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Mantle of the expert – Uma estratégia pedagógica inovadora aplicada na educação pré-escolar
Get PDFO Mantle of the Expert (MoE) é uma estratégia pedagógica diferenciadora que
desenvolve a autonomia e a capacidade empreendedora das crianças para que tenham
implicação na própria aprendizagem, valorizando o trabalho em grupo e a abordagem
interdisciplinar, melhorando as suas competências de comunicação e desenvolvendo o
pensamento crítico e a capacidade de tomar decisões. Assente no jogo dramático e
conduzido pelo professor através de questões orientadoras, o Mantle of the Expert (MoE)
trabalha o currículo de acordo com as intenções pedagógicas definidas.
Este relatório apresenta a experiência pedagógica Mantle of the Expert (MoE)
desenvolvida em contexto de educação pré-escolar, numa sala de quatro anos. A análise
dos resultados centrou-se nas aprendizagens desenvolvidas e adquiridas pelas crianças e
nas vivências da educadora estagiária durante a implementação da experiência.
Palavras-chave: Mantle of the Expert; estratégia pedagógica; Educação Pré-Escolar;
papel do educador
Educação para os Valores de Cidadania em Contexto de Jardim-de-infância e Creche: perspetivas de educadores, famílias e crianças
No full textO tema abordado neste relatório de estágio é Valores de Cidadania no Contexto de Educação. Este tema foi escolhido pela investigadora por esta ser escuteira e a educação para os valores ser a base da educação escutista. Outra razão que levou a investigadora a escolher este tema foi por o achar atual e pertinente para esta época de grandes transformações que se vive no mundo. A investigadora considera que este é um tema importante para os educadores de infância trabalharem com os grupos de crianças, pois só assim as educadoras estarão a fazer um trabalho completo no desenvolvimento das crianças.
Redigido e pensado após ter surgido a pergunta de partida: qual a perspetiva de crianças, educadores e famílias sobre a educação para os valores de cidadania; e após terem sido delineados alguns objetivos.
A estrutura deste relatório está dividida em três partes principais. Primeiramente, encontra-se o enquadramento teórico do tema na educação. São apresentados os temas e o que os autores teóricos pensam acerca de cada assunto.
De seguida, é apresentada a metodologia de investigação utilizada que se baseia numa perspetiva de estudo qualitativo e os instrumentos e técnicas de investigação, assim como, os procedimentos.
Na terceira parte, são apresentados os dados recolhidos através dos inquéritos por questionário, das reuniões de brainstorming e de focus groups e dos registos de investigação. Após a apresentação, a investigadora faz a discussão dos dados obtidos.
No final do relatório, a investigadora apresenta as suas considerações finais e faz uma análise sobre os quatro principais objetivos desta investigação. Tendo como aspetos mais relevantes o facto de as crianças, inicialmente, não terem a noção do conceito de Valores e de, ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, as crianças irem mostrando alguma evolução na conceção de valores. Também se destacou a dificuldade em alcançar a totalidade dos familiares. Porém, a informação recolhida foi uníssona com a das educadoras: consideravam que a educação pré-escolar desempenha um papel socializador, consolidador e de apoio às famílias. Na resolução do terceiro objetivo foi possível perceber que os familiares e as educadoras concordavam com o processo de
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promoção dos valores de cidadania. Afirmam que este acontece, principalmente, pelas vivências das crianças, pelo modelo dos adultos e pelo desenvolvimento do espírito crítico. Já no que se refere às ferramentas disponíveis aos educadores, foi percetível a existência de livros cujo tema é exclusivamente o desta investigação; encontra-se disponível no mercado livros com estudos desta matéria, livros de histórias e dirigidos ao desenvolvimento do espírito crítico relacionado com o desenvolvimento de valores; e também documentos disponibilizados pelo Ministério da Educação com fundamentação teórica para os educadores.Citizenship values within the education scope is the issue which this internship report will address to. In fact, the currentness and relevance of this theme in a world where continuous change is a growing trend, justifies the interest behind the study of such a subject. Moreover, it is considered to be an important topic in youngsters’ education and growth, assisting kindergarten teachers to perform their work, complementing it and potentiating its effects.
This report was written upon the concern of the families, education teachers and children perspectives about the citizenship values education and, also, upon the pre-defined objectives.
The structure adopted in this report stablished three main parts. Firstly, the subject theoretical framing in the education field, whereas the themes are discussed and the expert’s opinions are presented.
Furthermore, the research methodology followed over the education supervised practice will be described. In this second part, the qualitative study as well as the research tools, techniques and procedures adopted will be specified.
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In the third part, data collected through questionnaire surveys, brainstorming meetings, focus groups and research registers will be displayed. Their analysis and discussion will, then, be performed.
