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A importância do brincar no jardim de infância
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula
Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório está integrado no Mestrado em Educação Préescolar, apresentando todo o processo de desenvolvimento pessoal e profissional ao longo do estágio profissionalizante junto de um grupo de crianças com quatro anos. O estudo desenvolvido numa instituição de pré-escolar teve como enfoque a importância do brincar no jardim-de-infância. Para tal, foi necessário recorrer a análise de documentos, realização de entrevistas e observações realizadas no estágio. Ao longo de toda a prática pedagógica desenvolvida procurou-se recorrer a uma articulação teórico-prática baseada nos pressupostos teóricos já aprendidos. Sendo apoiado num trabalho reflexivo da estagiária em que as crianças têm uma aprendizagem ativa e participativa. Todo o percurso desenvolvido foi sustentado em observações, registos e reflexões que apoiadas por uma constante revisão bibliográfica permitiram adequar toda a prática educativa ao presente grupo de crianças. ABSTRACTThe presented report is integrated in the Master’s Degree in Preschool Education, introducing the entire process of personal and professional development during the professionalized practical training among a group of four year old children. The study occurred in a preschool institution and had its focus on the importance of playing in the kindergarten. For this, it was necessary to proceed with document analysis, interviews and observations performed during internship. Along the developed pedagogic practice there was a theoretical-practical link based on the theoretical assumptions learned previously. Being supported by a reflexive work of the probationer where the children have an active and participative learning. The developed work was sustained by observations, records and reflections that supported by a constant bibliographic revision allowed the adequacy of all the educational practice to the referred group of children
O papel do docente generalista na construção dos saberes de forma articulada
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º ciclo do Ensino BásicoNo âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do
Ensino Básico, foi realizado um relatório com a finalidade de dar a conhecer e refletir
sobre toda a prática vivenciada nas valências de Educação Pré-Escolar e 1ºCiclo do
Ensino Básico, procurando-se assim, descrever e analisar toda a intervenção
educativa, sendo esta sustentada por fundamentação teórica.
Neste estudo, privilegia-se uma metodologia de cariz qualitativo, em que o
educador/professor reflete sobre a sua intervenção e sobre a aprendizagem das
crianças/alunos, colocando em prática um processo de reflexão-ação-reflexão,
utilizando estratégias eficazes, uma pesquisa sistemática e observação constante, de
modo a melhorar a intervenção educativa e também com o objetivo de encontrar
evidencias nas aprendizagens das crianças/alunos.
A intervenção, baseada na metodologia de projeto e na aprendizagem segundo
uma perspetiva construtivista, evidencia o papel ativo da criança/aluno na construção
do seu desenvolvimento e aprendizagem, e apresenta-a/o como agente capaz de
resolver os seus problemas e inquietações, sendo o educador/professor um mediador,
promovendo o equilíbrio emocional, cognitivo e social e preocupando-se sempre com
a diferenciação pedagógica.
Assim, durante as intervenções, a estagiária assumiu uma atitude reflexiva,
reconhecendo, como profissional generalista, a importância da articulação entre as
duas valências e fazendo uma análise critica sobre a sua prática, sempre com o
objetivo de adequar e melhorar a ação educativa e assim contribuir para o seu
desenvolvimento pessoal, social e profissional.In the scope of the Master on Education Preschool Education and 1st cycle of
Basic Education, a report was written with the goal/objective of dissemination and
reflection about the practice and life experienced on the classes of Preschool
Education and 1st cycle education, aiming to describe and analyse all the educative
intervention, always supported by theory fundamentals.
In this study, a qualitative approach was favoured, based on the
educator/teacher reflection on his intervention and on the children/students learning.
An action-reflection process was applied, using efficient strategies, a systematic
research and continuous observation, in order to improve the educative intervention
and also to recognize evidences on the children/students learning.
The intervention, based on the project methodology and on the education
following a constructive perspective, highlights the active role of the child/student on
the building of his development and learning, and shows him as a capable agent of
solving his main problems and inquietudes, where the educator/teacher act as a
mediator promoting the emotional, cognitive and social equilibrium and concerning
always with the pedagogic differentiation.
