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A arte do junco
No full textO Município de Esposende tem como principal objetivo prestar um serviço público de melhor qualidade, a menor custo e com menos impactes no ambiente. Para o efeito, assenta as suas linhas de atuação em sintonia com os objetivos do desenvolvimento sustentável, tendo em conta a rentabilização dos recursos necessários à prossecução das suas atribuições e competências, nomeadamente, recorrendo ao estabelecimento de sinergias com diversos parceiros locai
Geo-Crowdsourcing Contributions for Cultural Mapping
Get PDFOver the years, cultural mapping methods have been used in several applications and contexts, for diverse cultural assets and to create new conditions for the development of local and regional resources. These methods were inspired by the development of big urban centres and regions, which have been the great engine of cultural mapping growth. The main objectives of the present paper are to provide a literature review on cultural mapping methodologies and to develop exploratory research on crowdsource tools on creative tourism which were applied to one Portuguese municipality in 2017. The research was supported by the implementation and integration of geographic information systems (GIS) and web mapping, which will become part of the solution for the growth of less developed territories and to make more interactive tourist activities. Web mapping’s contribution to enhance crowd participation was measured via analysis of 12 digital photos shared through crowdsourcing. The originality of this research lies in the attempt to develop a new model for creative tourism, trying to extend the implementation of Web Mapping crowdsourcing to deprived low density territories. Results show how public participation can be amplified for the tourism market by crowdsourcing tools. These tools look very promising since they can help several members of the public at different ages to contribute to territorial knowledge, engage in activities, and collaborate through digital tools. It is a step to fulfil the lack of studies in this subject and it contributes to the way we think about future studies
As potencialidades do portefólio de crianças para a reflexão sobre os processos e produtos nas artes visuais
Get PDFEste relatório tem como temática o desenvolvimento da oralidade no jardim de infância, com vista à promoção da cidadania. A investigação partiu das vivências experienciadas, numa instituição onde foi realizado o estágio de intervenção, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar. Este estudo teve como finalidade compreender como é que as crianças interagem verbalmente tanto em pequeno como em grande grupo, na faixa etária dos quatro anos e interpretar as conceções e a prática desenvolvida pela educadora cooperante sobre esta área. Foi também uma forma de contribuir para a implementação de melhorias no desenvolvimento da competência oral deste grupo de crianças. Na realização desta investigação foi adotada a metodologia qualitativa, baseada na abordagem da investigação-ação, isto porque consideramos a metodologia que melhor se enquadra na área da educação, nomeadamente com o tema em questão. Assim, foi realizada a análise de um estudo de caso numa sala de quatro anos de um jardim de infância da cidade do Porto. Neste estudo podemos inferir que o desenvolvimento de reflexões em grande grupo proporciona não só um maior enriquecimento vocabular das crianças, como também um elevado poder de argumentação. Também inferimos que o papel da educadora como mediadora nos momentos de discussão/reflexão em grande grupo é fundamental no desenvolvimento da linguagem oral da criança
O trabalho colaborativo na metodologia de trabalho de projeto no 1º ceb: perceções de professores
Get PDFO presente relatório de estágio foi desenvolvido no âmbito da Prática em Ensino Supervisionada em 1º Ciclo do Ensino Básico, integrado no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º CEB. Este intitula-se “Importância do Trabalho Colaborativo no Trabalho de Projeto com crianças do 1º CEB: perceções de professores” e a sua temática vai ao encontro à Aprendizagem Colaborativa e à Metodologia de Trabalho de Projeto.
Este estudo foi desenvolvido com a pergunta de partida: De que forma o Trabalho de Projeto fomenta o Trabalho Colaborativo entre alunos, na perspetiva dos professores?
Para o efeito da presente investigação, foi adotada uma metodologia qualitativa, na qual se recorreu à utilização de técnicas e instrumentos de recolha de dados, tais como a análise documental, a análise de conteúdo e um inquérito por aplicado a docentes do 1ºciclo do ensino básico numa instituição de ensino particular.
