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Perturbação do Espectro do Autismo – A interação entre pares em contexto de sala de aula
Get PDFA Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) caracteriza-se como uma perturbação que altera o desenvolvimento da criança, em três grupos: relacionamento social, comunicação e flexibilidade.
Esta tríade, que foi identificada por Wing (1988), define se a criança estará, ou não, a seguir um padrão de desenvolvimento anómalo e, no caso de se registar uma deficiência numa das áreas apenas, ela poderá radicar numa causa completamente diferente.
Neste trabalho explora-se a etiologia de PEA, os sinais de alerta nos primeiros anos de vida e a classificação da PEA com base no DSM-V e na CIF-CJ. De seguida, apresentamos a descrição do nosso estudo de caso, onde explicamos a metodologia estudada e fazemos a caracterização do aluno.
Posteriormente, apresentamos a descrição da atividade realizada com o auxílio de um recurso tecnológico, designado por Bee-Bot.
Por fim, e feita a análise dos resultados obtidos, apresentamos as considerações finais.Autism Spectrum Disorder (PEA) is characterized by a disturbance that alters the development of the child, in three groups: social relationship, communication and flexibility.
This triad, which was identified by Wing (1988), defines whether or not the child will follow an abnormal development pattern and, if the disability is noticeable in one area only, it may be in a completely different cause.
In this work we explore the etiology of PEA, early warning signs in the first years of life and the classification of the PEA based on the DSM-V and the CIF-CJ.
Next, we present the description of our case study, where we explain the methodology studied and characterize the student.
Subsequently, we present the description of the activity carried out with the aid of a technological resource, called Bee-Bot.
Finally, and the analysis of the results obtained, we present the final considerations
Professor, como é que eu aprendo? Caracterizar a participação da criança no processo do aprender a aprender
Get PDFA participação das crianças e o intuito de dar voz às mesmas tem sido um objetivo para vários educadores e professores. Será que esse objetivo tão desejado, atualmente, é atingido? No sentido de dar resposta a esta questão, bem como, de caracterizar esta participação, procedeu-se à investigação no que concerne à participação da criança no processo de aprender a aprender.
Desta forma, esta investigação incidirá na caracterização da participação, assim como, nas estratégias aprendidas pelas crianças para aprenderem. Para dar sentido a esta investigação, foram utilizados vários instrumentos de recolha de informação, tais como: grelha de observação e entrevistas aos profissionais de educação (educadora de infância e professor do 1º ciclo do ensino básico).
Nesta investigação conclui-se que, mesmo não se apercebendo e mesmo não existindo intencionalidade, os profissionais da educação fornecem às crianças instrumentos e técnicas para estas aprenderem autonomamenteThe participation of children and the intention to give voice to them has been a goal for many educators and teachers. Does this much-desired objective reached today? In order to answer this question, as well as to characterize this participation, research was carried out regarding the participation of the child in the process of learning to learn.
In this way, this research will focus on the characterization of participation, as well as on the strategies learned by the children to learn. To make sense of this research, several instruments were used to collect information, such as: observation grid and interviews with education professionals (kindergarten teacher and elementary school teacher).