Thus, during the interventions, the trainee student adopted a reflective attitude,
recognizing, as a generalist professional, the importance of linking and articulating both
valences and doing a critical analysis on her practice, always with the objective to
adjust and improve the educative action and to contribute for her personal, social and
professional development
Olhares que se cruzam na descoberta: a investigação como um processo de investigação
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório é o produto final de um processo de aprendizagem e desenvolvimento ao nível profissional e pessoal, obtido durante a realização do Mestrado na Área de Formação de Professores em Educação Pré-Escolar. O relatório relata a prática vivida no estágio em educação pré-escolar ao longo do presente ano. E toda a prática vivenciada, está baseada nos referentes teóricos mencionados. Com este relatório pretende-se evidenciar a importância da investigação, assim como a dos parceiros de investigação na Metodologia de Trabalho de Projeto. ABSTRACT The present report is the end product of a both professional and personal learning process, obtained during the Mestrado na Área de Formação de Professores em Educação Pré-Escolar. The report describes the practise lived in during the current year in Pre-Scholl education, and all the practice lived is based in the theoretical references mentioned. With this work it is intended to point out the importance of investigation, as well as the importance of methodology project work partners.ESEPF1
A simbiose da educação - aprender a aprender em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação
de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação
Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório enquadra-se nos estágios do Mestrado em Educação Pré- Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico. Durante esta prática pedagógica na valência de Educação Pré-Escolar e 1ºCEB, a mestranda procurou saber sempre mais sobre educação, através de perspetivas teóricas, documentos institucionais e, ainda, através de alguns instrumentos e técnicas pedagógicas. Neste relatório são abordados alguns temas imprescindíveis na prática docente. O ato de observar, planificar, agir e avaliar fazem parte de todo um processo complexo do papel desempenhado por um docente. Por fim, toda esta prática educativa foi potenciadora de crescimento e desenvolvimento profissional como futura educadora/professora. Assim, numa fase final do relatório, a mestranda apresenta uma reflexão sobre o balanço de toda a sua intervenção educativa. ABSTRACT This report is part of the Stage Master of Pre-school Education and Primary Education. During this pedagogical practice in the valences of Pre-school Education and Primary Education, the stage student sought to know more through theoretical perspectives, institutional documents and also through some tools and teaching techniques. In this report are addressed some essential topics in the professional practice of a teacher. The act of observing, planning, act and evaluation is part of the whole process of complex role of a teacher. Finally, all this educational practice was growth-enhancing and professional development as a future educator / teacher. Thus, in the final phase of the report, the stage student presents a reflection on the final balance of the entire educational intervention.ESEPF1
O mar na mala : manual de atividades
No full textPropostas para o desenvolvimento da leitura e da literacia em crianças do pré-escolar e do 1º cicloNo âmbito da Unidade Curricular de Literacia: Práticas e Fundamentos, foi proposta a realização de um trabalho de grupo, que tem como objetivo dinamizar a Hora do Conto com a criação de um dispositivo pedagógico e das respetivas atividades para o mesmo. O guião encontra-se dividido em duas partes. Na primeira parte consta toda a fundamentação teórica e na segunda constam as atividades, juntamente com a sua descrição, os objetivos e os recursos materiais. Com este guião pretende-se que educadores e estudantes do curso de Educação Básica possam utilizar um dispositivo pedagógico como mais um material de apoio para a promoção da leitura e literacia em contexto escolar
Aproximar a família ao idoso institucionalizado
No full textTrabalho de projeto apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, para obtenção do grau de Mestre em Intervenção Comunitária na área de especialização em Educação para a SaúdeNo sentido de compreender a relação que se estabelece entre a família
e o idoso institucionalizado realizou-se o presente estudo, cujos objetivos
consistem em identificar os motivos e os agentes intervenientes no processo de
institucionalização; caracterizar a relação família-idoso após a sua
institucionalização; perceber a frequência das visitas dos familiares aos idosos
institucionalizados, bem como perceber que meios de comunicação são usados
pelos familiares para se manterem em contacto com o idoso; perceber se os
familiares têm o hábito de passearem com o seu idoso, se os levam a festas
organizadas pela família e a casa de familiares; identificar motivos para que o
idoso se recuse a sair da instituição e perceber se existe a participação das
famílias nas atividades desenvolvidas na instituição.
