambio climático. Los resultados evidencian que: a) Las prácticas de juego de las niñeces son una forma activa de aprendizaje socioecológico b) Los abuelos cumplen un rol fundamental en la creación del vínculo afectivo y sentido de pertenencia con el territorio. c) Las concepciones de niños y niñas sobre el cambio climático se alejan de las lógicas adultocéntricas y escolares, adoptando una perspectiva relacional que integra lo ambiental y lo social, develando relaciones afectivas multiespecie. Las conclusiones evidencian que los niños y niñas comprenden el cambio climático desde una perspectiva holística que vincula fenómenos ambientales y sociales, lo que plantea desafíos para la educación ambiental no adultocéntrica.A crise climática expõe uma série de desafios para as instituições educacionais. Situar os processos de aprendizagem nos territórios habitados pelas crianças é um primeiro passo a ser dado. Este estudo de caso explora o vínculo afetivo das crianças em uma comunidade rural chilena afetada pela crise socioambiental. Por meio de metodologias participativas — como cartografias sociais, afetivas e o uso de drones — foram identificadas três categorias: vínculo por meio do jogo, vínculo transgeracional e concepção de mudança climática. Os resultados evidenciam que: a) As práticas lúdicas das crianças são uma forma ativa de aprendizagem socioecológica b) Os avós desempenham um papel fundamental na criação do vínculo afetivo e do sentimento de pertencimento ao território. c) As concepções das crianças sobre as alterações climáticas afastam-se das lógicas adultocêntricas e escolares, adotando uma perspetiva relacional que integra o ambiental e o social, revelando relações afetivas multiespécies. As conclusões evidenciam que as crianças compreendem as alterações climáticas a partir de uma perspetiva holística que liga fenómenos ambientais e sociais, o que coloca desafios para a educação ambiental não adultocêntrica
Abordagem dos cuidados socioecológicos no planejamento de progressões de aprendizagem situada
No full textIn this study we analyzed progressions of situated learning, projects that follow the methodology of the four quadrants of the CARE Mexico Project. Progressions were designed by multigrade pedagogical guides (GPM) in Yucatán, Mexico, within the framework of an accompanied teacher training process. In the qualitative content analysis of the 20 progressions (11 preschool and 9 elementary), local socio-ecological concerns guiding their design were identified -food, health, pollution, community coexistence, water, plants, and animals- as well as the knowledge and practices of care, both local and school-based, that were integrated into them. The results show how the progressions enable students to build contextualized knowledge and actively participate in addressing community challenges, as they integrate community narratives and local care practices (gardens, traditional medicine, games, embroidery) with curricular content. The proposed actions -recipe books, gardens, cleaning campaigns, revival of traditional games and embroidery- illustrate the active dimension of situated learning. We conclude that the design of progressions constitutes a pedagogical tool that fosters critical environmental education on socio-ecological issues in multigrade schools, contributing to the transformation envisioned by the New Mexican School.En este estudio se analiza progresiones de aprendizaje situado, proyectos que siguen la metodología de los cuatro cuadrantes del Proyecto CARE México. Las progresiones fueron diseñadas por guías pedagógicos multigrado (GPM) en Yucatán, México, en el marco de un proceso de formación docente acompañado. En el análisis de contenido cualitativo de las 20 progresiones (11 de preescolar y 9 de primaria), se identificaron las preocupaciones socioecológicas locales que orientaron su diseño -alimentación, salud, contaminación, convivencia comunitaria, agua, plantas y animales-, así como los conocimientos y prácticas de cuidado, tanto locales como escolares, que se articularon en ellas. Los resultados muestran cómo las progresiones permiten a los y las estudiantes construir conocimientos contextualizados y participar activamente en la resolución de desafíos comunitarios, pues integran narrativas comunitarias y prácticas locales de cuidado (huertos, medicina local, juegos, bordados) y contenidos curriculares. Las acciones propuestas -recetarios, huertos, campañas de limpieza, rescate de juegos y bordados tradicionales- ejemplifican la dimensión activa del aprendizaje situado. Se concluye que el diseño de progresiones constituye una herramienta pedagógica que favorece una educación ambiental crítica sobre las problemáticas socioecológicas en escuelas multigrado, lo que coadyuva a la transformación que plantea la Nueva Escuela Mexicana.Este estudo analisa progressões de aprendizagem situada, projetos que seguem a metodologia dos quatro quadrantes do Projeto CARE México. As progressões foram elaboradas por guias pedagógicos multisseriados (GPM) em Yucatán, México, no âmbito de um processo de formação docente acompanhada. Na análise qualitativa do conteúdo das 20 progressões (11 do pré-escolar e 9 do ensino fundamental), foram identificadas as preocupações socioecológicas locais que orientaram seu desenho -alimentação, saúde, poluição, convivência comunitária, água, plantas e animais-, bem como os conhecimentos e práticas de cuidado, tanto locais quanto escolares, que foram articulados nelas. Os resultados mostram como as progressões permitem que os alunos construam conhecimentos contextualizados e participem ativamente na resolução de desafios comunitários, pois integram narrativas comunitárias e práticas locais de cuidados (hortas, medicina local, jogos, bordados) e conteúdos curriculares. As ações propostas -receitas, hortas, campanhas de limpeza, resgate de jogos e bordados tradicionais- exemplificam a dimensão ativa da aprendizagem situada. Conclui-se que o design de progressões constitui uma ferramenta pedagógica que favorece uma educação ambiental crítica sobre as problemáticas socioecológicas em escolas multisseriadas, o que contribui para a transformação proposta pela Nova Escola Mexicana