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A relação envolvimento parental – sucesso escolar da criança
No full textO estudo que se apresenta tem como finalidade entender a relação entre a aprendizagem cooperativa e a cidadania da criança numa escola que se pretende cada vez mais inclusiva. O mesmo resulta de uma investigação no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico que decorreu de setembro de 2017 a junho de 2019 em duas instituições educativas: um jardim de infância e uma escola do 1º Ciclo do Ensino Básico (1º CEB), situados na zona do Porto. O modo como as crianças interagem com o outro, exercem a sua cidadania, e são ou não, capazes de trabalhar cooperativamente são problemáticas centrais nesta pesquisa. Entendemos que a aprendizagem cooperativa traz muitos benefícios às crianças e deve ser experienciada desde muito cedo. Numa escola que se deseja cada vez mais inclusiva compete ao educador de infância ou professor proporcionar situações em que as crianças desenvolvam competências pessoais e sociais, aprendam a cooperar com os outros, sabendo aceitar as diferenças e a diversidade dos seus pares. Desta forma, as crianças estarão a desenvolver a sua cidadania e a contribuir para uma escola mais inclusiva. Este estudo empírico foi desenvolvido com vista os seguintes objetivos: identificar as vantagens do trabalho cooperativo para uma escola inclusiva e percecionar de que forma o trabalho cooperativo contribui para o exercício da cidadania das crianças. Recorremos à investigação-ação e mobilizamos as seguintes técnicas e instrumentos de recolha de dados: registos de observação e de atividades significativas; grelhas de avaliação das crianças; entrevista semiestruturada e a avaliação de projeto lúdicos. Os sujeitos em estudo foram um grupo de crianças com 3/4/5 anos de um Jardim de infância e uma turma do 1º CEB. Os dados já recolhidos, revelam um impacto muito positivo da aprendizagem cooperativa no desenvolvimento de várias competências das crianças, tanto a nível da formação pessoal como social, designadamente, evidenciam uma maior motivação, entusiasmo, empenho e entreajuda nos momentos de trabalho cooperativo, bem como, demonstram a aquisição de skills sociais (poder argumentativo/espírito critico) e skills de cooperação (aceitação da opinião do outro, saber ouvir e partilhar)
Os irmãos Oliveira Ferreira e o Monumento da Guerra Peninsular em Lisboa – o concurso, a adjudicação da empreitada e o início da construção (1909-1916)
No full textRepresentações dos utilizadores de droga acerca da sala de consumo vigiado
Get PDFO presente artigo decorre de um Trabalho de Projeto sobre a representação dos utilizadores
de droga acerca das Salas de Consumo Vigiado.1 No Projeto pretendeu-se identificar as vantagens
e desvantagens da implementação desta estrutura e conhecer a perspetiva dos utilizadores de
droga. Inicialmente é realizada uma síntese da revisão bibliográfica e, posteriormente,
apresentamos a investigação empírica que levamos a cabo. Optamos por proceder à realização
de seis entrevistas individuais em profundidade, na cidade do Porto, mais concretamente na
Freguesia de Lordelo do Ouro e Massarelos, entre os meses de fevereiro e agosto de 2017. A
amostra foi selecionada de forma intencional, tendo em conta variáveis como a idade, género e
tempo de consumo. Quanto à análise de dados obtidos utilizamos a análise de conteúdo. Os
dados da investigação revelaram que não existe um consenso claro entre os utilizadores de
droga acerca da implementação da Sala de Consumo Vigiado. Ao longo da investigação surgiram
também outros aspetos que devem ser tidos em conta, como a necessidade dos utilizadores de
droga poderem expressar a sua opinião face a este fenómeno, o impacto que o tráfico de
substâncias ilícitas teria decorrente da implementação das Salas de Consumo Vigiado, bem como
a qualidade da substância psicoativa que estão a consumir.
