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Detectives de palavras: uma abordagem ao desenvolvimento da criatividade através da escrita
Get PDFO projecto de intervenção pedagógica “Detectives de Palavras: uma
abordagem ao desenvolvimento da criatividade através da escrita” remete-nos
para uma análise acerca da importância da criatividade no mundo actual, como
capacidade pessoal e social.
Partindo da ideia de que a criatividade é o produto da interacção entre o
domínio, o campo e a pessoa (Csikszentmihalyi, 1988) e de que a imaginação,
a originalidade e a expressão são características essenciais do processo
criativo (Bellón, 1998) desenvolveu-se um projecto direccionado para crianças
em idade escolar com o intuito de desenvolver o pensamento criativo assim
como despertar a motivação para a escrita e para a leitura.
No presente projecto, são trabalhadas com os intervenientes algumas
estratégias de Escrita Criativa passando, as crianças, a incorporarem o papel
de Detectives de Palavras. Cada criança possui um kit pedagógico-didáctico de
construção/investigação de histórias. Este kit é constituído por uma pasta de
detective que contém alguns objectos utilizados por escritores e por detectives,
tais como blocos de notas, lupas, pasta arquivadora de textos, cartões de
identificação, entre outros, que podem ser capazes de ajudar as crianças a
desenvolverem as suas ideias.
Além de ser essencial avaliar o desenrolar do projecto, ou seja, o processo,
também é importante avaliar o produto, neste caso, os textos das crianças.
Contudo, avaliar a criatividade é uma tarefa complexa e muito subjectiva, por
isso, esta avaliação baseia-se nos quatro factores que, de acordo com Guilford
(1950) e Torrance (1972), estão envolvidos no processo criativo: a flexibilidade,
a originalidade, a fluência e a elaboração.The Project of pedagogical intervention “Detectives of Words: an approach to
the development of creativity through writing” lead us to an analysis about the
importance of creativity in the present world, as a personal and social skill.
Creativity is the product of interaction between the domain, the field and the
person (Csikszentmihalyi, 1988) and imagination, originality and expression are
essential characteristics of the creative process (Bellón, 1998). Taking this in
consideration, a project directed to children in school age with the objective of
developing not only creative thought but also to awaken motivation to writing
and reading was developed.
In this Project, some strategies of Creative Writing are worked with children by
giving them the role of Detectives of Words. Each child has a pedagogicdidactic
kit to create/ investigate stories. The referred kit is formed by a
detective file which has some tools used by writers and by detectives, such as
writing pads, magnifying glasses, files to archive texts, identifying cards and
other instruments that are able to help children to develop their ideas.
Besides being essential the evaluation of the developing of the project, it is also
important to evaluate the product, which is the writing made by these children.
However, evaluate creativity is a complex task and very subjective, that is the
reason why this evaluation is based on the four factors that, according to
Guilford (1950) and Torrance (1972) are involved in the creative process. The
four mentioned factors are: flexibility, originality, fluency and elaboration
As TIC ao serviço da aprendizagem: contributos do acompanhamento parental no 2º Ciclo do Ensino Básico
Get PDFO presente trabalho de investigação surge no âmbito da Pós-Graduação em TIC em Contextos de Aprendizagem, realizada na Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, no ano lectivo de 2010/2011.
Utilizando uma metodologia da investigação-acção, partiu-se para o estudo do tema em questão, tendo como referência a nossa própria prática docente, com o intuito de obter uma maior consolidação de aprendizagens por parte dos alunos, perspectivando linhas de actuação futuras, em intrínseca cooperação escola-família, de modo a colmatar falhas detectadas na comunicação entre os agentes educativos e contribuir para o enriquecimento curricular dos alunos no 2º Ciclo do Ensino Básico.
As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) são uma ferramenta didáctica ao serviço dos professores e alunos, sendo encarada como essencial para o desenvolvimento de um país, através da formação de cidadãos mais (e melhor) preparados para um mundo em constante mudança. Torna-se essencial a promoção de uma educação e formação para todos os cidadãos ao longo da vida.
Tendo como base este quadro conceptual, foi aplicado um inquérito por questionário, onde se procurou conhecer a posição dos encarregados de educação (EEs) face às TIC e aferir a sensibilidade dos mesmos para uma utilização eficiente das tecnologias em contextos de aprendizagem, potenciando a sua utilização numa perspectiva de acompanhamento parental. Neste estudo, participaram os Pais/Encarregados de Educação de três turmas do 2º Ciclo do Ensino Básico de uma escola do distrito de Aveiro.
