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Prevenção de dificuldades de leitura no jardim de infância: o papel do professor
Get PDFO presente trabalho foi realizado no âmbito do Projecto de Investigação da Pós-graduação em Educação Especial – Domínio cognitivo e motor, da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, no ano lectivo de 2010/2011, tendo como orientadora do mesmo a Professora Doutora Helena Serra. A temática deste estudo incide sobre o desenvolvimento da leitura na idade pré-escolar através da abordagem de competências ao nível da consciência fonológica.
A Consciência fonológica refere-se à capacidade que o indivíduo tem de identificar e manipular as unidades da língua. Muitas são as pesquisas que comprovam que o desenvolvimento de competências fonológicas, durante o ensino pré-escolar e antecedendo a entrada no 1º Ciclo de Ensino Básico, favorece o desenvolvimento e a aquisição da leitura e da escrita.Apresentamos, assim, como objectivo principal deste trabalho, a identificação e o registo de estratégias ao nível da Consciência Fonológica na educação pré-escolar e o seu impacto no processo de aprendizagem de leitura das crianças
Identidade profissional dos docentes de educação especial: processos de construção
Get PDFEste projeto de investigação tem como principal objetivo o estudo da problemática Identidade profissional dos docentes de Educação Especial ao nível dos processos de construção dessa mesma identidade. Por isso construímos um quadro teórico que nos ajudou a compreender e clarificar diversos conceitos subjacentes a esta temática. Como nos diz Santos (2011) a identidade profissional resulta não só dos aspetos coletivos pertencentes ao mundo organizacional e aos processos de referência, mas, é produto, igualmente, das caraterísticas individuais do sujeito, dos seus aspetos e vivências biográficas que o caracterizam como um ser singular que atuará, de forma, única, num mesmo contexto organizacional e num mesmo processo de socialização secundária.
Para abordar o assunto de forma aprofundada apoiamo-nos em diversos autores que através dos seus estudos e investigação possibilitaram a discussão e o alargamento de conceitos, ideias e pressupostos. Foi-nos indispensável a leitura de autores como Correia (2010), Craib (1998), Day (2004), Dubar (2005), Giddens (1997), Nóvoa (1999), Rodrigues (1997), Sainsaulieu (1997), Santos (2011),Vianna (1999), entre outros.
Assim, na nossa investigação, optamos por uma abordagem qualitativa, usando como recurso as entrevistas semiestruturadas através do método de Histórias de Vida, junto dos professores do departamento de Educação Especial do Agrupamento Dr. Ferreira da Silva pertencente ao concelho de Oliveira de Azeméis, o que nos permitiu estudar este grupo de docentes de uma forma mais aprofundada no que se refere aos processos da sua construção identitária.
Com a elaboração deste estudo constatamos que estes professores de Educação Especial evidenciaram possuir uma identidade profissional própria e específica, assim como uma identificação com valores e padrões de comportamento comuns.
Contudo, temos a consciência de que muito há a fazer e que embora tenhamos feito o possível, sabemos que um trabalho desta envergadura exige continuidade quer pela dimensão da questão colocada, quer pela possibilidade de contribuir para uma melhor compreensão e análise do grupo de professores de Educação Especial.The main objective of this research project is the study of the professional identity of Special Education Teachers in what concerns the processes of construction of that identity. Therefore we built a theoretical framework that helped us understand and clarify several concepts underlying this issue. After Santos (2011), professional identity derives not only from collective aspects of the organizational world and processes of reference, but it is also a product of the subject’s individual characteristics, aspects and biographical experiences which characterize you as a singular being, who will act in a unique way, in the same organizational context and in the same process of secondary socialization.
To address the issue in depth we rely on renowned authors who through their studies and research enabled the discussion and extension of concepts, ideas and assumptions. We found it essential to read authors such as Correia (2010), Craib (1998), Day (2004), Dubar (2005), Giddens (1997), Nóvoa (1999), Rodrigues (1997), Sainsaulieu (1997), Santos (2011),Vianna (1999), among others.
