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Aprender a refletir e a avaliar para aprender a ensinar
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º ciclo do Ensino Básico.O presente documento surge da investigação decorrida na prática pedagógica, durante os períodos de estágio profissionalizante, realizados no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico, no decurso do Estágio I em Educação Pré-Escolar e do Estágio II em 1º Ciclo do Ensino Básico. O primeiro foi desenvolvido com um grupo de crianças de três e cinco anos de idade, numa instituição de ensino público e o segundo com um grupo de alunos do 3º ano do Ensino Básico numa instituição particular.
Nestes testemunhos serão caracterizados os contextos em que decorreu a ação educativa, os intervenientes do estudo e, ao mesmo tempo, todos os processos de intervenção, no que respeita ao observar, planear/planificar, agir e avaliar, podendo estes aspetos ser traduzidos em evidências.
Será ainda considerada toda a prática de estágio enquanto experiência enriquecedora e refletida, no que toca à vertente pessoal e profissional da prática reflexiva num panorama educacional.This present document arises from a research elapsed in a pedagogical practice, during periods of work experience, undertaken within the Master’s degree of Education Preschool and 1st cycle of Basic Education, during the Stage I in Preschool Education and Internship II in 1st cycle of Basic Education. The first was developed with a group of children aged three and five years old, an institution of public education, and the second with a group of students of the 3rd grade of basic education in a private institution.
In these testimonies will be featured in the contexts held educational activities, stakeholders of the study and at the same time, all intervention processes, with regard to observe, plan, act and evaluate, can these aspects be translated into evidence.
Still, it’ll be considered all practical internship experience while enriching and reflected, as regards the personal and professional aspects of reflective practice in educational panorama
Construção da profissionalidade docente e desafios educacionais
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º ciclo do Ensino Básico.O presente relatório surge no âmbito do Mestrado na Área de Formação de
Professores – Especialidade em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino
Básico e evidencia a prática educativa em duas instituições, em contexto pré-escolar e
1º Ciclo do Ensino Básico, num período de quatro meses de estágio em ambos os
contextos.
Neste relatório caracteriza-se e contextualiza-se as instituições, assim como o
grupo de crianças, o meio envolvente e a experiência da estagiária, salientando a sua
evolução durante este período. Desta forma, foi pertinente realizar um estudo de
caracter qualitativo, referente aos participantes do estudo, composto por vinte e três
crianças, no pré-escolar e vinte e cinco crianças no 1º Ciclo do Ensino Básico. Deste
modo, o presente relatório apresenta o desenvolvimento profissional e pessoal da
estagiária em ambas as valências, tendo em conta uma análise detalhada da
intervenção educativa nos dois contextos e consequente reflexão. Para complementar
esta análise, foi realizada uma recolha de dados com registos de observação, registos
fotográficos, grelhas de observação, listas de verificação, entre outros, bem como uma
descrição detalhada de toda a intervenção educativa, pautada pelos desafios que se
colocam ao profissional da educação, com alicerces nas teorias públicas,
metodologias educativas e um exercício de reflexão constante.This report comes under the Master Degree in Preschool Education and
Teaching of Elementary School shows the educational practice in both institutions, in
the context of preschool and 1st cycle of Basic Education, on a four-month internship in
both contexts.