No final, propomos um Projeto de Intervenção que tem como base a opinião dos utilizadores de
droga acerca da implementação da Sala de Consumo Vigiado, com o objetivo de desenvolver
um debate entre agentes significativos da comunidade
A avaliação para a aprendizagem na educação de infância: O portefólio como estratégia
No full textO presente relatório de estágio incide sobre a temática da avaliação das
aprendizagens na educação de infância e, mais concretamente, sobre a utilização do
portefólio enquanto estratégia de avaliação.
O enquadramento teórico baseia-se nos aspetos mais importantes da avaliação
em educação pré-escolar, tais como representações e finalidades; quadros de
referentes; momentos e espaços, assim com técnicas, estratégias e instrumentos,
incidindo com mais ênfase no Portefólio da Criança
Em relação à metodologia de investigação, em contexto de estágio de
intervenção, foi-nos permitido observar, analisar e interpretar documentos específicos,
recorrendo ainda a entrevistas a profissionais de educação com o intuito de perceber
conceções e práticas dos educadores de infância em relação à avaliação das
aprendizagens das crianças, nomeadamente acerca de como é que realizam os
portefólios das crianças, para além de que, também será produzido um instrumento
de avaliação, sendo este o portefólio da criança
A Importância das Artes Visuais no 1º Ciclo do Ensino Básico
No full textO presente relatório, intitulado “A Importância das Artes Visuais no 1º Ciclo do Ensino Básico” procura demonstrar a importância das Artes Visuais no processo de ensino aprendizagem dos alunos de 1º Ciclo do Ensino Básico, compreendendo a valorização que é dada a esta área.
Entende-se que as Artes Visuais proporcionam momentos lúdicos e a diversificação de materiais e recursos, motivando os alunos, e tornando-os mais disponíveis e interessados para a aprendizagem, desenvolvendo em simultâneo, competências como a autonomia, a responsabilidade, o espírito crítico e a participação ativa.
Tendo em conta estas perspetivas, desenhamos um conjunto de objetivos, dos quais salientamos: compreender a importância das Artes Visuais no 1º Ciclo do Ensino Básico, verificar se as Artes Visuais potenciam o processo de ensino aprendizagem, assim como, o desenvolvimento holístico do aluno, compreender se as metodologias pedagógicas influenciam a prática da interdisciplinaridade das Artes Visuais com outras áreas curriculares e perceber se o aluno é sujeito ativo no processo de aprendizagem das Artes Visuais.
Assim, procuramos recolher dados através de uma metodologia qualitativa, que resultaram de entrevistas semiestruturadas a professores do 1º Ciclo do Ensino Básico e da análise documental.
Em suma, as conclusões do presente estudo revelaram que empregar as Artes Visuais como recurso à aprendizagem, através de uma abordagem interdisciplinar, além de permitirem o desenvolvimento de competências transversais nos alunos, motiva os mesmos para a aprendizagemThe present report, entitled "The Importance of Visual Arts in Primary Education", aims to demonstrate the importance of the Visual Arts in the teaching process of students in the Primary Education, including the appreciation that is given to this area.
It is understood that the Visual Arts provide recreational moments and the diversification of materials and resources, motivating the students, and making them more available and interested in learning, while simultaneously developing skills such as autonomy, responsibility, critical thinking and active participation.
Taking into account these perspectives, we have outlined a set of objectives, including: understanding the importance of Visual Arts in the Primary Education, verifying if Visual Arts enhance the teaching-learning process, as well as the holistic development of the student, to understand if the pedagogical methodologies influence the practice of the interdisciplinarity of Visual Arts with other curricular areas and comprehending if the student is an active subject in the process of learning Visual Arts.
Thus, we seek to collect data through a qualitative methodology, which resulted from semi-structured interviews to teachers of the Primary Education and the documentary analysis.
In sum, the findings of the present study revealed that using the Visual Arts as a resource for learning through an interdisciplinary approach, besides allowing the development of transversal competences in students, motivates them to learn.
Keywords: Visual Arts, Teaching-Learning, Primary Educatio
A Relação Envolvimento Parental – Sucesso Escolar da Criança
No full textO estudo apresentado foi desenvolvido no âmbito dos estágios profissionalizantes do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti.