Fez-se o estudo numa instituição que acolhe idosos no concelho de Vila
Nova de Famalicão, que se denomina Cooperativa de Solidariedade Social
Mais Plural, que contou com a participação de treze familiares de idosos. Trata-
se de um estudo qualitativo, com recurso à entrevista. Os principais resultados
mostram que os motivos fundamentais do processo de institucionalização dos
idosos são as incapacidades evidenciadas por estes que implicam a sua perda
de autonomia. A família visita o idoso na instituição, particularmente o familiar
responsável pelo internamento e fá-lo com a regularidade possível face às suas
próprias limitações. Quando não é possível a deslocação à instituição o familiar
estabelece contacto com o idoso através do telefone. No que se refere à
deslocação do idoso a casa dos familiares constatamos que só ocorre em
ocasiões festivas. Sempre que solicitado o familiar passeia com o seu idoso,
conduzindo-o a locais que este deseje. Igualmente, foi possível perceber que
existe a participação das famílias nas atividades desenvolvidas na instituição e
que estes consideram essas atividades importantes e necessárias para os
idosos.ASBTRACT
In order to understand the relationship that is established between the
family and the institutionalized elderly it was held the present study, whose
objectives are to identify the reasons and the actors involved in the process of
institutionalization; characterize the relation-old family after its
institutionalization; notice the frequency of family visits to institutionalized
elderly, and realize what means of communication are used by the family to
remain in contact with the elderly; notice if family members have a habit of
walking with his elderly; if they take their elderly to parties organized by the
family and to the house of members of the family; to identify the reasons why
the elderly refuses to leave the institution and realize if family participates in
activities organized by the institution.
It was held a study in an institution in the municipality of Vila Nova de
Famalicão which hosts elderly which included the participation of thirteen
elderly relatives. This is a qualitative study using the interview. The main results
show that the fundamental reasons of the process of institutionalization of the
elderly are the disabilities evidenced by these, involving the loss of their
independence. The family visits the elderly in institution, particularly the relative
responsible for the admission in the institution, and does it as regularly as
possible according to their own limitations.
When it is not possible to travel to the institution, the relative establishes
contact with the elderly over the phone. With regard to the going of the elderly
to the house of relatives it was found that only occurs on special occasions.
Whenever requested the family walks with his elderly, taking him/her to places
that he/she wants. Also, it is noted that there is the participation of families in
activities in the institution and those activities are considered by relatives
important and necessary for the elderly
Construir um continuum reflexivo a partir do (e)portfolio na formação inicial de professores
No full textO presente artigo pretende ser um contributo neste extenso campo de
investigação, clarificando os processos comunicacionais na elaboração de
(e)portfolio no contexto da formação de professores, destacando o tipo de
feedback, com múltiplos objectivos, que abre inúmeras possibilidades de
expansão e desenvolvimento humano, quer no plano pessoal, quer profissional
Um profissional de educação com dupla habilitação: um percurso com semelhanças e diferenças
Get PDFDissertação de Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo.Sob a orientação da Professora Doutora Brigite Carvalho da Silva e Mestre Maria Ivone Couto Monforte das NevesO presente documento resulta da intervenção educativa levada a cabo pela estagiária nos contextos de Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito do mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Partindo da observação realizada a cada uma das instituições cooperantes, bem como ao grupo de crianças e alunos, organizou-se/planificou-se toda uma prática pedagógica de acordo com as necessidades ressaltadas pelas observações. Toda a intervenção teve como alicerce uma “pedagogia de animação” (Marcelino, 2002), respeitando a cultura da criança.
Em cada um dos períodos de estágio procedeu-se a uma investigação de abordagem qualitativa, a fim de compreender os contextos educativos, as crianças e os acontecimentos, por conseguinte, agir em conformidade.
Este trabalho exalta, portanto, toda a vivência ocorrida no decorrer do estágio, sobretudo a essência da prática pedagógica, sustentada em fundamentação teórica e evidências, como registos fotográficos, registos de observação, entre outros. This document is the result of educational intervention carried out by an intern in the contexts of Pre-school Education and 1st Cycle of Basic Education, within the framework of master in Pre-school education and teaching the 1st Cycle of Basic Education.
