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Uma peça no puzzle da comunicação de uma escola: Uma proposta de perfil comunicacional, no âmbito das lideranças, para supervisores da educação pré-escolar
Get PDFNa emergente necessidade de uma escola reflexiva, o papel da supervisão
pedagógica é fundamental. O supervisor deve reunir um conjunto de competências que o
ajudem a desempenhar a sua função no caminho da reflexão, desenvolvimento e inovação
de si, dos docentes e dos alunos.
A comunicação está presente em todos os níveis e hierarquias de uma escola. É
uma das competências específicas que o supervisor deve aperfeiçoar e manter em todo o
momento do desempenho da sua função.
Dado que cada grupo, dentro de uma escola tem a sua própria identidade, este
perfil dará resposta a um grupo específico, único e particular, desta investigação surgirá
um perfil comunicacional, para uma liderança intermédia, de docentes de pré-escolar.
Conceitos como supervisão pedagógica e comunicação interpessoal serão o foco
desta investigação. Utilizaremos uma abordagem qualitativa e interpretativa da realidade
em análise, para assim apresentar os resultados desta realidade concreta.
Este projeto de investigação tem como finalidade contribuir para a melhoria e
desenvolvimento junto de uma equipa pedagógica e consequentemente, da escola
Supervisão das transformações pedagógicas em contexto de 1.ºCEB
Get PDFA grande finalidade deste projeto prende-se com um processo de
investigação/intervenção que temos vindo a desenvolver, no âmbito da Pós Graduação em Supervisão Pedagógica, sobre as transformações pedagógicas
realizadas numa instituição de ensino privada situada na zona metropolitana da
cidade do Porto. O trabalho realizado foi enquadrado numa abordagem
qualitativa e interpretativa, com os dados a serem recolhidos através de análise
documental, do inquérito por entrevista – coordenadora pedagógica da
instituição - e do focus group - aplicados às professoras de 1.º ciclo do ensino
básico. Os resultados apontam para um grande alinhamento entre a
coordenação e a equipa de professoras de 1.º Ciclo do Ensino Básico. Tendo
em conta que as decisões tomadas, as mudanças assumidas carecem de
critérios de qualidade. Neste sentido, será apresentada uma proposta
supervisiva que tem como principal função auxiliar a instituição a definir objetivos
e critérios orientadores de novas práticas pedagógicas, de modo a
monitorizar/supervisionar as mudanças
Práticas docentes em artes visuais na formação inicial de educadores e professores de crianças (0 aos 12 anos)
Get PDFO estudo que ora apresentamos visa contribuir para um entendimento mais profundo das experiências em artes visuais proporcionadas aos futuros educadores e professores de crianças (0 aos 12 anos), no âmbito da sua formação inicial, em Portugal e no Brasil. De natureza qualitativa, assente no método de estudo de caso múltiplo, esta investigação recorre a um questionário aplicado a 20 formadores, com duas categorias: percepções das artes visuais e práticas docentes
Brincar e tchovar pela infância
Get PDFRecolhemos propostas concretas de construção de recursos pedagógicos e dinâmicas de atividades para a educação pré-escolar que envolveram as crianças como elementos da equipa que decidiu e construiu. Este documento constitui-se por isso um instrumento de trabalho no próprio projeto Tchovar para os profissionais de Educação de Infância envolvidos no projeto
Práticas com inspiração em Maria Montessori no jardim de infância: um estudo de caso
Get PDFO presente relatório foi desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino
Supervisionada em Educação Pré-Escolar, integrada no Mestrado em Educação Pré-
Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Este estudo realizou-se com um grupo de vinte e quatro crianças com 4 anos de
idade e a respetiva educadora, de um jardim-de-infância do distrito do Porto. Enquadrouse
numa abordagem qualitativa, através de um estudo de caso, sendo a questão de partida
orientadora da investigação: De que forma o método de Maria Montessori está presente
na organização do ambiente educativo, ao nível do espaço e dos materiais no jardim de
infância? Decorrente desta pergunta foram definidos objetivos e mobilizadas técnicas e
instrumentos de recolha de dados: a observação participante, a análise documental, as
notas de campo, o portefólio reflexivo e a entrevista à educadora cooperante.