Os dados obtidos nesta pesquisa permitem concluir que os professores do 1º ciclo entrevistados consideram o trabalho colaborativo é fomentado no cotidiano dos alunos, mas é alavancado através da vivência de projetos. Os docentes referem ter como preocupação atender ao perfil identitário do aluno no processo de formação de grupos de trabalho para o decorrer de projetos e que essas dinâmicas fortalecem e estreitam as interações entre os alunos e contribuem para o desenvolvimento dos seus skills sociais.
Foi ainda revelado pelos docentes que os alunos, de uma forma geral, gostam e são mais recetivos à realização de tarefas que assentem no trabalho colaborativo com os seus pares.This internship report was developed within the scope of Supervised Teaching Practice in the 1st Cycle of Basic Education, integrated in the Master in Pre-School Education and Teaching of the 1st CEB. This is entitled “Importance of Collaborative Work in Project Work with children from the 1st CEB: teachers' perceptions” and its theme is in line with Collaborative Learning and Project Work Methodology.
This study was developed with the starting question: How does Project Work foster Collaborative Work among students, from the perspective of teachers?
For the purpose of this investigation, a qualitative methodology was adopted, in which the use of data collection techniques and instruments was used, such as document analysis, content analysis and a survey applied to teachers of the 1st cycle of basic education in a private educational institution.
The data obtained in this research allow us to conclude that the teachers of the 1st cycle interviewed consider collaborative work is fostered in the students' daily lives, but is leveraged through the experience of projects. The professors say they are concerned with meeting the student's identity profile in the process of forming work groups for the duration of projects and that these dynamics strengthen and narrow the interactions between students and contribute to the development of their social skills.
It was also revealed by teachers that students, in general, like and are more receptive to carrying out tasks based on collaborative work with their peers.
Key-words: Project work; Collaborative Work; Social Skill
As artes visuais para o desenvolvimento da identidade pessoal da criança
Get PDFA noção do “eu”, no jardim de infância, ainda se encontra em construção, pelo
que é muito importante a forma como o educador, intencionalmente valoriza, respeita,
estimula e encoraja a criança nos seus progressos.
A arte é um elemento indispensável no desenvolvimento da criatividade, do
caráter e das emoções da criança. A criança através da arte, desenvolve a sua
personalidade, cria o seu caráter e torna-se mais sociável, sem complexos e com um
grande sentido de responsabilidade. Este desenrolar coerente da personalidade é
proporcionado pelo tipo de atividades artísticas adaptadas à expressão do “eu”.
Neste sentido, o presente relatório de investigação, elaborado no âmbito da
unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar I e II
(PESEPE I e II), do Mestrado na área de formação de professores em Educação PréEscolar, apresenta como temática principal as artes visuais para o desenvolvimento da
identidade pessoal da criança. Na investigação, participaram 17 crianças da valência do
pré-escolar, de uma IPSS da cidade do Porto, cujo os dados foram recolhidos durante o
ano letivo de 2018/2019, através do instrumento de recolha de dados - grelhas de
observação. Assim, foram propostas às crianças algumas atividades no âmbito da
temática, onde posteriormente foram analisados os dados das grelhas de observação
dessas mesmas atividades.
Os principais resultados permitem afirmar que as artes visuais são um instrumento
importante para o desenvolvimento da identidade da criança. Assim sendo, é importante
que o educador valorize e escute a criança, colaborando, assim, para o seu bem-estar e
autoestima e, por consequência, para uma maior participação na vida em grupo e no
desenvolvimento do processo e aprendizagem.
