1968 research outputs found
Sort by
GIT and Augmented Reality as tools for promotion and development of spatial thinking
Get PDFO presente projeto de investigação, realizado no
âmbito do doutoramento em Ciências da Educação, especialidade
em Tecnologia Educativa, destina-se ao aprofundamento do
conhecimento relativo aos contributos e às potencialidades das
Tecnologias de Informação Geográfica (TIG) e da Realidade
Aumentada (RA) como ferramentas digitais que melhoram o
processo de ensino/aprendizagem e promovem o desenvolvimento
do pensamento espacial dos estudantes do ensino básico (EB) em
diferentes contextos de aprendizagem. Suportado pelo método
qualitativo, o projeto alicerça-se em estudos de caso para aferir
perceções, usabilidade, pertinência e atratividade das TIG e da
RA, quer pelos estudantes, quer pelos professores. Com este
projeto de investigação espera-se reconhecer o valor motivacional
e pedagógico das TIG e da RA como ferramentas de pesquisa e
análise que desenvolvem níveis mais complexos de pensamento
espacial, assim como se especula que as ações de formação são
fundamentais para o reconhecimento das potencialidades destas
tecnologias pelos professores e para o aumento da frequência de
integração das mesmas nas práticas educativas
Os recursos digitais ao serviço do ensino e aprendizagem da gramática
No full textElaborámos e implementámos atividades que visavam promover a utilização de recursos digitais ao serviço do ensino e aprendizagem da gramática
O(s) efeito(s) das práticas pedagógicas na promoção do sucesso da aprendizagem da língua materna: um estudo exploratório nos ensinos básico e secundário
No full textmudanças constantes no panorama educacional e na sociedade do século XXI potenciam uma reflexão sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores na sala de aula. O sucesso educativo fica, frequentemente, aquém do esperado e é comum ouvir-se que o ensino tem de se adaptar aos novos tempos e aos novos alunos.
Neste sentido, este estudo centra-se na prática letiva dos docentes de Português do Ensino Básico e Secundário e tenta compreender como podem ser superadas as dificuldades apresentadas no domínio da língua materna, quando as gerações de alunos são cada vez mais informadas, por vezes, até hiperestimuladas, mas também mais imaturas e com uma necessidade de respostas e de sucessos imediatos.
A população-alvo deste estudo foi um grupo de professores de Português do Ensino Básico e Secundário de uma Instituição de ensino privada do Grande Porto. Para a concretização deste projeto de carácter exploratório, foram realizadas entrevistas a um professor por ciclo de ensino, através de uma amostra selecionada por conveniência, bem como dois focus de discussão que englobaram a totalidade de docentes da referida Instituição. Realizou-se, ainda, uma análise das planificações de Português, dos Planos de Atividades de Acompanhamento Pedagógico (plano realizado para os alunos que apresentam dificuldades na aprendizagem, comprometendo o sucesso escolar) e, por fim, dos planos de melhoria dos professores, que são efetuados pela Direção e pela Coordenação Pedagógica, após a realização da avaliação desempenho.
Este estudo possibilitou aferir quais os domínios que comprometem o sucesso dos alunos na aprendizagem da língua materna, mas também permitiu a sistematização das principais práticas pedagógicas que devem ser implementadas e que poderão promover o sucesso para todos e para cada um dos alunos. Para além disso, foi possível constatar-se a importância da supervisão pedagógica no desenvolvimento da profissionalidade docente e destacar as áreas de possível investimento, como a supervisão colaborativa e a supervisão entre pares
Educação Artística e Interculturalidade: O papel da Educação Musical no Desenvolvimento das Relações Interculturais em Contexto Escolar
No full textA educação para a interculturalidade é um dos componentes mais importantes no processo de socialização de qualquer indivíduo, tendo sempre em vista a sua total integração. Por esse motivo, todas as crianças devem ter acesso à Educação.
A educação em arte favorece o desenvolvimento do pensamento artístico, que carateriza um modo particular de dar sentido às experiências das pessoas. Através do desenvolvimento, o aluno aumenta a sensibilidade, a perceção, a reflexão e a imaginação. Aprender sobre arte, envolve basicamente, fazer trabalhos artísticos, apreciar e refletir sobre eles.