Após a sua aplicação, bem como todo o percurso investigativo, podemos concluir que a maioria dos inquiridos utiliza o computador regularmente, em casa, afirmando que os seus educandos o usam como suporte de aprendizagem. Constatou-se que os encarregados de educação valorizam bastante as TIC neste contexto, considerando-se preparados para acompanhar os seus educandos na realização das tarefas propostas, embora se mostrem preocupados com a (in)segurança na internet.
Neste sentido, o grande desafio, daqui decorrente, será motivar os EEs para uma participação mais activa nas aprendizagens digitais dos seus educandos.The present research work comes under the Postgraduation in ICT in Learning Contexts, held at “Escola Superior de Educação” Paula Frassinetti in the academic year 2010/2011.
Using a methodology of action research, we decided to study the subject in question, with reference to our own teaching practice, in order to achieve greater consolidation of learning by schoolchildren, envisaging future lines of action in a close school-family cooperation, in order to bridge the gap identified in the communication among agents/educational intervenients to contribute to enrich the curriculum of students in the “2º ciclo” of basic education.
The Information and Communication Technologies (ICT) are an educational tool at the service of both teachers and students, seen as essential to the development of a country, through the formation of more (and better) prepared citizens able to meet the demands of a changing world. It is essential the promotion of a lifelong base education.
Based on this conceptual framework, an inquiry by questionnaire were applied to parents/tutors, to know their perspective in what concerns the ICT and to assess their sensitivity for an efficient use of technology in learning environments, enhancing their usage in a perspective of parental guidance. Parents/Tutors of three classes of the “2º ciclo” of basic education of a school from the district of Aveiro took part in this study.
Once applied, as well as all investigative journey, we can conclude that most respondents use the computer regularly at home, saying that their children use it to support learning. It was found that parents and tutors gave value to ICT in this context, considering themselves able to assist their children in carrying out the attributed tasks, although they are concerned with the (in) security on the Internet.
In this sense, the resulting challenge, will be motivate parents to participate more actively in the digital learning of their children
O trabalho colegial em contexto de creche: um olhar supervisivo
Get PDFTendo em conta as mudanças sociais e educativas que hoje nos são impostas, o docente é confrontado com desafios que exigem a este profissional uma procura incessante pelo saber e pelo saber fazer. Tendo em conta este cenário, bem como o contexto de creche onde esta investigação acontece, o grande objetivo desta investigação é colmatar um problema diagnosticado por duas colegas de trabalho. Trata-se de uma investigação naturalista de matriz qualitativa e numa abordagem interpretativa com caraterísticas de investigação-ação, adotando a metodologia de estudo de caso.
Neste estudo, é valorizada a importância que o trabalho entre pares pode significar para o desenvolvimento pessoal e profissional, potenciando as instituições educativas. Assim, foi criado um processo supervisivo que valoriza a reflexão individual e em parceria, onde o desenvolvimento profissional e pessoal são valorizados para uma melhoria da prática educativa. O presente estudo, ajudou a que novas perceções nascessem numa comunidade educativa com necessidade de partilhar/comunicar, promovendo uma relação de “igual para igual”, onde as participantes têm (sempre) como pressuposto, a constante procura de fazer mais e melhor, refletindo e agindo em busca de um constante crescimento profissional e pessoal.Tendo em conta as mudanças sociais e educativas que hoje nos são impostas, o docente é confrontado com desafios que exigem a este profissional uma procura incessante pelo saber e pelo saber fazer. Tendo em conta este cenário, bem como o contexto de creche onde esta investigação acontece, o grande objetivo desta investigação é colmatar um problema diagnosticado por duas colegas de trabalho. Trata-se de uma investigação naturalista de matriz qualitativa e numa abordagem interpretativa com caraterísticas de investigação-ação, adotando a metodologia de estudo de caso.
