1968 research outputs found
Sort by
Práticas de diferenciação pedagógica em Matemática no contexto pré-escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico
Get PDFO envolvimento ativo de todos os alunos nos seus processos de aprendizagem, permitindo a todos aprenderem de forma eficaz, divertida e personalizada nunca deve ser esquecido por qualquer profissional de educação. Os diferentes ritmos de aprendizagem e de trabalho que coexistem nas salas de aula exigem a organização de propostas pedagógicas que respeitem esses ritmos e a seleção metodologias e estratégias de ensino que auxiliem e cativem todos os alunos para a aprendizagem: nesta perspetiva, a diferenciação pedagógica parece-nos um recurso valioso à disposição do docente.
O presente relatório de estágio - resultado final do percurso investigativo realizado no âmbito das unidades curriculares de Prática de Ensino Supervisionada nos anos letivos 2017/2018 e 2018/2019 do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti - reflete precisamente uma experiência de ensino sustentada na elaboração de propostas pedagógicas ajustadas à diversidade de alunos que compunham os grupos-turmas em que foram implementadas.
Com esta pesquisa, em que se aprofundou conhecimento sobre modelos e práticas de diferenciação pedagógica, pretendeu-se identificar potencialidades e constrangimentos emergentes da utilização de práticas de diferenciação pedagógica na exploração da Matemática, tanto em contexto pré-escolar e como no de 1.º Ciclo do Ensino Básico. Ao nível empírico realizou-se um estudo de natureza qualitativa, a partir da intervenção educativa concebida e realizada pela autora numa sala mista de uma instituição da educação pré-escolar e com uma turma do 1.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
O trabalho desenvolvido ao longo desta investigação permitiu compreender importância e modos de aplicação de diferenciação pedagógica na Matemática, tanto em contexto pré-escolar como no 1.º ano do Ensino Básico, assim como identificar potencialidades e obstáculos emergentes da sua aplicação, reforçando a adequação desta estratégia em ambas as valências, dado permitir respeitar ritmos de desenvolvimento, possibilitar a participação de todos e favorecer a superação de dificuldades individuais.The active involvement of all students in their learning processes, allowing everyone to learn effectively, fun and personalized should never be forgotten by any education professional. The different learning and work rhythms that coexist in classrooms require the organization of pedagogical proposals that respect those rhythms and the selection of methodologies and teaching strategies that help and captivate all students for learning: in this perspective, pedagogical differentiation seems us a valuable resource.
This master report - the final result of the research path carried out within the framework of the Supervised Teaching Practice curricular units in the 2017/2018 and 2018/2019 academic years of the Master's Degree in Pre-School Education and the 1st Cycle of Primary Education of Higher School of Education of Paula Frassinetti - reflects precisely a teaching experience sustained in the elaboration of pedagogical proposals adjusted to the diversity of students that made up the groups in which they were implemented.
With this research, which deepened knowledge about models and practices of pedagogical differentiation, it was intended to identify potentialities and constraints emerging from the use of practices of pedagogical differentiation in the exploration of Mathematics, both in pre-school context as in the 1st cycle of Primary Education. At the empirical level, a qualitative study was carried out, based on the educational intervention conceived and developed by the author in an institution of pre-school education and with a group of the 1st class of the 1st cycle of Primary Education.
The results of this research allowed us to understand the importance and ways of applying pedagogical differentiation in mathematics in both contexts, as well as to identify potentialities and obstacles emerging from its application, reinforcing the adequacy of this strategy as it allows to respect development rhythms, enable the participation of all and favor the overcoming of individual difficulties Pedagogical differentiation, Mathematics, Supervised Teaching Practice, Preschool Education, Primary School Educatio
Atuação do docente perante uma situação de Primeiros Socorros
No full textA finalidade deste documento prende-se com um processo de investigação/formação que temos vindo a desenvolver, no âmbito da prática de ensino supervisionada do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, sobre a atuação do docente perante uma situação de primeiros socorros.
