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Análise da plataforma digital Site da Turma
Get PDFProjecto de investigação no âmbito da Pós-Graduação em TIC em Contextos de Aprendizagem da Escola Superior de Educação de Paula FrassinettiEste trabalho, cujo tema é “Análise da plataforma digital Site da Turma”, foi realizado no âmbito da disciplina de Seminário de Projeto da Pós Graduação em TIC em Contextos de Aprendizagem da Escola Superior de Educação Paula Frassinetti, no ano letivo 2011/2012. O Site da Turma é uma plataforma digital de partilha e de estruturação de ideias que foi desenvolvida com o intuito, nesta 1ª versão, de apoiar o desenvolvimento de projetos na atividade de enriquecimento curricular TIC@Cidadania dos alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB). Esta é uma primeira versão, mas a sua finalidade última é ser uma plataforma de apoio a qualquer projeto, disciplina, escola, agrupamento.
Após um enquadramento teórico aos desafios levantados pela sociedade de informação e consequente uso de plataformas digitais no processo ensino aprendizagem, fez-se uma análise à pertinência do uso do Site da Turma em turmas do 1ºCEB bem como das suas potencialidades, limitações e consequentes ajustes a fazer no futuro de modo a torná-lo mais funcional.
Foi realizado um inquérito aos professores que tiveram acesso ao Site da Turma e este foi também experimentado por mim, como professora da atividade TIC@Cidadania.
O arranque tardio da plataforma fez com que não fosse explorada e utilizada no seu pleno e que muitos professores, alunos e encarregados de educação não conseguissem tirar todo o partido das suas potencialidades.This project, whose theme is Analysis of the digital platform “Site da Turma”, was held within the subject of the postgraduate seminar project in Information and Communication Technologies in learning contexts of the School of Education Paula Frassinetti in the academic year 2011/ 2012. The “Site da Turma” is a digital platform for sharing and structuring ideas that was developed with the purpose, on this 1st version, to support the development of projects in the Curriculum Enrichment Activities TIC@Citizenship of primary students. This is a first version, but its ultimate goal is to be a platform to support any project, subject, school, school grouping.
After a theoretical framework to the challenges set by the information society and consequent use of digital platforms in the teaching learning process, an analysis was made to the applicability of the “Site da Turma” in classes of primary school, as well as its potentialities, limitations and consequential adjustments to be made in the future so that it becomes more functional.
The teachers that had access to the “Site da Turma” responded to a survey conducted by me, and I, as a teacher of Enrichment activities, also experienced the site.
The late start of the platform has hindered its use to the fullest and many teachers, students and parents were unable to take full advantage of its potential
Interatividade digital do Método das 28 Palavras como motivador na aquisição da leitura em crianças portadoras de Trissomia 21: um estudo de caso
Get PDFProjecto de investigação no âmbito da Pós-Graduação em Educação Especial da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti.O tema central desta investigação centra-se na verificação da vantagem da interatividade digital do método das 28 palavras no processo de aquisição da competência leitora em crianças portadoras de Trissomia 21. Inicialmente, exploramos as principais características destas crianças, analisamos os métodos de aprendizagem da leitura e da escrita, dando especial atenção ao método das 28 palavras e, por fim, investigamos qual a utilidade e as vantagens das TIC no processo ensino-aprendizagem. Com efeito, o estudo de caso aqui apresentado é baseado na aplicação de atividades elaboradas no software educativo Jclic apoiadas sempre no método das 28 palavras e nas caraterísticas da criança observada. Esta é portadora de Trissomia 21, tem 8 anos e encontra-se a frequentar o 1º ano de escolaridade em processo de iniciação de aprendizagem da leitura
Cenários de participação política de crianças e jovens em contexto local: análise de uma experiência
Get PDFComunicação apresentada no VII Congresso Português de Sociologia, Porto,2012As discussões atuais no âmbito da cidadania propõem um afastamento de visões restritas
direitos/deveres, para permitir a inclusão de grupos sociais e etários dela afastados. Ideias de inclusão
e exclusão, de esferas públicas e privadas e de exercícios diversos e distintos de cidadania, são
centrais para a compreensão das cidadanias complexas. As crianças e jovens como grupos votados a
exclusões sistemáticas de exercícios de cidadania - particularmente visíveis em esferas públicas da
vida social - suscitam interesses investigativos, enquanto ausentes de um estatuto pleno. Reguladas
por modos de controlo distantes dos seus contextos diários, as crianças dificilmente acedem a
oportunidades concretas de participação política, de auscultação sobre assuntos da sua importância, de
participarem em tomadas de decisão. A ideia de cidadania enquanto pressuposto de fazer parte de, é
distante da de Infância. As relações de poder entre adultos e crianças, as assunções acerca das suas
incompetências para o fazerem parecem justificar esse afastamento. A investigação analisou as
perspetivas de crianças e jovens, acerca das suas competências de participação em processos de co
decisão política, a partir de instrumentos de participação desenhados em contexto de poder local.
