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Faz o teu medo ter medo de ti : manual de atividades
No full textPropostas para o desenvolvimento da leitura e da literacia em crianças do pré-escolar e do 1º cicloNo âmbito da Unidade Curricular de Literacia: Práticas e Fundamentos, foi proposta a realização de um trabalho de grupo, que tem como objetivo dinamizar a Hora do Conto com a criação de um dispositivo pedagógico e das respetivas atividades para o mesmo. O guião encontra-se dividido em duas partes. Na primeira parte consta toda a fundamentação teórica e na segunda constam as atividades, juntamente com a sua descrição, os objetivos e os recursos materiais. Com este guião pretende-se que educadores e estudantes do curso de Educação Básica possam utilizar um dispositivo pedagógico como mais um material de apoio para a promoção da leitura e literacia em contexto escolar
Una imagen sobre la educación artística en la actualidad
Get PDFEs innegable la importancia de la Expresión Plástica en el crecimiento global del niño, con todo, intervinientes en el
proceso didáctico y muchos teóricos consideran que el arte en la educación se encuentra en una posición
menospreciada (BARBOSA, 2001, 2002; EFLAND, 2002, 2004; HERNÁNDEZ, 2000; MARTINS, 2002; LÓPEZ
GARCÍA, 2003; OLIVEIRA et al., 2004; WAGNER, 2001). Estas consideraciones llevan a cuestionar las prácticas
pedagógicas de los educadores infantiles, la forma como desarrollan su currículo, las oportunidades educativas que
ofrecen a los niños, o sea, importa percibir si la Expresión Plástica se desenvuelve con calidad pedagógica en
contextos de Educación Infantil. En este sentido, el problema planteado conduce a la necesidad de conocer nuestra
realidad y a presentar caminos congruentes con el tiempo en el que vivimos, donde el concepto de arte e imagen
invaden y amplían nuestras experiencias cotidianas que necesitan ser descodificadas para que sean entendidas. Así,
este trabajo pretende exponer un diagnóstico de las prácticas educativas ejecutadas por educadores infantiles del
distrito de Oporto (Portugal) en el dominio de la Expresión Plástica.The importance of the Plastic Expression in the global development of the child is undeniable, nevertheless,
participants in the didactic process and theoretical people think that art in education is in a despised position
(BARBOSA, 2001, 2002; EFLAND, 2002, 2004; HERNÁNDEZ, 2000; MARTINS, 2002; LÓPEZ GARCÍA, 2003;
OLIVEIRA et al., 2004; WAGNER, 2001). These perspectives lead to questioning the pedagogical practices of early
childhood educators, the way in which they develop the curriculum, the educational opportunities that they offer
children, thus attempting to understand if the domain of Plastic Expression develops with pedagogical quality within
the context of early childhood education. In this sense, the problem raised leads to the need to comprehend our
reality and present ways that are coherent with the times in which we live, where the concept of art and image
invade and extend our daily experiences and for them to be understood they need to be deciphered. This article
intends to present a diagnosis of the educational practices of early childhood educators of the district of Oporto
(Portugal) in the domain of the Plastic Expression
Contributos da intervenção comunitária para um serviço de apoio domiciliário socioeducativo
Get PDFTrabalho de projeto apresentado à Escola Superior de
Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de
mestre em Intervenção Comunitária, especialização em
Educação para a Saúde.As respostas sociais que procuram ir ao encontro das necessidades das
pessoas idosas têm sofrido uma crescente evolução quando se trata de
escolher a resposta na qual querem e/ou necessitam de integrar. Expressão
desta evolução é o facto de, entre várias respostas possíveis, hoje se privilegiar
o envelhecimento no próprio ambiente domiciliário e familiar do idoso.
O Serviço de Apoio Domiciliário (SAD), para além do seu carácter
inovador, vem destacar-se por se revelar como sendo uma verdadeira
alternativa à institucionalização. Porém, a resposta em causa tem sido alvo de
reflexões que vêm criticar a sua intervenção meramente assistencialista e
standardizada, sendo neste contexto que surge o presente estudo.
