1968 research outputs found
Sort by
Find a solution for…
No full textO Projeto de Gestão do Currículo “Find a Solution for…” foi idealizado, planificado, executado e avaliado por uma equipa pedagógica do Colégio Nossa Senhora da Paz, no Porto, constituída por docentes das disciplinas de História e Geografia, envolvendo a ONG Educafrica, versando temas centrais como as transformações do mundo contemporâneo e os contrastes de desenvolvimento. O objetivo central do projeto era identificar problemas do mundo atual num território em desenvolvimento e apresentar uma possível solução. Os produtos finais resultantes deste projeto foram uma mostra, um poster e uma evidência
Perfil de competências de um supervisor: um estudo de caso em equipas educativas
No full textAo encontro dos desafios atuais da educação e de um novo desenho de supervisão ao serviço do desenvolvimento profissional e organizacional, este artigo apresenta uma reflexão situada sobre o perfil de competências de um supervisor no âmbito da monitorização/supervisão interpares (percepções e práticas), suportado por um estudo de caso em Equipas Educativas, e que encontra o seu significado num enquadramento normativo legal e teórico, através de uma revisão bibliográfica sobre a temática em estudo. Pretendemos, assim, traçar um perfil de competências de um supervisor no âmbito da monitorização/supervisão interpares no contexto da Autonomia E Flexibilidade Curricular. Este texto é uma oportunidade para refletir sobre a prática supervisiva interpares, à qual tivemos o privilégio de monitorizar no papel que desempenhamos como coordenadoras de gestão de Equipas Educativas e dos Domínios de Autonomia Curricular, da Equipa de Autonomia e Flexibilidade Curricular, no ano letivo de 2019-2020, num Agrupamento de Escolas do Norte de Portugal. Parte de uma nova experiência no âmbito da supervisão interpares em contexto de Equipas Educativas, que nos permitiu refletir sobre múltiplas dimensões do desenvolvimento profissional, centrando-as na competência do supervisor no âmbito da relação pedagógica, pessoal e interpessoal, traduzindo-se numa autoformação de aprendizagem profissional. Para a ilustração do potencial formativo, procuramos dar forma a uma estratégia de ação, recorrendo a uma metodologia mista (quantitativa e qualitativa) de análise e coleta de dados, a uma análise documental e a apontamentos de dinâmicas de trabalho em equipe de docentes, em Conselho de Comunidade de Aprendizagem e de monitorização da aprendizagem baseada em problemas nas Equipas Educativas, situando-os na discussão de dois eixos analíticos: 1) a dimensão organizacional – enquadramento das Equipas Educativas; 2) a dimensão profissional – o perfil do supervisor; e a criticidade das e nas práticas de monitorização/supervisão e os constrangimento
Recursos educativos e estratégias de diferenciação pedagógica na educação linguística
No full textO presente relatório teve como principal objetivo perceber como é que a problemática da diferenciação pedagógica é entendida e realizada no pré-escolar e em turmas do 1.º ciclo.
Neste sentido, estabeleceram-se algumas questões de investigação e através de uma metodologia qualitativa, foram realizadas entrevistas a uma educadora e a uma professora de uma escola do 1.º Ciclo do Ensino Básico e ainda, atividades / sequências didáticas numa turma dessa escola.
A partir da análise das entrevistas, da observação direta e da aplicação das atividades nas aulas, procurou-se compreender como é que a implementação da diferenciação pedagógica é realizada e se é possível aplicar a qualquer momento.
O papel do educador e do professor é fundamental no processo da diferenciação pedagógica. E, ao longo deste estudo, demonstraremos que as diferentes intervenções educativas (com recurso à diferenciação pedagógica), motivam as crianças e, consequentemente, fazem com que se envolvam cada vez mais no processo, pois, quando são estimuladas, demonstram uma vontade cada vez maior de querer participar e aprender.
Os resultados obtidos mostram que a educadora e a professora do 1.º ciclo, alvo desta investigação, integravam já alguns componentes e aspetos de um ensino diferenciado na sua prática docente, refletindo sobre a forma como exercem o seu ensino e aplicando, na prática pedagógica, algumas estratégias de diferenciação pedagógica. Assim, a aplicabilidade da diferenciação pedagógica não depende da valência de ensino, nem da área lecionada.
Esta diferenciação pode ser operacionalizada ao nível das metodologias utilizadas no processo de ensino/aprendizagem e também ao nível da adaptação de conteúdos. Assim sendo, através dos resultados obtidos, e analisando as respostas das entrevistas, confirmamos que a diferenciação pedagógica esteve presente no dia a dia destas turmas e foi fulcral para a aprendizagem das crianças.
