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Guided portfolio writing as a scaffold for reflective learning in in-service contexts: a case study
No full textLanguage is widely recognized as an inescapable mediating tool for professional learning, and with this text we want to contribute to a better understanding of the particular role that guided writing can play in in-service professional reflective learning. We analysed one pre-school teacher’s written portfolio, the construction of which was guided to scaffold deep thinking about (and the transference of theory into) practice during participation in an in-service program about language education. Our case study shows that the writing process sustained robust learning about professional knowing, doing and learning itself: The teacher elaborated an integrative ethical understanding of the discussed theory, fully experienced newly informed practices and assessed her own learning by using theory to confront her previous knowledge and practices. Throughout the portfolio, the learning stance revealed by her voice varied accordingly. The study illustrates the potential of guided writing to scaffold reflective learning in in-service contexts
The creation of a new tourist destination in low density areas: the Boticas case
Get PDFCIEO-Research Centre for Spatial and Organizational Dynamics, University of AlgarveThe goal of this paper is to contribute to identify a set of resources and tourism products, which can enhance the development and sustainability of tourism in the low density municipality of Boticas, located in the north east of Portugal. Therefore, this paper tries to: i) produce a first analysis of the tourism potential of the municipality of Boticas; and ii) identify different perceptions of different stakeholders regarding the tourism potential of Boticas. To this end, the content analysis of semi-structured interviews conducted in 2014 to local and regional social and political stakeholders were used. Likewise, in 2015 two focus groups were conducted with main local stakeholders. The results highlight three main facts: first, there are unexplored tourism resources with potential to attract certain niches of tourist demand; second, the region has been investing in the diversification of its supply of leisure and recreational activities, as well as available tourism equipment; and third, the region is facing serious difficulties in creating a local and regional stakeholder network in order to provide an integrated promotion of tourism. We conclude by identifying few policy recommendations on development issues for the municipality of Boticas or other rural areas presenting similar constraints
A criança com autismo e a interação social entre pares no jardim de infância
No full textEste projeto de investigação versa sobre um estudo de caso de uma criança com
Perturbação do Espectro do Autismo e a interação entre pares no Jardim de Infância.
Pretendemos dar a conhecer a especificidade da Perturbação do Espectro do Autismo
(PEA), através de uma investigação fundamentada, quer no enquadramento teórico, quer
no trabalho de campo.
Foram definidos alguns objetivos com o intuito de compreender em especial a
interação entre pares no jardim de Infância nas crianças com PEA, bem como, na
preocupação em relacionar as disfunções sensoriais na PEA, que para além de integrar a
tríade de dificuldades de Lorna Wing, incluir também as disfunções do processamento
sensorial comummente com a publicação do novo DSM-V.
Os instrumentos utilizados para a recolha de dados foram a Escala de
Desenvolvimento Mental de Ruth Griffiths, grelhas de observação de comportamentos e
entrevistas semiestruturadas aos diversos intervenientes no processo.
Consideramos que esta criança está integrada em contexto escolar e atualmente
adquire as competências que são planeadas para o seu nível etário dentro das
Orientações Curriculares.
O contexto escolar da criança em estudo é propício à sua aprendizagem onde a
Educadora, ajuda-a no seu desenvolvimento e no seu desenvolvimento global,
respeitando a diferença.
A família é fundamental e decisiva para o progresso da criança. Conferimos que a
cooperação e a participação dos pais no processo educativo/terapêutico foi sem dúvida
um fator decisivo na promoção do desenvolvimento desta criança com PEA, como
também a intervenção e envolvimento dos técnicos e professores envolvidos.This research project deals with a case study of a child with autism spectrum
disorder and the interaction between peers in kindergarten. We aim to make known the
specificity of Autism Spectrum Disorder (PEA), through an investigation substantiated,
either in the theoretical framework, either in field work.
Some goals have been defined in order to understand in particular the interaction
between peers in kindergarten children with PEA, as well as on concern in relating sensory
dysfunction in PEA, which in addition to integrating the triad of Lorna Wing, also include
sensory processing dysfunction commonly with the publication of the new DSM-V.