Partindo do interesse pela resposta em causa, surge a vontade de
perceber o que leva realmente o idoso a optar por envelhecer em sua casa e
que dinâmica está associada ao SAD a partir de uma instituição de
solidariedade social, no sentido de melhor responder às necessidades do
idoso. Destas duas vertentes resulta um conjunto de reflexões, nomeadamente
a reflexão sobre a possibilidade de heterogeneizar o SAD, numa perspetiva
preventiva e não formal de apoio ao processo de envelhecimento no domicílio,
de modo a ir ao encontro das necessidades sociais e educativas do idoso.
O presente estudo é desenvolvido a partir da valência de Serviço de
Apoio Domiciliário do Lar Passo Sénior, pertencente ao Centro Social e Distrital
de Aveiro (CESDA), com recurso ao método qualitativo como metodologia de
investigação e com a colaboração de vários órgãos, diretivos e não diretivos,
pertencentes a esta Instituição.ABSTRACT
Social responses that seek to meet the needs of older people have
suffered an increasing trend when it comes to choose the answer in which they
want and / or need to integrate. An expression of this evolution is the fact that,
among several possible answers, today we focus on the aging of the elderly in
their own home and family environment.
The Home Support Service (SAD - Serviço de Apoio Domiciliário), in
addition to its innovative nature, comes to stand - out to be as a real alternative
to institutionalization. However, the response in question has been the subject
of reflections that come to criticize its merely welfare and standardized
intervention, and it is in this context that the present study arises.
Starting from the interest in SAD, to better respond to the elderly needs,
we aspire to realize what it is that really takes the elderly to choose to grow old
in their home and what dynamic is associated with SAD from the stand point of
a charitable organization. These two components results in a set of reflections,
namely the reflection on the possibility of heterogenization SAD, a preventive
perspective to support the process of aging at home, in order to meet the social
and educational needs of the elderly.
This study is developed from the "Serviço de Apoio Domiciliário do Lar
Passo Sénior" belonging to the Social Centre and the District of Aveiro (
CESDA - Centro Social e Distrital de Aveiro), using the qualitative method as a
research method and with the collaboration of various agencies, directors and
non-directive, belonging to this institution
Crescer a par em educação : os desafios da dupla profissionalização
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico,sob Orientação de Mestre Ana Maria Ambrósio Serapicos de Borda
Cardoso.Este relatório surge no âmbito da Unidade Curricular Estágio II em Ensino
Básico – 1º Ciclo. Integra as experiências de estágio em Educação Pré-Escolar e 1º
Ciclo do Ensino Básico. É parte constituinte do Mestrado em Educação Pré-Escolar e
Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Assenta na vontade de intentar uma prática pedagógica pautada pela
pedagogia ativa e em participação. Após observação e reflexão acerca dos contextos
educativos, tentámos reavivar a prática a fim de a tornar atrativa para os educandos
compelindo-os para construção do saber. Planeámos no sentido da facilitação de uma
aprendizagem refletida e partilhada em diferentes tempos de encontro social,
estabelecendo interações positivas e diferenciadoras. Aceitámos como referenciais
teóricos aqueles que veiculam a aprendizagem pela ação, pela contextualização
democrática e pela valorização das parcerias educativas. Logo, valorizámos a ação do
educando, o escutar da criança e a representação dos seus propósitos, quisemos vêla
crescer pela participação, pela criatividade, pela cooperação, pelo espírito critico.
Ambicionámos que se valorizasse pela responsabilização e resiliência.
O trabalho foi alavancado pela metodologia de investigação apoiada na
reflexão, por entendermos ser aquela que melhor replicava os objetivos traçados.
A ação e a reflexão convergiram para o mesmo fim, dar voz às crianças
ecoando em nós a construção de um profissional reflexivo. Quisemos agraudar com
elas, nas duas valências dobrando assim todas as aprendizagens que realizámos,
crescendo a par. This report intertwines the experiences of a professional traineeship in
Preschool Education and Elementary School Teaching so as to obtain a Master’s
Degree in these educational contexts.