Neste estudo, é valorizada a importância que o trabalho entre pares pode significar para o desenvolvimento pessoal e profissional, potenciando as instituições educativas. Assim, foi criado um processo supervisivo que valoriza a reflexão individual e em parceria, onde o desenvolvimento profissional e pessoal são valorizados para uma melhoria da prática educativa. O presente estudo, ajudou a que novas perceções nascessem numa comunidade educativa com necessidade de partilhar/comunicar, promovendo uma relação de “igual para igual”, onde as participantes têm (sempre) como pressuposto, a constante procura de fazer mais e melhor, refletindo e agindo em busca de um constante crescimento profissional e pessoal
A organização escolar: um perfil de liderança para o século XXI. Contributos dos liderados
Get PDFO objeto deste estudo inscreve-se na problemática das Organizações, que tem sido alvo de inúmeros trabalhos no campo da investigação e movimentado o mundo empresarial no sentido do aumento da produtividade e da qualidade dos serviços prestados.
Também a Escola começa a sentir maiores pressões no sentido de aumentar a qualidade do serviço prestado, tornando-se necessário refletir sobre a problemática da organização escolar e, por consequência, na sua liderança pela importância que assume como eixo fundamental da mesma que, embora se encontre balizado pela produção normativa, não tem sido objeto de aprofundados estudos e reflexão.
Com este Estudo de Caso, que denominamos “A Organização Escolar: Um perfil de liderança para o século XXI - Contributos dos liderados”, pretendemos demonstrar que a liderança é um fator determinante para uma escola de sucesso.
Tentámos através do nosso estudo detetar, analisar e compreender as características fundamentais de uma liderança que é vista como pretendendo a mudança organizacional. Para tal começámos por analisar a Administração e Gestão das Organizações Educativas e as suas transformações legislativas e organizativas nas últimas décadas, após o que procedemos à revisão da literatura sobre a evolução do conceito de liderança para compreensão do seu uso e significados e as transformações das Organizações com base nas teorias da administração tentando enquadrar o conceito de liderança no paradigma atual e construir o pilar teórico do nosso estudo.
No nosso Estudo de Caso aplicámos um inquérito por questionário à amostra que selecionámos e analisámos documentos oficiais da Organização Educativa em causa. Apresentámos, analisámos e discutimos, depois, os dados obtidos tendo como referencial o quadro teórico apresentado. Construímos, por fim, uma matriz do perfil do líder estudado, com as suas
VI
principais características, que poderá servir para futuras análises do funcionamento de outras Organizações Educativas.The object of this study is part of the problem of Organizations, which has been the subject of numerous studies in the field of research and the business world moved towards increased productivity and quality of services provided.
School also starts to feel more pressure to increase the quality of service, making it necessary to reflect on the problem of school organization and therefore its leadership in the important it is the same as the linchpin that while find buoyed by production rules, has been the subject of extensive study and reflection.
With this case study, which we call "The School Organization: A profile of leadership for the twenty-first century - Contributions of the followers," we intend to demonstrate that leadership is a determining factor for a successful school.
We have tried through our study detect, analyze and understand the fundamental characteristics of a leadership that is seen as seeking to organizational change. To do this we started to analyze the management and administration of educational organizations and their legislative and organizational changes in recent decades, after which we proceed to review the literature on the evolution of the concept of leadership for their use and understanding of the changing meanings and Organizations based on the theories of management trying to frame the concept of leadership in the current paradigm and build the cornerstone of our theoretical study.
In our case study we applied a questionnaire to the sample we selected and analyzed official documents of the educational organization concerned. Presented, analyzed and discussed, then the data obtained using as reference the theoretical framework presented. We build, finally, a matrix of a leader should be studied, with their main characteristics, which may serve for future analysis of the functioning of other educational organizations
A importância de contar histórias no jardim-de-infância
Get PDFPartindo do princípio que contar histórias é considerado como uma ferramenta pedagógica na formação do carácter social e intelectual da criança, pretendeu-se com este trabalho compreender e explicar a sua importância no contexto pré-escolar.
Através das histórias desenvolve-se a imaginação, o gosto pela leitura, a concentração e estimula-se o espírito crítico.
O educador consciente exerce aqui um papel fundamental, dado que, selecciona textos adequados para transmitir através das histórias, momentos de aprendizagem, que deverá ser incorporado nas actividades diárias.
Assim, este trabalho está centrado na investigação da construção do leitor fluente. Partindo da vivência no Jardim-de-infância, onde se pontua a vantagem da prática de contar histórias para o desenvolvimento integral da criança, assim como, conhecer a percepção dos pais sobre a importância das histórias no contexto de Jardim-de-infância.