O presente trabalho pretende explorar as estratégias da educação artística e da interculturalidade para o desenvolvimento das capacidades relacionamento em contexto escolar, de modo a ajudar e melhorar a forma de aprendizagem, proporcionando um ensino mais agradável e abrangente, que se torne, de certa forma, mais interessante para o educando. Assim sendo realizamos este estudo na nossa própria Instituição “Casa Madalena de Canossa” do distrito do Porto, escola inserida num contexto económico e sociocultural difícil. Aqui foram recolhidos dados que permitiram identificar quais as estratégias de ação seguidas pela escola no âmbito das atividades musicais, e saber se as mesmas influenciam as relações entre crianças com diversas nacionalidades e culturas.
Conhecendo a arte de outras culturas, o aluno poderá compreender a relatividade dos valores que estão enraizados nos seus modos de pensar e agir; pode desenvolver relações interculturais de sentido para a valorização e favorecer a riqueza e as diversidades humanas. Assim, o aluno torna-se capaz de perceber a sua realidade quotidiana tomando consciência daquilo que é, podendo criar condições para uma qualidade de vida melhor.The artistic and interculturality education is one of the most important components in the process of socialization of any individual, always with a view to their total integration. For this reason, all children must have access to Education.
Education in art favors the development of artistic thinking, which characterizes a particular way of giving meaning to the experiences of people: through it, the student increases sensitivity, perception, reflection and imagination. Learning art involves basically doing artwork, appreciating and reflecting on them. It also involves the forms of nature and the individual and collective artistic productions of different cultures and eras.
The present work intends to explore the strategies of the Artistic and Interculturality Education for the Development of the Capacities Relationship in School Context, in order to help and to improve the form of learning, providing a more pleasant and comprehensive teaching, that becomes, to a certain extent, more interesting for the learner. Therefore, this study was carried out in our own institution "Casa Madalena de Canossa" in the Porto district, a school inserted in a difficult economic and socio-cultural context. Here we collected data that allowed us to identify the strategies and lines of action that the school pursued in the context of musical activities, and to know if they influence the relations between children with different nationalities and cultures.
Knowing the art of other cultures, the student will be able to understand the relativity of the values that are rooted in his ways of thinking and acting; can develop intercultural relations of meaning for valorization and favor human wealth and diversity. Thus, it becomes able to perceive its daily reality more vividly, recognizing and being able to create conditions for a better quality of life.
Keywords: Intercultural Relationship, Education, Art and Culture
Pensar e concetualizar a Mediação de Conflitos em Contextos Escolar
No full textDe facto as temáticas da violência, da disrupção escolar e da conflitualidade não são novidade e os estudos proliferam nas diferentes áreas científicas, contudo estes fenómenos continuam a ser uma realidade no quotidiano nas escolas, prejudicando as relações e o desenvolvimento saudável das crianças e jovens, acumulando-se as preocupações com estes temas e a necessidade de encontrar uma solução. São vários os estudos a emergir na área da mediação escolar, sendo este artigo, baseado num trabalho de Soares (2017), uma abordagem teórica reflexiva e de concetualização da mediação de conflitos em contexto escolar e das suas implicações no quotidiano das escolas e daquela que é a missão primeira da escola: educar para a autonomia, o desenvolvimento e o crescimento nas formas de pensar, saber, ser e agir
A Ilustração Contemporânea para uma Educação Transformadora
Get PDFA Educação no século XXI está a adaptar-se a um conjunto de alterações profundas que
advêm da sociedade atual e têm implicações na escola e no processo de ensinoaprendizagem. Este artigo pretende analisar o que pensam os seus interlocutores sobre a
escola ideal, já que a mesma só ganha sentido se a sua comunidade escolar puder refletir
sobre ela com vista a perspetivar o seu futuro. O artigo resulta de um projeto de
investigação centrado na necessidade de equacionar a ilustração contemporânea como uma
ferramenta pedagógica na promoção de uma transformação social. Deste projeto emergem
os seguintes objetivos: i) perceber como a ilustração pode contribuir para uma educação
transformadora; ii) compreender o seu impacto na aprendizagem das crianças e na prática
