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Projeto Tasty - Colégio Nossa Senhora da Paz: 2º ciclo – 6º ano
No full textTEMA AGLUTINADOR DO PROJETO: Indústria Transformadora
NÍVEL DE ENSINO: 2ºCICLO – 6º ANO
TÍTULO: Tasty
PRODUTO FINAL: Food contest
TURMA: 6ºA e 6ºB
DURAÇÃO: 3 semanas
DOCENTE(S): Benedita Brandão e Inês Pereirinh
Projeto Indústria Transformadora
No full textEste Projeto integra Bússola 21 - Oficinas de Inovação Pedagógic
Projeto Mediação da Associação de Estudantes do Colégio Nossa Senhora da Paz
No full textEste projeto tem como principal objetivo a participação mais ativa dos alunos que constituem a associação de estudantes. Os alunos mostram-se muito conscientes de que a associação de estudantes do colégio tem ainda pouca estrutura e, por isso, pouca expressão na comunidade educativa. Expressam também a vontade de se tornarem mais intervenientes na sua escola. Assim, pensamos numa mentoria que visa, não controlar ou fazer pelos alunos, mas potenciar as suas ideias para que, efetivamente, os alunos possam ter voz e consigam colocá-las em prática
Pressupostos educacionais oriundos da filosofia com crianças : representações de docentes e discentes
Get PDFA educação do século XXI sofreu diversas alterações dadas a velocidade da evolução e a transformação a que a nossa sociedade está sujeita, o que naturalmente está espelhado na formação dos futuros cidadãos. Neste cenário, procuramos refletir sobre toda esta mudança e os seus efeitos, em particular como é que na arena educativa as mudanças estão associadas à necessidade de promover a personalização educativa nas salas de aula, tendo em conta dois pressupostos: reconhecer o direito à diferença e aos ritmos/estilos diferenciados de aprendizagem. Consideramos, pois, que perante tais alterações subjacentes à educação contemporânea exigem/promovem a valorização educativa do saber pensar, a partir de pressupostos epistemológicos, axiológicos e antropológicos de projetos de Filosofia com Crianças que estão devidamente articulados com os atuais normativos legais, em especial com Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. É nossa pretensão apresentar os resultados preliminares de uma investigação, enquadrada por uma abordagem qualitativa e interpretativa, realizada em contexto de prática de ensino supervisionada em 1.º Ciclo do Ensino Básico, numa instituição de ensino privada, na zona do grande Port
Desenho universal para a aprendizagem: implementação na educação pré-escolar
Get PDFO objetivo deste projeto é identificar quais as características do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) que se podem encontrar atualmente nas práticas pedagógicas dos Educadores de Infância na educação pré-escolar.
Para recolha de informação relativa à utilização do DUA na educação pré-escolar procedeu-se ao envio de 50 inquéritos por questionário, dos quais foram recebidos 30, e realizaram-se 2 entrevistas a Educadores de Infância. Os principais resultados do estudo demonstram que os Educadores de Infância atribuem importância ao DUA e consideram-no essencial na sua prática pedagógica, contudo, existe uma elevada percentagem que o desconhece e não aplica no dia-a-dia da sua prática pedagógica.
Após os resultados dos inquéritos e entrevistas efetuadas e de modo a proporcionar ferramentas para que o educador possa implementar o DUA na Educação pré-escolar, apresentam-se alguns exemplos de atividades baseadas nos princípios do DUA.The main goal of this project is to identify which characteristics of the Universal Design for Learning (UDL) can be found in the current pedagogical practices adopted by the Teachers in their Kindergarten Education.
In order to gather information related with the usage of UDL in the Kindergarten Education 50 inquiries sent, from which 30 were received, as well as 2 interviews to Kindergarten Teachers. The main results of the study show that the Kindergarten Teachers value the importance of the UDL and consider it to have a major impact to their pedagogical practices. Nevertheless, there is a high percentage that does not know about it and does not apply it in their day-to-day pedagogical practice.
After the inquiry results and interviews conducted and in order to give some tools so that the Teacher can implement UDL in their Kindergarten education, some examples of activities based on the principles of UDL are shown.