Assumir-se-á a ideia de reconhecimento enquanto coletivo e em esfera pública como crucial para a
ideia da criança cidadã. A partir de metodologias de caráter qualitativo, da observação de Assembleias
Municipais Jovens, da realização de entrevistas com crianças e jovens, apontar-se-ão ideias centrais,
como a de competências de decisão, priorização, influência, de crianças e jovens, apontando uma
lógica de reciprocidade e interdependência entre crianças e jovens.Current discussions on citizenship are moving away from restrict rights/duties perspectives in order to
allow inclusion of social and age groups still not included in it. Ideas of exclusion and inclusion, of
public and private spheres and of diverse exercises of citizenship become central to understand
complex citizenships. Children and young people as particularly subjected to systematic exclusions of
exercising citizenship – especially on public spheres of social life – motivate researches on their
absence of a full status as citizens. Regulated by strong control mechanisms often distant from their
daily lives contexts, children hardly access specific opportunities of formal political participation, of
having their opinions heard or of participating in decision making processes in matters affecting them.
The idea of citizenship as taking part of a collective is then distant from childhood. Power relations
between children and adults and assumptions on their incompetence seem to partially justify these
constraints. The research has analysed children and young people’s perspectives on their participation
competences on political co decision making processes, from specific participation instruments in
local governance structures. Ideas on public recognition as a collective on public spheres are assumed
as crucial to build a strong idea of children’s citizenship. Working with qualitative research
frameworks, observing City Council Youth Assemblies, conducting interviews with participant’s
central ideas will be explored such as decision making competences, prioritising strategies, influence
of children and young people in logics of interdependence and reciprocity
Um percurso ao nível da escrita vivido com um grupo de 5 anos
Get PDFDissertação de Mestrado/Relatório de Estágio - Especialização em Pré Escolar, apresentada à Escola Superior de Educação de Paula FrassinettiO presente relatório apresenta uma descrição sobre o processo de
desenvolvimento pessoal e profissional experienciado enquanto estudante do
Mestrado em Educação Pré-Escolar, durante o estágio realizado nesta
valência, no sentido de construir uma base de conhecimentos assentes na
prática reflexiva e servir como alicerce à futura prática docente.
Optou-se por um estudo qualitativo numa Instituição Particular de
Solidariedade Social, onde se pretendia aprofundar a importância da
abordagem à escrita num grupo de crianças de 5 anos. Para tal, recorremos à
entrevista e a amostra consistiu na Educadora da sala e em três crianças.
No decorrer deste percurso foram realizadas várias pesquisas com o
objetivo de conhecer diversas opiniões de autores de referência ao nível
pedagógico e que sustentassem toda a prática. Assim, todo o trabalho partiu da
observação e foi completado através de dados obtidos com a revisão da
literatura, com registo de observação e reflexões que foram realizadas ao longo
do ano letivo, que permitiram adequar a prática educativa e ajudou a crescer
em atitudes e estratégias pedagógicas.
Os dados apontam para que a linguagem seja a área fundamental a
estimular no jardim-de-infância uma vez que suporta e apoia todas as outras
áreas de desenvolvimento. A linguagem seja oral ou escrita, é um meio de
comunicação, daí que seja fundamental as crianças do pré-escolar perceberem
que o importante não é saber escrever mas sim perceber que esta tem uma
funcionalidade.This report presents an overview of the process of personal and
professional development experienced as a student of Master in Preschool
Education, during the training held in this valence. This experience should help
build a knowledge based on reflective practice and serve as a foundation the
future teaching practice.