In our investigation, we chose a qualitative approach using semi-structured interviews as a resource, focusing on the Life Stories of teachers of the Department of Special Education of Dr. Ferreira da Silva group of schools, which belongs to the municipality of Oliveira de Azeméis. This allowed us to study this group of teachers more thoroughly in what concerns their processes of identity construction.
With the preparation of this study we found that these Special Education Teachers showed evidence of having a unique specific professional identity, as well as of identifying themselves with values and common standards of behavior.
However, we are aware that there is still much to do and, although we have done our best, we know that a work of this magnitude requires continuity, both due to the dimension of the issue, and to the possibility of contributing to a better understanding and analysis of the group of Special Education Teachers
Sobredotação
Get PDFO presente trabalho de investigação tem como objectivo dar resposta a uma questão relacionada com as adaptações curriculares: "Em que medida as adaptações curriculares influenciam ou não a motivação das crianças sobredotadas nas suas aprendizagens escolares?" Todo este trabalho teve uma pesquisa científica bastante cuidada e rigorosa, reflectindo sobre a problemática da sobredotação e o facto de não haver um consenso na sua definição entre os vários autores
O contributo da arte terapia na comunicação do indivíduo com espectro do autismo
Get PDFO núcleo do trabalho em estudo, incide sobre o Espectro do Autismo como temática-alvo e no contributo da Arte Terapia, na promoção da competência comunicativa do indivíduo com Autismo.
A Arte surge como um instrumento de expressão do ser humano, dando origem a uma linguagem de sentimentos e emoções, que ao longo dos tempos se tem vindo a assumir como um método relevante para a Intervenção junto desta população.
Pretende-se com este estudo, divulgar o papel desta expressão como meio de entendimento do próprio sujeito e dos outros definindo os seguintes objectivos: a) identificar a importância que a Arte assume como instrumento de comunicação dos indivíduos com Espectro do Autismo; b) confirmar se é possível que as experiências artísticas, possam considerar-se um meio privilegiado na resposta às necessidades das crianças/jovens com esta patologia; c) que práticas e metodologias são adoptadas e quais as implicações da Expressão Plástica e da Musicoterapia na emergência da linguagem verbal e não verbal nos indivíduos com Espectro do Autismo.
No enquadramento teórico, são contemplados conceitos como Arte, Arte Terapia, bem como aqueles que são próprios do Espectro do Autismo, segundo um leque vasto de autores.
Da componente empírica, brotam os procedimentos metodológicos utilizados, tanto na pesquisa, como na construção do Perfil intra-individual do aluno, bem como um Programa Educativo Individual coerente e globalizante, por forma a tornar o seu percurso o menos sinuoso possível.The core work of this study focuses on Autism Spectrum as the main theme and on the contribution of Art Therapy to improve the communicative ability of individuals with Autism.
Art emerges as an instrument of human expression, giving rise to a language of feelings and emotions, which over time has been acting as a relevant intervention method.
The aim of this study is to divulge the role of this artistic expression as a means of understanding the child, and to achieve the following goals: a) to identify the importance of Art as a communication tool for individuals with Autism Spectrum; b) to confirm if it is possible to consider the artistic experience as an advantageous way to meet the needs of children / young adults with this condition; c) to explore what practices and methodologies are adopted and what the implications are of Fine Arts and Music Therapy in the emergence of verbal and non-verbal language in individuals with Autism Spectrum.
In the theoretical framework, we explore the concepts of Art and Art Therapy, as well as other concepts specific to Autism Spectrum, according to a wide range of authors.