Keywords: universality, equity, pedagogical practice
Humor e resiliência em migrantes brasileiros em Glasgow
Get PDFO trabalho buscou encontrar o tipo de humor predominante nos migrantes brasileiros na cidade de Glasgow e se o humor encontrado se relaciona com a resiliência, através da ferramenta de identificação do tipo do humor chamada Humor Styles Questionnaire (HSQ). Foram desenvolvidos os temas pertinentes à migração, como o fluxo migratório, definições e causas das migrações, além de explanar sobre resiliência e o humor como fator de resiliência. Foram aplicados 39 questionários. A partir da utilização do método de análise quantitativo foi possível o conhecer dos brasileiros migrados e a incidência do tipo de humor nos mesmos. A análise e discussão dos dados permitiu a elaboração de um projeto de intervenção na comunidade em questão: Desenvolvendo Pessoas: Humor e Resiliência em migrantes brasileiros na cidade de Glasgow.The aims of this study were to determine the predominant type of sense of humor in Brazilian migrants in the city of Glasgow, and whether that sense of humor is related to resilience. A humor type identification tool called Humor Styles Questionnaire (HSQ) was used. Issues related to migration, such as migratory flow, definitions and causes of migration, have been explored, as well as seeking to define resilience and humor as a factor in resilience. 39 Brazilian migrants in Glasgow were surveyed using the HSQ. Using quantitative analysis, the type of humor in the Brazilian migrants surveyed was determined. Based on the analysis of this data, a community intervention project was designed, entitled “Developing People: Humor and Resilience in Brazilian migrants in the city of Glasgow”. Key words: Brazilian migration, Glasgow, resilience and humor
O contributo das artes visuais no desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar na educação pré-escolar
Get PDFO presente relatório de investigação surge no âmbito do Mestrado em
Educação Pré-Escolar, da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti.
“O contributo das Artes Visuais no desenvolvimento de um trabalho
interdisciplinar na Educação Pré-Escolar” é a temática da investigação presente sob
orientação da Doutora Sandra Monica Figueiredo de Oliveira.
Desta forma, com esta investigação pretendemos perceber qual poderá ser o
contributo das Artes Visuais num trabalho interdisciplinar, visto que é cada vez mais
importante trabalhar de forma interdisciplinar desde o pré-escolar para que quando as
crianças atingirem o patamar do 1ºciclo consigam dar continuidade ao trabalho
interdisciplinar de forma a aproveitar o mesmo de forma positiva para o
aproveitamento escolar e desenvolvimento pessoal. Neste sentido decidimos
trabalhar este tema visto que consideramos ser uma questão fundamental e bastante
pertinente nos dias de hoje, pois, em estágios anteriores verificamos a dificuldade de
alguns educadores em realizar trabalho interdisciplinar. Posto isto, é então possível
responder à pergunta de partida “Qual o contributo das Artes Visuais no
desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar no Pré-Escolar?”, para conseguir
responder a esta questão foram criados alguns objetivos gerais sendo eles: “De que
forma é trabalhada a interdisciplinaridade no Pré-Escolar; perceber qual o valor
atribuído às Artes Visuais nas Orientações Curriculares; Compreender de que forma
é que as Artes Visuais se relacionam com as restantes áreas do saber; perceber a
evolução das Artes Visuais no contexto Pré-escolar.”
Nesta investigação foi utilizada por nós uma metodologia qualitativa
acompanhada de diferentes técnicas de recolha e tratamento de dados, como a
entrevista e a observação participante. Assim, foi possível constatar que os
educadores de infância consideram as Artes Visuais essenciais nesta faixa etária visto
que as mesmas podem servir de motivação para a aprendizagem. Assim, foi ainda
possível perceber que os entrevistados consideram o trabalho interdisciplinar uma
mais valia para o desenvolvimento dos indivíduos, contribuindo assim para o
crescimento pessoal e social dos mesmos.
Palavras-Chave: Artes Visuais, Interdisciplinaridade, Educação Pré-Escola
Geografia na Infância
No full textNa sociedade atual a Geografia e as crianças têm uma característica marcada pela necessidade do questionamento em resultado das suas curiosidades acerca do mundo em que vivemos. Porém, nem sempre estas características são transformadas em conhecimentos. Atualmente as Tecnologias de Informação e Comunicação assumem, desde as idades de pré-escolar, um papel muito relevante no aprofundar dos conhecimentos acerca da Terra e do seu funcionamento. Deste modo, é necessário articular a interdisciplinaridade como meio de desenvolver aprendizagens significativas para as crianças, preferencialmente de uma forma lúdica.
A Geografia é uma ciência que procura compreender a relação entre o Homem e o Meio e da inter-relação entre eles, valorizando o espaço, o meio e o ambiente. Neste contexto, em termos de educação, a Geografia da infância é uma área que procura refletir sobre o papel da Geografia nas primeiras idades. Apesar de se reconhecer que as primeiras idades são fundamentais para alicerçar os conhecimentos acerca do meio em que vivemos denota-se, ainda, poucos estudos de carácter mais empírico em torno da Geografia na Infância. Este facto é mais notório quando olhamos para o panorama científico em Portugal. Por este facto, pretendemos com esta dissertação dar alguns contributos a esta área emergente e fundamental para a formação de cidadãos mais informados, competentes e dotadas de ferramentas que melhor lhe permitam interagir no espaço.In today's society Geography, children have a characteristic marked by the need for questioning as a result of their curiosities about the world in which we live. However, these characteristics are not always transformed into knowledge. Currently, Information and Communication Technologies assume, since pre-school age, a very relevant role in deepening knowledge about the Earth and its functioning. Thus, it is necessary to articulate interdisciplinarity as a means of developing meaningful learning for children, preferably in a playful way.