O trabalho realizado foi enquadrado por uma abordagem qualitativa e interpretativa, com os dados a serem recolhidos através de um inquérito por questionário, aplicado a educadores de infância, professores de 1.º Ciclo do Ensino Básico e estudantes de formação inicial, e analisados com recurso a uma análise inferencial e descritiva.
Também inclui uma atividade realizada no 1º Ciclo, com o nome “O hospital veio a escola”.
Este processo tem como finalidade dar resposta à pergunta “atuação dos professores/educadores perante uma situação de primeiros socorros”, sendo esta o fio condutor deste trabalhoThe purpose of this document is an investigation / training process that we have been developing, within the framework of the supervised teaching practice of the Master Course in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, on the performance of the teacher in a first aid situation. The work carried out was framed by a qualitative and interpretative approach, with data to be collected through a questionnaire survey, applied to early childhood educators, elementary school teachers and students of initial formation, and analyzed with recourse to an inferential and descriptive analysis. Also includes an activity performed in the 1st Cycle, with the name "The hospital came to school". This process has the purpose of answering the question "teachers '/ educators' performance before a first aid situation", and this is the guiding principle of this work. KEY WORDS: Accident, Incident, Childhood Disorders, First Ai
Projeto ELISSE – E-learning for intercultural skills in Social Education
No full textNum contexto de tensões globais, os profissionais da Educação Social são
desafiados a desenvolver um conjunto muito diferenciado de competências.
Neste trabalho apresentamos o projeto ELISSE (E-learning for intercultural
skills in Social Education), com financiamento europeu, que tem por objetivo a preparação dos estudantes de Educação/Trabalho Social para desenvolverem atividades em contextos multiculturais. O diagnóstico permitiu
identificar necessidades específicas de formação dos Educadores Sociais
que tencionem desenvolver a sua atividade profissional em ambientes multiculturais: melhorar o apoio pedagógico para a mobilidade internacional em
países não europeus (“países do Sul”); melhorar a formação em Educação
Social em termos de educação à distância. Depois do diagnóstico construído
pelos parceiros de diferentes países (Bélgica, França, Holanda, Itália, Canadá
e Portugal), o projeto tem dois princípios fundamentais: uma experiência de
estágio em “países do sul” em que os estudantes europeus serão “emparelhados” com estudantes do país anfitrião e de outros “países do norte”;
módulos de formação, em parte à distância, com ferramentas e-learning,
antes de partirem, durante (através de ferramentas e-learning) e depois do
estágio (avaliação e reformulação). As ferramentas estarão disponíveis para
quem deseje desenvolver competências interculturais em/através de estágios internacionais.
Palavras-chave
Estágio internacional; competências interculturais; supervisão; ferramentas
e-learnin
Práticas Pedagógicas : objetivos, métodos e avaliação
Get PDFEste manual de apoio congrega os documentos disponibilizados aos professores e supervisores
de São Tomé e Príncipe, no âmbito da disciplina de Práticas Pedagógicas, uma das áreas temáticas trabalhadas no projeto EDUCAÇÃO DE QUALIDADE PARA TODOS. Os principais propósitos centram-se,no reforço das competências de planeamento pedagógico, reforço esse que se pretendia alicerçado em 3 dimensões:1. Objetivos
2. Métodos/estratégias3. AvaliaçãoEducação de Qualidade para Todos - Projeto financiado pelo Banco Mundia
A doação de si com propósito e sentido
No full textA pergunta que dá origem à presente reflexão - “Como nos tornamos mais humanos? A restauração da nossa humanidade” – é suscitada no interior da filosofia de vida e de ética social de origem africana “Ubuntu”
Liderança servidora: uma inspiração em contracorrente cultural
No full textSe pudermos/quisermos destacar o que de melhor Robert K. Greenleaf intuiu, em 1970, com a publicação de The Servant As Leader,23 e que depois aprimorou nas suas outras publicações, diremos que foi a criação da expressão “liderança servidora” (servant-leadership) na medida em que teve o mérito de desconstruir o paradoxo cultural que opõe as conceções de liderança à de serviço. A desconstrução deste paradoxo tornou-se possível porque o autor preconiza uma perspetiva heterocentrada e não autorreferenciada do líder e do seu exercício de liderança. Esta descentração do líder a favor dos outros e das suas causas-necessidades entrou, desde cedo, em contracorrente com as mais variadas teorias clássicas da liderança organizacional e das metáforas que as caracterizam
Violência nas relações de namoro: prevenção em contexto escolar
Get PDFO presente estudo faz uma abordagem acerca da prevenção da violência no namoro em contexto escolar e culmina na elaboração de uma proposta de intervenção comunitária, desenvolvida com base nas necessidades encontradas no terreno de estudo.
