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Inclusão de uma criança com perturbação do espetro do autismo em contexto educativo – estudo de caso
Get PDFO presente relatório de estágio debruça-se essencialmente sobre a inclusão de uma criança com Necessidades Educativas Especiais (NEE) no contexto educativo e a Perturbação do Espectro de Autismo (PEA). Este tem como objetivos: descobrir qual o conceito de autismo dos profissionais que lidam com uma criança com PEA; averiguar que estratégias são utilizadas para a inclusão de uma criança com PEA no seu contexto educativo; e perceber se a criança com PEA está incluída no grupo a que pertence no seu contexto educativo. Desta forma, foi desenvolvido o conceito de NEE, assim como o de inclusão e de escola para todos. Para uma melhor compreensão da Perturbação do Espectro do Autismo, apresenta-se também o seu conceito, a perspetiva histórica do mesmo, bem como as especificidades desta problemática. Nesta investigação foi seguida uma metodologia de natureza qualitativa, tendo sido realizado um estudo de caso, cujo foco foi uma criança de 5 anos com PEA que se encontra em contexto pré-escolar. Para a recolha de dados foram utilizadas diversas técnicas como a observação participante da criança-alvo e entrevistas às terapeutas, às profissionais de educação e à mãe da criança. Concluímos que as profissionais que lidam com a criança com PEA consideram o autismo, na sua generalidade, como uma perturbação do neurodesenvolvimento. Pudemos verificar também que a criança com PEA está incluída no grupo do seu contexto educativo e que algumas das estratégias utilizadas para melhorar a inclusão desta mesma criança são, por exemplo, a antecipação de conteúdos e o uso de um sistema aumentativo de comunicação.
Palavras-chave: Perturbação do Espectro do Autismo, Inclusão, Necessidades Educativas Especiais e Estudo de Caso.This internship report looks over essentially on the inclusion of a child with special educational needs (SEN) in the educational context and Autism Spectrum Disorder (ASD). The purpose of this study is to discover what is the concept of autism of professionals who deal with a child with ASD; to find out what strategies are used to include a child with ASD in their educational context; and to see if the child with ASD is included in the group to which he belong. In this way, the concept of SEN was developed, as well as the concept of inclusion and school for all. For a better understanding of Autism Spectrum Disorder, it is also presented its concept, the historical perspective of the same, as well as the specificities of this problematic. In this investigation, a methodology of qualitative nature was followed. A case study was carried out, focusing on a 5-year-old child with ASD in a pre-school context. Several techniques were used to collect data, such as participant observation of the target child and interviews with therapists, education professionals and the mother of the child. We conclude that professionals dealing with the child with ASD generally consider autism as a neurodevelopmental disorder. We could also verify that the child with ASD is included in the group of their educational context and that some of the strategies used to improve the inclusion of this same child are, for example, the anticipation of contents and the use of an augmentative system of communication. Keywords: Autism Spectrum Disorder, Inclusion, Special Educational Needs and Study Case
A interdisciplinaridade no ensino das Ciências Naturais, História e Geografia – um percurso na formação de professores
No full textNo percurso formativo de educadores/professores restruturamos unidades curriculares no âmbito de um projeto de investigação que promove uma atitude interdisciplinar a partir das áreas científicas das Ciências Naturais, História e Geografia, contribuindo para a reconstrução das representações dos estudantes sobre o ensino do conhecimento do meio natural e social
Os limites dos direitos humanos na batalha educativa contra as vozes extremistas (a necessidade de integração da educação para os media no pensamento sobre os direitos humanos)
Get PDFAtaques violentos perpetrados por extremistas contra populações inocentes ocorridos em vários continentes, assimcomo a crescente atração das chamadas ideologias nacionalistas e populistas em todo o globo, levantam grandes desafios e dilemas para todos os educadores. Políticos populistas em muitos países apelaram ao “senso comum” e a “soluções securitárias” que representam um ataque direto a valores democráticos há muito estabelecidos e a princípios dos DireitosHumanos. Como podem os educadores trabalhar e refletir sobre estas provocações aos valores democráticos e aos princípios dos Direitos Humanos nas suas escolas/instituições?
Mais do que nunca, a mediação intercultural (em sentido alargado) deve ser entendida como fundamental. A aproximação de jovens/adultos a um pensamento crítico e desconstrutivo que deve fundamentar as sociedades contemporâneas torna-se uma necessidade. Este trabalho pretende refletir sobre a potencialidade que o instrumento pedagógico/audiovisual Free2Choose-Create tem para mediar e construir um verdadeiro pensamento crítico. Apresentar-se-á um estudo prático sobre a utilização deste instrumento. Palavras-chave: Direitos Humanos, dilemas, extremismo,
Educação para os media
Vou ser mãe, e agora? Trajetórias sociais de mães institucionalizadas em comunidades de inserção
No full textNeste trabalho de projeto vamos refletir sobre o impacto que a gravidez na adolescência tem na trajetória de vida da jovem. Portugal apresenta atualmente a segunda maior taxa de gravidez na adolescência da União Europeia.
