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Representações das crianças sobre práticas inclusivas
No full textAtualmente, os educadores de infância e os professores do 1º Ciclo do Ensino Básico encontram nas suas salas alunos com características que os diferenciam uns dos outros - são todos diferentes - e, por isso, trabalham com grupos/turmas heterogéneas.
Neste sentido foi importante compreender e desenvolver questões sobre a educação inclusiva, ou seja, perceber de que forma as crianças manifestam essa apropriação e como os educadores (educadores de infância e professores do 1º ciclo do ensino básico) a promovem. Para o desenvolvimento deste relatório foi fundamental recorrer à atual legislação recentemente aprovada.
Para o presente relatório foi utilizada uma metodologia de caráter qualitativa, sendo que se recolheram dados através de registos de observação e de testes sociométricos. Os testes tinham como objetivo verificar as representações das crianças perante outras crianças diferentes e a evolução dos seus pensamentos após serem desenvolvidas atividades e momentos de reflexão sobre a educação inclusiva.
Em suma, este relatório permitiu compreender como as crianças pensam e se posicionam sobre os outros, quando estimuladas a refletir sobre a diferença, a diversidade, o respeito e a inclusãoAt present, childhood educators and teachers of the first cycle of basic education find in their classrooms students with characteristics that differentiate them from each other, they are all different and therefore work with heterogeneous groups/classes.
In this sense, it was important to understand and develop issues about inclusive education, that is, how children manifest this appropriation and how the educators (early childhood educators and elementary school teachers) promote it. For the development of this report it was fundamental to resort to the current legislation and recently approved.
For the present report, a qualitative methodology was used, and data were collected through observation registers and sociometric tests. The tests had as objective to verify the position of the children before other different children and the evolution of their thoughts after being developed activities and moments of reflection on the inclusive education.
In short, this report allowed us to understand how children think and position themselves over others, when they are encouraged to reflect on difference, diversity, respect and inclusion.
Key words: Promotion of inclusive education; Children; Difference; Pre-school education; First cycle of basic educatio
As artes visuais para a construção de uma nova cidadania
No full textA investigação, teve como base a temática “Artes Visuais para a construção de uma Nova Cidadania”. Assim, importa compreender que o mundo atual, coloca-nos diversos obstáculos ao longo da vida que, só são ultrapassáveis com competências que devem ser promovidas desde criança. Desta forma, torna-se pertinente pensar, de que forma podemos trabalhar competências e valores sociais e morais, de forma positiva e contagiante para que uma criança os adquira. O presente relatório, tem como objetivo demonstrar que, através das artes visuais é possível desenvolver competências e valores sociais e morais que permitam a construção de uma nova cidadania, onde o cidadão do século XXI, tem um papel fundamental na sociedade.
No que diz respeito à investigação, foi utilizado o método qualitativo, nomeadamente uma observação participante, sendo que, para a recolha de dados foram utilizados instrumentos como uma grelha de observação por atividade, que permitiu uma correta análise dos mesmos. Ainda como forma de complemento e sustentação de dados, foram realizadas entrevistas abertas ao grupo de crianças que participou nas atividades.
Este conjunto de instrumentos permitiu concluir que, as Artes Visuais permitem a construção de uma nova cidadania, uma vez que, as competências enunciadas anteriormente são trabalhadas e desenvolvidas de forma constante.
Palavras-chave: Artes Visuais, Cidadania, Educação Pré-Escolar, Competência
O mantle of the expert como uma abordagem diferenciadora na educação pré-escolar
Get PDFO presente relatório de estágio foi desenvolvido em torno da implementação da
metodologia denominada Mantle of the Expert na Educação Pré-Escolar. Faz-se a
caracterização desta valência e dos diferentes modelos e metodologias mais utilizados em
Portugal.
A metodologia Mantle of the Expert, centra-se essencialmente na criança,
assumindo o educador o papel de mediador no processo de aprendizagem. Esta
metodologia promove a capacidade de decidir e caracteriza-se pela criação de um enredo
fictício, no qual as crianças assumem o papel de especialistas que trabalham com vista à
concretização de uma encomenda que lhes foi feita por um cliente.
A experiência Mantle of the Expert foi realizada com um grupo de três anos. Os
resultados apresentados resultam da implementação desta abordagem.
