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Um olhar sobre espaço e materiais: relato de uma viagem por instituições de educação de infância em Maputo
No full textEste artigo pretende relatar uma experiência de uma viagem a Maputo, inserida numa missão, realizada com o intuito de conhecer melhor o contexto de intervenção de um projeto que visa melhorar e promover a equidade na Educação Pré-escolar em Moçambique. Assumindo-se como fundamental para a intervenção, o conhecimento de algumas das realidades da Educação de Infância, designadamente, nos bairros periféricos de Maputo, realizou-se uma pesquisa exploratória focalizada nos espaços e materiais enquanto promotores da aprendizagem das crianças. Para a recolha de informação foram realizadas várias reuniões com profissionais da educação, entrevistas a diretoras de instituições e elaborados registos de observação em 7 instituições de Educação Pré-escolar, orientados por dimensões previamente determinadas: a gestão dos espaços, a construção de materiais pedagógicos e a sua integração nas instituições que observamos estas realidades. A sistematização dos dados e a análise foram realizadas a partir de uma perspetiva qualitativa. Conclui-se que é pertinente a intervenção na gestão dos espaços de modo a que a integração dos recursos pedagógicos de torne mais efetiva
O papel das artes no percurso escolar: análise de dois projetos de intervenção artística com crianças e jovens
No full textAtravés de uma intervenção artística na
comunidade se poderá conseguir atingir objetivos e competências
nos públicos com quem se trabalha que vão muito além do que é
conseguido através de uma intervenção educativa mais tradicional
e formal. Assim sendo, ir-se-á começar por recordar e analisar
argumentos produzidos por diferentes autores sobre qual poderá
ser o papel dos projetos de intervenção artística na comunidade
Um olhar sobre espaço e materiais: relato de uma viagem por instituições de educação de infância em Maputo
No full textEste artigo pretende relatar uma
experiência de uma viagem a Maputo, inserida
numa missão, realizada com o intuito de
conhecer melhor o contexto de intervenção
de um projeto que visa melhorar e promover
a equidade na Educação Pré-escolar em
Moçambique. Assumindo-se como fundamental
para a intervenção, o conhecimento de algumas
das realidades da Educação de Infância,
designadamente, nos bairros periféricos de
Maputo, realizou-se uma pesquisa exploratória
focalizada nos espaços e materiais enquanto
promotores da aprendizagem das crianças.
Para a recolha de informação foram realizadas
várias reuniões com profissionais da educação,
entrevistas a diretoras de instituições e
elaborados registos de observação em 7
instituições de Educação Pré-escolar, orientados
por dimensões previamente determinadas:
a gestão dos espaços, a construção de
materiais pedagógicos e a sua integração nas
instituições que observamos estas realidades.
A sistematização dos dados e a análise foram
realizadas a partir de uma perspetiva qualitativa.
Conclui-se que é pertinente a intervenção na
gestão dos espaços de modo a que a integração
dos recursos pedagógicos de torne mais efetiva.
PALAVRAS-CHAVE: Educação de Infância;
intervenção, gestão de espaços, recursos
pedagógicos e aprendizage
Sente o ritmo
No full textProjeto desenvolvido no âmbito da Oficina da Gestão do Currículo, no Ano Letivo de 2021-2022, envolvendo as disciplinas de Ciências Naturais, Educação Física e TIC. Envolveu também a colaboração com as oficinas de Interioridade (como motivação) e a Participação das Crianças, com a dinamização de Assembleias de Turma para tomada de decisões e escolhas em diferentes pontos do projeto. Tendo como objetivo a promoção da saúde e e a organização de um evento (apresentação à comunidade) para sensibilização de hábitos saudáveis
Desenvolvimento neuromotor na creche: práticas ajustadas vs conhecimento fundamentado
Get PDFO presente trabalho de investigação, tem como finalidade compreender
quais as práticas dos educadores da valência de creche na otimização do
desenvolvimento neuromotor da criança.
Neste sentido, foi desenvolvido um projeto de investigação de caráter
quantitativo, de forma a podermos avaliar e analisar quais as práticas
apresentadas pelos educadores, estimuladoras do desenvolvimento motor da
criança.
Através da análise das mesmas, pudemos chegar à conclusão de estas,
não podem ser adequadas, porque os educadores de infância, também não
apresentam competências de formação que lhes permita levar a cabo tal tarefa
de uma forma consciente, responsável e fundamentada em princípios de saber
bem consolidados
Sou menina e sou menino – a igualdade de género em contexto pré-escolar
No full textO presente relatório de investigação tem como finalidade analisar a forma como a
instituição de educação pré-escolar poderá trabalhar no sentido de promover a igualdade
de género, assim como verificar se existe discriminação entre crianças tendo em conta
esta temática, em conformidade com as orientações normativas atuais.
Na sociedade portuguesa contemporânea torna-se fundamental respeitar a
igualdade de género, sendo que a educação pré-escolar adquire neste contexto uma função
socioeducativa importante.
Para este relatório de investigação foi utilizada uma metodologia de investigação
ação, de natureza qualitativa, utilizando técnicas de observação direta e participativa
alicerçada no uso de notas de campo e em entrevistas, individuais, realizadas às crianças,
no grupo de 5 anos. Através desta metodologia foi possível conhecer as perceções das
crianças acerca da realização de determinadas tarefas relacionadas com o género. A
recolha de informação revelou bastante importância uma vez que permitiu planificar
atividades adequadas e promotoras da igualdade de género junto das crianças.
