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Espaço público e a intervenção comunitária – O embelezamento como promotor da participação
No full textEste trabalho visa descrever um estudo de caso que quis perceber se uma intervenção estética e ambiental, numa comunidade específica, pode contribuir para uma maior participação na vida pública.
O projeto ‘Bonfim à Janela’ pode ser considerado de caráter ambiental e social e convida todos a participar nas suas atividades de ornamentação das janelas, varandas e fachadas, num contexto de visitas de acompanhamento e participação de eventos coletivos, embelezando e promovendo o bem-estar no espaço público. A pergunta a que este estudo pretende responder é de que modo uma intervenção no espaço público pode favorecer a participação na comunidade?
A intervenção na comunidade, pelo projeto ‘Bonfim à Janela’, remete-nos ao conceito de que o espaço não é, por si só criador de ambiente mas sim dependente de quem o utiliza. A sensação de beleza e bem-estar é uma experiência vivida, não apenas observadora.
A vivência do espaço público e o sentimento de pertença a esse espaço será beneficiada com uma maior participação na comunidade. E para responder à questão a que nos propomos neste trabalho: em que medida intervenção no espaço público pode favorecer a participação na comunidade? tentámos utilizar o embelezamento do espaço público como ferramenta de intervenção e perceber se isso leva a um aumento da participação na comunidade, sensação de pertença ao território e bem-estar.
Pretendemos com este estudo, perceber se um projeto de intervenção no território, de caráter estético e ambiental, pode cumprir um propósito social e envolver a comunidade no sentido de uma maior participação.
Conclui este estudo que uma intervenção no espaço público, de caráter ambiental e estético, pode satisfizer uma ação social, criar postos de trabalho e estabelecer uma ponte de contacto entre a comunidade e os órgãos de poder local.
Palavras-chave: território, intervenção, comunidade, participaçã
Processos de colaboração, partilha e articulação em equipas docentes – um estudo de caso numa instituição de ensino particular
No full textAs questões da articulação e sequencialidade têm emergido dos mais recentes debates no domínio da Educação, como um requisito fundamental para a adaptação das escolas aos desafios atuais, para um percurso mais bem sucedido dos alunos e para o desenvolvimento profissional e pessoal dos docentes. Neste contexto, o trabalho colaborativo tem sido apontado como um elemento-chave para a implementação das mudanças educativas necessárias nas escolas de hoje.
Este trabalho de investigação tem como principal objetivo compreender qual o contributo de processos de colaboração, partilha e articulação e sequencialidade em equipas docentes de estabelecimentos de ensino e a sua importância na concretização das linhas orientadoras/estratégias definidas e/ou implementadas por uma instituição de ensino.
A investigação teve como ponto de partida um levantamento bibliográfico que sistematiza várias teorias e questões relacionadas com as temáticas da articulação e sequencialidade, do trabalho colaborativo e da supervisão e liderança, tendo sido desenvolvida/implementada através de uma metodologia de natureza mista. Recorreu-se, para tal, à análise documental, à entrevista semiestruturada e ao inquérito por questionário como principais técnicas de recolha de dados, combinando uma abordagem de carácter predominantemente qualitativo com uma abordagem quantitativa. Dada a natureza dos fenómenos em estudo, optou-se pela adoção do estudo de caso como estratégia de investigação, o qual teve lugar numa instituição de ensino particular do distrito do Porto.
Os resultados deste estudo evidenciam a adoção de princípios de articulação e sequencialidade como um elemento fundamental nas dinâmicas quotidianas dos docentes dos vários ciclos do Ensino Básico. Concluiu-se que a colaboração e a reflexão entre os professores devem ser encaradas como práticas constantes e permanentes para a criação de uma escola autónoma e responsável, revelando a importância da realização de estudos acerca desta temática e levantando outras questões que deverão ser alvo de especial reflexão em futuras investigações.Articulation and continuity principles have emerged from the latest discussions in the field of Education, as of paramount importance to adapt schools to current and future challenges, to achieve more successful educational pathways and to foster professional and personal development of teachers. In this context, collaborative work has been pointed out as a key-element to implement the necessary educational changes.
The main objective of this research project is to determine the influence of processes of collaboration, continuity and information/knowledge sharing among educational staff in schools. It also aims at unveiling the importance of such processes for an educational institution when implementing or restructuring their organisational and pedagogical guidelines and strategies.
This research is underpinned by an extensive literature review that explores multiple issues and theories related with the topics of school curriculum articulation and continuity, collaboration and supervision. A mixed methods approach was used, by combining qualitative and quantitative methods. To that end, semi-structured interviews, documental analysis and a questionnaire survey were chosen as data collection techniques. Given the nature of studying this phenomenon, a case study which was held at a private educational institution in the District of Porto (Portugal), was adopted as research strategy.