Palavras-chave: Mantle of the Expert, Educação Pré-Escolar, metodologia,
interdisciplinaridad
A visão interdisciplinar da metodologia de projeto na educação de infância
No full textA metodologia de projeto é uma pedagogia que fomenta a descoberta realizada
pela própria criança, que questiona, investiga, analisa, regista e avalia o seu trabalho de
forma individual. Além disto, é uma metodologia que proporciona a criatividade e o
trabalho de grupo. Esta metodologia está fortemente ligada à interdisciplinaridade,
dado que o ato de a criança questionar, investigar, analisar, registar e avaliar o seu
trabalho, favorece o trabalho interdisciplinar, sendo assim trabalhadas não uma, mas
diversas áreas do saber ao mesmo tempo.
Este relatório retrata a visão interdisciplinar desta metodologia no Jardim de
Infância com um grupo heterogéneo, durante a realização de um projeto. De seguida,
retrata a aplicação dos pressupostos desta metodologia na valência de Creche com uma
sala de um ano, analisando duas entrevistas realizadas de forma a estudar a
possibilidade de aplicação ou não desta metodologia nesta valência.
Palavras-chave: metodologia de projeto, interdisciplinaridade, aprendizagens,
Jardim de Infância, Creche
Promoção do Sucesso Educativo em contexto de 1.º CEB: um estudo de um caso
No full textÉ evidente a necessidade de os professores reconfigurarem o seu modo de ensinar, de
modo a proporcionarem aos seus alunos atividades potenciadoras do sucesso. Neste
âmbito, o grande objetivo deste relatório de estágio foca-se num processo de
investigação/formação, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do curso de
Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, sobre o
processo de ensino-aprendizagem promotor de sucesso educativo numa instituição de
ensino pública situada na zona metropolitana da cidade do Porto. O presente relatório
foi delineado por uma abordagem qualitativa, sendo os dados recolhidos através do
inquérito por entrevista – docente do 1.º ciclo do ensino básico – e do focus group –
alunos da turma onde a estagiária exerceu o seu estágio profissionalizante. Dos
principais resultados destacam-se três aspetos fundamentais para o sucesso de cada
aluno, sendo eles o ambiente em contexto de sala de aula, o apoio familiar e a
diferenciação pedagógica e compreensão dos ritmos de aprendizagem.It is clear that teachers must redesign their teaching methods in order to develop with
their students activities that lead them to success. Thus, the core of this training report is
focused on a research / training process, developed in the context of the Supervised
Teaching Practice of the Master Degree in Kindergarden and 1st cycle of the Basic
Education, that studies the teaching and learning process leading to school success in a
public institution located in the metropolitan area of the city of Porto. This report was
designed taking into account a quality approach, where data is collected in interviews:
to the teacher of the 1st cycle of the Basic Education and to the focus group (students of
the class where the trainee has developed her work). From the main results, three
aspects become central to the students’ success: the atmosphere experienced in the
classroom, family support and the pedagogical differentiation and understand of
learning rhythms.
Keywords: school success, 1st cycle of Basic Education, pedagogical practice
Dar voz à criança para interpretar e agir sobre o conhecimento do mundo: o princípio de que uma nova etapa de aprendizagem se constrói a partir do que a criança sabe e diz o que é importante fazer.
Get PDFO presente relatório tem como principal objetivo compreender como as crianças descrevem e interpretam realidades do mundo onde vivem. Partindo da sua escuta, elas são desafiadas a partilharem as suas perspetivas acerca da perceção que têm do mundo, comunicando estes conhecimentos através de várias formas de representação e mostrando como a sua escuta pode sugerir o caminho de aprendizagem. A investigação fundamenta-se numa abordagem qualitativa e os dados recolhidos resultam de entrevistas realizadas a crianças de duas valências, assim como a uma psicóloga, especialista na área da aprendizagem da criança. A par disto, serão evidenciadas observações das crianças e análise documental. Os resultados da investigação dão relevo à competência da escuta das crianças, a fim de perceber como estas interpretam e descrevem a realidade do mundo onde estão inseridas e que esta será uma nova etapa de aprendizagem, a qual se constrói com os conhecimentos prévios da criança, nas valências de Educação Pré-Escolar e ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.The main objective of this report is to understand how children describe and interpret realities in the world they live in. Starting from their listening, they are challenged to share their perspectives on their perception of the world, communicating this knowledge through various forms of representation and showing how their listening can suggest the learning path.