In this investigation it is concluded that, even if they do not realize and even if there is no intentionality, education professionals provide children with the tools and techniques to learn independentl
Matemática: Génios de chupeta: Análise das capacidades matemáticas em bebés e crianças em contexto de creche
Get PDFO presente Relatório de Investigação, realizado no âmbito do Mestrado em
Educação Pré-Escolar para obtenção do grau de Mestre pela Escola Superior de
Educação de Paula Frassinetti tem como foco de investigação as capacidades e
comportamentos matemáticos presentes nos bebés e crianças dos 0 aos 3 anos de idade
no contexto específico de Creche, sendo o questionamento da sua existência o principal
objetivo do exercício investigativo. Neste reflete-se sobre a educação matemática em
Portugal e no Mundo, a formação inicial de professores e educadores relativamente a
esta temática e a matemática em contexto de Creche, nomeadamente sobre o
desenvolvimento cognitivo que permite a existência de um raciocínio lógicomatemático
e o papel do educador enquanto auxiliar desse desenvolvimento. O
presente Relatório é de natureza qualitativa utilizando-se procedimentos, técnicas e
instrumentos de recolha e análise de dados, tais como registos de observação, análise
de comportamentos quer em brincadeira livre quer no brincar heurístico, grelhas de
registos para comparação de dados, instrumentos fotográficos e audiovisuais e análise
documentalThe present Investigation Report, carried out within the scope of the Masters in
Pre-School Education in order to obtain the Master’s degree from Escola Superior de
Educação de Paula Frassinetti , has as its center of research the study of the capacities
and mathematical behaviors of babies and children from 0 to 3 years old, in the specific
context of day care education in nurseries, being its very existence the main subject of
this investigation. A reflection will be presented here about the education of
mathematics in Portugal and in the World, the initial formation of teacher and educators
relatively to this theme and to mathematics in the context of day care education in
nurseries, namely about the cognitive development that allows the existence of a logical
and mathematical reasoning and the role of the educators as a support for that
development. This Report is of a qualitative nature, using procedures, techniques and
instruments for data collection and analysis, such as observation records, behavior
analysis either from free playing or heuristic playing, record grids for data comparison,
photographic and audiovisual instruments and documentary analysi
Competências dos Intervenientes da Educação Facilitadoras da Interação com a Criança com PEA : estudo de caso
Get PDFNa literatura científica estão descritas competências facilitadoras da interação com crianças portadoras da Perturbação do Espectro do Autismo por parte dos intervenientes da educação. Estas competências permitem promover um clima propício para o desenvolvimento da mesma, maximizando as potencialidades da criança. Os intervenientes da educação, com as suas experiências de interação com estas crianças, vão reconstruindo a sua perceção de eficácia em relação às mesmas.
Assim a presente investigação pretende conhecer essa perceção, relativa aos intervenientes da educação da nossa criança em estudo, analisando se os resultados da aplicação das competências de cada um dos intervenientes nas interações realizadas, os influenciam nas interações futuras. Para isso, através de uma abordagem qualitativa com recurso a entrevista semiestruturada a seis intervenientes de educação, realizamos um estudo de caso.
Da análise de conteúdo realizada, constatamos que os intervenientes da educação da criança em causa reconstruíram as suas perspetivas de consciencialização das competências facilitadoras, através das suas vivências, reconhecendo também a importância da formação para a aquisição de competências mais específicas e promovendo desta forma interações com maior qualidadeIn the scientific literature are described the facilitators of the interaction with children with Autism Spectrum Disorder by the education actors. These skills allow to promote a climate conducive to the development of the same, maximizing the potential of the child. The actors of education, with their experiences of interaction with these children, are reconstructing their perception of effectiveness in relation to them.
Thus, the present research intends to know this perception, regarding the participants of the education of our child under study, analyzing if the results of the application of the same in the interactions carried out influence them in the future interactions. For this, through a qualitative approach using a semi- structured interview with six education stakeholders, we conducted a case study. From content analysis performed, we found that the education actors of the concerned child reconstructed their perspectives of awareness of facilitating competences, through their experiences, also recognizing the importance of training for the acquisition of more specific competences thus promoting interactions with higher qualit
Memória e Compreensão Verbal: Contributo para o estudo psicométrico da Prova de Avaliação Memória e Compreensão Verbal – PAMCV
Get PDFObjetivo: Crianças com dificuldades de linguagem oral apresentam, frequentemente, níveis mais baixos de desempenho em tarefas que envolvem memória e compreensão verbal em comparação com os seus pares. Este estudo pretende verificar possíveis relações entre os resultados de desempenho obtidos, na PAMCV, pelas crianças sinalizadas pelos Educadores/Professores e em função da sua faixa etária e contribuir para a sua futura validação.