Geography is a science that seeks to understand the relationship between man and the environment and the interrelationship between them, valuing space, the environment and the environment. In this context, in terms of education, the geography of childhood is an area that seeks to reflect on the role of geography in the early ages. Although it is recognized that the first ages are fundamental to support the knowledge about the environment in which we live, there are still few studies of a more empirical character surrounding Geography in Childhood. This fact is more evident when we look at the scientific panorama in Portugal. For this reason, we intend with this dissertation to make some contributions to this emerging and fundamental area for the formation of more informed, competent citizens and equipped with tools that better allow them to interact in space.
Key-words:
Pre-school Education, Geography, Children´s Geograph
A educação artística no processo de ensino-aprendizagem: Novos desafios
No full texttemática escolhida para ser abordada ao longo do presente relatório intitula-se “A Educação Artística no Processo de Ensino-Aprendizagem: Novos Desafios”, tendo em conta que a nossa sociedade está a sofrer rápidas e drásticas mudanças, a nossa educação tem de acompanhar e dar resposta aos desafios que surgem. Neste sentido, é pretendido que, ao longo deste documento se compreenda quais os novos desafios na educação pré-escolar; que tipo de competências podem ser desenvolvidas através das artes visuais e, de que forma é que as artes visuais contribuem para enfrentar estes novos desafios. Estas e outras temáticas serão desenvolvidas ao longo do trabalho através da perspetiva diferentes autores, bem como uma ligação estabelecida com a prática relatada pelas experiências dos educadores de infância. No que alude à metodologia de investigação, esta é de natureza qualitativa pelo que se recorreu a técnicas e instrumentos de investigação, como as entrevistas online a dez educadores de infância, bem como à análise de dados recolhidos juntamento com a análise documental. Com esta investigação foi possível compreender que, os diferentes autores e os diferentes educadores de infância, consideram que a educação pré-escolar enfrenta novos desafios como por exemplo, as tecnologias, uma nova cidadania, a sustentabilidade ambiente, a modernização da educação, um mundo do trabalho mais exigente, novas estruturas familiares e, a oferta das atividades extracurriculares, sendo estes, possíveis de trabalhar através das artes visuais.
Palavras-chave: Educação Pré-Escolar; Novos Desafios; Artes Visuais; Ensino-Aprendizagem
As artes visuais como diferenciação pedagógica na educação pré-escolar
Get PDFO presente relatório de investigação surge no âmbito do Mestrado em
Educação Pré-Escolar e Creche, da Escola Superior de Educação de Paula
Frassinetti. A investigação realizada a partir da temática “ As Artes Visuais como
Diferenciação Pedagógica na Educação Pré-Escolar”, sob a orientação da
Doutora Sandra Monica Figueiredo de Oliveira.
A investigação pretende compreender qual o cruzamento existente entre
as Artes Visuais e a Diferenciação Pedagógica uma vez que nos dias de hoje é
cada vez mais necessário ter em atenção as práticas utilizadas para assim não
cair no erro de serem utilizadas sempre as mesmas técnicas Neste sentido,
inicialmente, apresentamos perspetivas teóricas relativamente a conceitos
essenciais ao desenvolvimento da investigação, ou seja a importância das Artes
no Educação Pré-Escolar e a sua envolvência nas OCEPE, clarificamos a
organização e o ambiente desta valência da educação, compreendendo também
a postura do educador e perspetivar o futura da educação pré-escolar e ainda
compreender o conceito de diferenciação pedagógica. Desta forma, o trabalho
pretende responder à seguinte pergunta de partida: “ De que forma se pode
utilizar a expressão plástica como meio de diferenciação pedagógica ?”, de onde
surgem os seguintes objetivos gerais: Compreender o valor e importância das
artes visuais na Educação Pré-Escolar; Conhecer o tipo de competências
desenvolvidas através das artes visuais na Educação Pré-Escolar e perceber de
que formas estas competências podem ser desenvolvidas na educação préescolar. No que se relaciona com as opções metodológicas, utilizou-se uma
metodologia qualitativa, recorrendo a diferentes instrumentos e técnicas de
recolha e tratamento de dados, como a entrevista a Educadores de Infância e
observação participante, onde foi possível apurar que os profissionais
consideram as Artes Visuais primordiais e de grande/bastante importância na
Educação de Infância, uma vez que estas permitem desenvolver competências
transversais no desenvolvimento das crianças, sendo estas competências
possíveis de desenvolver através da Diferenciação Pedagógica promovida
através da utilização de materiais e técnicas diferentes na Expressão Plástica.
Palavras-Chave: Educação Pré-Escolar, Artes Visuais, Diferenciação
Pedagógica , Técnicas e Materiais de Artes Visuais