1968 research outputs found
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Uma educação promotora da sustentabilidade através das artes visuais
No full textEsta investigação prende-se com um tema da atualidade, a sustentabilidade, que tem vindo a gerar cada vez mais preocupações, e com uma abordagem ao subdomínio das artes visuais com o intuito de juntos promover valores, mudança de atitudes e comportamentos face ao meio ambiente. Assim sendo, a investigação é realizada numa instituição de caracter particular que será constituído por 18 crianças de 2 anos de idade. Este estudo tem como principal objetivo sensibilizar para as questões e problemas ambientais, através das artes visuais, despertando nas crianças o sentido critico, a exploração de diversos materiais e técnicas de expressão artística, interligando várias áreas do conhecimento, como a área da formação pessoal e social, o subdomínio das artes visuais e conhecimento do mundo, impulsionando a criança a apreciar a arte e criá-la, tendo em conta um conceito importante que é a sustentabilidade ambiental. Neste estudo, serão propostas às crianças atividades sustentáveis, através das artes plásticas, tendo em conta também a sua tenra idade. Esta investigação, de caracter qualitativo, terá como base grelhas de observação das atividades propostas, com a temática sustentabilidade e atividades direcionadas às artes visuais, e inquéritos, por questionário, realizados aos pais das mesmas.
Palavras-chave: Artes visuais; Sustentabilidade ambiental; Educaçã
Quem são e porque não as vemos nem as ouvimos? : Percursos de uma investigação sobre mulheres com comportamentos aditivos e dependências e o papel dos serviços da saúde na comunidade
No full textEste texto resulta de uma pesquisa em curso que tem como principal objetivo explorar a influência das questões de género, em particular do fenómeno de violência contra as mulheres com comportamentos aditivos e dependências, nas práticas profissionais ao nível dos cuidados de saúde. A análise das políticas públicas e as questões que emergem da reflexão sobre as práticas profissionais sugerem-nos a existência de múltiplas vulnerabilidades a que estas mulheres estão sujeitas e, simultaneamente, permitem-nos ensaiar respostas que poderão apoiar essas mulheres no reconhecimento dos seus direitos. Apresentamos, neste artigo, alguns resultados preliminares decorrentes da reflexão teórica e das entrevistas realizadas aos profissionais que deixam já algumas pistas para o aprofundamento desta pesquisa
Oral Communicative Competence: Explicit Teaching and Systematic Practice in Portuguese L1 Classes Impact of a Program Implemented in Middle School
No full textOral language skills support not only the oral communicative competence itself but also reading skills. However, the development of oral communicative competence has not received the same attention in research as reading or even writing has. The main goal of this study was to examine the effect of the oral skills training program “Communication and Oral Expression: speaking, listening, and reading in middle school” on 7th-grade students’ oral communicative competence (verbal, paraverbal, and non-verbal skills). Possible effects on students’ vocabulary knowledge were also considered. This quasi-experimental study design, involving an experimental and a control group, comprises a sample of 122 students from two public middle schools located in the North of Portugal, with ages ranging from 11 to 16. Verbal, paraverbal, and nonverbal skills were taught and practiced for seven months. These skills were assessed four times (pre-test, two intermediate measures, and post-test). A vocabulary test was administered as a pre-test to check students’ vocabulary knowledge, being also assessed at the end of the intervention program (post-test). Multivariate and univariate analyses of covariance tests showed a significant and large effect of the group on students’ oral communicative performances at the end of the intervention, after controlling for the effect of the pre-test results. The results of a Mixed ANOVA showed that there was a significant improvement in the experimental group concerning vocabulary knowledge. These results highlight the importance of practicing speaking skills within educative settings for the development of children’s oral communicative competence and vocabulary knowledge
Using collaborative web-based maps to promote geography teaching and learning