We put in practice an active and participative pedagogy. After observation and
reflection concerning the teaching contexts, we set forth a practice whose mail goal
was to compel our students to build their own knowledge. We planned our intervention
so as to facilitate a reflexive learning which developed social skills, establishing positive
and diverse interactions.
Our theoretical background is set upon learning by action, democratic values
and educational partnerships. We value the student’s action and will, the
representation of its purposes and we want to help them grow by participation,
creativity, cooperation and critical spirit, as well as responsibility and resilience.
This work is grounded upon investigative methodologies and reflexive practices,
which are aligned with our objectives, and this action and reflection point towards the
same goal: the development of a reflexive teacher in both educational contexts and,
consequently, contributing for the added value of our learning process which made us
more a more mature professional
Prática educativa em educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico : o jogo de justiça cognitiva
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º ciclo do Ensino BásicoO presente relatório, realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e no 1º Ciclo do Ensino, tem como objetivo demonstrar experiências vivenciadas no decorrer dos estágios efetuados na valência de Educação Pré-Escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico.
A observação, a planificação, o agir, a reflexão e a avaliação constituíram-se como etapas essenciais do desenvolvimento da prática profissional implicadas nos estágios desenvolvidos.
Neste processo articulam-se diversos conceitos, teorias e estratégias interligadas à educação, à criança, à ação e a intencionalidade educativa, aliada ao desenvolvimento pessoal e profissional do docente no jardim-de-infância e no 1º ciclo do ensino básico.
O presente relatório é de natureza qualitativa pois surge da necessidade de interpretar e compreender as ações nos contextos naturais articulada à educação. Intimamente associado aos métodos qualitativos surge o papel do professor-investigador, na medida em que o professor deve ser autocrítico e reflexivo acerca dos assuntos análogos à Educação.
Em suma, considera-se que os estágios foram o início de uma longa etapa da vida profissional. Porém, na área da educação é fundamental nunca estagnar, procurando sempre estar em formação contínua. This report, performed under the Master degree of Education Pre-school and 1st Cycle of Education, aims to demonstrate experiences during the trainingship made in the valence of pre-school and 1st cycle of basic education.
The observation, planning, process, reflection and evaluation constituted as essential steps in the development of professional practice contained in the stages involved.
In this process articulate several concepts, theories and strategies linked to education, to the children, educational intentionality and action, connected with the personal and professional development of teachers in kindergarten and 1st cycle of basic education.
This report is of qualitative nature because rises from the need to interpret and understand the actions articulated in natural contexts in education. Deeply associated with qualitative methods comes the role of teacher-researcher, in that the teacher must be self-critical and reflective about subjects analogous to Education
Disortografia: um modelo de intervenção
Get PDFDissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Paula
Frassinetti
por
Benedita Cerqueira Magro CoimbraO número significativo de crianças que apresentam problemas com a escrita, independentemente do ano de escolaridade, nas salas de aula é uma realidade que toda a gente conhece. Conscientes da dimensão do problema e de todas as implicações que ele pode ter na educação e na vida de uma criança, o nosso estudo aqui apresentado centra-se na problemática da disortografia. Reconhecendo a importância do papel que um diagnóstico e uma intervenção precoces podem ter, o estudo partiu da pergunta “De que modo intervir junto de crianças que apresentam problemas de disortografia?”, assumindo como objetivo geral perceber como ocorre a evolução destas crianças perante uma dada proposta de intervenção. Perante este objetivo de conhecimento concreto de uma realidade a metodologia adotada foi de caráter qualitativo, recorrendo ao estudo de caso. Para tornar possível a definição de estratégias adequadas, possibilitando uma intervenção eficaz capaz de dar resposta às dificuldades que a criança apresentava, tivemos necessidade de centrarmo-nos em dois aspetos antes de avançar para a intervenção propriamente dita. Numa primeira fase contextualizámos esta problemática enquanto dificuldade de aprendizagem