This report characterizes and contextualizes the institutions, as well as the
group of children, the environment and experience of a intern, showing its evolution
during this period. Thus, it was pertinent to conduct a study of qualitative character,
referring to the study participants, composed of twenty-three children in preschool and
twenty-five children in the 1st cycle of basic education. This report presents the
development professional and personal level of the intern in both internships,
considering a detailed analysis of the educational intervention in both contexts and
consequent reflection. To complement this analysis, it was performed a data collection
with records of observation, photographic records, observation grids, checklists, among
others, as well as a detailed description of all the educational intervention, guided by
the challenges facing the professional education, based on the public theories,
educational methodologies and a constant reflection
Um percurso de um profissional da habilitação conjunta : a importância do ato de observar, planear, agir e avaliar numa perspetiva construtivista
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º ciclo do Ensino Básico.Com o presente relatório pretende-se dar a visão de um estágio efetuado em dois espaços distintos quer a nível físico quer a nível de tempo, onde estiveram presentes várias conceções relacionadas com a Educação Pré-Escolar e o 1.º ciclo do Ensino Básico. Toda a intervenção educativa, partiu da observação e compreensão das Instituições e da sua funcionalidade, mais concretamente, da sala de Educação Pré-Escolar e da sala de 1ºCiclo, nas quais os estágios se desenrolaram, dos interesses, necessidades, motivações e competências das crianças que se traduziram no ato de planear, de agir e, por fim, de avaliar. Este foi o processo desenvolvido no decorrer dos estágios profissionalizantes, indo de encontro às exigências profissionais que cabe a este profissional de habilitação conjunta aplicar, na sua prática pedagógica. A constante atitude crítica e reflexiva e a ação tendo em vista objetivos/intencionalidades pedagógicas, atividades diversificadas e significativas, procurando desenvolver integralmente os grupos de crianças, constituíram o cerne das duas experiências pedagógicas. A intervenção educativa, torna-se, desta forma, um período fundamental no processo de formação, quer a nível pessoal, quer a nível profissional, pois é nela que se experienciam, vivenciam, descobrem, desenvolvem e se refletem competências fundamentais, que nos preparam para um profissional de dupla habilitação competente.With this report it is intended to give an overview of an internship developed on
two distinct spaces both physically and in terms of time, attended by various
conceptions related to preschool and primary school education.
All the educational intervention came from observation and understanding of the
institutions and their functionality, more precisely, the classrooms where the internships
had taken place, the interests, needs, motivations and children´s skills, which resulted
in the act of planning, acting, and, finally, evaluating.
This was the process developed during the professionalizing internships,
considering the professional requirements of this joint professional in his pedagogical
practice. The incessant critical and reflective attitude and the action in view of
pedagogical goals and intentions, diversified and significant activities, seeking to fully
develop the groups of children, constituted the core of the two pedagogical
experiences.
Educational intervention becomes a fundamental period in the training process
either personally or professionally, because it is here that we experience, discovery
and develop fundamental skills that prepare us to become a competent joint
qualification professional
O contributo do jogo cooperativo no processo de aprendizagem
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório baseia-se na apresentação de uma prática pedagógica por mim desenvolvida ao longo do ano letivo. Esta prática incidiu numa Instituição Particular de Solidariedade Social sem fins lucrativos, tendo contactado com um grupo de crianças de 5 anos de idade. A construção deste relatório será um dos pontos a considerar na obtenção do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Desde a teoria até à prática, a motivação por investigar foi surgindo, sendo que tendo em conta fundamentação teórica pude perceber a importância da mesma para a posterior prática educativa. Realizamos ao longo do ano observações diretas, análise de documentos e uma entrevista exploratória para melhor perceber a prática desenvolvida ao nível da Formação Pessoal e Social da criança, não esquecendo a interdisciplinaridade existente. Pretendemos com este trabalho demonstrar a importância dos jogos cooperativos na aprendizagem igualmente cooperativa das crianças. ABSTRACT This report is based on the presentation of a pedagogical practice developed by me throughout the school year. This practice focused on a Private Institution of Social Solidarity a nonprofit able, being in touch a group of with 5 years old children. The construction of this report will be one of the points to consider in getting the Masters in Preschool education. From theory to practice, the motivation to investigate emerged, and taking theory into account I could realize the importance of it for the subsequent education practice. We conducted throughout the year direct observation, document analysis and an exploratory interview to better understand the level of the Personal and Social Education of the child, not forgetting the existing interdisciplinarity. We intend with this work to demonstrate the contribution of cooperative games in cooperative learning of children