The empirical component includes methodological procedures used both in the research and in the construction of the intraindividual profile of the student, as well as a coherent and comprehensive Individual Education Program, in order to make the child’s journey as smooth as possible
Indutores de problematização aplicados a uma aula de antropologia e dilema moral emergente
Get PDFEste artigo relata uma experiência ocorrida no âmbito do ensino de estudantes do curso de educação social que, após terem realizado uma investigação de cariz antropológica num bairro da cidade do Porto a partir do conceito de “não-lugares” de Marc Augé, continuavam sem “ver” e “reconhecer” os seus habitantes, permanecendo estes sem rosto e nome concretos nas transcrições e nos discursos destes estudantes. O problema da invisibilidade aqui abordado foi trabalhado em sala de aula a partir do modelo teórico da problematização e aplicado, neste caso, aos dilemas morais suscitados no espírito do professor quando se apercebeu da incapacidade dos estudantes em “verem” (= reconhecerem) os habitantes do bairro. O problemático surgiu quando esta experiência demonstrou que a formação humanista dos educadores sociais que se pretende alcançar ao longo do curso ainda não estava assumida. A partir desta constatação, e socorrendo-se do losango de problematização sugerido por Fabre & Musquer (2009), o docente optou por uma abordagem de ensino centrada numa epistemologia moral que realçasse as formas de olhar com indiferença ou eivadas de estereótipos ‘através de outrem’, sem levar em consideração o sujeito no seu estatuto de pessoa. Pretende futuramente retirar dos ferimentos morais (inconscientemente) infligidos pelos estudantes aos habitantes ‘invisíveis’ os princípios morais do conceito de reconhecimento que, para o ser, requer a aprendizagem de uma certa literacia moral, especialmente dos educadores sociai
Software educativo ao serviço das dificuldades específicas de aprendizagem: um estudo de caso
Get PDFAs dificuldades de aprendizagem são uma constante nas salas de aula,
na atualidade, como é exemplo, a dislexia, assunto a explorar nesta
investigação. Os professores deparam-se, cada vez mais, com alunos que
apresentam diversas patologias, com as quais não sabem lidar, em muitas
situações. A intervenção é, portanto, uma problemática que os professores
têm de ultrapassar, para de tal forma se colmatar as dificuldades de cada
aluno.
É neste contexto que começaremos por explicar como funciona o
cérebro de um disléxico, comparativamente com o de um normo-leitor. De
seguida, teceremos algumas definições respeitantes às enumeras
dificuldades de aprendizagem que envolvem, não obrigatoriamente, a dislexia.
Focaremos também a nossa atenção na importância que as
tecnologias de informação e comunicação apresentam para todos os
indivíduos, particularmente para sujeitos com necessidades educativas
especiais. Consideramos, então, as denominadas tecnologias de apoio que
auxiliam aqueles que ostentam qualquer tipo de dificuldade.
De forma a ilustrar melhor o nosso estudo, realizaremos um estudo de
caso, no qual avaliaremos um aluno. Para tal, utilizar-se-á um software
concebido especificamente para este efeito, após uma avaliação das
competências do aluno.Learning difficulties are a constant in the classroom, at present, as for
example, dyslexia, subject to explore in this investigation. Teachers are faced
increasingly with students who have various diseases, with which one can not
cope in many situations. The intervention is therefore a problem that teachers
have to deal with to overcome the difficulties of each student.
In this context, we begin by explaining how the brain of a dyslexic is,
compared with a normal-reader. Then we write some definitions relating to its
countless problems that involve learning, not necessarily, dyslexia.
Moreover, we will also focus our attention on the importance of
information and communication technologies to all individuals, particularly for
individuals with special needs. We then consider the so-called assistive
technologies that help those bearing any kind of difficulty.
In order to illustrate our study, we undertake a case study in which we
evaluate a student. We simply use a software designed specifically for this
purpose, to assess the student is skills
A importância do imaginário na intertextualidade leitora
Get PDFEsta investigação pretende promover a competência leitora em crianças
do 1º Ciclo do Ensino Básico, através da aplicação de uma pedagogia do
imaginário, visando potenciar e enriquecer a intertextualidade dos participantes.