específica, traçamos o seu “perfil” e debruçamo-nos sobre o processo da escrita e das competências que esta implica. Posteriormente, depois de identificadas todas as áreas e competências envolvidas na escrita avaliamos o desempenho do aluno nas diferentes áreas e traçamos o seu perfil intraindividual. Perante as dificuldades apresentadas traçamos um plano de intervenção. Após ter sido posto em prática, reavaliámos o desempenho do aluno nas áreas em que apresentou mais dificuldade o que permitiu analisar a evolução da criança e a eficácia das estratégias propostas. ABSTRACT The awareness of the significant number of children that prove to have difficulties with writing, regardless of their schooling year, is a known reality. As we understand the scale of the problem and the implications that it can assume in the education and life of a child, this study will focus on the dysorthography issue.Knowing the importance that an early diagnosis and intervention can have, this study was conducted based on the question:In what way can we intervene with children who have disorthography problems?; accepting as a general objective the understanding of how these children’s evolution occurs when facing a given intervention proposal. In order to be possible to establish suitable strategies that enable an efficient intervention, and are capable of meeting the children’s difficulties, we focused on two aspects before moving on with the actual intervention. Initially we faced this problem as a specific learning disabilityfor then to define it and study the writing process and the skills involved. Subsequently, after identifying all the extents and skills concerned in writing, we assessed the student’s performance in the different fields and traced his individual profile. In view of the difficulties observed we draw an intervention plan. After it was put into practice we re-evaluated the student’s performance in the fields he proved to struggle the most, which allowed the analysis of the child’s evolution as well as the efficiency of the previously designed strategie
O crescimento emocional beneficia a supervisão pedagógica?
Get PDFTrabalho de projeto apresentado à
Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
para obtenção do grau de
Mestre em Ciências da Educação
Especialização em Supervisão PedagógicaEste trabalho de projeto é um esforço de compreensão dos benefícios da articulação da Inteligência Emocional com a Supervisão Pedagógica, dando especial ênfase à autorreflexão, autoconhecimento e à autoconsciência, competências essenciais da atividade supervisiva e presente na prática docente. Neste contexto, definimos os seguintes objetivos: contribuir para o reconhecimento da importância da Inteligência Emocional no ato supervisivo, bem como descrever as perceções dos docentes sobre Inteligência Emocional e o desempenho do Supervisor. Optando por uma metodologia qualitativa, e apoiando-nos na consulta de literatura especializada sobre o tema, genericamente chegamos à conclusão que o desenvolvimento da Inteligência Emocional configura-se como essencial para os indivíduos participantes desta investigação. Os docentes entrevistados ressaltam a importância da Inteligência Emocional no desempenho da função de supervisor pedagógico, reconhecendo a necessidade de contemplar, na formação docente, esta dimensão, nomeadamente, ao nível da aquisição de competências emocionais. Consideram, ainda, que tal terá certamente impacto na melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos ABSTRACT This research project is an effort to understand the benefits of joint Emotional Intelligence with Supervision, with special emphasis on selfreflection,self-knowledge and self-awareness, core competencies and supervision activity present in the teaching practice. In this context, we define the following objectives: to contribute to the recognition of the importance of Emotional Intelligence in the act of supervision and describe the perceptions of the teachers on Emotional Intelligence and Performance Supervisor. Opting for a qualitative methodology, and supporting us in consultation literature on the subject, generally we come to the conclusion that the development of Emotional Intelligence appears as essential for individuals participating in this research. The faculty respondents emphasize the importance of Emotional Intelligence in performing the task of supervising teaching, recognizing the need to contemplate, in teacher training, this dimension, particularly in terms of acquisition of emotional skills. They also consider that such will certainly have an impact on improving the quality of student learnin
A formação dos educadores de infância: estratégias e práticas. Estudo realizado num agrupamento de escolas na zona Norte de Portugal