The instruments used for data collection were the scale of Mental Development of
Ruth Griffiths, observation of behaviors and semi structured interviews to various
stakeholders in the process.
We believe that this child is integrated in school context and currently acquires the
skills that are planned for their age level within the Curricular Guidelines.
The school of the child context under study is conducive to learning where the
educator, in its development and in its overall development, while respecting difference.
The family is fundamental and decisive for the progress of the child. Given that the
cooperation and participation of parents in the educational/therapeutic process was
undoubtedly a decisive factor in promoting the development of this child with PEA, as well
as intervention and involvement of coaches and teachers involve
Homenagem aos combatentes da Grande Guerra
Get PDF.º prémio como melhor mapa no ArcGIS online atribuído pela ESRI Portugal no EUE2016O mapa resulta de um trabalho desenvolvido durante o Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico e evidencia as potencialidades dos SIG no processo de ensino/aprendizagem
António José da Costa Santos (8.1.1896-8.2.1897)
No full text"O presidente das câmaras parlamentares da Monarquia, ao longo dos noventa anos da sua existência, vai incorporando, progressivamente, significados e sgnificâncias cada vez mais complexos, mas também cada vez mais consistentes e bem definidas. Assim, se no início estamos perantre uma figura de contornos ainda pouco claros e de comprtências muito reduzidas, com o tempo, a função presidencial vai-se revestindo de um solenidade crescente, de um simbolismo mais visível e de uma dignidade gradualmente mais legitimada e reconhecida por todos. Se, durante as Cortes Gerais, Extraordinárias e Constiruintes, enttre 1821 2 1822, e nas Cortes Ordinárias e Extraordinárias, de 1822 e 1823, se percebe que, pela novidade do sistema , são atributos pessoais – bom senso, diplomacia, equilíbrio, capacidade de liderança, polidez e subtileza – que determinam a escolha dos titulares dos cargos, progressivamente este padrão foi-se alterando. A consolidação do regime permitia emprestar ao titular as características que dele se esperavam."In Considerações finai
Manuel Fernandes Tomás (27.2.1821-26.3.1821)
No full text"O presidente das câmaras parlamentares da Monarquia, ao longo dos noventa anos da sua existência, vai incorporando, progressivamente, significados e sgnificâncias cada vez mais complexos, mas também cada vez mais consistentes e bem definidas. Assim, se no início estamos perantre uma figura de contornos ainda pouco claros e de comprtências muito reduzidas, com o tempo, a função presidencial vai-se revestindo de um solenidade crescente, de um simbolismo mais visível e de uma dignidade gradualmente mais legitimada e reconhecida por todos. Se, durante as Cortes Gerais, Extraordinárias e Constiruintes, enttre 1821 2 1822, e nas Cortes Ordinárias e Extraordinárias, de 1822 e 1823, se percebe que, pela novidade do sistema , são atributos pessoais – bom senso, diplomacia, equilíbrio, capacidade de liderança, polidez e subtileza – que determinam a escolha dos titulares dos cargos, progressivamente este padrão foi-se alterando. A consolidação do regime permitia emprestar ao titular as características que dele se esperavam."In Considerações finai
Viver com perturbação de hiperatividade e défice de atenção: um estudo de caso
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º CEB.O presente relatório de estágio centrou-se num estudo de caso de uma criança, do género masculino, com nove anos de idade, a frequentar o 1º Ciclo do Ensino Básico, com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) – tipo combinado, e que aos três anos de idade também lhe foi diagnosticado epilepsia.
No enquadramento teórico damos conta de conceitos como o Princípio da Inclusão e de Necessidades Educativas Especiais, bem como a análise de suportes legislativos referentes à Educação Especial, entre os quais o Decreto-Lei nº 3/2008 e o Decreto-Lei nº 281/2009; e ainda a clarificação das problemáticas associadas ao estudo de caso.