Palavras-Chave: Artes Visuais; Identidade Pessoal; Educação de Infânci
Monitorização de práticas formativas no processo de investigação na formação de professores
Get PDFCom a publicação do Decreto-Lei n.º 43/2007, de 22 de fevereiro, a formação inicial de professores sofreu alterações, quer na sua filosofia formativa, quer, como consequência, nos desenhos curriculares delas decorrentes. Consagrando áreas obrigatórias de formação na definição dos seus planos de estudos – formação educacional geral, didáticas específicas, formação cultural, social e ética, formação na área da docência e iniciação à prática profissional –, com um número mínimo de European Credit Transfer System (ECTS) alocado a cada uma destas componentes/áreas de formação, implicou uma nova organização e gestão da prática de ensino supervisionada (PES) que inclui o estágio. Assumindo que a organização curricular de um plano de estudos deve visar o desenvolvimento profissional dos futuros professores e ser indissociável de uma atitude investigativa, crítica e reflexiva, importa assegurar um processo de aprendizagem que implique a promoção do pensamento crítico/investigativo sobre qualquer tema, conteúdo ou problema em que quem pensa melhora a qualidade do seu pensamento por apoderar-se das estruturas inerentes ao ato de pensar e ao submetê-las a padrões intelectuais. A aquisição deste tipo de pensamento requer tempo e exige orientação adequada, uma vez que refletir sobre o que se pensa não é um processo espontâneo, mas que se cultiva no cruzamento de fronteiras inerentes a uma formação profissionalizante. É nesta perspetiva crítica, inerentes os processos de investigação e de apropriação do saber, que integramos esta proposta. Centrar-nos-emos no modo como tem sido possível articular o processo formativo (experienciado no estágio) com o percurso investigativo necessário ao desenvolvimento profissional de qualidade (construção e apresentação pública do relatório de estágio), apresentando o modo como uma instituição de Ensino Superior Privada do Porto implementou a monitorização do processo de realização do relatório de estágio, elaborado no âmbito da PES nos cursos de mestrado de habilitação para a docência
A consciência da hereditariedade em dislexia para uma intervenção precoce
Get PDFA aprendizagem do código da escrita é um processo complexo, que requer a atenção de pais e
professores aos sinais de risco e às manifestações precoces das PAE, para que todas as crianças
tenham acesso a uma educação que se paute pelo sucesso. Para tal, é necessário que todos os
profissionais estejam atentos não só às crianças, mas também à relação que os pais tiveram com
a aprendizagem da leitura e da escrita e à relação que mantém com a leitura. A hereditariedade
em dislexia está cientificamente provada e, por isso, é urgente que se olhe para este risco
aumentado quando se pretende agir atempadamente.
Este estudo procurou entender de que forma as dificuldades no percurso escolar dos pais com
dificuldades específicas de aprendizagem de leitura e escrita conduziram a uma maior atenção
perante as dificuldades de leitura e escrita dos filhos. Neste sentido, conheceram-se três
realidades que se cruzaram: as dos pais que tiveram dificuldades de aprendizagem, a dos filhos
com dislexia e a atenção que os primeiros tiveram para com os seus filhos.
Depois de uma reflexão, quer sobre a dislexia e o seu impacto quer sobre a importância da
intervenção precoce e a hereditariedade, como um sinal de risco aumentado para crianças que
possuam familiares com esta perturbação, descrevem-se, na revisão da literatura, estudos que,
através de questionários feitos aos pais sobre a sua relação com a leitura ou sinais precoces
existentes nas crianças, conseguiram prever que aquelas crianças estariam em risco aumentado
de dislexia ou que desenvolveriam esta perturbação em determinada idade. O estudo empírico
segue uma metodologia de cariz quantitativa, com recurso a questionários e foi realizado a pais
com crianças com um diagnóstico em PAE com défice na leitura, de uma clínica privada.
Conclui-se que existe uma percentagem de crianças que herdam as dificuldades dos pais, apesar
da severidade não ser a mesma. Neste sentido, é possível fazer uma triagem às crianças, de modo
a identificar precocemente as que estão em risco aumentado de dislexia, tendo como variável o
baixo desempenho dos pais em tarefas de alfabetização e na história familiar de dislexia. A par
disto, concluiu-se que alguns pais que tiveram dificuldades de aprendizagem específicas
estiveram mais atentos aos seus filhos, mas que as atitudes que tomaram foram remediativas.