A qualitative study in a Private Institution of Social Solidarity was the
chosen project. It was intended to deepen the importance of the approach to
writing in a group of children aged 5 years. Therefore, we resorted to the
interview and the sample consisted of the Educator and three children.
During this course several studies were performed in order to meet
different opinions of the authors of reference, at a pedagogical level, and
sustain the entire practice. Thus, the entire study was based on observation and
was supplemented by data obtained on the literature review. We recorded
observations and reflections that were held throughout the school year and that
allowed adequate educational practice and helped to improve teaching attitudes
and strategies.
The data shows that language is a key area to stimulate the garden-care
as it supports and endorses all other areas of development. The language,
whether oral or written, is a means of communication, so it is essential that
children from preschool realize that the most important thing is not knowing how
to write but realizing that it is functionality
O combate à pobreza e à exclusão social na infância: geração Escolhas
Get PDFA comunicação que se apresenta insere-se num processo de doutoramento e pretende revisitar os
conceitos de pobreza e exclusão social, acentuando o caráter estrutural e multidimensional daqueles
fenómenos. Tem como objeto de estudo a criança até aos 18 anos, seguindo o estipulado pela
Convenção dos Direitos da Criança. A base empírica da investigação é composta por alguns projetos
em curso empreendidos pelo Programa Escolhas no concelho do Porto. A investigação tem como
objetivo principal dar a conhecer alguns resultados da investigação como a complementaridade
educativa numa triangulação família- escola – escolhas, destacando-se a Educação Não Formal como
fator de combate à reprodução social da pobreza e da exclusão social.
A metodologia aplicada consistiu num inquérito por questionário dirigido às crianças/jovens
beneficiárias do Programa Escolhas, em entrevistas semi-diretivas aplicadas às crianças e aos
coordenadores dos projetos em análise, e numa análise documental da produção de legislação e
políticas sociais no período compreendido ente 1990-2010.
A investigação em curso ouviu as crianças (art.º 12ª da Convenção dos Direitos da Criança),
considerando-a como sujeito do direito de participar nos assuntos que lhe dizem respeito. Entendemos
que a criança apresenta competências sociais e relacionais que lhe permitem opinar sobre a situação
de pobreza e de exclusão social, e sobre as políticas sociais de combate àqueles fenómenos,
designadamente sobre o Programa Escolhas (10 anos).This communication is part of a doctoral process and intends to revisit the concepts of poverty and
social exclusion, highlighting the structural and multidimensional character of those phenomena. Its
object of study the child up to 18 years, following the stipulated by the Convention on the Rights of
the Child. The empirical research consists of some ongoing projects undertaken by the Programa
Escolhas in the municipality of Porto. The research's main objective is to make known some results of
research as a complementary educational triangulation family-school - escolhas, especially the NonFormal
Education as a factor in combating the social reproduction of poverty and social exclusion.
The methodology consisted of a questionnaire survey directed to children / young people benefiting
from the Programa Escolhas, on semi-directive applied to children and coordinators of the projects
under review, document analysis about the production of legislation and social policies in the period
being 1990-2010.
The ongoing investigation heard the children (art. 12 The Convention of the Rights of the Child),
regarding it as a subject the right to participate in matters that concern you. We understand that the
child has social and relational skills that allow them to opine on the poverty and social exclusion, and
on social policies to combat those phenomena, in particular on the Programa Escolhas (10 years)
An ecosystem of products and systems for ambient intelligence – the AAL4ALL users perspective
No full textTexto completo em atas de encontros científicos internacionais com arbitragemDeveloped societies are currently facing severe demographic changes: the world is getting older at an unprecedented rate. In 2000, about 420 million people, or approximately 7 percent of the world population, were aged 65 or older. By 2050, that number will be nearly 1.5 billion people, about 16 percent of the world population. This demographic trend will be also followed by an increase of people with physical limitations. The traditional health care systems, not only in Portugal, but also in all other European states, will be faced with new challenges. There is an urgent need to find solutions that allow extending the time people can live in their preferred environment by increasing their autonomy, self-confidence and mobility. AAL4ALL presents an idea for an answer through the development of an ecosystem of products and services for Ambient Assisted Living (AAL) associated to a business model and validated through large scale trial. This paper presents the results of the first survey developed within the AAL4ALL project: the users' survey targeted at the Portuguese seniors and pre-seniors. In this way, this paper addresses the lives of the Portuguese population aged 50 and ove
TIC e contextos lúdicos de aprendizagem: recursos para docentes da educação especial
Get PDFProjecto de investigação no âmbito da Pós-Graduação em TIC em Contextos de Aprendizagem da Escola Superior de Educação de Paula FrassinettiO presente projeto de investigação debruça-se sobre a importância do lúdico com o apoio às TIC no processo ensino aprendizagem com alunos portadores de NEE, e pretende disponibilizar aos docentes um conhecimento mais amplo das diferentes ferramentas tecnológicas que podem ser utilizadas na estruturação e planeamento de uma pedagogia diferenciada, nomeadamente na utilização de guiões/tutoriais que lhes permitirá a criação e inovação dos seus próprios recursos didáticos.