At the end of the report, final considerations will be pointed out, along with the survey four main objectives accomplishment appreciation. Therefore, a few key aspects will be taken into account such as, the early lack of Moral Values perception among children, which has evolved into a more aware conceptualized idea with the education supervised practice. In addition, the struggle and efforts developed in the approach to the whole household members will be highlighted. To sum up, it shall be noted that the findings regarding the kindergarten education major roles in human beings are socialization, consolidation and as a family support tool, which was in total agreement with the education teachers’ convictions. As far as the third goal of this work is concerned, we can conclude that the promotion of the citizenship values is a process whose implementation concern is equally shared by teachers and families. Indeed, they stated that childhood experiences, adults’ behaviours and critical thinking ability development remain the main factors that influence it.
Regarding the teacher’s available tools, it is highlighted the existence of several books whose discussing topic is, exclusively, the one addressed in this research. In fact, books where surveys disclosing this theme can be found on sale, as well as children history books where their critical ability related to the values interiorization is encouraged. Moreover, theoretical background papers and documents with some guidelines which teachers can find helpful are provided by the Education Ministry.
To conclude the study conducted and described in this report, some suggestions and guidelines on future surveys on the subject are proposed.
Key words: Education; Values; Citizenship; Pre-school education; Promotion of Values; Support Tools
O impacto do jogo de regras na aprendizagem e na motivação do 1º CEB
Get PDFEste relatório de investigação tem como tema “O impacto do Jogo de regras na
aprendizagem e na motivação do 1.º Ciclo do Ensino Básico” e apresenta como principais
objetivos compreender como é que a realização de jogos de regras pode influenciar a
aprendizagem e a motivação dos alunos e em que medida este tipo de jogo pode
proporcionar um maior sucesso no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do 1.º
CEB.
No decorrer desta investigação é possível encontrar referências alusivas ao
conceito e tipos de jogos dando ênfase ao jogo de regras, à aprendizagem e à motivação.
O esclarecimento destes conceitos essenciais permite a compreensão de todo o
processo de investigação e da análise e interpretação dos resultados obtidos.
No que toca às opções metodológicas, esta investigação contempla um estudo
de caso baseado na observação direta de uma turma de 1.º CEB onde é desenvolvida
uma análise comparativa entre a realização de jogos de regras e de atividades
dinamizadas pela estagiária na sala de aula.
Os resultados obtidos através desta investigação comprovam que a utilização do jogo
de regas provoca um impacto deveras positivo tanto na aprendizagem como na
motivação dos alunos.
Este tipo de jogo influencia positivamente a aprendizagem tornando-a mais ativa e
significativa para os alunos e promove o desenvolvimento da motivação intrínseca e
extrínseca. O jogo de regras proporciona também um maior sucesso no processo de
ensino-aprendizagem através do desenvolvimento de competências como a autonomia,
a capacidade comunicativa, interajuda, o trabalho cooperativo e a concentração
I3 - Intervenção, Interação e Infância : Interação das instituições de Educação de Infância e famílias no período de confinamento devido à Covid-19
No full textAssume-se a responsabilidade de contribuir para um entendimento atual e renovado dos processos educativos, ao nível da Infância, alicerçado numa contínua pesquisa investigativa que permita não só compreender a(s) realidade(s) mas, também, divulgar, difundir e promover a inevitabilidade de mudança
Aquisição da linguagem oral nas crianças com Trissomia 21
Get PDFPós-Graduação em Educação Especial: Inclusão, Desenvolvimento e
AprendizagensA linguagem é a base da comunicação e para que esta se desenvolva é necessário
que exista um ambiente potenciador de desenvolvimento e de aprendizagens.
A presente investigação procura compreender a importância da intervenção
precoce em crianças com Trissomia 21 em idade pré-escolar, com a finalidade de
promover a linguagem oral. Deste modo o investigador procura perceber quais os
estímulos fornecidos pelo educador de infância, quais as dificuldades na aquisição da
linguagem por parte destas crianças e, se os estímulos realizados pelo educador são
adaptados às características da criança com Trissomia 21.
Neste sentido, o investigador utiliza uma metodologia qualitativa, realizando
entrevistas a educadores de infância, encarregados de educação e professores
especializados que tenham trabalhado com crianças com Trissomia 21, de forma a
perceber como se promove a aquisição da linguagem oral nestas criançasThe language ist the fundamental skill of communication. For its develpoment, it
is necessary to create a language-rich environement which will stimulate and enhance the
child's learning and promote its language and communication skills.
The goal of the present study is to understand the importance of the early
intervention in promoting speech delevopment in preschoolers affected by trisomy 21.
The investigator is trying to find out the stimuli provided by the childhood educator, the
difficulties in language acquisition that the children experience and if the stimuli carried
out by the educator are tailored to their needs.
The investigator is using qualitative research methods by interviewing childhood
educators, parents or legal guardians and teachers specialised in working with children
who have trisomy 21 in order to perceive how to promote speech development in these
children.