De 1983 a 2013: mudanças e desafios no percurso profissional de uma educadora de infância
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de
Educação de Paula Frassinetti
Para a obtenção do grau de
Mestre em Educação Pré-EscolarEste relatório pretende fazer uma reflexão sobre o percurso profissional de uma Educadora de Infância ao longo de trinta anos de serviço. Nesse percurso cruzaram-se opções educativas diversas tendo em consideração as características das crianças com as quais trabalhámos. A formação contínua, associada à reflexão sobre as práticas educativas, foram a base para encontrar respostas adequada às exigências com as quais nos confrontamos, dia-a-dia, no Jardim-de-infância, independentemente das caraterísticas das crianças com as quais trabalhamos. Neste sentido, este relatório materializa-se como sendo a parte visível de um processo de reflexão sobre trinta anos ao serviço da educação de infância. ABSTRACT:This report consists in a personal reflection about a Childhood Educator’s career, for over thirty years of service. During this time, several educational options were taken into account reflecting the characteristics of the children with whom we worked. The continued education and the careful reflection on educational practices were the basis for the active search of answers to the demands we face every day, in the kindergarten, despite the children characteristics. AS a result, this report is the visible part of a reflection process during the past thirty years absolutely dedicated to early childhood education
A docência enquanto paixão: construção da profissionalidade no 1º e 2º ciclo do ensino básico
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula
Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Ensino de 1º e 2º ciclo do
Ensino BásicoO 1º e o 2º Ciclos do Ensino Básico são duas valências específicas, com organizações próprias e objetivos diferentes que determinam uma postura distinta do profissional da educação que nelas intervém. Como tal, estes estágios foram momentos privilegiados para um conhecimento aprofundado dessas realidades e para uma reflexão crítica constante sobre um modelo profissional que se ia construindo segundo um novo paradigma – a habilitação generalista da docência. A intervenção educativa nos dois contextos seguiu os princípios de uma investigação naturalista-qualitativa, de carácter interpretativo, e de um profissional investigador que nunca entende o saber como adquirido mas que concede a educação como um processo contínuo ao longo da vida. Deste modo, o percurso de descoberta ao nível pessoal e profissional foi-se desenvolvendo no sentido de, a partir da prática pedagógica, se refletir sobre as bases teóricas que sustentavam os diferentes momentos da prática educativa. Assumimos uma paixão pelo ensino, pelos alunos e uma crença assumida de que o que somos e o que ensinamos poderá fazer a diferença na vida dos outros. Acreditamos que a paixão se relaciona com o entusiasmo, o cuidado, o comprometimento e a esperança que são, também estas, características-chave da eficácia do ensino. Uma vez que o objetivo último da educação é o desenvolvimento global e harmonioso de cada aluno, através de experiências de aprendizagens diversificadas, significativas e ativas, a observação crítica e interpretativa aliada a uma reflexão constante foi o motor de todo este processo de aprendizagem da estagiária. Foi possível, então, com o apoio e disponibilidade dos professores cooperantes, dos supervisores da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti e ainda dos colegas estagiários, construir um modelo profissional inovador e integrador, uma conceção de educação e uma visão para o futuro profissional. ABSTRACT Primary e Secondary School are two specific valences with a proper organization and diverse aims which determine a different attitude of the professional of education who takes part in them. Both of these traineeships were considered privileged moments to achieve deep knowledge about those realities, as well as a constant critical reflection about the professional model that was about to be created as a new paradigm - the double qualification of teaching. In both contexts, educational practice followed the naturalistic-qualitative and interpretative principles of research, as well as a research-professional that never takes knowledge for granted but defines education as a continuum process throughout life. Therefore, this journey of personal and professional discovery has been developing, from the pedagogical practice, to reflect itself on the theoretical basis. We assume a