Numa primeira fase do projeto, partiu-se para um estudo sobre a importância dada ao lúdico com apoio das TIC para crianças com NEE, abordando várias temáticas. Numa segunda fase, e de forma a aferir qual o grau de importância dado ao lúdico, por parte dos docentes da educação especial, bem como perceber se estes recorrem a guiões ou tutoriais de utilização de diferentes recursos TIC para elaborarem os ses próprios recursos procedeu-se à elaboração de uma entrevista com um guião semiestruturado, cujos resultados foram alvo de tratamento de informação. De acordo com essa análise e retiradas as respetivas conclusões, foi elaborado um site que permite visualizar guiões e tutoriais sobre ferramentas lúdicas passíveis de serem utilizadas em contexto de sala de aula para professores da educação especial. Ficará também aberto a comentários para partilha de experiências através dos seus testemunhos. O site está disponível em http://fuisusana.wix.com/recursos-para-docentes.This research project focuses on the importance of playfulness with the support of ICT in the learning process with students with SEN and aims to provide teachers a broader knowledge of various technological tools that can be used in structuring and planning a differentiated pedagogy, including the use of guides / tutorials that will allow the creation and innovation of their own teaching resources.
In the first phase of the project, we did a study on the importance given to play with ICT support for children with SEN, covering various topics. In a second step, in order to assess the degree of importance given to play on the part of teachers of special education, and see if they resort to guides or tutorials for using different ICT resources for preparing their own resources, we proceeded to the elaboration of a semistructured interview with a script, whose results were the target of processing information. According to this analysis and the respective conclusions drawn, we designed a site that lets you view scripts and tutorials on tools capable of recreational use in the context of the classroom for special education teachers. It will also be open to feedback and to share experiences through their testimonies. The site is available in http://fuisusana.wix.com/recursos-para-docentes
As tecnologias ao serviço do ensino: apresentação de um ambiente virtual para docentes do 1º CEB
Get PDFProjecto de investigação no âmbito da Pós-Graduação em TIC em Contextos de Aprendizagem da Escola Superior de Educação de Paula FrassinettiCada vez mais as tecnologias estão enraizadas no ensino. Elas abrem um leque de recursos, tornando as aulas mais criativas, dinâmicas e motivadoras.
A escola deve ser o fio condutor para que se desenvolvam de modo sistemático e criem espaços com os recursos essenciais para a aplicação das tecnologias, pensando nos alunos que, mais tarde, serão fundamentais, para as utilizarem no mundo do trabalho.
Também os professores terão que se adaptar ao uso das tecnologias porque são o vínculo para que sejam conduzidas, de modo, a promoverem o sucesso dos seus alunos e despertar neles o desejo de aprender e a vontade de estudar.
Como se deve começar uma casa pelos alicerces, tivemos a preocupação de aplicar o nosso projeto ao nível do 1º Ciclo, onde trabalhamos, com intenção de impulsionar as tecnologias ao serviço do ensino: “apresentação de um ambiente virtual para docentes do 1º CEB.” Fomentando, assim a partilha de conhecimentos e participação ativa de alunos e professores.
Neste sentido, começamos por recolher dados, tanto entre professores como entre os alunos, através de inquéritos por questionários. Da análise da recolha ficamos convencidos que tanto professores como alunos pensam que o uso das tecnologias de informação e comunicação são portadoras de boas aprendizagens, tornando o ensino mais atrativo e apetecível.
Criar uma plataforma onde os professores pudessem partilhar o conhecimento foi o nosso principal objetivo, pois todos os professores inquiridos estão abertos a usar este tipo de recursos.
