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Desafios metodológicos à prática docente : dossier pedagógico digital
Get PDFEste trabalho investigação - acção provém da necessidade essencial da próxima concepção de pedagogos interagir mais com o meio informático, pois quem não o tentar fazer, vai ficar à orla dos próprios educandos, uma vez que eles surgiram na época da tecnologia. Assim sendo, é reivindicado ao professor um preparo e actualização duráveis, com o fim de proporcionar os instrumentos fundamentais para cativar o aluno e ajudá-lo na estruturação do saber. A ligação com o “novo” estende o horizonte dos educadores e antevê novas oportunidades pedagógicas.
A iniciativa de desenvolver um recurso digital para o professor emanou de uma necessidade primordial: a de criar situações para que seja o educador a pretender os recursos tecnológicos, sem a necessidade de obrigações estabelecidas. Ambiciona-se com este esboço tornar motivador o trabalho que o mesmo destina aos discípulos. Perspectiva-se, nomeadamente, que este utensílio auxilie o serviço laboral do utilizador, mas que, simultaneamente, seja atraente e, por sua vez, mais rentável. A rentabilidade é um ponto fulcral da era tecnológica. Mas o seu juízo e o seu domínio envolvem aprendizagem, preparação e criatividade. Cabe ao agente motivação estimular a procura. Como consequência, o intuito deste trabalho de investigação é a criação de um repositório de partilha (local de conservação e armazenamento de informação) que suporte recursos pedagógicos digitais para o corpo docente.This work inquiry-share comes from the necessity essential of the next conception to teachers to interact more with the half informatics, therefore who not to try to make it, goes to be to the edge of the proper pupils, a time that they had appeared at the time of the technology. Thus being, it is demanded to the professor a durable preparation and update, with the end to provide the basic instruments to captivate the pupil and to help it in the organisation of knowing. The linking with the “new” extends the horizon of the educators and foresees new pedagogical chances.
The initiative to develop a digital resource for the professor emanated of a primordial necessity: to create situations so that he is the educator to intend the technological resources, without the necessity of established obligations.
It desires with this sketch to become motivation the work that the same destines to the disciples. Perspective, nominated, that this utensil assists the work service of the user, but that, simultaneously, either attractive e, in turn, more income-producing. The yield is a essential point of the technological age. But its judgment and its domain involve learning, preparation and creativity. It fits to the agent motivation to stimulate the search. As consequence, the intention of this work of inquiry is the creation of an allotment repository (local of conservation and storage of information) that it has supported digital pedagogical resources for the faculty
MatemaTIC : uma aposta no futuro : brincar com a matemática
Get PDFO projecto MatemaTIC surge da intenção de criar novas experiências e alternativas às práticas pedagógicas dos Educadores/Professores e actividades/projectos às crianças do Pré-Escolar e 1º Ciclo. Baseado numa análise documental aos documentos/brochuras sobre a Matemática do Ministério da Educação descobrimos que elas pretendem promover práticas inovadoras junto das crianças e incentivá-las a adquirir novas competências salientando que é no pré-escolar que se inicia todo um trabalho integrado com as TIC. Surge então, uma página Web para promover essa vontade de inovar
O (e)portfolio reflexivo como estratégia de formação
Get PDFEnquanto lugar privilegiado de formação, com uma tradição e uma identidade
organizacional próprias, a universidade ocupa uma posição fundamental na afirmação de
uma vontade educadora, interagindo e co-responsabilizando-se solidariamente em todos
os contextos pedagógicos. Para isso precisa activar os seus modos de reflexão,
multiplicando-os e reinventando-os.
O trabalho que pretendemos apresentar inscreve-se no âmbito da formação inicial de
professores e centra-se no pressuposto de que o desenvolvimento profissional e pessoal
dos professores estagiários se pode promover através do desenvolvimento das
capacidades de reflexão crítica, assente na elaboração de (e)portfolios reflexivos,
enquanto processo de (re)construção gradual de conhecimento, de transformação das
práticas e dos contextos, de emancipação profissional e de inovação pedagógica.
A investigação realizada e o cruzamento dos dados recolhidos ao longo do processo
possibilitam a apresentação de uma análise transversal, tendo em conta as seguintes
dimensões:
- Compreensão e importância da elaboração de (e)portfolios individuais, dos
contributos da formação em contexto e do respectivo modelo de supervisão
educativa para o desenvolvimento profissional e pessoal dos participantes;
- Reconhecimento da importância dos processos supervisivos de diferenciação quer
na intervenção pedagógica, quer na construção dos (e)portfolios;
- Identificação das principais dificuldades e quais os suportes mais valorizados nos
processos de construção de (e)portfolios.
