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Leitura partilhada entre o jardim de infância e a família : um projecto de intervenção
Get PDFVivemos numa sociedade em que, diariamente, somos confrontados com o código escrito, num apelo constante à leitura e à decifração; paralelamente, as tecnologias assumiram um papel preponderante, desafiando-nos constantemente e levando-nos a desenvolver novas competências e literacias.
O desinteresse dos jovens pela leitura, associado aos fracos resultados dos alunos portugueses em testes de literacia, remetem-nos para uma reflexão profunda pois, se pretendemos formar jovens autónomos, responsáveis e interventivos, capazes de construir conhecimento através da interacção e partilha, devemos ajudá-los a desenvolver meios de aceder à informação e transformá-la em conhecimento, e isto passa obrigatoriamente pela leitura.
Assim, atendendo a que a criança é um ser social, integrada em diferentes contextos que contribuem para a sua formação, entendemos que o Jardim de Infância (complementado pela biblioteca escolar), a família e a sociedade em geral devem desenvolver esforços concertados, na promoção de hábitos de leitura e na formação de leitores competentes.
Neste projecto – Leitura Partilhada entre o Jardim de Infância e a Família - pretendemos envolver os pais em actividades de promoção da leitura, em articulação com o Jardim de Infância, objectivando-se a melhoria dos níveis de literacia, porque acreditamos que é de pequenina que a criança deve ser incentivada à leitura e a participar na aventura da descoberta do prazer de ler.
Para a sua concretização, realizámos uma investigação sobre hábitos de leitura das famílias e crianças de um grupo de Jardim de Infância, e implementámos diversas actividades de promoção de leitura com o objectivo de, entre outros, criar hábitos de leitura familiar e formar leitores.We live in a society in which we’re daily faced with the written code, in a constant plea to reading and decoding; technologies have also take on a prevailing role, always challenging us and making us develop new skills and literacies.
The young people’s lack of interest in reading, associated with the Portuguese students’ poor results in literacy tests, refers us to a deep reflection because, if we plan to educate independent, responsible and participant young, capable of building knowledge through interaction and sharing, we must help them develop resources to access the information and turn it into knowledge, and this is mandatorily allied to reading.
So, given that the child is social being, incorporated in various contexts that contribute to its education, we think that the kindergarten (supplemented with the school library), the family and society in general should make a combined effort to promote reading habits and educate qualified readers.
In this project – Shared Reading between the Kindergarten and the Family, we plan to involve the parents in reading promoting activities, in concurrence with the kindergarten in order to improve the literacy levels, as we believe that the child should be encouraged to read and participate in the adventure of discovering the pleasure of reading, from an early age.
To materialize the project, we’ve investigated the families and the kindergarten children’s reading habits and executed an assortment of reading promotion activities, with the purpose of, among others, create family reading habits and educate skilled readers
The military in the Chamber of Deputies 1851-1870 – corporative lines of action in defense of the army
No full textBased on our reading of the minutes of the parliamentary sessions, we shall attempt in this
study to analyze the performance of army officers in the Chamber of Deputies, which, from
1851 to 1870, represented one of the most important settings for the military’s participation in
politic
Webrádio: projecto quinto
Get PDFA realização deste trabalho pretende clarificar e melhor perceber as dinâmicas estabelecidas em redor da Web rádio.
Resulta assim de uma tentativa de explicitar e perceber qual o propósito do aparecimento da Web rádio, como funciona e quais os recursos necessários para a criação e manutenção de uma estrutura de apoio.
Tentou compreender-se qual o potencial interactivo de uma estrutura de apoio a uma Web rádio assim como a necessidade da definição de um Target e do consequente cuidado na elaboração da programação.
O enquadramento legal afigurou-se como vital no sentido de conferir legitimidade ao processo, afirmando-se também como importante no sentido de melhor compreender a realidade dos órgãos de gestão e controlo dos direitos de autor.
Pretende ser um documento que poderá funcionar como “modelo” ou esboço da preparação e criação de uma Web rádio, uma vez que é apoiado na criação de um objecto físico, a quinto rádio.By making this assignment it is intended to clarify and better to understand the dynamics existing around the Web radio.
Therefore, it results from an attempt to understand and explain the purpose of the creation of Web radio, how it works and what resources are needed in order to create and maintain a support structure.
There was an attempt to understand to which extend does a support structure have an interactivity with a Web radio, as well as the need to find a Target and subsequently to carefully create the radio programming.
Thus, the legal framework proved vital in giving legitimacy to the process, being also important to the better understanding of how management bodies and control of copyright actually work.