profissional dos educadores de infância e iii) elencar um conjunto de ideias sobre a
construção de uma escola ideal, tendo em consideração o testemunho dos educadores e
das crianças. Este trabalho privilegia uma investigação qualitativa. Como instrumentos para
recolha de dados utilizou-se a análise documental e a narrativa individual. Os resultados
demostraram que o contacto com a ilustração contemporânea induz as crianças a serem
agentes transformadores na comunidade em que vivem e possibilitam aos educadores uma
nova forma de trabalhar, capaz de atender às exigências da contemporaneidade que visam
a construção de uma cidadania ativa
Formação de educadores de infância: perceção de estudantes sobre a sua formação
No full textEste estudo pretende refletir sobre a formação de professores conferida por um Mestrado em Educação Pré-escolar, incidindo sobre a perspetiva dos estudantes de uma Instituição de Ensino Superior. Recorreu-se a uma metodologia de investigação quantitativa através de um inquérito por questionário cujo objetivo foi analisar o que pensam os estudantes sobre a sua formação e o impacto desta no seu perfil profissional. Os dados recolhidos permitiram perceber o grau de satisfação queos estudantes têm em relação à formação facultada oferecendo informações de suporte à avaliação global do curso e ao delineamento de planos de melhoria formativa.
PALAVRAS-CHAVE: formação de educadores/ professores, ensino superior, avaliação de ciclos de estudo, participação de estudantes
ABSTRACT: This study intends to reflect on the training of teachers conferred by a Masters in Pre-school Education, focusing on the perspective of the students of a Higher Education Institution. A quantitative research
methodology was used through a questionnaire survey whose objective was to analyse what
students think about their education and its impact on their professional profile. The data
collected allowed to perceive the satisfaction level that the students have in relation to the
training provided offering information to support the overall evaluation of the course and the design of training improvement plans.
KEYWORDS: Training of educators/teachers, higher education, assessment of study cycles, student participatio
Os portefólios das crianças como um instrumento potenciador da aprendizagem
Get PDFO presente relatório de estágio integra-se no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar. A sua principal intencionalidade é compreender quais as aprendizagens que a construção dos portefólios pode promover às crianças.
Desta forma, ao longo deste percurso procurou-se dar resposta à seguinte pergunta de partida: “Que aprendizagens a construção dos portefólios pode proporcionar às crianças?”. Os principais objetivos deste trabalho incidiram, assim, em entender o que é um portefólio, em especificar as características do processo de construção de um portefólio, em compreender o papel da criança e do educador no processo de elaboração de um portefólio, e, por fim, em perceber quais as aprendizagens que podem ser promovidas no processo de elaboração dos portefólios.
Assim sendo, realizou-se uma pesquisa bibliográfica, entrevistas a três educadoras de infância e a vinte e seis crianças da sala dos cinco anos e, por fim, um inquérito por questionário a educadoras de infância e a estagiárias finalistas desta área.Palavras-Chave: portefólios; promoção; crianças; educador de infância; participação; aprendizagem; educação pré-escolar.This internship report is part of the Supervised Teaching Practice of the MSc in Pre-School Education. Its main intention is to understand how learning the construction of portfolios can develop children.
Thus, along this route, the goal was to answer the following question: "What type of learning does the construction of portfolios give to children?". The main objectives of this work were therefore to understand what a portfolio is, to specify the characteristics of the process of building a portfolio, to understand the role of the child and the educator in the process of drawing up a portfolio, and finally, in understanding which skills can be promoted in the process of elaborating portfolios.
In this context, a bibliographic survey was conducted, as well as interviews with three kindergarten teachers and twenty-six children of the five-year-old classroom, and, finally a questionnaire survey of pre-school educators and finalist interns in this field.
Keywords: portfolios; promotion; children; childhood educator; participation; learning; pre-school education
Os impactos e as perceções da presença da música no contexto pré-escolar: um estudo pré-escolar
No full textO presente relatório consiste na apresentação de uma investigação com a duração de 18 meses realizada no contexto da Educação Pré-Escolar.