Num contexto atual de institucionalização em Comunidade de Inserção, e, na insuficiência de um número de estudos neste âmbito, sentimos a necessidade de compreender os efeitos e as alterações surtidas nos percursos de vida das jovens devido à gravidez precoce. Para tal, procedemos à elaboração deste trabalho, onde relacionamos os conceitos (gravidez na adolescência, trajetórias de vida, institucionalização, entre outros) inerentes a esta temática com uma contextualização teórica e trabalho empírico.
O trabalho apresenta histórias de vida de jovens que foram mães na adolescência, sendo que cada história é única e complexa.
Palavras-chaves: Gravidez na adolescência; Institucionalização; Trajetórias de Vida e Histórias de vida;In this project we will reflect on the impact that teenage pregnancy has on a young woman's lifelong trajectory. Portugal currently has the second highest rate of teenage pregnancy in the European Union.
In the current context of institutionalisation in the Insertion Community, and in the absence of a number of studies in this field, we feel the need to understand the effects and the varied changes in the life paths of young women due to early pregnancy. To achieve this we proceed in preparing this work, where we relate the concepts (pregnancy in adolescence, life trajectories, institutionalization, among other) inherent to this theme with a theoretical contextualization and empirical work.
This work presents a set of life stories of young women who became mothers during their adolescence, with each story being unique and complex.
Keywords: teenage pregnancy, institutionalisation, Life trajectory and life storie
Articulação de saberes : um estudo interdisciplinar em contexto de 1.º CEB
No full textO presente artigo tem como principal intencionalidade divulgar um estudo interdisciplinar, implicando a articulação de saberes das áreas curriculares de Estudo do Meio e Português. Considerando que os docentes devem ter em conta o programa elaborado para os diferentes ciclos, somos de opinião própria que os bons profissionais de educação devem ajustar o exercício profissional e/ou a prática pedagógica às especificidades da turma e dos alunos em prol da melhoria e desenvolvimento das aprendizagens. Com efeito, considerou-se urgente refletir sobre a interdisciplinaridade em contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), uma vez que se julga uma temática bastante pertinente e exigente no contexto hodierno. Assim, apresentar-se-á um estudo sobre a implementação da articulação de saberes, recorrendo a “aulas interdisciplinares”, realizado no ano letivo de 2016/17, em contexto de 1.º CEB, numa turma de 3.º ano de escolaridade, numa instituição de ensino privada, da zona metropolitana do Porto, no âmbito da realização de um estágio de prática de ensino supervisionada. As principais fontes de recolha de dados foram a observação participante, com recurso as grelhas de registo, assim como a autoavaliação dos alunos. Do trabalho realizado em contexto, destacaremos uma das cinco aulas interdisciplinares, preparadas com base numa grelha de planificação comum, cuja intencionalidade pode ser compreendida na sua organização: conteúdos interdisciplinares, história escolhida e sinopse da mesma, materiais necessários, conteúdos programáticos e descrição da atividade. Dos resultados de investigação, é de salientar a apresentação e discussão das grelhas de registo, a análise da autoavaliação preenchida pelos alunos e a reflexão da professora estagiária que possibilitam a aferição das potencialidades de exploração interdisciplinar no processo de ensino/aprendizagem, em concreto na articulação das áreas curriculares abrangidas, com benefício para o rendimento escolar dos alunos e consequente motivação e apropriação da e na aprendizage
A Música na Educação de Infância: Práticas de Diferenciação Pedagógica
Get PDFO presente relatório consiste na apresentação de uma investigação com a duração de 18 meses realizada no contexto da Educação Pré-Escolar. Do ponto de vista teórico são discutidos e considerados fundamentais os conceitos de educação significativa, música, o lúdico, a diferenciação pedagógica e a importância dos dispositivos pedagógicos que a complementam. No que diz respeito à metodologia usada, foi realizado um estudo de caso de caráter qualitativo. Como instrumento de recolha de dados foi usada a observação participante e o preenchimento de grelhas de observação. Depois de recolhidos os dados, foi realizada a sua análise e discussão, apoiando a ideia de que a Música pode ser um instrumento para a promoção da diferenciação pedagógica. This report consists on the presentation of an 18-month investigation carried out in the Early Years Foundation Stage (EYFS). Some theoretical concepts that are considered essential were explored and discussed, such as the importance of meaningful teaching, music, play, pedagogical differentiation and the importance of pedagogical devices that complement the differentiation. Regarding the methodological design, a qualitative case study was carried out. The collection of the data was done through participant observation and observational grids. The collected data was analysed and discussed, in order to support the idea that pedagogical differentiation can be promoted through the use of Musi
Ensinar e aprender em universidades seniores: conceções sobre a estrutura da Terra
No full textVários estudos alertam para a baixa literacia científica evidenciada por cidadãos
portugueses das várias idades. A maioria das investigações abordam estas conceções
junto de crianças ou jovens, mas pouco é referido na literatura sobre cidadãos seniores.
Dado o aumento da esperança de vida em Portugal, o número de associados das
universidades seniores tem vindo a aumentar, sendo necessário intervir, potenciando o
conhecimento científico, nomeadamente referindo a sua aplicação no quotidiano.
