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Travelling and the well-being of the elderly: expectations and risks
Get PDFThe aim of this article is to highlight the importance of tourist travel for the well-being of older people byidentifying some of the psycho-sociological components of their decision-making processes in the context of nursinghomes and the family, with reference to the values and difficulties that may either motivate or affect them. Given thetrend towards an increase in the percentage of the elderly population in our societies, and with the anthropological,sociological and ethical questions that this raises, it is very important to consider crucial aspects in contemporaryresearch, especially those related to their well-being, including leisure travel. The practical component of this studyis part of a qualitative research methodology, which before taking the existence of social facts for granted, aims tounderstand the participants’ perceptions of the world. KEYWORDS: care homes; happiness; constraints; isolation; mobilit
Dar as mãos: Os benefícios das trocas intergeracionais para idosos e crianças, numa sociedade para todas as idades
No full textOs benefícios das trocas intergeracionais entre idosos e crianças, numa sociedade para todas as idades” é um projeto de intervenção comunitária realizado no lar da Obra de Santa Zita, com parceria de centro de estudos “Turminha da Patrícia”. Este projeto foi concretizado com um grupo de idosas do lar e um grupo de crianças do centro de estudos, juntamente com as técnicas que acompanhavam os grupos.
A informação e as investigações divulgadas acerca desta temática são diversas, o que nos ambiciona em saber e explorar mais acerca das relações intergeracionais para assim podermos criar abordagens, mais dados e evidências.
Neste projeto, procuramos sustentar que as atividades intergeracionais são um meio para a criação e desenvolvimento dos laços afetivos entre crianças e idosos e que, de certa forma, trazem múltiplos benefícios para ambos os grupos e comunidade. O principal objetivo foi o de fomentar os laços afetivos e sociais entre idosos e crianças, para o bem-estar social e uma melhoria na qualidade de vida.
O presente trabalho suportou-se numa metodologia qualitativa, no âmbito da qual foram utilizadas técnicas de recolha de dados, como as entrevistas exploratórias, entrevistas semiestruturadas, questionários pré e pós intervenção e grelhas de observação. Optámos por selecionar doze inquiridos do lar e doze inquiridos do centro de estudos, e duas técnicas uma do lar e outra do centro de estudos.
Através desta intervenção, conseguiu-se verificar que os encontros intergeracionais são benéficos para ambos os grupos e percebemos também que, independentemente das idades, foram desenvolvidos os laços afetivos no decorrer de todo o projeto.
Palavras-chave: Intervenção comunitária, intergeracional, idosos, crianças, comunidade e laços afetivo
O brincar e a construção da identidade de género da criança
Get PDFO estudo envolvido no presente relatório teve o objetivo de compreender de que
forma é que o brincar e os brinquedos podem dar pistas sobre alguns dos processos de
construção da identidade de género na criança em idade de Pré-Escolar.
Ao longo do estágio, apercebemo-nos que as crianças relacionam alguns
brinquedos, tarefas, profissões, sentimentos e comportamentos com o género masculino
ou feminino. Existem também preferências de género na escolha dos amigos. Estas
situações fizeram-nos refletir e sentir que era de extrema importância tentar compreender
de que forma e em que circunstâncias a construção das identidades sexual e de género se
desenvolve na infância.
Neste sentido, o presente estudo foi desenvolvido com um grupo de crianças na
faixa etária dos quatro anos de idade. A instituição onde decorreu a investigação é de
ensino privado, localizada na zona maior do Porto, Portugal.
Assim, após investigar questões relacionadas com as temáticas de Identidade
Sexual e Questões de Género na Infância, através de uma metodologia qualitativa,
utilizando entrevistas e a observação participante, percebemos que as referidas temáticas
devem ser estudadas e desconstruídas, com vista à edificação de uma sociedade
potenciadora dos valores intrínsecos a cada ser humano.
Em suma, dada a atualidade da temática em estudo, espera-se que este trabalho
possa constituir um contributo para futuras práticas educativas e investigativas.
Palavras-chave: educação pré-escolar; brincar; brinquedos; identidade de género;
estereótipos; agentes de socializaçã
(Re)Desenhar a Profissionalidade do educador de infância
No full textO eixo estruturador do presente estudo despontou da Prática de Ensino Supervisionada em
Educação Pré-Escolar e Creche. As experiências vivenciadas neste contexto suscitaram uma
espiral de questões que conduziram à descoberta da profissionalidade docente.
A (con)vivência diária em Educação Pré-Escolar e Creche permitiu observar, conhecer, refletir
e projetar as práticas privilegiando uma visão mais holística do processo educativo. Este “novo
olhar”, guiado pela metodologia interpretativa, possibilitou uma reflexão e um questionamento
da própria ação, numa procura constante de respostas adequadas às realidades onde nos
movemos.