This document is intended to be used as a “model” or guideline to preparing and creating a real Web rádio, since it is supported on the creation of a physical object, Quinto rádio
O contributo do processo de leitura e escrita no desenvolvimento linguístico da criança com trissomia 21
Get PDFO estudo tem como objectivo científico, investigar o contributo da aquisição do processo de leitura e escrita, na estruturação do desenvolvimento da linguagem na criança com Trissomia 21. Uma criança portadora desta patologia participou no estudo. Pela primeira vez, vivenciou e explorou a leitura como estratégia centrada na sua individualidade e no desenvolvimento linguístico. Foi utilizado o método de leitura com directrizes do método global – método perceptico-discriminativo, como estratégia pedagógica e científica. O método de leitura é uma adaptação do método de leitura e escrita de Cerro e Troncoso (2004), no sentido de atender às características individuais do participante do estudo. O participante do estudo demonstrou uma evolução significativa do seu perfil de desenvolvimento, mais concretamente, na competência linguística – expressividade, facto aliado à exploração sistemática e frequente dos recursos materiais pertencentes ao método utilizado e interacção social.
Palavras-chave: Trissomia 21, desenvolvimento linguístico, método de leitura e escrita.The study aims to investigate the contribution of the scientific process of acquiring reading and writing, the structuring of language development in children with Trisomy 21. A child with this condition participated in this study.The child experienced and explored by the first time the reading as a strategy focusing on their individuality and language development. We used the method of reading with guidelines of the global method - perceptual-discriminative method, such as scientific and pedagogical strategy. The method of reading is an adaptation of the method of reading and writing of Cerro and Troncoso (2004), in order to meet the individual characteristics of the study participant. The study participant demonstrated a significant evolution of its development profile, specifically in language proficiency - expressiveness, that ally to the systematic exploitation and frequent resource materials pertaining to the method used and social interaction. Keywords: Trisomy 21, language development, reading and writing method
Múltiplos olhares sobre a criança índigo : educação intercultural e educação especial
Get PDF194 f.Esta dissertação apresenta a Educação Multi/Intercultural aliada à Educação Especial como um caminho possível para a inclusão e compreensão das Crianças Índigo. Explicamos qual será, em que consiste e como se pode fazer este caminho. Nesta sequência surgem um conjunto de propostas para se trabalhar com estas crianças que merecem um olhar especial por parte dos professores, mas estão na exclusão por não serem devidamente diagnosticadas e acompanhadas. Tais propostas podem constituir-se num exemplo de boas práticas a serem realizadas com todas as crianças, mas especialmente com as que, de alguma maneira, vivem a exclusão. Se em todas as épocas podemos situar pessoas que serviram como um exemplo para o processo de evolução humana, sendo na maioria das vezes consideradas à margem, improdutivas, loucas, rebeldes, na nossa era existem crianças que se situam na evolução humana. Assim, devem ser olhadas, compreendidas, desvendadas para que tenham a oportunidade de viver bem e com qualidade de vida, asseguradas dos direitos básicos e institucionalizados pelos Direitos das Crianças. No enquadramento teórico abordamos as definições e conceptualizações da Educação Multi/Intercultural, da Educação Especial e da Criança Índigo, sempre em busca de postulados científicos que servissem de apoio às nossas inquietações. Nosso quadro teórico seguem as directrizes propostas pela Educação Multi/Intercultural, Educação Especial e o pouco que conseguimos obter acerca da Criança Índigo, visto que no âmbito académico as investigações, ainda, são escassas, visto ser uma área permeada por interesses diversos e que extrapolam os estudos científicos. Ao tratar de tais questões chegamos a conclusão de que o presente trabalho deveria tratar de assuntos relacionadas com a formação do professor, bem como propor um conjunto de sugestões capazes de facilitar o trabalho e a relação com crianças com Necessidades Educativas Especiais, mais especificamente, as Crianças Índigo. Posteriormente tentamos expor o encontro da informação recolhida acerca dos assuntos acima mencionados e a sua análise a partir do tratamento dos dados obtidos em correlação com a experiência profissional e a formação dos professores. Depois de analisar os dados recolhidos, voltamos a sugerir estratégias educativas relativamente às Crianças Índigo
A escola face ao aluno sobredotado
Get PDFA nossa sociedade é hoje diversa e os alunos sobredotados são parte integrante dela. No entanto muitas são as situações de desconhecimento e falta de informação tanto dos professores como da família face a estes alunos. É nesta temática que se baseia esta investigação, no sentido de sensibilizar a sociedade para a sua diversidade, apoiando estes alunos com características tão próprias. O aluno sobredotado é uma criança com potencialidades “superiores” que estão ao nosso alcance e cabe a nós saber educá-los no sentido do desenvolvimento máximo desse potencial. É função do professor promover uma prática educativa que vise a igualdade de oportunidades, contemplando estratégias e programas adequados as capacidades dos nossos alunos. Pretende-se com esta investigação abordar os conhecimentos sobre a Sobredotação, no sentido de contribuir para uma correcta identificação e intervenção educativa destes alunos. Neste sentido, optamos pela elaboração de questionários, para averiguação dos conhecimentos que eventualmente, os professores reconhecem e utilizam na sua pratica pedagógica. Apesar de não terem sido aplicados, pensamos ser no futuro um óptimo instrumento de avaliação da temática
O percurso da rádio : do analógico ao virtual
No full textEste trabalho foi realizado no sentido de melhor compreender o percurso da rádio desde
os seus primórdios, até aos nossos dias.