O fundamento deste projeto surge da necessidade de inverter a tendência a que se tem assistido nos últimos anos no nosso país, onde os dados estatísticos acerca da violência doméstica apontam para uma realidade cada vez mais alarmante. Neste sentido, procedeu-se à recolha de dados empíricos junto de uma Escola Secundária, com o intuito de compreender a perspetiva que as escolas têm acerca da violência nas relações de namoro, sua organização e dinâmica no que diz respeito à prevenção do fenómeno, o papel dos agentes educativos em todos este processo, bem como o tipo de iniciativas que podem ser criadas, com vista à sustentabilidade de uma política de prevenção.
O estudo empírico é de natureza qualitativa, usando como técnica a realização de entrevistas que permitiram compreender a perspetiva que os agentes educativos têm acerca do papel da escola e como veem a participação da mesma na prevenção da violência no namoro.
Este trabalho pretende, acima de tudo, sublinhar que a intervenção comunitária constituiu uma prática e poderá ser um meio facilitador para a prevenção do fenómeno da violência nas relações de namoro, na medida em que possibilitará um conhecimento global da realidade, permitindo, depois, elaborar respostas adequadas às necessidades sentidas
Meta-avaliação de escolas – Meta-avaliar para melhorar a qualidade do serviço educativo
No full textPretende-se, com este projeto de investigação, desenhar uma estratégia de meta-avaliação de escolas, de caráter formativo, que permita a Direções de instituições educativas e suas equipas de autoavaliação uma melhor autorregulação das escolas e promoção de ações de melhoria, relativamente aos procedimentos, processos e produtos da autoavaliação realizada.
Após procedermos ao enquadramento teórico da Avaliação, aludindo aos processos avaliativos com definição dos fatores críticos de sucesso a considerar e da composição das equipa de autoavaliação, é descrito o percurso da investigação, sendo apresentadas as dimensões emergentes decorrentes da aplicação e análise crítica de um instrumento de meta-avaliação, do focus group conduzido e da ação de formação organizada, no sentido de chegarmos a um conjunto de indicadores qualitativos, consignados numa checklist para cada uma dessas dimensões, ao planeamento da autoavaliação em todas as suas vertentes e a uma proposta de níveis de desempenho atendendo a cada uma das dimensões e aos indicadores definidos.
Seguidamente, tecem-se considerações sobre a utilização dos instrumentos de meta-avaliação, aludindo nomeadamente ao binómio constrangimentos na aplicação/geração de benefícios, todavia considerando estes últimos claramente vantajosos, pelo facto de possibilitarem uma dinâmica capaz de levarem a escola a refletir sobre si mesma para se autorregular e promover mudanças, caso necessárias.
A concluir, apresentam-se algumas linhas de ação complementares que serão alvo de reflexão quanto a utilidade e exequibilidade para serem contempladas numa futura investigação
Diferenciação pedagógica em Matemática: perceção e práticas por alunos, docentes e futuras docentes do 1.º Ciclo do Ensino Básico
No full textCom a elaboração deste trabalho de investigação, integrado nas unidades
curriculares Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-
Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, pretendeu-se identificar
conceções e práticas do 1.º Ciclo do Ensino Básico que integrem a utilização de
diferenciação pedagógica em Matemática.