Método: Um grupo de 50 crianças sinalizadas pelos Educadores/Professores com dificuldades de linguagem oral constituíram um grupo, enquanto igual número de crianças com um desempenho linguístico equivalente à sua faixa etária fizeram parte do grupo controlo. Ambos os grupos foram submetidos à aplicação da Prova de Avaliação Memória e Compreensão Verbal (PAMCV), desempenhando tarefas que envolveram modalidades diferenciadas de memória (fonológica, verbal, não verbal). Os dados recolhidos foram analisados à luz do sistema estatístico SPSS e a partir deles levada a cabo a discussão dos resultados obtidos.
Resultados: Com base nos resultados obtidos pudemos verificar que, para as condições do nosso estudo, existem associações entre níveis mais baixo de desempenho, nas várias tarefas das subescalas deste instrumento, nas crianças sinalizadas pelos Educadores/Professores com dificuldades de linguagem oral em relação aos níveis de desempenho do grupo de controlo. Em relação à fidelidade os dados apontam para que esta prova tem um nível de consistência interna que varia entre o moderado e o bom.
Conclusão: Estes resultados permitem abrir caminho para o início do processo de validação deste instrumento, o qual demonstrou alguma sensibilidade para a identificação das necessidades ao nível da memória e compreensão verbal, presentes na nossa amostra.Objective: Children with speech and language impairments often show poor performance levels in tasks involving verbal memory and comprehension in comparison with their pairs. This study aims to ascertain relations between the performance results obtained in PAMCV by children with or without speech and language difficulties identified by teachers and contribute to its future validation.
Method: A group of 50 children who were identified by teachers with speech and language difficulties was set up as a group; the same number of children with language performance similar to the age-group of their pairs were part of a control group. Both groups have undergone an Assessment of Memory and Verbal Comprehension Test (in Portuguese: PAMCV – Prova de Avaliação Memória e Compreensão Verbal) performing tasks that involved differentiated modalities of memory (phonological, verbal and nonverbal). For statistical treatment of the study data the SPSS (Statistical Package for the Social Science) was used, followed by discussion of the results obtained therein.
Results: On the basis of the results obtained we could see that, for our study conditions, there are connections (associations) between lower performance levels on tasks of the subscales of the instrument used on children identified by teachers with oral language difficulties. In relation to fidelity, the data indicate that this test has a level of internal consistency that varies between the moderate and the good.
Conclusion: These results allow us to initiate the validation process of this instrument, which demonstrates some sensitivity in identify the needs at the memory level and verbal understanding illustrated in our sampl
Deficiência Motora – cooperação e afetos
Get PDFO presente trabalho inclui-se na área de estudo relativa à família e deficiência motora, nomeadamente às relações fraternas quando há a presença de um irmão ou irmã com Paralisia Cerebral. O nosso objetivo, neste estudo realizado e aqui apresentado, pretende apelar para a importância do tema “Deficiência Motora: Cooperação e Afetos. Foi nossa intenção, analisar e compreender a relação entre irmãos, através da perceção que o pai/mãe detém acerca do comportamento do seu filho (a) que é irmão/ irmã de uma criança/jovem/adulto com Paralisia Cerebral (PC), nos aspetos relacionados com o afeto e cooperação, revelados através dos itens: afetividade do irmão, cuidar do irmão, ensinar, entretenimento, aspetos psicossociais e preocupações para com o mesmo. Para além da perspetiva dos pais foi, também, nosso objetivo conhecer a auto perceção dos próprios irmãos, acerca do seu comportamento perante o irmão/irmã com Paralisia Cerebral, sobre a forma como ele mesmo colabora em atividades para as quais o irmão com (PC) é dependente, assim como as manifestações objetivas do afeto revelado para com o mesmo. Constituiu, pois, este trabalho, uma incursão pelos domínios psicoafectivos de familiares de pessoas com deficiência motora a qual revelou estarem presentes distintas manifestações de afeto por parte de familiares de crianças/adolescentes portadores de deficiência motora. A amostra escolhida para esta investigação é constituída por 64 sujeitos, divididos em dois grupos- grupo dos pais da criança com PC e grupo dos irmãos da criança com PC, perfazendo cada um deles, um total de 32 elementos de trinta e dois participantes. No que se refere ao método, optamos por um estudo quantitativo. Após a confrontação dos dados recolhidos concluímos a verificação das hipóteses apresentadas, as quais fazem apelo à disponibilidade afetiva para com o deficiente motor, por parte da família. Por consequência, a citação apresentada