From the observation performed in each one of the cooperating institutions, as well as the group of children and students, it was organized/was planned an entire pedagogical practice according to the needs highlighted by the comments. The whole speech had as basis a” pedagogy of animation" (Marcelino, 2002), while respecting the culture of the child.
In each of the periods of stage an investigation was made of qualitative approach, in order to understand the educational contexts, the children and the events, therefore, act accordingly. This work exalts, therefore, the whole experience thatoccurred during the internship, especially the essence of pedagogical practice, sustained in a theoretical basis and evidence, such as photographic records, records of observation, among others
A relação psicossocial numa turma com uma criança com perturbação do espectro do autismo
Get PDFProjecto de investigação no âmbito da Pós-Graduação em Educação Especial da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti.A presente investigação incide na relação psicossocial de uma turma que integra uma criança com Perturbação do Espectro Autismo. O principal objetivo é percecionar o seu nível de envolvimento interpessoal e a relação que se estabelece na turma em que se insere. É de realçar que as conceções atuais sobre o desenvolvimento humano destacam o papel das interações, tanto nas características da pessoa como no padrão das suas relações com o ambiente (Prette & Prette, 2001). Partindo do princípio de que o indivíduo é um ser social e que a coexistência é a estrutura das relações humanas, raras vezes paramos para analisar o que acontece num grupo ou no comportamento dos seus elementos individualmente, subscrevendo, dessa forma, situações de rejeição, indiferença ou de conflito (Fritzen, 2006). No sentido de aferir a compreensão destes fenómenos, recorremos à metodologia de estudo de caso. Como instrumentos de recolha de dados, criamos grelhas de observação/avaliação para determinar o nível atual de socialização da criança, entrevistamos os intervenientes no seu processo educativo, aplicamos um teste sociométrico à turma em que está inserida e realizamos análise documental que visou documentos oficiais educativos e clínicos, para um melhor conhecimento da realidade envolvente. Com esta investigação concluímos, após o cruzamento dos dados recolhidos através dos instrumentos mencionados, que a criança se encontra integrada no contexto escolar e que apesar dos constantes desafios, o trabalho desenvolvido tem sido frutuoso. Não descuramos, contudo, a continuidade e a necessidade de se aprimorarem estratégias para colmatar lacunas que subsistem, essencialmente em contextos de lazer. Tais contextos implicam níveis mais exigentes de competência social especialmente os que não são estruturados por um adulto. Em suma, é da tomada de consciência do valor da comunicação e da interação que nasce a necessidade de refletir sobre a complexidade das relações interpessoais e contribuir para que elas se tornem cada vez mais enriquecedoras. É esta uma das grandes ambições deste estudo.The present investigation focuses on the psychosocial relationships on a classroom which includes a child diagnosed with Autism Spectrum Disorder. Our main goal is to identify the level of interpersonal involvement of this child and the relation that takes place in the classroom where she was included. It is worth noting that the current conceptions of human development tend to highlight the role of interactions within the person’s characteristics as well as in the pattern of its relationships with the environment (Prette & Prette, 2001). Assuming that each individual is by nature a social being, and that coexistence is a synonym for structure within human relations, it’s not very common for us to stop and observe the behavior of a group or its elements individually, and this way supporting moments of rejection, indifference or even conflict (Fritzen, 2006). In order to validate our knowledge of these phenomena, we have chosen the case study method for our project. Therefore we have created some observation and evaluation grids to determine the current level of socialization of our subject, we interviewed every member responsible for its educational process, we have applied a sociometric test to the class in which the subject was included, and finally we have analyzed educational and clinical documents involved in the subjects’ process as a way to fully understand the reality of this child. After processing all data collected with the instruments mentioned, we have concluded that this child is well integrated school environment and despite the constant challenges the work developed so far has been productive. However it’s important not to forget the need to maintain and improve strategies that can help overcome the still existent flaws, specially on the child’s personal contexts of leisure. These contexts require higher levels of social skills specially those which are not monitored by an adult.
In conclusion, the need to reflect over the complexity of interpersonal relations and to contribute to their improvement comes from the conscience of the value of communication and interaction. And this is one of the major ambitions of our project