O presente estudo permitiu identificar as estratégias de diferenciação
pedagógica que são utilizadas nessas salas de aula assim como quem são os
seus destinatários. Foi possível compreender formas, potencialidades e
constrangimentos decorrentes da sua aplicação, por se ter desenvolvido na
componente empírica um trabalho de natureza essencialmente descritiva que
contou com colaboração de docentes, futuras docentes e atuais alunos do 1.º
CEB. A auscultação destes participantes concretizou-se pela aplicação de
inquéritos por questionário, aos professores e futuros professores, e constituição
de grupos focais com os alunos, aportando por essas vias visões
complementares sobre a temática em foco.
Como principais conclusões refiram-se uma razoável concordância nos
resultados fornecidos pelos diferentes grupos de participantes, essencialmente
ao nível concetual e de práticas implementadas, e a deteção de necessidade de
maior capacitação dos profissionais da educação que lhes permita uma ação
pedagógica verdadeiramente ajustada a cada aluno para a promoção das
aprendizagens de todosWith the elaboration of this research work, integrated in the curricular units
Supervised Teaching Practice of the Masters’ degree in Pre-school Education
and in the 1st Cycle of Primary Education, we intended to identify conceptions
and practices of pedagogical differentiation in the 1st Cycle of Primary Education
.
The present study allowed to identify the strategies of pedagogical
differentiation that are used in those classrooms as well as who are their
addressees. It was possible to understand the forms, potentialities and
constraints resulting from its application, because it has been developed in the
empirical component an essentially descriptive nature aproach, that relied on the
collaboration of teachers, future teachers and pupils of the 1st Cycle of Primary
Education. The auscultation of these participants was accomplished through the
application of surveys by questionnaire, to teachers and future teachers, and the
establishment of focal groups with the students, providing these pathways
complementary views on the theme in focus.
The main conclusions are a reasonable concordance in the results
provided by the different groups of participants, mainly at the conceptual level
and practices implemented, and the detection of the need for more training of the
professionals of the education that allows them a pedagogical action truly
adjusted to each student to promote the learning of all.
Keywords: Pedagogical Differentiation, Mathematics, 1st Cycle of Primary
Education, Supervised Teaching Practic
Spatial accessibility and social inclusion: The impact of Portugal's last health reform
Get PDFHealth policies seek to promote access to health care and should provide appropriate geographical accessibility to each demographical functional group. The dispersal demand of health‐careservices and the provision for such services atfixed locations contribute to the growth of inequality intheir access. Therefore, the optimal distribution of health facilities over the space/area can lead toaccessibility improvements and to the mitigation of the social exclusion of the groups considered mostvulnerable. Requiring for such, the use of planning practices joined with accessibility measures. However,the capacities of Geographic Information Systems in determining and evaluating spatial accessibility inhealth system planning have not yet been fully exploited. This paper focuses on health‐care services planningbased on accessibility measures grounded on the network analysis. The case study hinges on mainlandPortugal. Different scenarios were developed to measure and compare impact on the population'saccessibility. It distinguishes itself from other studies of accessibility measures by integrating network data ina spatial accessibility measure: the enhanced two‐stepfloating catchment area. The convenient location forhealth‐care facilities can increase the accessibility standards of the population and consequently reducethe economic and social costs incurred. Recently, the Portuguese government implemented a reform thataimed to improve, namely, the access and equity in meeting with the most urgent patients. It envisaged,in terms of equity, the allocation of 89 emergency network points that ensured more than 90% of thepopulation be within 30 min from any one point in the network. Consequently, several emergency serviceswere closed, namely, in rural areas. This reform highlighted the need to improve the quality of the emergencycare, accessibility to each care facility, and equity in their access. Hence, accessibility measures becomean efficient decision‐making tool, despite its absence in effective practice planning. According to anapplication of this type of measure, it was possible to verify which levels of accessibility were decreased,including the most disadvantaged people, with a larger time of dislocation of 12 min between 2001 and 2011