Get PDFTrabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do Grau de Mestre em Ciências da Educação - Especialização em Supervisão PedagógicaO desenvolvimento profissional docente pode ser comparado a uma viagem, em que todos os educadores/professores desejam, ou deveriam desejar embarcar. Por vezes, essa viagem torna-se vaga, quando existe a incerteza de um caminho e de um destino objetivamente traçados. Essa indeterminação faz com que, em muitas situações, as forças dos educadores desvaneçam, a confiança diminua e o empenho abrande. Se queremos profissionais motivados em organizações que criem oportunidades a partir das suas fraquezas, com forças para crescer e inovar, então, urge criar dinâmicas de gestão da formação. Tais dinâmicas, terão de ser capazes de colocar docentes e organização na mesma embarcação, com um rumo traçado através da partilha e reflexão conjunta, com um destino que todos conheçam e identifiquem como seu. O processo de formação deverá ser realizado por todos e para todos, docentes e organização. Parece-nos evidente, que o supervisor terá um papel fundamental, na criação de espaços e tempos capazes de proporcionar uma dinâmica de formação partilhada, assente em estratégias e práticas bem definidas e inovadoras. Este estudo, alicerçado na metodologia qualitativa, pretende aliar àFormação em contexto, objetivos claramente definidos, com o recurso a metodologias e práticas estruturadas numa avaliação constante, por todos. Assim, o processo de formação nascerá dentro da organização, adequado ao contexto e pensado à escala das suas reais necessidades. O objetivo que impulsionou toda a investigação, e entendemo-lo como um desafio, constituem melhorar as estratégias da gestão da formação ao nível dos supervisores.Designou-se, assim, este projeto por: Formação de Educadores de Infância: Estratégias e Práticas, Estudo realizado num Agrupamento de Escolas da Zona Norte de Portugal. ABSTRACT The professional development of teachers can be seen as a journey, in which all educators/teachers embark, or should want to embark. Sometimes, this trip becomes vague when its path and destination are not clearly defined. This uncertainty causes, in many situations, the strengths of educators to fade, their commitment, and confidence to decrease. If we want to have motivated professionals in organizations that create opportunities out of their weaknesses, able to grow and innovate, then it is absolutely necessary to create training management dynamics. Such dynamics have to be able to put teachers and organization on the same boat, with a path marked by sharing and joint reflection, and a destination that everyone knows and identifies as their own. The training process should be done by all and for all, teachers and organization. It seems obvious that the supervisor will have a key role in creating spaces and moments capable of providing a shared training dynamic, based on welldefined and innovative strategies and practices. This study, based on qualitative methodology, aims to combine the training context and clearly defined goals, with the use of methodologies and practices structured in constant evaluation made by all. Thus, the training process will be created within the organization, and adapted to the context and scale of its real needs. The goal that propelled the entire investigation, and we understand it as a challenge, resided in improving strategies of training management at the level of supervisors. So this project is called: Educators Training: Strategies and Practices, a study conducted in a group of schools in the North of Portugal
A participação nas questões de parentalidade
Get PDFTrabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de Grau de Mestre em Intervenção Comunitária, Especialização em Contextos de RiscoEsta investigação decorreu de um trabalho intervenção realizado no Centro de Apoio à Vida, uma instituição cujas respostas sociais se dirigem à intervenção junto das famílias que normalmente, apresentam fragilidades de indole social, económica, afetiva, emocional e parental, e que são encaminhadas pelas estruturas e serviços sociais sediados no Concelho de Valongo. O trabalho iniciou-se a partir de algumas observações relacionadas com as especificidades desta população. Estas familias, de uma forma geral, interiorizam e percecionam a intervenção dos técnicos como sendo invasiva nas questões que se prendem com a parentalidade, exteriorizam, frequentemente, um comportamento resistência face à mudança e, adotam uma postura de desconfiança, encarando assim, o acompanhamento efetuado pelo Centro uma perspetiva de “obrigatoriedade”. Na tentativa, de perceber as razões que estão na base desta situação-problema, esta investigação direcionou a sua ação no sentido tentar chegar a uma análise mais objetiva, encontrando para isso estratégias de ação para desmistificar esta perceção inicial. Tendo em conta, a finalidade