The investigation was based on a qualitative approach and the data collected are the result of interviews with children of two backgrounds, as well as with a psychologist, a specialist in the field of child learning. Alongside this, children's observations and documentary analysis will be evidenced.
The investigation results emphasize the competence of listening to children, in order to understand how they interpret and describe the reality of the world in which they are inserted and that this will be a new stage of learning, which is built with the child's previous knowledge, in the areas of Pre-school Education and and the 1st cycle of basic education.
Keywords: listening, children´s perspectives, knowledge, participation, perception of the worl
A relação escola-famílias: repercussões no sucesso da criança/aluno
No full textO presente relatório de estágio, realizado no âmbito da prática de ensino supervisionada do Mestrado de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, teve como enfoque a relação entre a escola e as famílias e as repercussões no sucesso da criança/aluno.
Esta investigação realizou-se em duas instituições educativas, uma da valência da Educação Pré-Escolar e a outra do 1º Ciclo do Ensino Básico, ambas situadas no distrito do Porto. Teve como grande finalidade perceber de que modo a relação entre os Encarregados de Educação e as instituições educativas frequentadas pelos seus filhos, Jardim de Infância e escola do 1º Ciclo do Ensino Básico, pode contribuir para o sucesso da criança/aluno.
Trata-se, então, de uma pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa, onde se recorreu à análise documental e ao inquérito por questionário, de forma a responder à questão de partida. Os sujeitos participantes neste estudo foram vinte e seis Encarregados de Educação, onze da valência do Pré-Escolar e quinze da valência do 1º Ciclo do Ensino Básico, e as duas respetivas docentes cooperantes.
A temática da relação escola-famílias e as suas repercussões no sucesso da criança/aluno constitui a grande temática deste estudo. Os dados obtidos relevam a importância de se estreitar e consolidar esta relação, pois acarreta benefícios para o desenvolvimento da criança e para o seu sucesso pessoal e educativo.
Assim sendo, através dos dados recolhidos, foi possível constatar que todos os inquiridos, docentes e encarregados de educação, de ambas as valências, consideram que a Família e a Escola ocupam um lugar privilegiado e imprescindível na sociedade com responsabilidades e papéis específicos, numa linha de cooperação mútua.
Concluímos, então, que os Encarregados de Educação consideram que o seu papel no sucesso da criança/aluno, é realizado através de uma relação parental próxima, adequada, saudável, continua e complementar, que se conclui numa proximidade entre a Família e a Escola, desenvolvendo crianças equilibradas, confiantes, valorizadas, motivadas e entusiasmadas, promovendo, assim, o seu sucesso.This internship report, carried out within the scope of the supervised teaching practice of the Master of Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, focused on the relationship between the school and the families and the repercussions on the success of the child/student.
This research was carried out in two educational institutions, one in the realm of Pre-School Education and the other in the 1st Cycle of Basic Education, both located in the district of Oporto. Its main purpose was to realize how the relationship between the Parents and the educational institutions attended by their children, Kindergarten and school of the 1st Cycle of Basic Education, can contribute to the success of the child/student.
It is, then, a qualitative and quantitative research, in which documentary analysis and a questionnaire survey were used, in order to answer the starting question. The subjects participating in this study were twenty-six Parents, eleven from the pre-school and fifteen from the 1st Cycle of Basic Education, and the two respective cooperative teachers.
The theme of the school-families relationship and its repercussions on the success of the child/student constitutes the great theme of this study. The data obtained show the importance of strengthening and consolidating this relationship, as it brings benefits for the child's development and for his/her personal and educational success.
Thus, through the data collected, it was possible to verify that all respondents, teachers and guardians, from both groups, consider that the Family and the School occupy a privileged and indispensable place in society with specific responsibilities and roles, in a line of mutual cooperation.
We conclude, then, that the Parents consider that their role in the success of the child/student is carried out through a close, adequate, healthy, continuous and complementary parental relationship, which is concluded in a close proximity between the Family and the School, developing children that are balanced, confident, valued, motivated and enthusiastic, thus promoting their success.
Keywords: School-Family Relationship; Child's success; Educational Success
Percursos de aprendizagem em Matemática: gerindo a diversidade em contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico
Get PDFDada a heterogeneidade de alunos existente em qualquer turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico, consideramos fundamental proporcionar momentos de aprendizagem personalizada e elaborar trajetórias de aprendizagem ajustadas às especificidades de cada aluno, que possibilitem a todos aprender de forma eficaz, de acordo com as suas potencialidades e necessidades.