Procuramos aprofundar qual a etiologia da PHDA, o seu diagnóstico e terapêutica e compreender como uma criança de nove anos consegue lidar com as dificuldades que vão surgindo quer ao nível da aprendizagem como ao nível social e psicológico, bem como os seus familiares e professores. Tentamos aprofundar o papel da escola perante crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) e quais as principais medidas educativas que devem ser implementadas no 1º Ciclo do Ensino Básico.This report was focused on a study case of a child, male gender, with nine years old, attending the 1st cycle of basic education, with Disorder Hyperactivity Disorder and Attention Deficit (ADHD) - combined type, and at three years old also was diagnosed with epilepsy.
In the theoretical framework we realize concepts as the Principle of Inclusion and Special Needs Education, as well as the analysis of underlying legislation related to special education, including the Portuguese Decree-Law nº 3/2008 and Decree-Law nº 281/2009; and further clarification of the issues associated with the study case.
With this report we seek to deepen the etiology of ADHD, its diagnosis and therapy and understand how an nine year old can handle the difficulties that arise both in terms of learning as the social and psychological level as well as his family and teachers. We try to deepen the school role towards children with Special Educational Needs (SEN) and which are the educational measures to be implemented in the 1st cycle of basic education
Sim! Tenho paralisia cerebral - um estudo de caso
No full textRelatório de Investigação apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º CEB.O presente relatório de estágio centrou-se num estudo de caso sobre a Paralisia Cerebral. Com este, tivemos como objetivo estudar uma criança do sexo masculino com 6 anos de idade a frequentar pela primeira vez, a sala dos 5 anos da Educação Pré-Escolar, do presente ano letivo.
No que respeita ao enquadramento teórico, aprofundamos as temáticas relativas ao sistema organizacional da educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico, e como o tema norteador deste relatório se centra nas Necessidades Educativas Especiais, abordamos temáticas sobre a legislação Portuguesa relativamente à Educação Especial, dando enfoque ao Decreto-lei nº 3/2008 e o Decreto-lei nº 281/2009.
Foram abordados os princípios da Declaração de Salamanca, realçamos os Princípios da Inclusão e as temáticas inerentes ao estudo de caso. Ao abordarmos a Paralisia Cerebral foi possível compreender a etiologia, as problemáticas associadas e quais as medidas que devem ser tomadas por parte dos Profissionais.
A pesquisa descrita em todo o relatório, indagou a especificidade da Paralisia Cerebral da criança em questão, compreendendo quais as suas dificuldades, evidenciando os pontos fortes e menos fortes, e quais a estratégias curriculares propostas pelos profissionais de Educação. Abordamos o papel da escola e da equipa multidisciplinar bem como o da família e a articulação existente entre ambos de modo a proporcionar uma aprendizagem e evolução significativas da criança.
Debruçamo-nos detalhadamente na análise e discussão dos resultados obtidos através das entrevistas aplicadas aos demais intervenientes para que nos fosse possível compreender a opinião dos inquiridos sobre a adoção de estratégias conjuntas que estimulem a adequação e desenvolvimento de comportamentos nos diferentes contextos.This internship report was based on a case study on cerebral palsy. The main interest was to study the case of a six year old boy who started to attend the five years classroom at preschool for the first time on this present school year.
Regarding the theoretical framework, we went through the thematics related to the organizational system of preschool education, as well as the first basic education cycle, and as the main subject is based on the special education needs, we approach themes about the Portuguese Legislation on Special Education, focusing the Law nº 3/2008 and the Law nº 281/2009.
The principles of the Declaration of Salamanca have been adressed, and the principles of inclusion and the thematics inherent to the case study were emphasized. Approaching cerebral palsy, it was possible to understand the possible causes and problematics associated, and which measures should be taken by the Professionals.
The research described in the report inquired the specificity of this child's cerebral palsy, understanding his difficulties, highlighting his stronger and weaker points, and the curricular strategies proposed by the Education Professionals. We adress the roles of the school and the multidisciplinary team, as well as the role of the family and the existant coordination between them in order to provide a significant evolution and learning capability to the child
O ambiente educativo e a relação família-escola em contextos de Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico
No full textRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção de grau de mestre em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básicoO presente relatório, realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, evidencia a prática pedagógica realizada pela estagiária em contextos de Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. Estes contextos são a primeira etapa da vida de qualquer criança, que contribuem para o seu desenvolvimento pessoal, cognitivo e emocional.