Na parte teórica desta investigação são discutidos temas considerados fundamentais para a mesma, como a música na Educação Pré-Escolar e a formação do profissional docente. Pretendeu-se investigar os impactos e as perceções dos profissionais de educação de infância sobre a presença de um profissional de música no Jardim de Infância. Realizou-se um estudo de caso em que os intervenientes desta investigação foram os grupos de crianças da instituição, as suas respetivas educadoras e a professora especializada em música (que lecionava as aulas de expressão musical aos grupos em questão). Através de um processo de observação participante e não participante observou-se o quotidiano de uma instituição assim como foram realizadas entrevistas às educadoras e à professora de música.This report presents an investigation with the duration of 18 – months duration held in the context of the preschool education.
In the theoretical framework of this research fundamental themes such as music preschool education and professional teacher training, are discussed.
It was intended to investigate the impacts and perceptions of childhood education professionals about the presence of a music professional in kindergarten. A case study was carried out in which the research participants were the groups of children of the institution, their educators and the music teacher (which taught the classes of musical expression to the groups in question). Through a participant and non-participant observation process, we observed the daily life of an institution, as well as interviews with the educators and the music teacher.
Observational tables were used as observational instruments of the music lessons and interviews were conducted with the educators and the music teacher.
Keywords: Preschool education, Music, Education, Preschool educator, Music teacher
A relação escola–famílias num contexto de educação pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico: impacto no desenvolvimento global da criança
Get PDFO presente relatório foi realizado no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A temática da relação escola-famílias tem sido o enfoque de muitos investigadores, uma vez que se tem verificado que ainda há muitos obstáculos a ultrapassar para potenciar esta relação, mesmo quando existem estudos que comprovam que a participação das famílias na vida escolar do seu filho é totalmente benéfica para o seu desenvolvimento e para a aquisição de novas aprendizagens. Neste sentido, o presente relatório apresenta a seguinte pergunta de partida: De que forma o envolvimento das famílias na vida escolar da criança contribui para o desenvolvimento global da mesma?
Assim sendo, foi realizada um estudo empírico, sustentado na investigação-ação onde foram mobilizadas técnicas e instrumentos metodológicos com intuito de proceder à recolha de dados, designadamente, observação participante, entrevistas aos profissionais de educação, inquéritos por questionário aos encarregados de educação e análise documental.
Através dos dados obtidos, foi possível reconhecer que se estreitou a parceria escola-famílias, bem como, a influência dos diversos contextos sociais das famílias no grau de envolvimento na escola. Foi ainda possível percecionar que os profissionais de educação, educador de infância e professor de 1ºciclo (1ºCEB) envolvidos nesta pesquisa, reconhecem que o envolvimento das famílias potencia o sucesso educativo da criança.
Este estudo veio reiterar a ideia de que o envolvimento das famílias na vida escolar dos filhos influencia, de forma positiva, o desenvolvimento das crianças, através do estímulo e apoio para a aquisição de novas aprendizagensThis report was performed under the Master’s Degree in Pre-School and Primary School Education. The topic of school-family relationship has been the focus of many researchers, as there are still many barriers regarding it, even when there are studies that prove that the participation of families in their children’s school life is wholly beneficial to their development and to learn something new. In this regard, and as a starting point, this report raises the following question: “How does the involvement of families in children’s school life contribute to their global development?”.
Therefore, an investigation was carried out, and methodological tools were used with the purpose of collecting data. Effectively, such data collection tools include participant observation, interviews to education professionals, surveys to guardians and document analysis. Through the obtained data, it was possible to recognize that the school-family partnership was narrowed, as well as the influence of the diverse social contexts of the families in the degree of involvement in the school. It was also possible to perceive that education professionals, childhood educators and 1st cycle teachers involved in this research recognize that the involvement of families enhances the educational success of the child. This study reiterated the idea that the involvement of families in children's school life positively influences the development of children through the stimulation and support to acquire new learning. Keywords: Involvement; Participation; Families; Child Developmen