Keywords: Speech, trisomy 21, childhood educato
Proposta de um cenário de aprendizagem em contexto de 1º ciclo do Ensino Básico
No full textCenário de aprendizagem desenhado no âmbito da Oficina de Gestão do Currículo
Aquisição da linguagem oral/ escrita pela criança com paralisia cerebral: comunicação alternativa na perspetiva da neuroeducação
Get PDFA Paralisia Cerebral é definida como uma perturbação funcional do Sistema Nervoso Central,
consequência de lesão neurológica ocorrida nos primeiros anos de vida. Acarreta distúrbios em relação à
mobilidade, coordenação motora geral ou da fala. Uma criança com Paralisia Cerebral apresenta um intricado
desenvolvimento linguístico, dificultando a expressão oral e o registro de escrita. A linguagem é a forma usada para
expressar os nossos sentimentos, desejos, necessidades, pensamentos, de interagirmos com o mundo e de nos
construirmos por meio de aprendizagens essenciais à vida. Este estudo apresenta um relato de experiência
decorrente de uma pesquisa qualitativa no âmbito de doutoramento no Programa em Ensino em Biociências e Saúde
(Instituto Oswaldo Cruz-Fiocruz). A pesquisa envolve estudantes com Paralisia Cerebral, a formação de professores
de apoio e a Comunicação Alternativa, permeada pela abordagem da Neuroeducação. A experiência vivenciada no
ano de 2017 integra dois alunos matriculados no 1º ano do Ensino Fundamental e dois docentes de apoio do
Município de Niterói – Estado do Rio de Janeiro/ Brasil, na Fundação Municipal de Educação. Tem por objetivo
discutir os artefactos educativos de Comunicação Alternativa, que possibilitam o acesso às linguagens oral e escrita
pelos discentes com Paralisia Cerebral. A recolha de dados dos participantes realizou-se por meio de observação
do trabalho docente no atendimento ao aluno, registro de fotos e filmagens das intervenções pedagógicas e
anotações em caderno de campo sobre as ações e resultados na aprendizagem de cada aluno após a utilização
dos artefactos. Para o desenvolvimento deste trabalho, foi adotada a metodologia da pesquisa-ação. Assim, a
caminhada metodológica foi marcada pelo diálogo com todos os envolvidos no estudo. O uso dos artefactos
educativos de Comunicação Alternativa com o aluno com Paralisia Cerebral são um dos caminhos para que a
comunicação se efetive com os seus pares, favoreça a construção do seu saber e, consequentemente, o impulsione
a atuar com independência e autonomia no cenário escolar. Os resultados apontam a Comunicação Alternativa
como artefacto alternativo e propulsor de futuras ações de ensino/aprendizagem para estudantes com Paralisia
Cerebral
A Educação Artística como forma de comunicação em tempo de pandemia : as Representações das Crianças sobre a COVID-19
Get PDFEste artigo resulta de um projeto de investigação centrado que teve como objetivo conhecer e compreender as perceções das crianças em idade pré-escolar sobre a Covid-19. Para tal foi implementado um projeto que pretendeu dar voz às crianças através da educação artística. Os resultados demostraram que as crianças têm consciência e conhecimento sobre a pandemia e as suas consequências. De salientar o interesse das crianças em tornarem-se agentes transformadores na comunidade em que vivem, apresentando soluções inovadoras e contribuindo para ajudar a solucionar a Covid-19
A linguagem oral e a promoção da cidadania em educação pré-escolar
Get PDFEste relatório tem como temática o desenvolvimento da oralidade no jardim de infância, com vista à promoção da cidadania. A investigação partiu das vivências experienciadas, numa instituição onde foi realizado o estágio de intervenção, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar. Este estudo teve como finalidade compreender como é que as crianças interagem verbalmente tanto em pequeno como em grande grupo, na faixa etária dos quatro anos e interpretar as conceções e a prática desenvolvida pela educadora cooperante sobre esta área. Foi também uma forma de contribuir para a implementação de melhorias no desenvolvimento da competência oral deste grupo de crianças. Na realização desta investigação foi adotada a metodologia qualitativa, baseada na abordagem da investigação-ação, isto porque consideramos a metodologia que melhor se enquadra na área da educação, nomeadamente com o tema em questão. Assim, foi realizada a análise de um estudo de caso numa sala de quatro anos de um jardim de infância da cidade do Porto. Neste estudo podemos inferir que o desenvolvimento de reflexões em grande grupo proporciona não só um maior enriquecimento vocabular das crianças, como também um elevado poder de argumentação. Também inferimos que o papel da educadora como mediadora nos momentos de discussão/reflexão em grande grupo é fundamental no desenvolvimento da linguagem oral da criança. Discurso oral; Resolução de conflitos; Debate; Trabalho cooperativ