posteriormente faz apelo à necessidade de levar a cabo um outro tipo de investigação que contemple o tema central de afetos, questionando, agora, contextos extra familiares pois na perspetiva de um deficiente que a profere “a maior dificuldade é enfrentar o mundo e as pessoas”.The present work is included in the study area related to the family and motor deficiency, namely to fraternal relationships when there is a brother or sister with Cerebral Palsy. Our objective, in this study and presented here, is to appeal to the importance of the theme "Motor Deficiency: Cooperation and Affections. It was our intention to analyze and understand the relationship between siblings, through the perception that the parent holds about the behavior of his / her child who is a brother / sister of a child /youth/adult with Cerebral Palsy (PC), in the related aspects with the affection revealed through caring for the brother, teaching the brother, entertainment, psychosocial aspects and concerns for the same. In addition to the parents 'perspective, it was also our objective to know the brothers' own self-perception about their behavior towards their brother / sister with Cerebral Palsy, about how he or she collaborates in activities for which the brother with (PC) is dependent, as well as the objective manifestations of the affection revealed toward it. This work was therefore an incursion into the psycho-affective domains of relatives of people with motor disabilities, which revealed that different manifestations of affection were present on the part of relatives of children / adolescents with motor deficiency. The sample chosen for this investigation consists of 64 subjects, divided into two groups - parents of the child of the child with CP and group of siblings of the child with CP, each one comprising a total of 32 elements from thirty-two participants. With regard to the method, we opted for a quantitative study. After comparing the collected data, we conclude the verification of the presented hypotheses which call for the affective availability to the disabled motor, by the family. Consequently, the citation presented later calls for the need to carry out another type of research that addresses the central theme of affections, questioning, now, extra familiar contexts because in the perspective of a disabled person who speaks "the greatest difficulty is to face the world and the people."
KEYWORDS
Motor deficiency; Cerebral palsy; affections and family; fratria; family cooperation; motor rehabilitation
Aprendizajes situados y desarrollo de cultura democratizadora en el marco de las culturas institucionales
Get PDFTomando en cuenta un contexto educativo de complejidad creciente, consideramos nuclear fortalecer una postura de reflexibilidad pedagogía crítica, a fin de generar una línea de acción transformadora en el proceso formativo. Proceso, que sujetado a los marcos organizacionales tiene en sus propios objetivos la manera de incidir en hacer coherente una relación entre la construcción de conocimiento democratizador y su efecto dialógico transformador de naturaleza socioeducativa. Este efecto pasa irremediablemente por una transformación personal y que en vínculo con la realidad profesional y socio-laboral, da sentido a una reflexión para dotar de sentido una acción comprometida con los esfuerzos de cambio de avance de calidad educativa. Para nosotras, entendida como profundización al reconocimiento comprensivo de saberes y experiencias (Vitón, Muñoz y Benito, 2014), con el que situar la pertinencia de los acompañamientos pedagógico sujetos y procesos, con mediaciones significativas. Esto es, trata de compartir y promover la (re)construcción profesional y personal desde reflexión en su práctica, dándole sentido(s) y orientación para mejorar la calidad, implicadas en la equidad. Son en estas vinculaciones en permanente construcción, en las que damos sentido a desarrollar un ejercicio analítico de la experiencia acontecida, donde centrar la clave de mejora personal y de la profesionalidad del educador. Se trata de atender la dinámica real y resignificar su aprendizaje situado, para concretar el desarrollo de competencias metacognitivas y adquirir un “habitus” en relación al papel de “supervisor” crítico de su propia acción acción (Vitón y Gonçalves, 2015). Desde este planteamiento intentamos aproximar una relación de puntos clave contrastados en el trabajo con los grupos de formación docente, para destilar de su análisis reflexivo un conjunto de conclusiones y avances en la línea de un trabajo indagador sobre el aporte de la reflexividad como pieza para la democratización del conocimiento crítico y la calidad educativ
A compreensão dos profissionais de uma instituição sobre a inclusão de crianças com necessidades educativas especiais
No full textNo passado, a sociedade desenvolveu um obstáculo à inclusão de pessoas com deficiência. De entre diversos fatores, os medos, os receios e as superstições, são os exemplos mais atribuídos para a existência deste obstáculo.