- Aprofundamento do conhecimento acerca das potencialidades da metodologia
(e)portfolio para os estudantes.
Pode, ainda, referir-se que a elaboração de (e)portfolios reflexivos se apresenta como
uma estratégia que se articula coerentemente com uma filosofia de formação reflexiva,
humanista e ecológica e com um modelo de supervisão integrador das dimensões
formativa, avaliativa e supervisiva adequados à promoção do desenvolvimento consciente,
global e progressivo dos professores quer como pessoas, quer como profissionais,respeitando e relevando a sua especificidade, singularidade e identidade próprias. A
intencionalidade pedagógica e a inovação são, assim, os denominadores comuns a todos
os níveis da organização e gestão deste estudo
Espectro (O) do autismo
No full textO Espectro do Autismo define a temática-alvo deste projecto de investigação no qual pretendemos clarificar a especificidade desta problemática; reconhecer as dificuldades e as necessidades constantes desta patologia com o intuito de aprender, compreender e assimilar as técnicas e os métodos a utilizar na intervenção deste grupo das Necessidades Educativas Especiais. Quanto à intervenção, é necessário que os Educadores/Professores conheçam a patologia; as características de cada aluno; as suas áreas fortes, fracas e emergentes para intervirem. Para tal, é necessário definir os objectivos da intervenção, criar uma equipa multidisciplinar com o intuito de estabelecer um fio condutor entre as competências a adquirir e o meio que envolve o aluno
A educação sexual na deficiência mental
Get PDFA questão da sexualidade na deficiência mental além de ser um tema pouco discutido e analisado é também eivado de preconceitos, mitos e tabus. As pessoas com Deficiência Mental possuem conhecimentos precários a respeito da sua sexualidade, experiências limitadas e são, muitas vezes, privadas de um acesso efectivo a uma educação sexual adequada. Um dos objectivos do nosso trabalho de investigação foi perceber quais são os conhecimentos, necessidades e sentimentos de pessoas com Deficiência Mental, diante da sua sexualidade. Esta pesquisa foi concretizada por intermédio duma entrevista realizada a alunos com Deficiência Mental que, integrados numa turma de ensino regular, usufruem de um Currículo Especifico Individual. A análise qualitativa dos dados indicia que os seus conhecimentos em matéria de sexualidade são insuficientes e precários. Sendo assim, com base nos dados recolhidos e na revisão de literatura, apresentamos uma proposta dum programa de Educação Sexual para ser implementado no ensino regular a alunos com Deficiência Mental
Perturbação de hiperactividade com défice de atenção:a eficácia de um programa de intervenção estruturado na sala de aula
No full textA temática escolhida para objecto de estudo é a Perturbação de
Hiperactividade com Défice de Atenção (PHDA), na criança em contexto de
sala de aula.Assim, a questão fundamental que se coloca é a eficácia de um programa de intervenção estruturado para uma criança com PHDA
As actividades de enriquecimento curricular e a dislexia: contributo para uma intervenção sinérgica
Get PDF67, [25] p.A Dislexia é uma Dificuldade de Aprendizagem Específica da leitura, com
repercussões claras na escrita, cujas características conduzem a efeitos nefastos naquilo
que se pretende que seja o sucesso escolar, pessoal, social e profissional das crianças
que a possuem.
Consideramos que esta dificuldade é, pelas características que exibe e pelas
consequências devastadoras que pode originar, uma preocupação educativa e, enquanto
tal, merecedora da atenção e de medidas de intervenção diferenciadas da parte do poder
político, da escola, e das leis que a regem. São estas, em conjunto com as práticas nos
vários contextos educativos, que decidem, pelo que facultam ou pelo que obstaculizam,
o percurso de vida das crianças com Dislexia.
Partimos dos conceitos de territorialização da educação, autonomia escolar e de
práticas de flexibilização curricular, para procurar responder, através de procedimentos
metodológicos, concordantes com o Novo Paradigma de Investigação, Qual o
contributo das Actividades de Enriquecimento Curricular na intervenção
diferenciada de crianças com Dislexia. Identificar possíveis factores inibidores de um
eventual contributo, é ainda um objectivo deste estudo.
Este estudo levou-nos a concluir a inexistência de práticas diferenciadoras no
referente à Dislexia. Há uma constelação de factores que parece inibir essa intervenção.