Pensa-se que a falta de formação e sensibilização por parte dos professores para esta perturbação
influencie a atrasada tomada de decisões por parte dos pais.
Urge sensibilizar a sociedade e os profissionais para a transmissão entre gerações, para o risco
de dislexia, levando a que se olhe, com atenção, para pais e crianças, tentando que o risco que
os primeiros correram não se sinta nas gerações seguintes, sem a devida intervenção precoce
Violência e estigma dos alunos com necessidades educativas nas escolas portuguesas
Get PDFA escola é, muitas vezes, palco de comportamentos agressivos e
violentos entre os alunos, colocando em causa a sua própria missão educativa
e inclusiva. Neste sentido, os alunos com Necessidades Educativas apresentam-se
como potenciais vítimas de episódios de bullying, dadas as suas
vulnerabilidades e as suas características individuais, sejam elas físicas ou
cognitivas, tornando-se
destes episódios podem escapar da vista dos professores e dos auxiliares da
ação educativa se não existir uma consciência informada e um estado de alerta
constante e operante.
Assim o nosso propósito passou por analisar este assunto a partir da
perspetiva dos alunos (nas vertentes da vítima e do agressor) e na perspetiva
dos seus professores, alcançando dados acerca da incidência destes episódios
de violência entre os alunos, assim como os locais onde ocorrem, dentro do
recinto escolar. Procuramos ainda entender, junto dos professores inquiridos, se
estes consideram os alunos com Necessidades Educativas um grupo de risco
diante do estigma e da violência, entre pares. Por fim, tentamos entender de que
forma os professores desenvolvem estratégias/atividades de prevenção e/ou
remediação relativamente à problemática em estudo.
Por fim, o estudo concluiu que a maioria dos professores inquiridos são
da opinião que os alunos com Perturbação de Hiperatividade e Défice de
Atenção, Défice Cognitivo e Dificuldades de Aprendizagem são os que mais se
envolvem em episódios de bullying (como vítimas e como agressores), sendo o
local privilegiado destes episódios o recreio e os corredores da escola. Mais de
metade da amostra realiza atividades/estratégias de prevenção e/ou remediação
com os seus alunos acerca do bullying
A Educação Artística como Forma de Comunicação em Tempo de Pandemia
Get PDFEste artigo resulta de um projeto de investigação que teve como objetivo conhecer e compreender as perceções das crianças em idade pré-escolar sobre a Covid-19. Para tal foi implementado um projeto que pretendeu dar voz às crianças através da educação artística. Este trabalho privilegiou uma investigação qualitativa, que envolve uma abordagem naturalista e interpretativa, onde se utilizou como recolha de dados a observação participante e as narrativas visuais das crianças. Os resultados demostraram que as crianças têm consciência e conhecimento sobre a pandemia e as suas consequências. De salientar o interesse das crianças em tornarem-se agentes transformadores na comunidade em que vivem, apresentando soluções inovadoras e contribuindo para ajudar a solucionar a Covid-19
Discalculia: estratégias de Intervenção com recurso ao material cuisenaire
No full textCentra-se na aprendizagem de alunos com problemas ao nível do processamento de informação
numérica, da aprendizagem de factos aritméticos e da realização de operações de cálculo de
modo preciso e fluente. Os autores dão-nos conta de um estudo que pretendeu
compreender melhor a perturbação e de que modo o material Cuisenaire permitiu
potencializar o processo de ensino-aprendizagem de dois alunos com discalculia, discorrendo
sobre como aquele material foi importante e significativo na predisposição dos alunos para
a aprendizagem da matemática, possibilitando-lhes superar dificuldades e desenvolver
capacidades