passion for teaching, believing that who we are and what we teach can make a difference in other people's lives. We believe that passion is related to the enthusiasm, care, commitment and hope, which also are define as the key to effective teaching. Since the ultimate goal of education is the global and harmonious development of each child through various and meaningful learning experiences, the critical observation and interpretation allied to a constant reflection, was the motor of this learning process of the trainee. With the support and willingness of the cooperant teachers, supervisors of Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti and all the other trainees, it was possible to build an innovative and integrating professional model, a conception of education and a vision for the professional future.ESEPF1
Avaliação de desempenho docente. Um olhar empenhado em contexto organizacional
Get PDFTrabalho de Projeto apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: área de especialização em Supervisão Pedagógica.Ao longo destes últimos anos, a avaliação dos docentes foi sofrendo alterações, desenvolvimentos e aperfeiçoamentos (tendo em conta os princípios defendidos pelo Ministério da Educação e Cultura, os diversos relatórios da OCDE, as opiniões dos professores, transmitidas pelas organizações que os representam e pelas várias comissões de acompanhamento deste processo). Neste trabalho, desenvolve-se uma investigação de tipo meta-avaliativo, num determinado contexto organizacional, com vista a analisar a qualidade de implementação do anterior sistema de ADD e identificar, na ótica dos agentes educativos mais diretamente envolvidos no processo, eventuais sugestões e propostas de melhoria, em futuras situações de avaliação de desempenho docente. Os pressupostos teóricos do trabalho assentam em lógicas de gestão do desempenho docente, com forte caráter regulador e ao serviço dos objetivos estratégicos do Agrupamento. Tratando-se de um estudo descritivo de um caso, foram utilizados instrumentos como questionários, entrevistas, para além de análise documental e observação participante, no sentido de poder triangular dados para cada variável em análise. Esta investigação pode fundamentar o futuro trabalho a desenvolver pela comissão responsável da avaliação de desempenho docente, bem como ser utilizado pela direção do Agrupamento, no sentido de práticas mais eficazes de gestão de recursos humanos. ABSTRACT: Over recent years, the evaluation of teachers has undergone several changes, developments and improvements (taking into account the principles advocated by the Ministry of Education and Culture, the various reports from the Organization for Economic Co-operation and Development (OECD), the opinions of teachers, provided by organizations that represent them and the various monitoring committees in this process). In this work, a meta-evaluation was investigated in a given organizational context (cluster of school) in order to analyze the quality of implementation of the previous system of ADD and identify, from the perspective of educational agents more directly involved in the process, possible suggestions and proposals improvement in future situations to evaluate teacher performance. The theoretical work is based on logical management of teacher performance, which are strongly regulated and based on the strategic objectives of the cluster of school. Since this is a descriptive study of a case, we used tools such as questionnaires, interviews, as well as documentary analysis and participant observation, in order to be able to triangulate data for each variable in the analysis. This research may support future work of the committee responsible for the evaluation of teacher performance, as well as being used by the management of the cluster of school studied, in what concerns the best practices in human resource management.ESEPF1
Construção de um podcast
No full textPúblico alvo: Estudantes de todos os níveis de ensino.Construção de um podcas
Olhar supervisivo sobre a liderança escolar
Get PDFTrabalho de projeto apresentado à
Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
para obtenção do grau de
Mestre em Ciências da Educação
Especialização em Supervisão PedagógicaO presente trabalho, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ciências
da Educação, com especialização em Supervisão Pedagógica, aborda as
temáticas da supervisão pedagógica e da liderança escolar.
Com este estudo pretendemos averiguar qual a perceção de liderança
escolar à luz das representações dos professores das escolas do 1º Ciclo do
Ensino Básico (1ºCEB), do concelho da Ribeira Brava, na Região Autónoma da
Madeira (RAM). Neste âmbito, um estudo baseado nesta temática parece
importante, útil, de grande pertinência e atualidade pela força que a liderança e
a procura de sucesso exercem na sociedade em que vivemos.
Realçamos que com este estudo conseguimos apurar as perceções da
liderança escolar à luz das representações dos docentes do 1º CEB, da Ribeira
Brava, na RAM. Os inquiridos confirmaram o papel de destaque conferido ao
diretor escolar na gestão dos estabelecimentos escolares e a sua influência
nos resultados dos alunos.