Em suma, foi possível concluir que a informação retirada das entrevistas
realizadas ao grupo e a observação direta das crianças, foi pertinente e fundamental visto
que, assim foi percetível as alterações de opiniões que as crianças tiveram ao longo do
processo.
Palavras-Chave: Igualdade de género; Educação pré-escolar; Atividade
Utilização de estratégias diferenciadoras no ensino-aprendizagem da matemática em estudantes com discalculia
No full textAtualmente existem inúmeras dificuldades por parte dos alunos relacionadas com a capacidade de resolver problemas matemáticos e com certas operações aritméticas. Desta forma, o estudo da discalculia começou a ganhar ênfase uma vez que afeta as condições de desenvolvimento das capacidades cognitivas dos alunos, o que os impede de conseguir aprender de forma correta e significativa, tanto nas questões dos cálculos, como de interpretações de enunciados matemáticos.
Desta forma, para a elaboração do presente estudo, trabalhou-se com um aluno discalcúlico de forma a conhecer as capacidades e dificuldades de aprendizagem que o mesmo apresentava e as formas de adaptação de trabalho com vista à aquisição das competências necessárias para uma criança com a idade do mesmo. Para isso, dinamizaram-se sessões onde implementamos várias atividades, utilizando diferentes materiais manipuláveis, com o objetivo de o aluno conseguir ultrapassar parte das suas dificuldades a nível das competências matemáticas.
Este estudo teve como objetivo perceber quais as dificuldades do aluno na área da matemática referentes aos anos de escolaridade do primeiro ciclo e posteriormente construir atividades que permitissem adquirir as competências necessárias de forma que o aluno conseguisse compreender os conceitos e acompanhar as aulas do quarto ano de escolaridade.
O insucesso dos alunos está muitas vezes ligado ao facto de terem discalculia. Com este diagnóstico, as dificuldades de aprendizagem são superlativas o que leva os alunos a não gostarem de matemática. Assim, os professores devem continuar a estar atentos a todos os seus alunos para que os consiga ajudar de forma mais adequada e mais direcionada para o seu problema, adotando as estratégias e os materiais necessários para isso.
Palavras - chave: Discalculia; Intervenção Pedagógica. Materiais Manipuláveis
Do conceito de inovação pedagógica
No full textNum contexto em que a inovação é percecionada como imprescindível quer para enfrentar os desafios atuais,quer para o crescimento econômico e o desenvolvimento social, neste trabalho, procura-se compreender o conceito de inovação pedagógica, integrado num campo mais vasto do que o da educação. Para isso, é realizado um enquadramento teórico que permita uma aproximação à definição do conceito, etapa essencial para a identificação e para a definição de critérios de qualidade de inovação pedagógica. Face a uma suficiente consensualidade encontrada na literatura da área relativamente a critérios de identificação da inovação em geral e da inovação pedagógica em particular, apresenta-se uma (re)definição de inovação pedagógic
A organização e tratamento de dados na promoção do pensamento crítico no 1º ciclo do ensino básico
Get PDFAtualmente, as crianças e estudantes estão expostos a dados estatísticos, por isso, é essencial desenvolver as suas capacidades críticas, a fim de elaborarem reflexões, emitirem opiniões e tomarem decisões conscientes e informadas.
A organização e o tratamento de dados (OTD) tem um papel fundamental na vida quotidiana do ser humano. O ensino deste domínio capacita os estudantes para ler, recolher, interpretar e organizar dados. Desta forma, é essencial que os alunos comecem desde cedo a lidar com estes termos e representações para que desenvolvam as suas capacidades de reflexão, interpretação e argumentação.
A aplicação do pensamento crítico (PC) na matemática permite ao aluno ter uma maior consciência sobre o mundo que o rodeia. Para que o ensino da matemática tenha um impacto mais significativo na análise dos contextos reais é importante que seja explorado numa perspetiva investigativa onde as respostas não sejam cotadas como certas ou erradas.
Dada a importância do ensino do pensamento crítico, desenvolveram-se recursos direcionados para o 4.º ano de escolaridade, com a finalidade de trabalhar esta capacidade através do domínio da organização e tratamento de dados. Para tal, recorreu-se se à exploração de duas plataformas digitais que permitiram desenvolver o pensamento critico em contexto educativo.
Neste trabalho temos como objetivos compreender quais são as perceções gerais que um grupo de docentes tem sobre o pensamento crítico dinamizado através do domínio OTD e, simultaneamente, aferir a qualidade da proposta didática construída para trabalhar o PC. Para tal, os participantes exploraram a proposta no domínio da OTD, onde utilizaram duas plataformas digitais. Por fim, implementamos um inquérito por questionário de forma a obter a perceção dos participantes. Os resultados obtidos indicam que trabalhar a OTD através das plataformas digitais poderá promover o pensamento crítico, uma vez que são recursos dinâmicos e pedagógicos baseados em situações reais.
Palavras-Chave: Organização e Tratamento de Dados; Pensamento Crítico