Por outras palavras, partindo de diferentes textos literários infantis, tendo em
conta as idades das crianças, é nossa intenção desenvolver competências de
compreensão que implicam a activação de conhecimentos prévios, a
antecipação de sentidos, bem como estabelecer relações entre leituras
efectuadas.
Os textos seleccionados tiveram em conta diferentes pressupostos que
estão em consonância com a investigação que aqui se apresenta, pois revelam
riqueza semântica, apelam à cooperação interpretativa dos seus leitores,
potenciam a curiosidade dos seus leitores, despertam a capacidade de
imaginar cenários diversos e prometem/ sugerem múltiplos percursos de
leitura.This research aims to promote reading skills in children of the 1st cycle of
Basic Education, through pedagogy of imagination, in order to enhance and
enrich the intertextuality of the participants. In other words, using different
literary texts for children and taking into account their ages, it is our intention to
develop comprehension skills that involve the activation of prior knowledge,
anticipation of senses, and to establish relationships among the readings.
The selected texts took into account different assumptions that are
consistent with this research, since they reveal semantic richness, appeal to the
readers' interpretive cooperation, enhance the curiosity of the readers, arouse
the ability to imagine different scenarios and promise / suggest multiple reading
paths
Leituras iluminadas: a promoção da leitura através da ilustração
Get PDFO projeto “Leituras Iluminadas: a promoção da leitura através da ilustração” visa a promoção da leitura através da exploração (do texto e da imagem) consciencializando conhecimentos, em diversas áreas do saber, através da criação de produções plásticas.
Considerando que uma boa leitura depende da compreensão do leitor, torna-se necessário construir um caminho que leve a criança à exploração e interpretação da informação contida nas suas leituras. Deste modo, a ilustração conquistou um vasto território, na atualidade, sendo fundamental que se percecione esta nova forma de ilustrar, para que as leituras sejam mais ricas e proporcionem um maior conhecimento nos leitores.
Com a intenção de suscitar o gosto pela leitura, o presente projeto propôs um conjunto de momentos, debruçando-se numa exploração verbal e visual que culminaram com atividades plásticas. Estas atividades desenvolvem na criança estímulos variados que poderão facilitar uma fluidez de pensamento, estimulando a comunicação visual e a sensibilidade estética (Fróis, 2000). Também o desenvolvimento desta vertente educacional suscita na criança um novo olhar, orientando uma nova forma de ler e extrair informação que estas possam conter.
A leitura de um livro já não se prende unicamente com a descodificação do significado das palavras, mas também da interpretação das ilustrações. Também a ilustração é detentora de uma linguagem própria, a linguagem gráfica. Toda esta dimensão visual apresenta uma nova narrativa dentro do livro infantil, o que estimula a atenção das crianças na busca de pistas para a interpretação global da obra, procurando apelar diretamente ao leitor. (Armas cit. por Viana & Coquet: 2003).The project "Enlightened reading: the promotion of reading through illustrating", aims to promote reading through the exploitation (text and image) and becoming aware of knowledge in several areas through the creation of handmade products.
Whereas a good read depends on the reader's understanding, it becomes necessary to build a path that leads to child exploitation and interpretation of information contained in their readings. Thus, the illustration conquered a vast territory nowadays, it is essential that this new way of illustration is conceived, that the readings are richer and provide a greater knowledge on the readers.
With the intent to arouse interest in reading, this project proposed a set of moments, leaning on verbal and visual activities that culminated in handwork. These activities develop in the child various stimuli that may promote a fluidity of thought, stimulating visual communication and aesthetic sensibility (Frois, 2000). Also the development of this aspect of education raises on the child a new look, guiding a new way to read and extract information they might contain.