The findings of this study highlight the adoption of articulation and continuity principles as an essential part of teachers’ daily dynamics and activities across the various cycles of the elementary education system. It was concluded that promoting collaborative and dialogue practices among the educational staff should be regarded as fundamental to the creation of an autonomous and responsible school, thus confirming the importance of encouraging further studies on this topic.
KEYWORDS: School curriculum articulation, Educational continuity, Collaboration, Supervision, Collaborative wor
Formación de profesores e identidad profesional: la contribución del trabajo colaborativo en educación
Get PDFWithin the scope of teacher training, we present the perception of students who attend the masters
of arts in teaching about the contribution of collaborative work networks in the process of creating
their professional identity. The data collected from reflective narratives on which we focused
reflect the perceptions of 44 students after their first experience of supervised teaching practice,
which we consider to be elucidative of a true network work. The content analysis of the narratives
focuses on five levels of analysis: i) role of Higher Education supervising teachers in the
implementation of Supervised Teaching Practice (STP); ii) role of cooperative counsellors in the
implementation of STP; iii) acquisition / development of competences related to the professional,
social and ethical dimension; iv) acquisition / development of competences regarding the dimension
of school participation and the relationship with the community; and (v) acquisition / development
of reflective skills on the practice of teaching. We believe this work to be a constructive process in
the sense that the trainee sets himself up as a professional through the way he reflects,
autonomously, but also from the dialogical reflection either with the pedagogical pair / group from
the teacher training institution, or with the supervisor and cooperative counsellor, in the context of
the educational community in which he/she operates
A promoção da reflexão sobre a aprendizagem nas crianças
Get PDFPromover a reflexão sobre a aprendizagem das crianças é um objetivo para muitos Educadores e Professores. Será que estes agem de acordo com este objetivo?
Na sequência de dar resposta a esta questão, origina-se a presente investigação que se refere à promoção da reflexão sobre a aprendizagem das crianças, enquadrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Assim, esta investigação incidirá sobre a promoção da reflexão sobre a aprendizagem nas crianças.
Com a finalidade de dar sentido a esta investigação, foram realizadas entrevistas a Educadoras de Infância e Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico do contexto de estágio e confrontação com a teoria.
Esta investigação permitiu mostrar o que acontece na prática, ou seja, se realmente os profissionais da educação fornecem instrumentos às crianças para que estas possam refletir sobre as suas aprendizagens.
Palavras-chave: Criança, educador, professor, avaliação, aprendizagem, reflexão.Promoting reflection on children's learning is a goal for many Educators and Teachers. Do they act according to this goal?
In order to give response to this question, this research about promoting reflection on children’s learning, included in Master´s Degree in Preschool Education and Teaching of the Primary School Education, has been carried out.
This research will focus on the reflection’s promotion about children’s learning.
In order to make sense of this research, interviews were conducted with Educators and Teachers of the 1st Cycle of Basic Education of the context of the stage and confrontation with the theory.
This research showed what happens in practice and helped us to realize if Education Professionals provide instruments to children so that they can reflect on their learning
O Educador de Infância como agente interativo na promoção do potencial criador da criança
Get PDFO presente relatório representa o culminar de uma investigação cujo foco incide sobre as práticas educativas e o papel do educador no processo de criação artística da criança em contexto de Educação de Infância. Este documento reflete o percurso investigativo realizado em dois contextos de estágio (Jardim de Infância e Creche). Durante o processo de investigação nas duas valências, procurou-se estudar a forma como o adulto organiza o espaço, materiais, o tempo das atividades, o tipo de estratégias e recursos a que recorre para proporcionar experiências artísticas (de apreciação, experimentação e criação) e conhecer assim a sua atitude perante a criação plástica das crianças e como a estimula ou influencia. Ao longo do percurso investigativo, recorreu-se a vários instrumentos e técnicas de recolha e tratamento de dados para compreender quer as práticas observadas neste domínio, quer as percepções das profissionais de educação relativamente ao mesmo, procurando perceber e refletir sobre a prática encontrando confrontação com as perspectivas teóricas da área de Educação Artística, concretamente no âmbito das Artes Visuais
Urjalândia a Circular : economia circular