Recorreu-se à caracterização da Instituição, do grupo de crianças, assim como as metodologias de intervenção abordadas. Procedeu-se ainda à análise documental dos documentos da instituição e revisão bibliográfica.Assuming that storytelling is considered a pedagogical tool in shaping the social and intellectual child, this work has the intention of understanding and explaining its importance in a pre-school environment.
The story develops the imagination, a taste for reading, concentration and stimulates critical thinking.
The teacher consciously plays a key role here, by selecting texts that are appropriate to transmit, moments of learning trough the stories. Which should be incorporated into daily activities.
So, this work is focused on investigating the development of the fluent reader, based on the experience in the school-garden, where is pointed out the importance of story-telling as a tool for child development. The other objective is to understand the parents perception on the importance of stories/tales in a school-garden context.
For our investigation where used, the characterization of the institution, the children group, as well as the addressed methodologies of intervention. The documentary analysis of the documents of the institution and literature review was also taken into account
O quotidiano no jardim-de-infância segundo a metodologia de trabalho de projecto
Get PDFDissertação de Mestrado - Especialização em Pré Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico, apresentada à Escola Superior de Educação de Paula FrassinettiA metodologia de trabalho de Projecto pretende promover uma transformação no modo de pensar e repensar a escola e o currículo na prática pedagógica.
Esta metodologia distingue-se pela pedagogia dinâmica, centrada na criatividade e numa perspectiva de construção do conhecimento pela criança. Surgiu da necessidade de desenvolver uma metodologia de trabalho pedagógico que valorize a participação do educando e do educador no processo ensino - aprendizagem, tornando-os responsáveis pela preparação e desenvolvimento de cada projecto.
A educação através de projectos faculta uma aprendizagem por meio da participação activa dos educandos. Estes vivenciam as situações-problema, reflectem sobre elas e tomam atitudes perante os factos.
É essencial para o desenvolvimento e aprendizagem da criança que a construção de um projecto motive e que a ajude a adquirir e a aprender determinados conceitos do dia-a-dia.
A colaboração de todos os intervenientes num projecto é de facto primordial. Todos devem fazer parte da execução do projecto e cada um deve ter a sua função. É necessário e importante que haja respeito mútuo entre as crianças, educadores e educandos e, principalmente, tolerância na tomada de decisões.
Segundo o Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, os quatro pilares da Educação são o aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver juntas, aprender a viver com os outros e aprender a ser, e através desta metodologia é possível desenvolver estes quatro pilares.
Assim, este trabalho, partindo do quotidiano no Jardim-de-infância, irá referir como foi desenvolvida esta metodologia numa instituição em particular.The Methodology of project work intends to promote a transformation in the way of thinking and school and curriculum rethink in a pedagogic practice. This methodology is distinguished by the dynamic pedagogy, centred in the creativity and in a perspective of the creation of knowledge by the child. This methodology was brought on by the necessity of developing a methodology of pedagogic work that values the participation of educating and of the Educator, in the process teaching-apprenticeship, making them responsible for the preparation and development of every project. The education through projects allows an apprenticeship through the active participation of the children. These survive the situations-problems, think about them and take attitudes before the facts. It is essential for the development and learning of the child that the construction of a project motivates and helps to acquisition and learning of determined everyday concepts. The collaboration of all the intervenient ones in a project is in fact primordial. They all must make part of the execution of the project and each one must have his function. It is necessary and important that there is mutual respect between the children, teachers and children, principally, tolerance on the decision making. According to the Report for the UNESCO of the International Commission on Education for the century XXI, four pillars of the Education are learning to know; to learn to do; to learn to survive boards, to learn to live with others and to learn to be, and through this methodology, it is possible to develop these four pillars. So, this work, derived from the everyday one in that Of school-garden, will be going to tell as this methodology was developed in an institution individually
Análisis e incidencia de los factores de resiliencia en padres y madres con hijos, que bajo el constructo de la diversidad, son etiquetados como discapacitados: una propuesta de intervención en el ámbito sociofamiliar
Get PDFTesis (Doctorado)-
Departamento de Pedagogía, Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de Jaén