Get PDFMany education reforms are being driven by technological advancements, particularly the use of web-based maps. Nonetheless, these unprecedented changes have not been accompanied by teacher education and practice. It fails to bridge the gap between traditional resources and "digital natives" students. Geographic Information Systems (GIS) are utilized by various areas in geography, particularly web mapping applications, which are rapidly developing. GIS is recognized as a powerful technology for Geography teaching and learning, as well as for promoting interdisciplinary learning. It is essential to work with spatial representations and dimensions rather than simply using information and communication technology (ICT). GIS Mapping is an instructive opportunity.The findings of this study stem from the use of Web Mapping in a master class of elementary and secondary teachers' formation. With a long history of incorporating Web Mapping technology into the teaching and learning process, this case study stems from apedagogical style designed to foster collaborative learning. Students began by writing an individual scientific paper on a sustainability topic, which led to the eventual publication of a book, and the results were presented in a collective Story Map application. The technique encouraged pupils to learn, boosted creativity, and encouraged the acquisition of skills. Keywords: GIS, Story Map, Web Map, Geography, Interdisciplinarit
Inovar na Formação de Professores – a metodologia CienTE
No full textInovar em educação pressupõe abordagens que proporcionem aos estudantes um contexto diferente de aprendizagem, a aquisição de conhecimentos e o desenvolvimento de atitudes e competências que os preparem para serem cidadãos ativos numa sociedade sustentável. Como docentes de didáticas específicas nos cursos de formação de educadores/professores, desenvolvemos uma metodologia de trabalho interdisciplinar, suportada pela biografia, a investigação, a promoção de uma atitude interdisciplinar e a promoção de literacia científica, histórica e geográfica. Foi no ensino superior que a metodologia CienTE foi desenvolvida, mas a sua aplicação já se estendeu a outros níveis de ensino, porque a criação de posteres sobre as personalidades biografadas permite fazer a transposição didática, aproximando a informação científica à compreensão dos alunos da educação pré-escolar, 1º e 2º ciclo do ensino básico. Para o desenvolvimento do trabalho propomos que o professor ou os alunos com a sua orientação, construam biografias de personalidades portuguesas, possibilitando o conhecimento da vida e obra de homens e mulheres das diferentes ciências, reconhecidos como referência nacional ou internacional. A análise de biografias de personalidades ou o desenvolvimento de temáticas a partir destas pode permitir atingir alguns dos objetivos do currículo. O CienTE apresenta-se como uma metodologia inovadora para uma abordagem interdisciplinar
Explorar el potencial de los portafolios: innovar para aprender
Get PDFLos portafolios son una estrategia de evaluación de carácter formativo que
presenta ciertas particularidades y potencialidades. En términos generales, se
destinan a evidenciar situaciones de la trayectoria individual de aprendizaje de
cada alumno, mostrando su forma de aprender, experiencias, esfuerzos,
habilidades y progresos en las diferentes áreas de aprendizaje (Formosinho y
Parente, 2005). Estas evidencias seleccionadas y documentadas del itinerario de
aprendizaje son objeto de un análisis reflexivo por parte del profesor y del alumno
Olhar para o outro tal e qual como ele é, é respeitá-lo na sua integridade
Get PDFNum mundo em constante evolução onde todos temos a capacidade de aprender, a Escola
deve ser um lugar seguro para todos.
A presente investigação decorreu no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada integrada
no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino Básico, tendo como
objetivo principal educar para a diversidade presente nestes contextos. Para a sua realização
foi adotada uma postura crítica e reflexiva acerca dos desafios, processos e desempenhos
que uma escola inclusiva necessita.
Seguindo o desenho de uma investigação- ação, as técnicas de análise e recolha de dados
cingiram-se aos registos de observação e às notas de campo, permitindo cumprir com os
objetivos delineados.
Assim, para que o processo de aprendizagem seja eficiente para todos, é urgente a mudança
de olhares. Olhares estes que veem um grupo de crianças como um todo e não respeitam a
sua individualidade. O caminho é longo, as indicações (leis) não são concretas, mas o
primeiro passo é conhecer quem está à nossa frente, é estar atento aos sinais que nos vão
dando, adaptando as abordagens e respeitando a individualidade.
Para tudo isto, com esta investigação é apresentado como é que podemos adotar uma postura
diferenciada em que, o respeito pela singularidade é essencial para o processo de construção
de aprendizagens equitativas.
De um modo generalizado, o presente relatório apresenta resultados de uma educação para
a diversidade.
A inclusão depende de nós. A inclusão depende de mim. A inclusão depende de ti!