Ao longo da elaboração do presente relatório foram evidenciados vários indicadores relativos
ao desenvolvimento tanto pessoal como profissional, nos dois níveis educativos- Educação
Pré-Escolar e Creche. Inicialmente num grupo de crianças de 5 anos e, posteriormente, num
grupo de crianças com 2 anos, sendo claro o papel da formação teórica e da PES na
construção da identidade profissional. Para além da sustentação teórica relativa ao perfil geral
de competências do educador de infância e desenvolvimento curricular, também está
presente a parte prática subjacente às (trans)formações dos e nos atores educativos.
Desta forma, sentiu-se que foram traçados caminhos e construíram-se pontes que
conduziram a um processo de (Re)Construção da Identidade Profissional. Assume-se, assim
o papel de projetista de uma carreira onde se vai (Re)Desenhando a Profissionalidade do
Educador de Infância, num “vai e vem circular” entre reflexão, ação e reformulação
Teatro do oprimido e pessoas LGBTQIA+, em contexto escolar
No full textTransformação Social. Transformação Social esta, dinamizada para trabalhar as questões LGBTQIA+1, em contexto escolar. Os jovens do terceiro ciclo, formam o público-alvo escolhido para realizar esta intervenção e investigação. Para promover esta investigação a educação para a cidadania e a Intervenção Comunitária constituíram-se como alicerces deste Projeto de Mestrado. Explorou-se os contributos da intervenção pelas artes, as suas potencialidades e as barreiras que se podem constituir. Sendo a escola um dos ambientes onde a discriminação homofóbica mais se observa, este trabalho visa responder a uma urgência comunitária, de justiça em relação à diversidade sexual. A área da Cidadania do Desenvolvimento, integrante da matriz do Sistema Educativo Português, constituiu-se como uma possibilidade e uma oportunidade, para explorar as questões sexuais e de género. Este Projeto de Mestrado contará com uma proposta de Intervenção Comunitária, que servirá como um instrumento e que permitirá aos jovens trabalhar em comunidade, através do seu empoderamento para trabalharem na transformação das práticas escolares atuais. Para a execução desta investigação e posterior desenho de uma Intervenção Comunitária, foi necessário realizar entrevistas, de modo a detetar necessidades possíveis. Estas deram origem então, ao desenho de um Projeto de Intervenção Comunitária, com a dinamização de um Teatro-Fórum com a temática “Pessoas LGBTQIA+ e a Heteronormatividade Compulsiva”. Este Projeto de Mestrado focado nas Pessoas LGBTQIA+, em contexto escolar, com o Teatro do Oprimido como metodologia de intervenção, procura a eliminação da homofobia e a heteronormatividade em contexto escolar, de forma a transformar o contexto escolar num ambiente mais seguro para todos os jovens. Por último, este trabalho poderá servir como incentivo para impulsionar investigações e projetos, recorrendo não só à metodologia do Teatro do Oprimido, mas também acerca das Pessoas LGBTQIA+, que apesar dos contributos constantes de investigadores e intervenientes, o seu papel na escola é ainda insuficiente.
Palavras-Chave: Teatro do Oprimido, Pessoas LGBTQIA+, Educação, Cidadania, Intervenção Comunitári
Dislexia no 1ºciclo: Intervenção na Consciência Fonológica e Impacto na leitura ESTUDO DE CASO
Get PDFEste trabalho, desenvolvido no âmbito da Pós-Graduação em Educação Especial
da Escola Superior de Educação Paula Frassinetti, tem como objetivo analisar um caso
de estudo com perturbação de aprendizagem especifica ao nível da leitura, em que se
enquadra a dislexia, e propor estratégias de intervenção pedagógica eficazes. A
intervenção com uma criança com dislexia no 1º ciclo para ultrapassar as dificuldades
no processo de leitura requer uma abordagem específica e adaptada. O foco principal
deve ser o desenvolvimento de estratégias que melhorem as competências de leitura da
criança, tendo em conta as suas necessidades individuais. Devem ser aplicadas
estratégias de forma consistente e adaptadas às necessidades específicas de cada criança
com dislexia. O objetivo é criar um ambiente de aprendizagem positivo e eficaz, que
permita à criança ultrapassar as suas dificuldades e desenvolver competências de leitura
sólidas
O brincar na vida da criança: um estudo de caso
Get PDFA presente investigação é o resultado da pesquisa realizada ao longo do estágio em jardim de infância e em creche. Tem como principal foco perceber a importância que o brincar tem no desenvolvimento das crianças. Para tal, estabeleceram-se quatro objetivos: compreender a perspetiva dos encarregados de educação e dos educadores de infância sobre a importância do brincar na vida das crianças; identificar o tipo de brincadeiras mais comuns das crianças; percecionar o tempo que os educadores de infância dedicam às brincadeiras das crianças na sala de atividades e no espaço exterior e compreender a perceção dos encarregados de educação sobre o tempo que os filhos dedicam às brincadeiras em casa. Foi realizada uma revisão da literatura e, posterior investigação de metodologia tipo mista, realizando entrevistas às educadoras cooperantes e inquéritos por questionário aos
encarregados de educação. As crianças dos três grupos onde foram realizadas as PES, foram alvo de observação, resultando em diferentes registos. As análises dos dados permitem concluir que os inquiridos consideram o brincar essencial na vida das crianças, destacando competências ao nível do desenvolvimento cognitivo
como a resolução de problemas, a aplicação de noções matemáticas, o ultrapassar de desafios, a criatividade e a imaginação; o desenvolvimento emocional e socio afetivo, bem como a gestão das emoções e o seguir regras e o desenvolvimento motor e físico, realçando a motricidade fina. Constatou-se que o jogo simbólico, construções e
brincadeiras no exterior são o tipo de atividades preferidas pelas crianças. Conclui-se que as educadoras referem o seu papel nos momentos de brincadeira como observador, mediador de conflitos e como participante ativo. Referem a participação em creche como meio para “ensinar a brincar”, não descurando a participação no jardim-de-infância mas privilegiando a observação nesta valência. Por último, percebeu-se que as educadoras enfrentam desafios para garantir que o tempo é suficiente para brincar devido às rotinas diárias, aos momentos de atividade e às atividades curriculares articuladas. Na creche, o tempo destinado ao brincar é valorizado e entendido como uma prioridade por parte dos educadores.