, 2011A estrutura e consequente pressão das sociedades actuais, implica uma formação de indivíduos cada vez mais resilientes. A consolidação dos pilares de resiliência é necessária para superar experiências negativas de vida, para lidar com o stresse recuperar de um trauma. São capazes os pais e mães de filhos com deficiência de se adaptarem às situações geradas pela chegada de um filho “diferente”? Num processo de luto e de reorganização familiar, como utilizam os recursos comunitários para enfrentar a situação? Serão capazes de utilizar factores protectores para lidar com a deficiência e problemática inerente? No processo de superação e aceitação da deficiência valorizam e consolidam os pilares da resiliência? Nesta investigação analisamos o processo de resiliência em contextos familiares que apresentam filhos com incapacidades. Adoptamos uma perspectiva metodológica que combina o qualitativo e o quantitativo num modelo de investigação crítico, que nos permite descrever e explicar a incidência dos pilares de resiliência nestas famílias. Trata-se assim de uma investigação de natureza compreensiva, exploratória e descritiva sobre as percepções de 326 pais e mães que enfrentaram a adversidade de terem um filho com deficiência. Delineamos ainda uma proposta de intervenção de carácter interinstitucional dirigida à formação de competências que favoreçam a aquisição da resiliência. É necessário definir metas que orientem as organizações e os indivíduos para oportunidades de crescimento e êxito sustentado, apostar em organizações ágeis, com capacidade de resposta rápida às situações novas e imprevistas e estar aberto a novas experiências e desafios para poder melhorar o futuro. RESUMEN: La estructura y consecuente exigência de las sociedades actuales, envuelve una formación de individuos cada vez más resilientes. La consolidación de los pilares de resiliência es necesaria para superar experiencias negativas, para lidiar con el estrés y recuperarse de un trauma.¿Son capaces los padres y madres de hijos con deficiencia de adaptarse a la llegada de un hijo “diferente”? ¿En el proceso de luto y de reorganización familiar, como utilizan los recursos comunitarios para enfrentar la situación? ¿Serán capaces de utilizar factores protectores para lidiar con la deficiencia y problemática de sus hijos? ¿En El proceso de superación y aceptación de la deficiencia valoran y consolidan los pilares de la resiliencia? En esta investigación analizamos el proceso de resiliencia en contextos familiares que presentan hijos discapacitados. Adoptamos una perspectiva metodológica que combina el cualitativo y el cuantitativo en un modelo de investigación crítico, que nos permite describir y explicar la incidencia de los pilares de resilienciaen estas familias. Se trata de una investigación de naturaleza comprensiva, exploratória y descriptiva sobre las percepciones de 326 padres y madres que enfrentaron la adversidad de tener un hijo con deficiencia. Delineamos una propuesta de intervención de carácter interinstitucional dirigida a la formación de competências que favorezcan la adquisición de la resiliencia. Es necesario definir metas que orienten las organizaciones y los individuos para oportunidades de desarrollo y éxito sostenido, apostar en organizaciones ágiles, con capacidad de respuesta rápida a situaciones nuevas e imprevistas y estar abierto a nuevas experiencias y desafíos para mejorar el futuro
Constructing and (re) constructing professional identities: an analysis on portuguese social educators
No full textInstitutions need to be aware of the complex way in which professional trajectories
are built upon in order to offer under graduate and graduate students’
different possibilities for developing needed competences to display
in practice. This paper focuses on the study2
conducted by ESEPF on its
former students of Social Education, through a written questionnaire analysing
different parameters of their professional transitions, from entrance
at training, first job and entrance on the labour market, present work situations,
developed competences and perceptions of the Social Educator
role on Portuguese Society, among others. Results will be presented and
discussed. Particular focus will be given on the specific role of Social Education
and its distinctive features towards other “social work” professions
A criança e o mundo do autismo: estudo de caso
Get PDFA criança e o mundo do Autismo é a temática do nosso projecto de investigação. Pretendemos dar a conhecer a especificidade do Autismo, as dificuldades que esta problemática transporta consigo ao nível escolar e familiar das crianças diagnosticadas com esta patologia e o contributo da intervenção precoce na criança com autismo.
Este projecto está organizado como um estudo de caso de uma criança em idade pré-escolar com Autismo, recorremos à observação participante e às grelhas de observação segundo a escala PEP-R como instrumentos para a recolha de dados.
Sabendo que a família é o núcleo crucial para o desenvolvimento da criança, haverá uma possibilidade de verificarmos no final desta investigação que a participação e colaboração dos pais no processo educativo/terapêutico foram um factor decisivo na promoção do desenvolvimento desta criança com Autismo, bem como a intervenção dos técnicos e profissionais de educação envolvidos