Palavras-chave: Inclusão, Diversidade, Educação Pré-Escolar, 1º Ciclo do Ensino Básico
e Equidade
A importância do livro infantil na promoção da igualdade em contexto pré-escolar
Get PDFO presente relatório aborda a temática da importância do livro infantil na promoção da igualdade em contexto pré-escolar. A educação não tem apenas como objetivo transmitir informação, mas também transmitir valores, que permitam a formação de pessoas conscientes, livres e com sentido crítico. A formação das crianças inicia-se desde que nascem, sendo o livro infantil um meio privilegiado utilizado nessa mesma formação. Movida por este desafio e motivada pelas características do grupo de crianças em contexto de estágio, a estagiária desenvolveu, durante o seu estágio profissional, um projeto, em que privilegiou a intervenção a partir de vários livros infantis com o objetivo de trabalhar o valor da igualdade no seu grupo. Partiu de um incidente crítico que , emanado do
terreno, pela voz de uma criança, despoletou todo o projeto desenvolvido em torno do valor da igualdade, sob a égide da Metodologia do Projeto, aplicando todas as suas fases. A partir da seleção, exploração e leitura de vários livros infantis, rentabilizando as suas potencialidades pedagógicas, tentou-se dar resposta à problemática emanente do incidente crítico: a questão da igualdade e pretendeu-se alargar a consciência e a relação
de todo o grupo com este valor essencial. Ressalte-se que , em tom de ilações investigativas, os livros infantis são recursos essenciais e pedagogicamente muito relevantes na exploração e promoção dos valores em
grupo, neste caso, no contexto de educação pré-escolar e que o papel do Educador de Infância será sempre o de potenciador, veículo de transformação e de humanização do crescimento das crianças, no âmbito de uma evolução holística e intergradora de cada criança.
Palavras-Chave: Educação Pré-Escolar; Livro Infantil; Igualdade; Metodologia de Trabalho de Projeto
Os jogos tradicionais em contexto da Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico
No full textO presente relatório reporta-se às práticas desenvolvidas durante o estágio, no âmbito das unidades curriculares de Práticas Ensino Supervisionadas I e II, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico. Este documento sintetiza toda a investigação realizada ao longo de dois anos de estágio e tem como principal propósito apresentar uma reflexão sobre transmissão e utilização dos jogos tradicionais em contexto da Educação Pré-Escolar e do 1ºCiclo do Ensino Básico.
É fundamental compreender inicialmente a definição de jogo, assim como as suas potencialidades, como recurso pedagógico, que favorece um desenvolvimento cognitivo, motor e social da criança. Foi possível verificar que, através de atividades lúdicas, as crianças alcançam aprendizagens muita mais significativas e superam dificuldades.
Para a realização desta investigação foi ainda fulcral conhecer a origem do jogo tradicional, assim como a sua evolução ao longo do tempo e quem são os agentes de transmissão desta tradição oral, para que esta não se extinga nas gerações anteriores.
Após este conhecimento prévio, foi possível investigar, analisar e compreender se esta tradição se mantém em contexto da Educação Pré-Escolar e do 1ºCiclo do Ensino Básico e quem são os principais transmissores desta tradição oral, assim como as potencialidades educativas que estes advém e que são tão importantes para o desenvolvimento das criança.This report reports on the practices developed during the internship as part of the course units of Supervised Teaching Practice I and II of the Master's Degree in Pre-school Education and Teaching in the1st Cycle of Basic Education. This document summarizes all the research carried out over two years of internship and its main purpose is to present a reflection on the transmission and use of traditional games in the context of Kindergarten and Primary School.
It is fundamental to initially understand the definition of play, as well as its potential as a pedagogical resource that promotes the child's cognitive, motor, and social development. It was possible to verify that, through playful activities, children achieve much more significant learning and overcome difficulties.
To carry out this research, it was also essential to know the origin of the traditional game, as well as its evolution over time and who are the agents of transmission of this oral tradition, so that it does not become extinct in previous generations.
After this previous knowledge, it was possible to investigate, analyze and understand if this tradition is maintained in Kindergarten and Primary School contexts and who are the main transmitters of this oral tradition, as well as the educational potentialities that they have and that are so important for child development