Pretende salientar a influência que todo o percurso desafiante de evolução do sistema de
transmissão electromagnético, teve na criação da rádio digital e rádio online.
Nomeadamente a importância que a envolvente sócio-cultural e o desenvolvimento
tecnológico ao longo dos tempos teve na forma como se fizeram conteúdos de emissão
radiofónica e na forma como tecnicamente se realizavam transmissões, numa
perspectiva evolutiva até à actualidade.
Tentamos neste trabalho, transmitir a evolução da rádio, começando pela sua criação até
ao seu mais recente “formato” com o aparecimento da Internet.This work was conducted in order to better understand the development of radio from
its beginnings to the present time.
It aims to emphasize the impact of the challenging evolution of the electromagnetic
transmission system on the conception of digital and online radio, namely the
importance which the socio-cultural conditions and technological development had not
only to radio contents, but also to the way transmissions were technically have been
done throughout history.
In this project we try to convey the evolution of radio from its very beginning to its
most recent format, originated in the Internet
Plurilingualism vs multilingualism in early years of schooling: The rise of a critical cultural awareness in primary school
No full textSince early 80s the Council of Europe has taken a great approach to teaching
and learning of languages by encouraging plurilingual practices instead of
multilingual practices, being these understood as the coexistence of several
languages within a given society. In this context, we believe that once one learns
many languages, one values one's native language, allowing one to understand
it more clearly and to communicate with others on an equal footing and, more
importantly, one also learns about other cultures. This is an issue of great
importance in order to value and respect one's own and other cultures in the
context of European integration. Considering this, in this article, we present
two linked projects: a) the “PrimaLang” project, related teaching practices
multilingual promoting critical cultural awarenessl in the 1st cycle of Portuguese
Primary School System; b) the “Plurilingual” project, which refers to the design
of a coursebook which stimulates the development of a plurilingual competence
in the 1st cycle of Portuguese Primary School System. At the same time, we
analyze some materials made by students and teachers in the projects to better
understand their contribution under the InterNetwork Comenius Projec
Educação pela arte em criança com doença oncológica
Get PDFEste trabalho pretende dar a conhecer a importância do papel da educação, em qualquer situação da vida do indivíduo, nomeadamente, na condição da doença que é um incidente na vida de uma criança (e sua identidade) e em todo o seio familiar marcados por profundas modificações – cognitivas, físicas, psicológicas, emocionais, sociais, económicas.
O papel da escola é importante para a normalidade da vida do indivíduo, reforçando a construção de alicerces para a sua postura perante a vida social e sua identidade, marcando, assim, a sua personalidade – instrumento de enorme consideração na adaptação à sociedade.
A pesquisa abordada neste trabalho dará a conhecer uma metodologia de ensino centrada nas artes que, como dão a conhecer vários autores, é potenciadora da criação de uma “ponte” de comunicação e adequação das actividades, face às especificidades da criança e sua doença. Estas estratégias estimularão a criação de formas criativas de o indivíduo lidar com a sua situação de vida e, igualmente, de ter um papel inclusivo na sua educação.
O estudo empírico explorado é de natureza qualitativa, usando como ferramentas o registo de observação nas actividades efectuadas e análise de conteúdo das entrevistas, realizadas com o propósito de se obterem variadas informações, contextualizando-as no trabalho em questão.
Como conclusão, reconhecemos a importância da análise dos registos e avaliações face às estratégias efectuadas durante o decurso da intervenção e suas devidas reflexões – centradas na redacção das observações realizadas e nas necessidades primariamente sentidas nestes espaços, integrando-as no propósito de dois projectos: Projecto Arco-Íris e Projecto Aprender +, no âmbito do voluntariado na Acreditar – Associação de Pais e Amigos de Crianças com Cancro.This paper work intends to show the importance of the role of education in any life situation of the individual, in particular, on condition that the disease is an incident in the life of a child (and his identity) and around the family environment marked by deep changes - cognitive, physical, psychological, emotional, social and economic.