Por isto, para a construção do presente relatório, foi necessário pesquisar, conhecer diferentes pressupostos teóricos, utilizar diferentes técnicas e instrumentos de observação e sobre os contextos da prática de ensino supervisionada.
Foi necessário ainda refletir sobre diferentes dimensões da intervenção educativa e sobre o papel do Educador/Professor. A reflexão deverá ser um aspeto contínuo na vida do profissional, pois a partir desta o profissional melhora e adapta as suas intervenções futuras. Refletindo pode e deve adequar a sua postura, avaliar o que correu bem e menos bem, para que possa evoluir a sua postura e interação com as crianças.
A estagiária evidencia, no presente documento, pressupostos observáveis e significativos nos dois contextos, tais como a Diferenciação Pedagógica, a Aprendizagem Cooperativa e a Metodologia do Trabalho de Projeto. Aliada à prática e aos instrumentos utilizados, o documento demonstra ainda um foco especial no envolvimento parental/familiar nestes contextos de Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico, pela importância reconhecida do envolvimento para a integração e desenvolvimento da criançaThis report, produced for the Master in Preschool and Primary Education, shows the pedagogical practice made by the intern in the training period of Preschool and Primary Education.
These settings are the first stages of the life of any child that contribute to their personal, cognitive and emotional development.
To generate this report, it was necessary to carry out research on the following aspects: different theoretical assumptions, different techniques and tools of observation and also about the contexts of the practice of supervised teaching.
It was also necessary to reflect on the different dimensions of educational intervention and about the role of the educator/teacher. The reflection must be a continuous aspect of the professional’s life, because starting from this one, the professional will improve and adapt his/hers future interventions. Reflecting by assessing what went well and what did not go so well can and should improve your posture and interaction with children.
The intern mentioned in this document states that the observable and significant assumptions in both contexts such as Pedagogical Differentiation, Cooperative Learning and the Project’s Methodology. Tied with the practice and the tools utilised, this document shows yet a special focus in the parental/family investment in these contexts of Preschool and Primary Education, by the recognised importance of their investment when it comes to the integration and development of the child
Perturbação do Espetro do Autismo – Estratégias de intervenção em situações de crise de agressividade protagonizadas por crianças com PEA
Get PDFPÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL: DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR - Trabalho realizado no âmbito da UNIDADE CURRICULAR DE SEMINÁRIO DE PROJETOA Perturbação do Espetro do Autismo (PEA), enquanto entidade clínica no âmbito das perturbações neurodesenvolvimentais, reveste-se de caraterísticas muito específicas, constituindo o objeto de estudo da presente investigação. As crises de agressividade, na sua expressão mais diversificada neste tipo de indivíduos, constituem o alvo do nosso estudo e, através de uma metodologia de cariz qualitativo, na forma de um Estudo de Caso, procedemos a uma reflexão no sentido de contribuir para um aumento de conhecimento relativamente à compreensão das referidas crises, quanto ao seu formato, aos possíveis fatores desencadeadores e a possíveis formas de minimizar ou eliminar a sua frequência. Após a construção dos instrumentos de recolha de dados e respetiva aplicação aos sujeitos que elegemos e após realizada a análise dos resultados, foi possível delinear algumas reflexões. O conhecimento das caraterísticas específicas de cada criança com PEA, por parte dos adultos significativos - pais e professores -, parece ser determinante na dinâmica dos momentos de crise. A atitude do adulto deve ser atenta, no sentido de evitar determinados fatores desencadeadores de tensão na criança, bem como na forma de interagir com ela nos momentos de crise. A utilização de estratégias de negociação propostas pelos modelos cognitivo-comportamentais e a estruturação de rotinas e ambientes parecem ter êxito, no sentido de assegurarem uma maior estabilidade à criança