Assim sendo, foi possível concluir, que na instituição onde decorreu a pesquisa, a
educadora cooperante sustentava algumas das suas intervenções educativas em princípios
de Maria Montessori, ainda que de forma não consciente. Recorria, designadamente, a
materiais e imagens, as mais reais possíveis e utilizava alguns materiais com inspiração
no método Montessori na organização do ambiente educativo. Promovia atividades para
trabalhar a educação do silêncio, a educação sensorial e a autonomia das crianças. Estas
intervenções valorizavam a participação da criança e atribuíam-lhe centralidade no
processo de ensino aprendizagem.
Na linha da investigação-ação a estagiária teve uma intervenção junto do grupo
de crianças sustentada em princípios do método de Montessori que passaram pela
organização do ambiente educativo, utilização de materiais diversificados
Montessorianos, nas atividades e situações pedagógicas que desenvolveu. Essa ação
promoveu o desenvolvimento de várias áreas e domínios de desenvolvimento da criança,
nomeadamente: a educação dos sentidos; a coordenação óculo-manual; a motricidade fina
e grossa; a aquisição de habilidades para a vida diária; o desenvolvimento de
competências de matemática e de linguagem oral e abordagem à escrita.
Palavras-Chave: Método de Maria Montessori; Ambiente educativo Montessoriano;
Conceção de criança; Jardim-de-infânci
V Congreso Internacional A Fenda Dixital: videoxogos, ludificación e aprendizaxe baseada en xogos dixitais
No full textO V Congresso Fenda Digital apresenta-se como um espaço de encontro internacional que pretende gerar um debate sobre o estado atual da tecnologia nos contextos escolar e não escolar.
Especificamente nesta nova edição online, a intenção é analisar as possibilidades oferecidas pelos videojogos e outras aplicações digitais e lúdicas, realçando o seu papel na melhoria dos processos de ensino e aprendizagem.
O V Congresso Internacional Fenda Digital é um contexto ideal para a partilha de experiências no campo socioeducativo, bem como a disseminação de projetos e pesquisa inovadores, favorecendo a cooperação e a reflexão entre diferentes profissionais da educação e outros grupos e pessoas interessadas na temática.
O principal objetivo é analisar construtivamente o papel das tecnologias no desempenho académico e nos contextos sociocomunitários, para além de se prestar especial atenção às experiências nas quais os videojogos, a ludificação e a aprendizagem baseada em jogos estão a desempenhar um papel fundamental na educação/formação
Coros infantis comunitários em instituições educativas e seu papel no desenvolvimento artístico, pessoal e social das crianças envolvidas
Get PDFO objetivo do canto coral, aliás, da educação musical, é contribuir para o crescimento pessoal e para a capacidade de fruição da música, desenvolvendo a musicalidade nas crianças. Para isso, é necessário que o professor promova desafios musicais significativos para elas, assim como a capacidade de realizá-los. Sendo o canto coral uma atividade musical, mas também corporal, transforma o corpo, em especial a voz, em um instrumento musical. Como prática de acesso simples, exige poucos recursos além do material humano, sendo capaz de mover emoções, imaginação e afetos dos que cantam e dos ouvintes. Na prática coral infantil em escolas, a componente lúdica como fundamental, portanto, os profissionais devem procurar qualidade pedagógica e didática, indo ao encontro dos gostos e das práticas musicais das crianças, não descurando a imaginação e a criatividade. Defende-se que a educação vocal esteja nas mãos de profissionais que privilegiem a atenção pessoal e o apoio emocional e promovam a capacidade nas crianças de definir uma linha de conduta de abertura à diferença, de curiosidade, de permanente descoberta e crescimento
(D)enunciar a Escola Inclusiva: Do discurso à prática
Get PDFO projeto de investigação da Pós-Graduação em Educação Especial intitulado “(D)enunciar
a Escola Inclusiva: do discurso à prática” pretende ser uma reflexão sobre os modos de construção
social da escola inclusiva, e, simultaneamente, acalentar um debate capaz de equacionar pontos de
vista divergentes, relativamente às perspetivas sociopolíticas da educação e ao impacto das práticas
educativas na construção dos processos pedagógicos, particularmente, da educação especial.
As iniciativas para a inclusão social e educativa de crianças excecionais há muito que
percorrem o seu caminho. A luta pela equidade, qualidade e direitos na educação encontram-se cada
vez mais presentes na elaboração de leis e práticas educativas, promotoras de escolas cada vez mais
inclusivas. Com o estudo dos discursos de inclusão que nos levou a (d)enunciar a inclusão escolar,
perseguimos o objetivo principal de compreender a génese, a implementação e o desenvolvimento
da inclusão, num microcosmos escolar, decorrente da aplicação do modelo de inclusão na escola
pública, com o Decreto-Lei n.º 54/2018.