A inclusão é, então, uma preocupação humana, necessitando antes de mais nada, de respostas humanizadas que se refletem e refletirão no presente e no futuro da humanidade.
Deste modo, estará uma instituição de Educação Pré-Escolar apta para receber e integrar esta diversidade? Estarão as educadoras preparadas e com formação suficiente para integrar crianças com Necessidades Educativas Especiais? E a família, será que também é chamada e incluída no processo de inclusão?
Nesta investigação analisamos a forma como a instituição de Educação Pré-Escolar age para integrar estas crianças. Adotamos uma metodologia de estudo de caso, que nos fornecerá as respostas essenciais ao desenvolvimento desta investigação. Trata-se de uma investigação que envolve sete educadores, uma auxiliar e a direção da instituição alvo de estudo.In the past, society has developed an obstacle to the integration of people with disabilities. Among many factors, fears, fears and superstitions, are the most attributed examples for the existence of this obstacle. Integration is therefore a human concern, necessitating above all humanized responses that are reflected and reflected in the present and future of humanity. In this way, will a Preschool Education institution be able to receive and integrate this diversity? Are educators prepared and trained enough to integrate children with special educational needs? And the family, is it also called and included in the integration process? In this investigation we analyze how the institution of Pre-school Education acts to integrate these children. We adopted a case study methodology, which will provide us with the essential answers to the development of this research. It is an investigation involving seven educators, one assistant and the direction of the institution under study
Col·legi Mare de Déu dels Ángels: (Trans)Formação educativa ao serviço da condição Humana
No full textO texto que aqui se apresenta tem como finalidade dar conta da visita de
estudo realizada no dia 28 de março de 2017 ao Col•legi Mare de Déu dels Ángels, no
âmbito do II Simposio Internacional Barcelona | Educación | Cambio. Respeitando a
estrutura proposta pelos organizadores desta publicação, contempla, a propósito da
instituição visitada, uma abordagem sobre o conteúdo anunciado no site do Simpósio e
a imagem/perceção global resultado da explicitação das inovações observadas, não
deixando de apontar modos possíveis da Escola portuguesa se apropriar desta viragem
paradigmática em busca de mais e melhor em prol da aprendizagem efetiva e feliz dos
alunos
O potencial do scratch no ensino – aprendizagem da geometria
Get PDFA integração gradual e crescente das TIC no currículo de
Matemática tem provocado mudanças que exigem
abordagens complexas e integradoras. Deste modo,
pretendeu-se estudar o potencial da utilização da
linguagem de programação, Scratch, no ensino da
geometria, de forma a intensificar a abstração necessária à
compreensão das propriedades das figuras geométricas. O
foco da investigação passa pelo reconhecimento das
características dos polígonos regulares, no que concerne ao
número de lados e à amplitude dos ângulos. Assim, o
estudo assumiu uma abordagem mista, não privilegiando
qualquer das componentes qualitativa ou quantitativa. A
investigação envolveu uma turma de 20 estudantes, do 1º
CEB, 2º ano de escolaridade. A manipulação da
ferramenta educativa, Scratch, permitiu uma melhor
compreensão dos conteúdos, potenciando o pensamento
computacional