O estilo de liderança identificado pelos participantes resulta da
combinação entre as características do modelo de Liderança Situacional e da
Liderança partilhada.
A liderança vigente nos estabelecimentos escolares da Ribeira Brava
direciona-se para uma Liderança Facilitadora, dado que tenta envolver os
docentes e leva-os a participar na tomada de decisões.ABSTRACT
The present work, developed in the context of Master's Degree in
Education Sciences, with a specialization in Educational Supervision, tackles
the issues of pedagogical supervision and school leadership.
With this study we want to investigate what perceiving than of school
leadership in the light of representations of teachers in the schools of the 1ST
Cycle of Basic Education (1) thereof CEB), the municipality of Ribeira Brava, in
the Autonomous Region of Madeira (RAM). In this context, a study based on
this issue seems important, useful, of great relevance and actuality by virtue
that the leadership and the quest for success exercise in society in which we
live.
We emphasize that in this study we investigate the perceptions of school
leadership in light of representations of teachers of 1 CEB, Ribeira Brava, in
RAM. The respondents confirmed the role of emphasis given to school director
in the management of educational institutions and their influence on the results
of the students.
The style of leadership identified by participants resulting from the
combination between the characteristics of the model of Situational Leadership
and shared Leadership.
The current leadership in educational establishments of Ribeira Brava
directs to a Leadership Facilitator, since it tries to involve the teachers and
leads them to participate in decision making
Docente generalista: complementaridades, diferenças e desafios de dois níveis educativos
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação Paula
Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré – Escolar e 1º
Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório descreve os aspetos essenciais da experiência de estágio vivida como uma profissional de educação com dupla habilitação, no âmbito do mestrado em Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico, assente na prática reflexiva, enquanto requisito indispensável para o crescimento pessoal e profissional como docente. Dá a conhecer, em traços gerais, o trabalho desenvolvido ao nível da profissionalização nestes dois níveis do sistema educativo, bem como o itinerário seguido segundo os princípios e modelos normativos legais, subjacentes à intervenção pedagógica, de natureza intencional, realizada ao longo do processo de observação, planeamento, intervenção e avaliação. Apostando, numa metodologia de práticas pedagógicas de cariz diferenciado, privilegiou-se a perspetiva construtivista, através duma aprendizagem pela ação, baseada na experiência e descoberta, com utilização de instrumentos de organização social do grupo. Dá-se relevo especial aos aspetos considerados mais relevantes a nível da observação, planeamento/planificação, ação/intervenção e avaliação da intervenção educativa, bem como da avaliação das aprendizagens dos alunos/crianças. Enquanto experiência fundamental para a aquisição das competências necessárias ao exercício da função de profissional com habilitação para a docência generalista, acentua-se a articulação entre estes dois níveis educativos enquanto base de toda a intervenção pedagógica. ABSTRACT The present report describes the essential aspects of the internship experienced/lived as an educational professional with double qualification regarding the Masters Degree in Pre- School Education and First Cycle of Basic Education supported on the reflexive practice, as an essential requirement for the personal and professional growth/development as a tutor/teacher. Generally, it shows, the work developed at the professionalization level in this two levels of the educational system, as well the itinerary that was followed according to the standards and legal models, underlying to the pedagogic intervention, of intentional nature, produced during this the observation, planning, intervention and evaluation periods. Betting, in a methodology of pedagogics practices of different nature, focused on the constructive perspective, through learning by action based on the experience and discovery, with the utilization of social organization of the group. It's given special attention to the aspects considered as more relevant at the observation, intervention and evaluation levels of the educational intervention, as well as the evaluation of the learning skills of the students/children. As a fundamental experience for the acquisition of the required competences to the exercise of the professional function with abilities to the generalized teaching, it's given importance to the articulation between this two educational level as a base to all the pedagogic intervention.ESEPF1