Concluímos que é urgente integrar as tecnologias de informação e comunicação em todos os momentos de ensino, principalmente no 1º Ciclo bem como a sua utilização como meio de implementar as dinâmicas das escolas.More and more, the technologies are rooted in education. They open a range of resources, making lessons more creative, dynamic and motivating.
The school must be the wire conductor for which to develop in a systematic way and create spaces with essential resources for application of technologies, and thinking about students, who, later, they will be the key for using technologies in the work.
Also, teachers will need to adapt using technology because they are the bond to be conducted so to promote the success of their students and wake in them the desire of learning and the will of studying.
Like we need start a home by foundation, we had the concern to implement, our project, at the 1st cycle, where we work, with the intention of boosting the technologies to service for education: “presentation of a virtual environment for teachers at a primary school”. Fomenting the sharing of knowledge and active participation of students and teachers.
In this way, we started collecting data, among teachers and students through surveys by questionnaires. From the analysis, of collected data, we are convinced that teachers and students think that using of information technology and communication are carriers of good learning, making teaching more attractive and desirable.
Create one platform, where teachers could share the knowledge was our main goal, since all teachers surveyed, are open to this type of resources.
We conclude that is urgent integrate information technology and communication in every moment of teaching, especially in the 1st cycle and their use as a form of implementing dynamics of schools
Cidadania e participação - uma proposta de análise das competências de tomada de decisão das crianças na escola
No full textComunicação apresentada no V Encontro do CIED – Escola e
Comunidade, nos dias 18 e 19 de novembro de 2011, na Escola Superior de Educação de
Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa, organizado pelo CIED, com o apoio da Escola Superior
de Educação de Lisboa. Atas do V Encontro do CIED – Escola e Comunidade publicadas em junho de 2012 por
CIED - Centro de Interdisciplinar de Estudos Educacionais.A participação das crianças em processos de co decisão, em contextos específicos como a escola
constitui-se como elemento fundamental para uma consideração da possibilidade da cidadania infantil. De modo a
que possam ser consideradas cidadãs teremos de ser capazes de as olhar enquanto sujeitos políticos portadores de
uma ação política específica que desenvolvem nos seus contextos de vida diários, e de modos mais ou menos
formalizados.
No quadro da consideração da cidadania infantil, os direitos da criança à participação, ao uso da voz e da palavra e
da inclusão das suas próprias perspetivas nos mundos que habita são fundamentais, constituindo-se o direito de
pertença a uma comunidade específica, à procura de legitimação de interesses, de decisões tomadas pelo coletivo
das crianças, de participação nas decisões que as afetam diretamente, como centrais nesta análise. A escola, a par
com a família é comummente aceite como uma das instâncias – ou ilhas, remetendo-nos aqui para a ideia de uma
insularização progressiva das vivências das crianças – de socialização política das mesmas, aqui entendida, de modo
sucinto, como conjunto de representações do mundo e de comportamentos políticos que as crianças demonstram
nos seus diferentes contextos de vida. Através de uma investigação de caráter indutivo, interpretativo e reflexivo
realizado numa escola de 1º ciclo do Norte do País, em contexto urbano, analisaremos as competências de co
decisão das crianças em contexto escolar, especificamente, pela observação de uma turma de 3º ano onde são
mobilizadas diferentes estratégias de participação e co decisão das crianças na sala de aula. Os resultados
apresentar-se-ão sob a forma de episódios, que permitem encontrar os temas centrais das competências políticas
das crianças, dos modos como participam, e como interpretam e analisam essa mesma participação. Resultados
analisados a partir da observação de assembleias de turma, de focus groups sobre os papéis e hierarquias de crianças
e do adulto, das vivências das crianças dos instrumentos de participação, e também dos conflitos e tensões surgidos,
permitem adiantar-se a ideia de que a participação das crianças se constitui como um elemento central na criação
de uma imagem de criança cidadã, capaz de co decidir em modelos de interdependência com os adultos.