O presente estudo tem como intenção averiguar se os indivíduos frequentadores de
uma universidade sénior não conferente de grau, do concelho do Porto, possuem
conhecimentos em geociências. O principal objetivo é o diagnóstico de conceções sobre
a estrutura interna da Terra. Tal propósito justifica-se pela baixa literacia encontrada em
temas de geociências nos cidadãos portugueses, em particular nos seniores. O estudo
preliminar apresentado tem como última finalidade intervir no âmbito da realização de
workshops direcionados para a temática da ciência no dia-a-dia, explicitando o
contributo das geociências no quotidiano de qualquer cidadão. Relembramos que o
conhecimento do interior da Terra ajudará a compreender temáticas como a exploração
de recursos naturais, a sismologia, o vulcanismo ou a aplicação de gemas na ourivesaria,
o titânio em implantes dentários ou a retenção e exploração de água dos aquíferos.
Metodologicamente foi realizado um pequeno levantamento (survey) aplicando um
questionário validado por um painel de dois especialistas. A amostra é constituída por
23 indivíduos, sendo apenas um do género masculino, com uma média de idade de 72
anos. O questionário foi respondido voluntariamente e o seu preenchimento teve a
duração aproximada de 15 minutos. Foi aplicado pelos autores do trabalho durante
cinco dias úteis e durante os intervalos de atividades habituais da instituição.
Após a recolha de dados, a análise dos questionários permitiu um estudo baseado na
estatística descritiva e no teste do qui-quadrado. Os resultados possibilitaram verificar
que não existem diferenças significativas nas respostas dadas por indivíduos de
diferentes idades. A análise de conteúdo dos desenhos obtidos demonstrou o baixo
domínio de conhecimentos na temática, sendo o interior da terra geralmente concebido
como um local onde existe água e fogo.
Palavras–chave: conceções; estrutura interna da Terra; literacia científica; cidadão
sénior
EduCarTe: Educar com tecnologia
Get PDFApresentando-se o ato de educar, hoje, como um enorme desafio que não
se torna possível através de uma mera transmissão de técnicas ou de saberes
científicos e pedagógicos, não é por demais realçar a importância da educação
enquadrada no paradigma de aprendizagem da formação ao longo da vida – já
que este se pode apresentar como algo que poderá constituir para os sujeitos
por exemplo, os idosos, como satisfação de necessidades de enriquecimento
pessoal e de convivência e participação social, podendo assumir estes melhores
e mais congruentemente o seu próprio desenvolvimento, com qualidade de vida,
beneficiando a sociedade com a sua experiência.
O presente trabalho de projeto tem como principais objetivos contribuir
para um melhor conhecimento sobre a questão do idoso e perceber o papel que
a educação não-formal poderá ter na qualidade de vida dos idosos, sendo este
trabalho realizado num Lar.
Com a finalidade de alcançar os objetivos optou-se por uma metodologia
qualitativa, foram efetuadas seis entrevistas, uma a assistente social e a cinco
utentes da instituição, para além da consulta dos processos individuais dos
cinquenta utentes residentes no Lar
O manual escolar de Língua Portuguesa do 1º Ciclo do Ensino Básico: inquietações em torno da desigualdade de género na escola
Get PDFO presente artigo tem como objetivo fundamental alertar para a desigualdade de género que poderá estar presente nos manuais escolares. Essa sensibilização para o tema afigura-se-nos pertinente na medida em que, em Portugal, existe um dispositivo legislativo e normativo, relativamente sólido, que procura prevenir esse tipo de situação. Contudo, na nossa opinião, não será suficiente. Nesse sentido, o artigo propõe como paradigma pedagógico adequado à escola da sociedade moderna o paradigma do professor como profissional reflexivo, crítico e problematizador, sendo este o principal interlocutor do discurso pedagógico oficial junto das crianças. O artigo apresenta uma análise de conteúdo realizada ao Manual de Língua Portuguesa do 4º ano de escolaridade do 1º Ciclo do Ensino Básico, inspirada na metodologia proposta por vários autores, entre eles Eugénio Brandão. nos anos 70 em Portugal, a partir da qual se poderá verificar o desequilíbrio na veiculação das imagens no feminino e no masculino assim como a sugestão de criação de territórios simbólicos de significados assentes nos estereótipos de género. A análise é efetuada ao nível das imagens e ao nível dos textos e conclui que existe uma significativa desigualdade de género no referido material de estudo. A questão central que se coloca é que os manuais escolares integram a vida escolar e quotidiana das crianças, podendo conduzir à cristalização de ideias preconcebidas sobre o género através do processo de socialização
Ferramentas web 2.0 no ensino da matemática e das ciências no ensino básico: uma experiência na formação de professores
No full textOs recursos tecnológicos podem potenciar a perspetiva interdisciplinar do processo de ensino/aprendizagem.
Como futuros professores, em formação no Mestrado em Ensino do 1º Ciclo
do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal do 2º Ciclo do Ensino
Básico, planeamos atividades, sustentadas pelo método TPACK e refletimos sobre a sua potencialidade