Inserir as Actividades de Enriquecimento Curricular nos documentos
orientadores de uma escola ou agrupamento – o Projecto Educativo de Escola, o
Projecto curricular de Escola e o Projecto Curricular de Turma – para fomentar a
articulação e propiciar uma intervenção articulada, coerente, sistemática e intensiva em
crianças com Dificuldade de Aprendizagem Específica da leitura, é parte integrante de
uma proposta que apresentamos no final deste projecto de investigação
Interacção social em jovens com síndrome de asperger
Get PDFA susceptibilidade e o interesse crescentes pela problemática do Autismo justifica-se pela maior divulgação social deste tema, conduzindo actualmente a uma maior aceitação da diversidade e individualidade de cada um.
Sendo assim, a escola inclusiva possui um papel fundamental, no sentido de se preocupar com a diversidade dos seus alunos promovendo uma política socioeducativa de igualdade de oportunidades, porém, para que isto aconteça é importante rentabilizar os recursos existentes nas escolas, tanto materiais como humanos e se necessário adquirir novos recursos, permitindo deste modo uma aprendizagem de qualidade aos diversos os alunos.
O presente trabalho intitulado “Interacção social em jovens com síndrome de Asperger” pretende ser um projecto individual de final de curso sobre o Autismo, mais concretamente sobre uma das suas variantes: a síndrome de Asperger, partindo do caso real de um jovem, o R. M. de catorze anos de idade, ao qual foi diagnosticado síndrome de Asperger
Efeitos (Os) da leitura repetida de uma história adaptada nos turnos de interacção de uma criança com Trissomia 21
Get PDFAdoptamos uma metodologia de Estudo de Caso de uma criança portadora de Trissomia 21 (T21) com dificuldades acentuadas ao nível da linguagem expressiva e compreensiva e que utiliza um caderno de comunicação composto por símbolos SPC. Este trabalho, apresenta uma componente teórica - prática, que se encontra intimamente relacionada. No capítulo I, ponto 1, fazemos uma abordagem teórica da Trissomia 21, nos seus diferentes aspectos, nomeadamente, história, etiologia, tipos, prevenção e diagnóstico pré natal. Em seguida, descrevemos as características físicas, os problemas de saúde associados a esta patologia e as dificuldades que estas crianças apresentam ao nível cognitivo, motor e da linguagem, à luz de diferentes autores. Atendendo à questão inicial que motivou toda esta pesquisa, apresentamos no ponto 2 um capítulo sobre comunicação aumentativa e alternativa, fazendo uma abordagem ao conceito e aos diferentes tipos de sistemas alternativos e aumentativos de comunicação, salientando as vantagens e desvantagens do uso de um SAAC e a forma como deve ser implementado para que persiga os objectivos para o qual foi concebido. Referimo-nos mais detalhadamente aos Símbolos Pictográficos para a Comunicação (SPC), na medida em que, o cerne do do nosso trabalho assenta na leitura repetida de uma história adaptada com estes símbolos
Perspectivar a (re)construção da relação entre família e escola : (novos) saberes, (novas) competências
Get PDFO tema de investigação enquadra-se no novo paradigma das relações entre a Escola e a Família, isto é, na necessidade que hoje, a escola, tem em dar resposta às novas exigências sociais, através de uma maior cooperação entre estas duas instituições, promovendo uma verdadeira comunidade educativa.
No mundo actual, a sociedade evolui continuamente de forma dinâmica, uma movimentação global, na qual se inscreve a acção educativa que se constrói, influenciada por vários contextos. Existe todo um conjunto de mensagens, imagens, valores, normas e acções que se geram e se desenvolvem a partir de relações, mais ou menos complexas, estabelecidas entre vários sistemas. É devido a toda esta complexidade que muito dificilmente se consegue compreender a relação entre o sistema educativo, nos seus múltiplos aspectos, e a vida nas inúmeras vertentes que globalmente as caracterizam.
Os novos desafios que se colocam à educação obrigam-nos a encará-la no quadro de uma nova problemática em que ela não surja somente como um meio de desenvolvimento, mas como uma das finalidades desse desenvolvimento. Porém, a escola por si não é capaz de conduzir esta tarefa sem que todos os parceiros educativos tenham consciência da necessidade de a partilhar.
O mundo, cada vez mais multicultural, coloca à escola desafios constantes uma vez que suscita interrogações sobre questões tradicionais de vizinhança e de comunidade até aqui imutáveis. Todas estas transformações implicam mudanças, de comportamentos e mesmo de mentalidades