Get PDFO Planeta Terra tem vindo a sofrer alterações causadas pela ação do Homem. Pensávamos que os recursos ambientais eram inesgotáveis, tanto para a nossa geração como para as seguintes, e que iríamos ter matérias-primas suficientes para assegurar o nosso bem-estar e a nossa indústria. Mas a verdade é que não é bem assim.Há cada vez mais informação sobre problemas ambientais, alterações climáticas globais e escassez de recursos, como a água ou os alimentos, em várias regiões do mundo.Para tentar resolver estes problemas e melhorar a saúde do Planeta Terra, surgiram os conceitos de desenvolvimento sustentável e políticas amigas do ambiente. O grande desafio do nosso tempo é mudar mentalidades, disseminando informação, tanto sobre os problemas, como sobre as ações que necessitamos adotar para reverter a situação atual.Este livro tem por objetivo dar a conhecer ao público escolar, desde a educação pré-escolar até ao ensino secundário, o conceito de Economia Circular e como a adoção deste modelo pode ajudar tanto a economia como o ambient
A perceção das mulheres acerca da importunação sexual em espaços públicos
No full textEm 2015, a “criminalização do piropo” gerou um debate aceso na sociedade portuguesa depois de ter sido descrita como conduzindo a pena de prisão. Um pouco por todas as redes sociais e meios de comunicação, falou-se acerca deste tema, que depressa deu azo a opiniões de todo o tipo. Mas a “lei do piropo” não existe, pelo menos não com esse nome, mas a importunação sexual sim, e é esse crime que aqui se analisa. O presente estudo debruça-se, mais concretamente, sobre a perceção da mulher acerca da importunação sexual em locais públicos, uma vez que é ela a principal vítima. Para isso, esta investigação foca-se não só na mulher do presente, mas também na trajetória, história e luta do sexo feminino.
Não é segredo que a sociedade portuguesa ainda se revê em muitos ideais machistas, fruto de uma herança patriarcal que vem de há muitos anos. O que permanece sim em segredo, é o que acontece a muitos dos agressores sexuais. Neste trabalho de investigação são analisadas não só (a falta de) condenações provenientes de queixas face ao crime de importunação social, como também é questionada a efetividade das medidas legais e o sentimento de insegurança sentido pela mulher em espaços públicos. Para o efeito, é inicialmente realizada uma revisão bibliográfica, para, posteriormente, se seguir para a investigação empírica. Aqui foram realizadas 6 entrevistas a mulheres comuns, tendo em conta variáveis como a idade, escolaridade e estado civil.
Para finalizar, é apresentada uma proposta de um Projeto de Intervenção e prevenção do fenómeno
O arco-íris dos sons: A música como instrumento pedagógico intercultural
Get PDFO presente relatório tem como objetivo compreender de que forma a música, em conjunto com outras expressões artísticas, pode ser um instrumento de trabalho de competências multiculturais, num grupo de crianças com quatro anos de idade.
Sendo a multiculturalidade o tema do projeto de sala onde se estava a realizar a prática profissional e tendo surgido a partir de uma afirmação e atitudes discriminatórias, por parte das crianças de uma sala de quatro anos, percebeu-se a importância de desenvolver a noção e os comportamentos de respeito e de partilha pela diferença.
Para isso, e uma vez que o grupo estava particularmente ligado à música considerou-se que poderia ser um caminho interessante e mais apelativo para explorar os diferentes tipos de culturas, construindo com as crianças a ideia de que existem diferenças culturais entre as pessoas e que essas diferenças devem ser não só respeitadas como também valorizadas.This present work has as objective to understand how music can be a work tool to multicultural skills in a four-year-old group of children.
Being the multiculturality the theme of the group project where the professional practice internship was performed, this project emerged through a racist affirmation and some attitudes, although a not very disturbing level, by the children. It has become clear the importance to develop the notion and behaviours of respect for difference.
For this, and once the group was familiar with music, it was considered that music could be an interesting and more appealing way to explore the different types of cultures and to demonstrate to children that there are cultural differences between people and that despite these differences, we must respect and value them
Portuguese teachers’ perceptions of grammar teaching
Get PDFThe teaching of grammar, as envisaged in the official curriculum, has been identified as challenging for many Portuguese teachers. In this paper, we present a study conducted with the aim of characterizing primary and middle school teachers’ perceptions about their own grammar teaching, utilizing Shulman’s model (1987) as adapted by Grossman (1990). We carried out a collective case study, using a questionnaire survey (n=200 teachers) to determine the importance teachers attach to teaching grammar, the degree of perceived adequacy of their knowledge and the difficulties they identify in this area of their teaching. The results reveal that teachers’ perceptions are shaped by multiple decisive factors including content knowledge, pedagogical content knowledge, knowledge of the curricula and general educational knowledge. Based on these findings, we advocate the need to rethink how teachers are trained and to (re) create awareness about the complexity of knowledge in grammar teaching and its role in effective student learning