Remeterão, ainda, para a rejeição de modelos uniformes e lineares de participação infantil, sublinhando-se o seu
caráter diverso, a partir das vozes das crianças.Children’s participation in co decision making processes in specific settings such as school is a key
element for the consideration of the possibilities of children’s citizenship. In order to be seen as citizens we should
be able to look at them as political subjects with political action developed in daily lives contexts and in more or less
formalised ways. On considering children’s citizenship children’s rights to participation, to use their voices and to
include their own perspectives of the worlds they live in are fundamental, built as a belonging right to a specific
community, looking for legitimating interest, of decisions made by children’s collective decisions, of participating in
those decisions are central to this analysis. Schools, alongside with families are commonly accepted as areas – or
islands, referring to the idea of a progressive insularisation of children’s experiences – of political socialisation,
understood, briefly, as a set of representations of the world and of political behaviours that children display in their
different life contexts. Through an inductive, interpretative and reflexive research performed at a primary school of
the North of Portugal, children’s co decision making competences will be discussed in school settings, specifically in
observing a 3rd grade class where different participation and decision making strategies are mobilised. Results are to
be presented as research episodes that allow main themes of children’s political competences to emerge, the ways
in which they participate and how they interpret and analyse those ways. Results are analysed from classroom assemblies observation, focus groups on roles occupied by children and adult’s roles, children’s experiences of
participation as well as tensions and conflicts, allow us to argue the central idea of participation for the image of the
child citizen, capable of co deciding in interdependence with adults. They will also allow arguing on the rejection of
linear and uniform models of children’s participation and arguing on the diverse features of participation
Magia dos sentidos. Poesia e criatividade: um contributo para o desenvolvimento da expressão oral em crianças do pré-escolar
Get PDFDissertação de Mestrado em Ciências da Educação - Especialização em Animação da Leitura, apresentada à Escola Superior de Educação de Paula FrassinettiO projeto de investigação “Magia dos Sentidos. Poesia e criatividade – um contributo para o desenvolvimento da expressão oral em crianças do Pré-escolar”, trata de algumas questões relacionadas com a utilização do texto poético no domínio do pré-escolar, tendo como principal objetivo apresentar e desenvolver atividades, bem como estratégias para a promoção do gosto pela poesia em crianças do Jardim-de-Infância.
Preocupamo-nos com a importância ao dar de “beber” à imaginação e criativi-dade como forma de enriquecer o interior da criança, dado que estas áreas se manifestam na infância de uma maneira espontânea, mas que pode deixar marcas significativas na sua personalidade naquilo que diz respeito à capaci-dade de produção de significados para a vida.
Deste modo, para além de um enquadramento teórico relativo aos grandes temas escolhidos, pretendemos contextualizar a poesia no jardim de Infância apresentando dados recolhidos através dos nossos instrumentos de investiga-ção que se situaram numa metodologia qualitativa (grelhas de observação dire-ta) e quantitativa (inquéritos).
Visa ainda a apresentação de algumas das estratégias utilizadas na aborda-gem à poesia, que poder-se-ão ser úteis para os docentes e demais interessa-dos em trabalhar o género poético na valência do pré-escolar. Esperamos que este trabalho possa contribuir para a sensibilização estimulante que conduza ao despertar do gosto pela palavra dita, ouvida, sentida, saboreada, pois “A poesia é, como outros, um uso particular da língua, uma fala, ou, talvez melhor, um vastíssimo conjunto de falas.” (Gastão Cruz: 2008)The research project "Magic of the Senses Poetry and creativity - a contribution to the development of oral expression in pre-school children ", addresses some issues related to the use of poetry in the field of pre-school, with the primary goal to present and develop activities and strategies in order to promote the taste for poetry in children from kindergarten.
We care about the importance of “feeding" the imagination and creativity to enrich the inner child, as is well know these areas are manifested in the infancy on a spontaneous way, but that can leave significant marks on your personality and the ability of producing a vision for the future. Thus, in addition to a theoretical framework for large topics chosen, we want to contextualize poetry in the kindergarten presenting data gathered through our research tools which stood on a qualitative methodology (grilles direct observation) and quantitative (surveys).
It also aims to present some of the strategies used in the approach to poetry, a vision that hopefully will be useful for teachers and others acting on this area, in working in the poetic genre valence of pre-school. We hope that this work will contribute to stimulate awareness leading to the awakening of the senses for the spoken word, heard, felt, tasted, as "Poetry is, like others, a particular use of language, speech, or perhaps better, a vast set of lines.”(Gastão Cruz: 2008)