O presente relatório de estágio resulta de um percurso de intervenção desenvolvido no âmbito da componente de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, e reflete a experiência de ensino/aprendizagem desenvolvida numa turma de 1.º ano de escolaridade que foi sustentada na elaboração de propostas pedagógicas ajustadas à diversidade e características dos alunos que a constituíam.
O estudo de natureza exploratória e com intencionalidade essencialmente descritiva efetuado pretendeu identificar princípios orientadores da planificação de atividades diferenciadas para a Matemática em 1.º Ciclo do ensino Básico, bem como práticas de diferenciação adotadas para o desenvolvimento dessas atividades numa turma do 1.º ano de escolaridade.
Os resultados obtidos apontam a valorização de práticas de diferenciação pedagógica interna ao nível de processos e conteúdos, orientadas pelos princípios da flexibilização, da intencionalidade e, em menor grau, do nível de organização da turma.Given the heterogeneity of students existing in any class of the 1st Cycle of Primary Education, we consider essential to provide moments of personalized learning and elaborate learning trajectories adjusted to the specificities of each student, which enable everyone to learn effectively, according to their potential and needs.
This internship report is the result of an intervention path developed in the Supervised Teaching Practice component of the Master in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Primary Education at the Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, and reflects a teaching and learning experience developed in a 1st grade class that was sustained in the development of pedagogical proposals adjusted to the diversity and characteristics of the students.
The study of an exploratory nature and with essentially descriptive intentions carried out aimed to identify guiding principles of the planning of differentiated activities for mathematics in 1st Cycle of Primary education, as well as differentiation practices adopted for the development of these activities in a 1st grade class.
The results obtained point to the valorization of practices of internal pedagogical differentiation in terms of processes and contents, guided by the principles of flexibility, intentionality and, at a minor extent, the level of class organization.
Keywords: Mathematics, Pedagogical Differentiation, 1st Cycle of Primary Education, Supervised Teaching Practic
O contexto sociocultural dos encarregados de educação e o seu envolvimento na instituição educativa: um estudo de caso
No full textO presente relatório insere-se no desenvolvimento de um projeto de investigacão, no âmbito do Mestrado em Educacão Pré-Escolar e em Ensino do 1o Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educacão de Paula Frassinetti. Este mesmo trabalho tem como finalidade refletir sobre relacão entre o contexto sociocultural dos encarregados de educacão e o seu envolvimento na instituicão educativa dos seus filhos. Neste estudo participaram dezasseis encarregados de educacão de um contexto da Educacão Pré-Escolar. Esta pesquisa e de carater qualitativo e mobilizou técnicas e instrumentos metodológicos que contribuiram para aprofundar os objetivos delineados. Desta forma, foram selecionadas a análise documental, a observacão participante e o inquérito por questionário para desenvolver um trabalho coerente. Assim, através dos dados recolhidos constatamos que o contexto sociocultural apresenta uma relacão direta com o envolvimento parental, ou seja, o contexto social influencia o tipo de envolvimento dos encarregados de educacão na escola. A percecão dos encarregados de educacão em relacão ao desenvolvimento parental e de que este traz muitos benefícios para os seus educandos e estreita a parceria entre estas duas instituicões que são pilares essenciais na educacão de uma criança, a escola e a familia.This report is part of the development of a research project, in the scope
of the Master's Degree in Pre-School Education and in Elementary School
Education, at Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti.
This same work aims to reflect on the relationship between the sociocultural
context of parents and their involvement in the educational institution of
their children. In this study, sixteen parents from a Pre-School Education context
participated.
This research is of a qualitative nature and mobilized techniques and
methodological instruments that contributed to deepen the objectives outlined. In
this way, the documental analysis, the participant observation and the
questionnaire survey were selected to develop a coherent work.
Thus, through the data collected we found that the socio-cultural context
presents a direct relationship with parental involvement, that is, the social context
influences the type of involvement of parents in school. The parents' perception
of parental involvement is that it brings a lot of benefits to their students and
narrows the partnership between these two institutions which are essential pillars
in the education of a child, the school and the Keyword: Family, school-family relationship, parental involvemen