O sucesso educativo das crianças está fortemente relacionado com a forma como a escola e a família se percecionam e relacionam, e a vida da escola e das famílias será francamente melhorada e facilitada se houver uma atitude de comunicação e participação dos vários atores, onde os alunos possam ter voz e ser implicados ativamente.
Esta investigação foi desenvolvida com vista a percebermos a relação que existe entre o envolvimento parental e sucesso escolar, em dois contextos distintos, num jardim de infância e numa escola pública do 1º CEB, situados no Porto, tendo os seguintes objetivos orientadores da pesquisa: identificar estratégias de envolvimento parental com impacto no sucesso escolar e identificar as vantagens de práticas de envolvimento parental percecionadas pelos encarregados de educação e educador de infância e professor do 1º CEB.
O processo investigativo foi-se construindo através de uma metodologia mista e, neste sentido, utilizamos técnicas e instrumentos com o intuito de proceder à recolha de dados, tais como, inquéritos por questionário aos pais, entrevistas aos profissionais de educação e análise documental.
Os dados obtidos nos dois contextos evidenciaram a importância de uma cultura de comunicação entre famílias e profissionais de educação, bem como, um impacto positivo do envolvimento das famílias no processo de aprendizagem das crianças. No 1º CEB as crianças que foram mais acompanhadas pelos encarregados de educação, mostraram-se mais motivadas e envolvidas, revelando mais sucesso escolar, enquanto que, no Jardim de Infância, adquiriram várias competências que permitiram o seu desenvolvimento a nível global.The present study was developed within the scope of the Supervised Teaching Practice of the Master's Degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education of the Superior School of Education of Paula Frassinetti. The educational success of children is strongly related to how the school and the family are perceived and related, and the life of the school and the families will be greatly improved and facilitated if there is an attitude of communication and participation of the various actors, where the students they can have voice and be actively involved.
This research was developed to understand the relationship between parental involvement and school success in two different contexts, in a kindergarten and public school of the 1st CEB, located in Porto, with the following guiding objectives: to identify parental involvement strategies with an impact on school success, and to identify the advantages of parental involvement practices perceived by parents, caretakers and teachers of the 1st CEB.
The investigative process was built through a mixed methodology and we used techniques and instruments to collect data, such as questionnaire surveys to parents, interviews with education professionals, documentary analysis and observation participant.
The results obtained in the two contexts highlighted the importance of a culture of communication between families and educational professionals, as well as a positive impact of the involvement of families in the process of learning of children. In the 1st CEB the children who were more accompanied by the parents were more motivated and involved, revealing more school success, while in kindergarten they acquired several skills that allowed their development at a global level.
Keywords: School; Family; Parental involvement; School Succes
Conceções sobre a supervisão pedagógica : prática(s) e teoria(s) de uma instituição pública
No full textTendo o seu âmbito inicialmente delimitado na formação inicial de professores, o campo da supervisão pedagógica situa-se, atualmente, num contexto mais alargado. De entre este contexto situa-se a organização escolar, a formação ao longo da vida, o trabalho docente nas nossas escolas. Sabemos que a supervisão está sujeita a muitos condicionalismos e subjetividade, que, na perspetiva de Vieira (2010) se traduz, não em atingir a perfeição com a supervisão, mas procurando construir a mesma com tentativas de aproximação a essa perfeição desejada, com avanços, recuos e atendendo a novos problemas. Importa, desde logo, refletirmos sobre a relevância que a supervisão pedagógica adquiriu ao longo destes últimos anos. Referimo-nos não à supervisão ao nível da formação inicial, como orientação da prática pedagógica, mas numa visão mais alargada proposta por Sá-Chaves, onde “o supervisor não é considerado apenas, e como seria previsível, como aquele que supervisiona (ou seja, dirige, orienta e/ou inspeciona a partir de uma posição superior), mas também como aquele que aconselha” (2007, p.117). A supervisão entre pares, que Sá-Chaves (1999) denomina de supervisão horizontal, assume então agora, um papel de relevo, tendo como pano de fundo a avaliação de desempenho docente apesar de todo o trabalho supervisivo conter em si uma abrangência maior do que a avaliação de desempenho