The school's role is important for the normal life of the individual, reinforcing the construction of foundations for their attitude towards life and their social identity tracing his personality - an instrument of great consideration in adapting to society.
The research discussed in this paper will announce a teaching methodology that focuses on the arts, how they communicate through various authors, is an enabler of creating a "bridge" of communication and appropriateness of the activities address the specifics of the child and his illness. These strategies will encourage the development of creative ways; individuals will cope with their life situation and also have a role in inclusive education.
The explored empirical study is qualitative, using tools such as: the registration of the activities carried out observation and content analysis of interviews in order to obtain several information’s, contextualizing them in the concerned work.
Conclusion, we recognize the importance of examining the records and assessments against the strategies made during the course of the intervention and its reflections- centered on the wording of the comments made and felt primarily on the needs in these areas, integrating them in two projects: Projecto Arco-Íris e Projecto Aprender +, on ambits of voluntary in Acreditar – Associação de Pais e Amigos de Crianças com Cancro
Professor bibliotecário : um facilitador de aprendizagem
Get PDFA construção do conhecimento centrada no aluno exige da Escola uma
adaptação e evolução constantes face à explosão informacional, para que
possa ser um pólo dinamizador da construção do saber e da formação da
personalidade ao longo da vida.
Por seu lado, a biblioteca escolar, núcleo da escola, apresenta-se hoje
como um centro de recursos informacionais e parte integrante no processo de
ensino-aprendizagem, passando a ser responsável, em grande medida, pela
promoção e desenvolvimento das competências de leitura e literacia, que
permitirão aos alunos a integração efectiva e profícua na Sociedade do
Conhecimento.
O trabalho colaborativo apresenta-se nos novos paradigmas
educacionais como promotor de mudança na escola, fomentando práticas
educativas inovadoras, tornando-se factor de desenvolvimento profissional e de
construção de comunidades de aprendizagem.
Deste modo, o professor bibliotecário, como catalisador da mudança na
escola, deve encetar práticas colaborativas com os docentes, desenvolvendo
programas de promoção de competências para o uso da informação, de acordo
com os objectivos curriculares.
A nossa problemática centra-se, assim, no modo como os docentes da
amostra perspectivam a biblioteca escolar nas suas práticas pedagógicas e em
compreender de que forma o trabalho colaborativo pode potenciar a integração
dos recursos no currículo, no sentido de desenvolver as competências de
leitura e literacia dos alunos.
Com este estudo de caso em investigação-acção, dinamizámos um
conjunto de acções com a finalidade de fomentar acções colaborativas entre os
docentes e o professor bibliotecário, centradas na utilização de recursos
tecnológicos. Utilizámos dois tipos de instrumentos de recolha de dados: o
iv
inquérito por questionário, aplicado em dois momentos, e a entrevista semidirectiva
a três docentes.
A partir dos dados do primeiro inquérito por questionário pudemos
constatar a inexistência de uma cultura de trabalho colaborativo e perspectivar
a nossa intervenção. Os dados do segundo inquérito e as entrevistas
permitiram verificar que na escola em estudo os docentes foram receptivos ao
desenvolvimento de práticas colaborativas e que há condições para aprofundar
e desenvolver essa cultura.The building of a pupil centred knowledge demands from the school a
constant adaptation and evolution due to the information boom. So, the first can
become a driving force in the lifelong learning process for knowledge
construction and personality formation.
On one hand, the school library, the school nucleus, presents itself as an
information resource centre and an integrating part in the teaching-learning
process, being thus the main responsible for the promotion and development of
reading and literacy competencies which will allow students a more effective
and full integration in the Knowledge Society.
In the most recent educational paradigms, collaborative work is
considered a major promoter of change in school by encouraging innovating
teaching practices, hence becoming a factor for educational development and
the building of learning communities.
Therefore, the library teacher, as a catalyst for change in school, should
carry out collaborative practices with teachers by developing competence
promotion programs for the use of information, according to curriculum aims.
Our main concern is focused not only in the way the teachers in the
sample face the school library in what concerns their teaching practices, but
also in our understanding of how collaborative work can foster the integration of
library resources in the curriculum in order to develop the students’ reading and
literacy competences.
With this case study in investigation-action, we carried out a number of
actions with the purpose of promoting collaborative practices between the
teachers and the library teacher centred on the use of technology. We made
use of two types of data collection instruments in our study: the questionnaires,
distributed in two different moments, and the semi-directive interview conducted
to three teachers.
vi
Based on the data collected from the first questionnaires, we became
aware of the absence of a collaborative work culture and planed our future
intervention in this area. The data of both the second questionnaire and the
interviews enabled us to realize that, in the school we studied, the teachers
were receptive to the development of collaborative practices and that there are
conditions to promote and develop this culture