Palavras-chave: Diferenciação Pedagógica; Aprendizagem; Estratégias; Individualizaçã
O brincar – uma marca da infância
Get PDFO presente estudo é o produto da pesquisa realizada ao longo do estágio em Educação Pré-Escolar integrado no mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, elaborado na Escola Superior de Educação Paula Frassineti. A pesquisa, sustentada por um desenho metodológico com carácter misto, tem como objetivos compreender formas que as crianças usam para brincar (brinquedos e brincadeiras); potenciar a organização da sala no sentido de desenvolver a brincadeira que promove o respeito para com os objetos e brinquedos; criar contextos de aprendizagem que promovam o respeito da criança pelos brinquedos, materiais e brincadeiras entre pares; perceber as transformações que as brincadeiras sofreram ao longo da pandemia; percecionar quais os brinquedos e as brincadeiras que as crianças mais gostam. A recolha de dados desenvolvida a partir de registos de observação, entrevistas realizadas às crianças e inquéritos por questionários espelha que as crianças preferem brincar acompanhadas, espaços exteriores e materiais não estruturados.
Palavras-Chave: brincar; materiais; brinquedos; Educação de Infância; pandemi
Scratch no ensino da álgebra e geometria no 2º ciclo do ensino básico
Get PDFO foco de investigação do presente relatório passa por estudar se a utilização do Scratch influencia positivamente o processo de ensino-aprendizagem, centrando-se no ensino de conteúdos na área da matemática do 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) através da programação em Scratch, em específico no domínio Álgebra e Geometria e Medida no 6.º ano.
Primeiramente foi necessário investigar este recurso, assim como, as competências que a exploração do mesmo poderá promover junto dos estudantes, no sentido de perceber se o Scratch funciona como um instrumento facilitador das aprendizagens. Desta forma, investigou-se sobre o pensamento computacional, sobre o conceito de programação, sobre a linguagem de programação Scratch e o seu ambiente digital e por fim sobre os benefícios do ensino da matemática através da programação em Scratch.
Para tal foi envolvida uma turma de 20 estudantes de uma escola pública localizada na Foz do Douro, no Porto, na qual decorreram três aulas de matemática com programação para lecionar os conteúdos: expressão geradora de uma sequência numérica; reflexão central e reflexão axial.
A fim de compreender se de facto o Scratch influencia positivamente o processo de ensino-aprendizagem optou-se por usar tanto o método qualitativo, como o quantitativo, durante esta investigação-ação. Para tal, aplicaram-se questionários para avaliar o grau de satisfação e aquisição de conhecimentos aos estudantes no final de cada aula e realizou-se uma entrevista à professora cooperante, que conjuntamente com as observações realizadas, criaram dados suficientes para responder à questão de partida.
Palavras-chaves: Matemática; Scratch; Programação; Educação; Tecnologia
A presença da música na rotina em creche e os seus efeitos nos bebés
Get PDFO presente relatório enquadra-se no Mestrado em Educação Pré-Escolar, como
resultado da Prática Profissional Supervisionada desenvolvida na valência de Creche. O
mesmo consiste numa investigação nessa mesma valência, em que se pretende
compreender, qual a influência da música nas rotinas em creche, e quais os seus efeitos
nos bebés.
Ao longo do relatório, foram esmiuçados conceitos referentes à área da educação,
como também à área da música. A música é uma arte muito presente no dia a dia das
crianças e a mesma permite o desenvolvimento de diferentes competências.
Neste sentido foi realizado um estudo de caso numa sala de grupo misto de 1 e 2
anos, para os quais a música era claramente um ponto de interesse e no qual em alguns
momentos de transição surgiam alguns conflitos.
Palavras-chave: Creche, Música, Rotina, Momentos de transiçã
Pedagogia e participação em contexto de creche: a influência nas dimensões pedagógicas
No full textO presente relatório de estágio, surge no âmbito da Unidade Curricular de Prática
de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar, na Escola Superior de
Educação de Paula Frassinetti.
Este trabalho apoia-se no princípio da criança entendida como um ser capaz,
competente e ativo, a quem devem ser proporcionadas diversas oportunidades de
participação ativa na sua própria aprendizagem e desenvolvimento. Neste âmbito, visa
analisar como as práticas pedagógicas dos educadores de infância são favorecedoras da
participação e aprendizagem da criança através do modo de atuar e gerir os processos
no âmbito das diferentes dimensões pedagógicas.