(D)enunciar a inclusão crítica permite-nos, também, identificar caminhos de aprendizagem e
de desenvolvimento da inclusão escolar, isto é, permite-nos apostar numa pedagogia da educação
crítica, através do enunciar de inclusão ponderada.
Tendo como preocupação elementar fazer emergir as perceções dos docentes e com base
em cinco entrevistas, procuramos construir um corpo de objetos sobre as diferentes perspetivas em
torno da educação e inclusão de crianças excecionais
Caminhos de (des)igualdades – o trajeto escolar das crianças no ano letivo 2020/2021
Get PDFO presente relatório decorreu no âmbito da prática de ensino supervisionada em
1.º Ciclo do Ensino Básico, numa instituição de ensino público na zona do grande
Porto, com uma turma do 3.º ano de escolaridade composta por 20 alunos.
Tendo como tema “Caminhos de (des)igualdade – O trajeto escolar das crianças
no ano letivo 2020/2021”, a investigação desenvolvida visa perceber se o
contexto socioeconómico e familiar em que a criança se insere pode influenciar
o seu trajeto escolar. Alem disso, todo o processo de investigação permite
compreender as consequências dos contextos socioeconómicos, familiares e
pandémicos vividos pelos alunos.
Além do papel crucial das instituições de ensino no combate às desigualdades,
também os profissionais da área da educação desempenham um papel fulcral
no que concerne à promoção de igualdade de oportunidades na educação. É
necessário que sejam detetadas, o mais precocemente possível, situações
passíveis de afetar o desempenho escolar e pessoal dos alunos, evitando a
exclusão. É essencial agir, por um sistema de ensino que se pretende inclusivo
e verdadeiramente igualitário.
O presente relatório foi alicerçado com base numa metodologia de investigação ação, fundamentalmente de caracter qualitativo e quantitativo e as técnicas
escolhidas e utilizadas para a recolha de dados permitiram clarificar as questões
e objetivos definidos no início da investigação. Foram utilizadas as seguintes
técnicas de recolha de informação: fontes documentais, registos de
observações, notas de campo, entrevista e inquérito por questionário.
Palavras-chave: Desigualdades socioeconómicas; contexto familiar; igualdade
de oportunidades; ensino à distância
A experiência prática e o desenvolvimento integral
Get PDFNo decorrer das grandes transformações existentes a nível de práticas pedagógicas e métodos
educativos, é possível procedermos a um olhar diferente quanto à pedagogia adotada pelos
profissionais no presente e no futuro, assim como compreender o impacto que essas metodologias
têm no processo de aprendizagem.
O presente relatório espelha um estudo contínuo, realizado ao longo dos últimos dois anos,
baseando-se na compreensão de estratégias práticas para a aquisição de conteúdos e
competências, por parte dos alunos, criando um afastamento do método de ensino tradicional e
recorrendo a diversos métodos práticos.
Para tal, foi eleito um estudo de natureza qualitativa referente aos participantes no estudo como a
professora cooperante e os vinte e três alunos presentes no estágio profissional desenvolvido no
terceiro ano de escolaridade em contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico.
No decorrer do presente relatório, preconizamos uma visão prática, tendo em conta a situação do
pré-docente assim como estratégias que qualquer docente deve adotar.
Em particular, um profissional da educação ao atuar no 1.º Ciclo deve estar preparado para
compreender a turma com que se depara e saber quais as estratégias que propiciarão uma maior
motivação e interesse, a par com o aproveitamento académico para cada um dos seus alunos. Para
isso, o professor deve procurar ser criativo, inovador, atento e minucioso quanto às suas práticas
pedagógicas para que deste modo consiga proceder a uma prática enriquecedora, motivadora e
interessante para os seus alunos para que consiga prepará-los para serem cidadão pró-ativos e
aptos a integrarem a sociedade envolvente.
Consideramos, pois, que é necessário que o docente invista na sua formação, procurando estar
atualizado e pronto a realizar novas adaptações pedagógicas numa lógica de investigação-ação avaliação-reformulação.
Palavras-chave: Educação, Pedagogia, Aprendizagem, Desenvolvimento, Prática educativa