Palavras-chave: brincar; jardim de infância; creche; desenvolviment
A Sustentabilidade através das Artes Visuais
Get PDFEste relatório de investigação intitulado “A Sustentabilidade através das Artes Visuais” tem como finalidade perceber como os educadores podem abordar e trabalhar a Sustentabilidade através das Artes Visuais, visto que nos dias de hoje enfrentamos por crises económicas, ambientais e sociais, e desde cedo temos de alertar a geração mais nova para esta problemática. Desta forma, esta investigação tem como objetivo perceber como os educadores abordam a Sustentabilidade com as crianças; compreender a importância das Artes Visuais na aquisição de competências para a Sustentabilidade e perceber de que forma os educadores trabalham e motivam as crianças para o desenvolvimento sustentáveis, através das Artes Visuais, respondendo ao Objetivo 12 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.
Com isto, conta-se com uma investigação de natureza qualitativa, enquadrando-se na investigação-ação e num estudo de caso, que pretendem mostrar algumas hipóteses de respostas aos objetivos mencionados anteriormente. Para recolher alguns dados foram realizados inquéritos a educadores do Pré-Escolar e foram analisadas grelhas de observação.
Sendo que esta investigação está direcionada para o Pré-Escolar, participaram oito crianças dessa mesma valência, no qual foi colocado em trabalho um projeto relacionado com esta temática. Assim sendo, com a recolha de dados foi concluído a variedade de formas que os educadores podem abordar e motivar o tema da Sustentabilidade e de que forma podemos trabalhar o tema da Sustentabilidade através das Artes Visuais, dando resposta ao Objetivo 12 do ODS.
Palavras-Chave: Sustentabilidade; Artes Visuais, Pré-Escolar; ODS
Os íngremes degraus da participação infanto-juvenil na escola
No full textEste trabalho surge no âmbito de um projeto de inovação educacional que envolve uma rede de oito
instituições escolares em Portugal, com oferta educativa da creche ao ensino secundário.
Através de um trabalho colaborativo de investigação-ação, envolvendo adultos, crianças e jovens,
procurou-se construir uma escala de níveis de participação das crianças e jovens na escola, que se
constituísse como um referencial para a reflexão e a vivência quotidiana da participação, entendida
como um direito pedagógico (Bernstein, 2000). Nesse processo estabeleceu-se uma gradação de
níveis de participação, um caminho que os centros educativos poderão e deverão fazer no sentido de
atingirem um estágio de participação plena das crianças e jovens, não se limitando essa participação,
portanto, a aspetos funcionais ou de consulta, mas fazendo parte de um efetivo diálogo interpessoal
que promova o desenvolvimento e a emancipação das crianças e jovens/alunos. O trabalho que aqui
se apresenta parte da proposta de escala de participação que resultou do processo de investigação
realizado e reflete sobre os contributos das crianças e jovens nesse processo. Os dados foram
obtidos através de grupos focais e entrevistas breves, através dos quais se procurou captar a
perceção dos intervenientes sobre os degraus em que sentem que a sua participação efetivamente
se situa, considerando as suas próprias vivências na escola.
Os dados permitem perceber que as crianças e jovens reconhecem a existência de espaços de
participação em vários degraus da escala, mas também que essa participação não acontece nos
degraus mais elevados e que as oportunidades e a qualidade da participação decrescem à medida
que os alunos progridem nos ciclos de escolaridade.
Palavras-chave: Participação das crianças, voz do aluno, investigação participativ