da pesquisa para o desenvolvimento deste estudo, recorreu-se, numa fase mais exploratória, a uma metodologia de investigação qualitativa de caráter exploratório, tendo sido realizada entrevistas focais. Após a identificação mais precisa do problema, optamos numa segunda fase, por recorrer a inquéritos por questionário, com o objetivo de avaliar o impacto de uma eventual mudança experimentada pelo grupo relativamente à estratégia utilizada pelo investigador, de acordo com os princípios da teoria de empowerment. ABSTRACT: This research has taken place from an investigation work under an intervention performed by an institution called The Life Support Centre, whose social response aims to work together with the families that present vulnerabilities, such as, economic problems, difficulty in social integration, parenting skills, affective and emotional issues. Our population is mainly referred by other social services based in Valongo County, and our study has begun having in consideration some features connected with this population specifications. Given the specificities of the targeted population, most of our families tend to internalise and perceive the intervention, held by the technical team, as an invasion of their privacy, mainly in matters related to parental skills, externalising a clear resistance to change and adopting a posture of distrust that leads to a sense of obligation towards the frequency of the activities promoted by the service. In order to understand the roots of this problem, this investigation has headed the work in such a particular way, in order to reach to an objective conclusion, trying to findstrategies to demystify this initial perception. Taking into account the final purpose of this research we used, in an exploratory phase, a qualitative research methodology of an exploratory nature, applying focal interviews. After finding the real problem, we have chosen, in a second phase, to use a quantitative method by applying questionnaires in order to evaluate the changing impact experienced by the group towards the strategy employed by the researcher with the practical application of the empowerment theory
Realidade aumentada e suas implicações na promoção da leitura
Get PDFTrabalho de Projecto apresentado para cumprimento dos requisitos
necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação:
área de especialização em Animação da Leitura realizado sob a
orientação científica da Professora Doutora Maria Cristina Vieira da SilvaO presente trabalho situa-se na área de especialização em Animação da Leitura do Mestrado em Ciências da Educação e visa averiguar de que forma se reflete a introdução da tecnologia Realidade Aumentada na promoção da leitura e das competências leitoras. Neste trabalho, considera-se que a introdução e exploração da tecnologia Realidade Aumentada em livros infantis, atualmente efetivada por algumas editoras e centros de investigação, lança novos desafios à forma como abordamos e compreendemos o livro, a leitura e como poderá suceder a promoção das competências leitoras. Mas será realmente esta uma tecnologia adaptável aos propósitos a que agora se propõe? E como abordar esta nova tecnologia no sentido de promover a compreensão leitora? Com este projeto, foi possível concluir que a Realidade Aumentada constitui uma mais-valia ao serviço da promoção da leitura, nomeadamente através do trabalho levado a cabo na primeira fase deste projeto, centrado em torno da utilização de publicações já existentes no mercado. A esta mais-valia acrescem benefícios específicos em torno da promoção das competências leitoras, as quais foram identificáveis mediante a construção, partilhada com os alunos, de livros recorrendo a esta tecnologia. ABSTRACT This work is a specialization in the Animation of the Reading of the Master’s in Education and it aims to investigate how the introduction of technology in Augmented Reality reflects in the promotion of reading and skill readers. This paper considers that the introduction and exploitation of the technology Augmented Reality in children's books, currently enforced by some publishers and research centers, poses new challenges to how we approach and understand the book, the reading and how can happen the promotion of skills readers. But is this technology really adaptable to the purpose that it aims? And how to approach this new technology in order to promote reading comprehension? With this project, it was concluded that Augmented Reality is an added value to the service of promoting reading, particularly through the work carried out in the first phase of this project, centered around the use of existing publications on the market. To this surplus value, specific benefits are added around the promotion of readers’ skills, which were identified with the help of students creating books using this technology