The inclusion of the other in ourselves: reception and comprehension of refugees in Portugal
No full textThe intensification of different types of migration movements during the last decades is an expression of growing interconnections at the global level. The so caleed "refugee crisis" is the most visible sign of this intensification. It currently challenges societies to rethink the processes of integrating those fleeing from humanitarian crises and wars. Portuguese civil society has pioneered the creation of a Refugee Support Plattform, aimed to adress the challenges associated with the arrival of refugee families. Within this platform, an e-learning course was created to help institutions and host families prepare for this task. In the article we first describe this course focusing our analysis on the relevance of this iniciative for institutions, families, and private citizens tha wish to welcome refugees in Portugal
O contexto sociocultural dos alunos e as práticas pedagógicas do professor de 1º e 2º ciclo do Ensino Básico em Portugal
Get PDFEsta investigação é parte do estágio profissionalizante do Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia no 2º Ciclo do Ensino Básico em Portugal. O trabalho tem como propósito abordar a relação existente entre o contexto sociocultural dos alunos e as práticas pedagógicas mobilizadas pelos professores, bem como analisar de que modo a formação de professores permite o desenvolvimento de um perfil docente capaz de promover a educação intercultural. Para tal, metodologia mista foi contemplada como a mais indicada para recolher, analisar e apresentar os dados empíricos essenciais e, desse modo, aprofundar os objetivos estabelecidos e delinear algumas respostas aos dilemas subjacentes à temática. Os resultados obtidos permitem constatar a dificuldade que as professoras sentem em adaptar os conteúdos programáticos e as metas de aprendizagem aos interesses dos diferentes alunos e turmas. Ambas as professoras consideram importante estabelecer uma relação estreita entre a escola e o contexto dos alunos, porém argumentam que os programas disciplinares em Portugal são extensos, têm demasiado números de alunos por turma, e o tempo disponível não é suficiente para realizarem um trabalho mais individualizado
Discursive, operational and normative practices in teaching processes on measurement of magnitudes
Get PDFNesta investigação são analisadas práticas matemáticas de processos de ensino de grandezas e medidas no 1.º ciclo do Ensino Básico em Portugal. Como marco teórico mobilizou-se o enfoque Ontossemiótico do conhecimento e instrução matemática, que distingue práticas discursivas, operativas e normativas. Neste estudo foi adotada uma metodologia qualitativa e utilizada uma amostra de quatro professores. Os resultados revelam que as práticas discursivas focam-se em contextos extramatemáticos como forma de motivação para o estudo deste domínio matemático. As práticas operativas apontam para registos de natureza algorítmica, sendo praticamente inexistentes práticas de medição indireta com instrumentos nos anos de escolaridade mais avançados. As práticas regulatórias parecem indiciar a institucionalização do conhecimento em jogo. Esta análise permitiu estabelecer diferentes funções da atividade docente, cabendo aos professores a orientação de todos os aspectos dos processos instrucionais.En esta investigación se analizan prácticas matemáticas en procesos de instrucción de las magnitudes y su medida, en el primer ciclo de la educación básica en Portugal. Como marco teórico se empleó el enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática, que diferencia entre prácticas discursivas, operativas y normativas. El estudio se realizó bajo una metodología cualitativa, con una muestra formada por cuatro profesoras. Los resultados revelan que las prácticas discursivas se inician en contextos extra-matemáticos para motivar al alumnado por la materia. Las prácticas operativas apuntan hacia registros de naturaleza algorítmica, siendo casi inexistentes las prácticas de medición indirecta por medio de instrumentos en los cursos superiores. Por último, las prácticas normativas aparecen para institucionalizar los conocimientos puestos en juego. Este análisis permitió establecer diferentes funciones de la actividad docente, siendo las profesoras las que asumen la orientación de todos los aspectos de los procesos de instrucción