Reading a book has not only to do with decoding the meaning of words, but also the interpretation of the illustrations. Also the illustration holds its own language, a graphic language. All this visual dimension, presents a new narrative in the children's book, which stimulates the children's attention in the search for clues to the overall interpretation of the work, seeking to appeal directly to the reader. (Armas cit. By Viana & Coquet: 2003)
Contributos da supervisão pedagógica na organização da expressão e educação físico-motorano 1º ciclo - um estudo de caso
Get PDFOLIVEIRA, Maria das Dores da Silva Rodrigues Lumini de – Estudo sobre avaliação em contexto de jardim de infância. Porto : [ed. autor], 2011. XII, 107 f. Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação - Especialização em Supervisão Pedagógica, apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti sob a orientação da Professora Doutora Daniela Alexandra Ramos Gonçalves.We aim with this research, to know the perceptions of teachers in relation to the physical education, more precisely on the curriculum in the four years of primary school.
In the theoretical component, we have prepared a discussion about the importance of physical education over the years, its contribution to the welfare of motor, cognitive and effective, achieving healthy lifestyle habits and recognition of this area in the school curriculum. Due to its specificity, it became necessary to investigate also the initial training of teachers. In an empirical study it was conducted a descriptive research, predominantly qualitative.
For data collection we used the technique of survey questionnaire applied to teachers of primary school, as well as interview technique, applied to the master teachers. The choice of two methods assumed the demand for more reliable results. 49 teachers participated in this study.
Through the results, we conclude that teachers find very beneficial in the practice of physical education, not everyone teachs it, defending the lack of training, lack of materials and/or lack of physical space. To overcome these difficulties, we advocate an increase in training in this area, which scarce, cooperation of teacher-professional-level school and a restructuring of the physical spaces level. If this were not possible, greater oversight by the management could change pedagogical practices
A interacção na supervisão da prática pedagógica
No full textA formação em Supervisão Pedagógica vem adquirindo uma importância
cada vez mais reconhecida, tanto para os supervisores cooperantes das
instituições de estágio como para supervisores das Instituições de Ensino
Superior.
A interacção que o supervisor cooperante estabelece com o estudante
estagiário é entendida, nesta investigação, como um aspecto fundamental para
a qualidade da supervisão da prática pedagógica, podendo ser um factor
facilitador ou inibidor da aprendizagem e desenvolvimento do supervisando.
Com o presente estudo procuramos compreender as percepções dos
supervisores cooperantes e estudantes estagiários acerca dos aspectos que
devem ser valorizados na interacção durante o processo de supervisão.
Para tanto, esta investigação de natureza qualitativa, apoiou-se em
diferentes instrumentos de recolha de dados, como inquéritos por questionário,
observações e reflexões dos estagiários, que permitiram ao investigador
interpretar a opinião dos sujeitos inquiridos e observados relativamente aos
aspectos que consideram importantes na interacção e que, confrontados com
revisão bibliográfica, tornaram possível a construção do Guião de Regulação
da Interacção na Supervisão Pedagógica (GRISP).
Pretende-se que este guião, constituído por indicadores para autoavaliação,
reflexão e regulação das atitudes/qualidades de interacção dos
educadores, contribua para melhorar a qualidade da interacção supervisiva.Training in Pedagogical Supervision has been increasingly
acknowledged, both by cooperating supervisors from institutional training and
by supervisors from a School of Higher Education.
In this research study, the interaction established by the cooperating
supervisor and the trainee is considered to be vital for the quality assurance of
pedagogical practice supervision. It may act as an enhancer or inhibitor in the
learning process and development of the trainee.
With the present study we intended to understand the perceptions of
cooperating supervisors and trainee students about what should be valued in
interaction during the supervision process.
Therefore, this qualitative research was based on different data collection
instruments such as questionnaire surveys, field observations and reflections of
the trainees, allowing the researcher to interpret the view of persons interviewed
and observed on the aspects that they consider important regarding interaction
and which, confronted with literature review, made possible to draw up a
Regulation Guide to the Interaction in Pedagogical Supervision.
It is intended that this guide, consisting of indicators of self-evaluation,
reflection and regulation of attitudes / qualities of cooperating supervisors,
contributes to improve the quality of supervisory interaction