A prática de ensino supervisionada demonstrou de forma real e no terreno a
importância de se promover a aprendizagem ativa da criança, nomeadamente no
contexto de creche, despoletando bases e sustentação para (re)direcionar e consolidar
o desenvolvimento do presente relatório.
De forma a dar resposta ao tema principal desta investigação, foi efetuada uma
recolha de dados, através de um questionário realizado a Educadores de Infância,
permitindo assim adquirir uma perceção global sobre as práticas.
Palavras-Chave: Aprendizagem Ativa; Creche; Dimensões Pedagógicas;
Documentação; Educadores de Infânci
Pedagogia Montessori aliada ao Son Rise Program no ensino de competências matemáticas a um jovem com Perturbação do Espetro do Autismo
Get PDFEste trabalho pretende analisar os contributos da pedagogia proposta por Maria
Montessori, no século XIX, aliada ao método Son-Rise Program, como facilitadores da
aquisição de competências matemáticas ao nível 2ºCEB. De igual modo, pretendia-se
compreender de que forma a aprendizagem da matemática através de situações concretas e
materiais manipuláveis pode ajudar pessoas com PEA.
Em termos metodológicos, estamos perante um estudo de caso de natureza qualitativa
e descritiva. Partindo da análise e interpretação dos dados recolhidos, podemos compreender
que o uso de pedagogias centradas nas especificidades da criança/jovens facilita os processos
de aprendizagem. Percebeu-se, de igual modo, a importância fundamental que a tríade:
ambiente preparado, material preparado e adulto preparado representam em ambas as
metodologias
Análise da competência comunicativa em sala de aula, hipoterapia e natação adaptada de uma criança com PEA antes e depois da implementação de um SAC: um estudo de caso
Get PDFComunicar é a arte de bem gerir mensagens, recebidas e enviadas nos
processos de relação que vivemos uns com os outros, mas com frequência,
todos nós somos confrontados com barreiras à comunicação.
Este estudo visa contribuir para o conhecimento científico sobre o impacto
do uso de um Sistema Alternativo de Comunicação (SAC) na competência
comunicativa de uma criança com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA).
Especificamente, neste estudo, pretende-se construir um sistema alternativo de
comunicação de baixa tecnologia e avaliar o impacto da sua implementação
nas funções e formas comunicativas expressas por uma criança com PEA a
frequentar o 8º ano no ensino público, em contexto escolar, bem como durante
as sessões de natação adaptada e hipoterapia.
Sendo o R. o centro de todo o processo de investigação, este trabalho
inclui como participantes o professor de EMRC, o professor de Natação
Adaptada e a professora de Hipoterapia. A recolha de dados foi feita através de
entrevistas e pelo inquérito por questionário “Avaliação das Competências
Comunicativas”.
Por fim, da análise dos dados e discussão de resultados emergiu a
compreensão da necessidade de dotar o R. com um SAC de baixa tecnologia
para uma maior e melhor perceção da comunicação. Não obstante, não foi
possível atingir o objetivo central deste estudo, o qual, era avaliar o impacto
acima descrito
Animais imaginários: um projeto STEAM-based no 2º ciclo do ensino básico
Get PDFespaço de aprendizagem deve ser considerado um lugar que aceita o desconhecido, as tentativas e os erros, que incentiva o trabalho colaborativo e o pensamento crítico, que forma cidadãos capacitados para responder aos desafios do presente e do futuro.
O trabalho que apresentamos neste relatório de estágio, realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e de Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, decorre de uma experiência em que a abordagem STEAM constituiu um espaço de aprendizagem para uma turma de 5.º ano de escolaridade.
O estudo de caso desenvolvido decorreu da implementação do projeto “ANIMAIS INIMAGINÁRIOS” que envolveu três disciplinas – Matemática, Ciências Naturais e Educação Visual – e que se revelou inovador tanto para os alunos dessa turma como para os docentes envolvidos.
Os dados que este estudo disponibilizou indiciam esta abordagem como uma possibilidade efetivamente promotora de articulação curricular, como motivadora para a aprendizagem e como favorecedora do desenvolvimento de soft-skills, exigindo também requisitos adicionais ao tradicional trabalho docente e a aspetos organizativos da Escola.
Palavras-chave: STEAM, Interdisciplinaridade, Inovação Pedagógica, 2.º Ciclo
do Ensino Básico