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Um estudo sobre as práticas de avaliação de aprendizagem do 1º Ciclo do Ensino Básico: a prática avaliativa
Get PDFTrabalho de Projeto apresentado para cumprimento dos requisitos necessários
à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: área de
especialização em Supervisão Pedagógica realizado sob a orientação científica
de Professor Doutor João Carlos de Gouveia Faria LopesEste trabalho, construído em torno da avaliação: processos e implicações nas práticas dos professores, prende-se fundamentalmente, com a constatação, consensualmente assumida por um vasto conjunto de profissionais, de que, apesar de tanto se elogiar a mudança estratégico/pedagógica do ensino em Portugal, falando-se em construir uma escola baseada numa dinâmica interativa, pouco se tem evoluído sobre as questões à volta do ato avaliativo, nomeadamente no 1.º ciclo do Ensino Básico. Pretende-se discutir, argumentar e aferir o lugar e a importância da avaliação na prática dos professores; esclarecer em que medida a avaliação é uma construção partilhada, que passa pelo diálogo, pela comunicação de processos e efeitos a outras entidades, tendo em vista a criação de contextos facilitadores de um percurso educativo e formativo de sucesso; verificar quais as dificuldades encontradas pelos professores no que se refere à implementação de dinâmicas de avaliação formativa e formadora e, por último, desenvolver uma compreensão da avaliação como um ato de negociação, aprendizagem, e regulação das suas práticas. O problema objeto deste trabalho consiste em verificar até que ponto a avaliação realizada no 1.º ciclo do Ensino Básico constitui uma base de planificação/ação e regulação para o professor revestindo-se assim de um carácter formativo, pois teoricamente, é o nível de ensino onde mais se praticam avaliações de âmbito formativo. Do ponto de vista teórico trata-se de compreender através da opinião de autores como são compreendidas e vividas certas práticas pedagógicas e avaliativas na educação, em conformidade com os modelos curriculares, documentação, legislação e contextos de aplicação. Admitindo a complexidade do tema, tentou-se, através de uma amostra previamente definida (professores de 1º ciclo), compreender as suas práticas avaliativas (efeitos e implicações) no trabalho pedagógico. O trabalho procura uma abordagem com profundidade, na linha de um enfoque interpretativo na compreensão dos fenómenos educativos, nomeadamente na avaliação. ABSTRACTT: This work, built on assessment: process and implications on the teachers’ practices, relates mainly to the finding which is broadly assumed by a wide group of professionals that in spite of praising the strategical and pedagogical change in teaching in Portugal, little has been done to improve the issue of assessment, mainly in Primary teaching level. It is our intention to discuss, to provide arguments and measure the place and the importance of assessment in the teachers’ practice; explain why assessment is a shared construction that requires dialogue, process and effect communication to other partners, aiming at creating favorable contexts for a successful educational and formative school career, to check the difficulties teachers find as far as the enforcement of the formative assessment is concerned and finally to develop an understanding of the assessment as a negotiation, a learning process and a regulation of its practices. The main purpose of this research is to verify how the assessment done in Primary school level represents a plan/action and regulation to the teacher,so being a formative process, thus theorically it is the teaching level where more formative assessment takes place. In the academic point of view we aim at understanding, considering the authors’ point of view, how certain pedagogical practices are perceived and performed, according to curriculum models, documentation, laws and enforcement contexts. Admitting the complex nature of the topic, we have tried, through the use of a previously defined sample (primary school teachers) to understand their assessment practices (effects and implications) in the pedagogical work. This study seeks a deep approach, focusing in the interpretation in order to understand the educational phenomena, and mainly the assessment process
A colaboração dos pais na metodologia de trabalho de projeto
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação
de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação
Pré-EscolarO presente relatório surge no âmbito da unidade curricular de Estágio profissionalizante do curso de Mestrado de Educação Pré-escolar. Apresenta uma estrutura própria, tendo em conta as crianças, os pais e a equipa pedagógica. Assim permitiu expandir horizontes à instituição e originou o começo da participação ativa dos pais. Todo o desencadeamento do presente relatório e a intervenção referente à prática profissional tiveram em conta as características da instituição, da equipa pedagógica, das crianças (mais especificamente do grupo de 4 anos), bem como dos pais que foram a chave essencial para todo o desenvolvimento da metodologia de trabalho de projeto. A colaboração dos pais na instituição, foi sem dúvida um apoio incondicional para a educação da criança. Deste modo, partindo de variadas estratégias realizadas com o intuito de modificar a “visão” dos pais, será então descrita a prática desenvolvida ao longo de todo o ano. Esta será fundamentada tendo por base referentes teóricos que posteriormente serão confrontados com a prática. ABSTRACT This report comes as part of the course of professional stage of the Master of Education Preschool. This presents its own structure, taking into account the children, the parents and the teaching team. Thus allowed the institution to expand horizons and gave the beginning of the active participation of parents. All the triggering of this report and intervention related to professional practice took into account the characteristics of the institution, teaching staff, children (more specifically the group of 4 years), as well as parents who were the essential key to all the harmonious development of the application of the methodology of project work. The involvement of parents in the institution was important because this is considered as unconditional support for the child's education. Thus, from various strategies used in order to modify the "view" parents will then be described to the practice developed throughout the years.This is justified based on theoretical references which will later be faced with the practice
Linguagem expressiva na infância : a importância dos aspetos psicolinguísticos
Get PDFProjeto de investigação no âmbito da Pós-Graduação em Educação Especial - Domínio Cognitivo e Motor, da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti.O presente estudo parte do interesse pessoal que sempre existiu sobre a linguagem e o seu gradual desenvolvimento. A linguagem tem um papel fulcral no desenvolvimento do ser humano, conseguindo organizar o pensamento e a própria ação humana. O cérebro funciona como elemento estruturante da memória, da atenção da linguagem, e estruturado também por esta última. As dificuldades de linguagem expressiva são uma preocupação entre os pais, educadores e diferentes elementos da comunidade científica, cujas causas não estão completamente identificadas. O conhecimento das implicações deste tipo de dificuldades na aquisição de competências futuras, como a leitura e a escrita, fizeram com que optássemos pela realização deste estudo sobre as dificuldades de linguagem em crianças em idade pré-escola, com cinco e seis anos, de forma a serem identificadas algumas das valências necessárias ao correto desenvolvimento da linguagem, que ainda não estivessem completamente desenvolvidas. Fazendo, para isso, a comparação de resultados obtidos, em dois diferentes testes, por dois grupos de indivíduos distintos: um com dificuldades de linguagem expressiva e um outro sem apresentar dificuldades. Esperamos com este estudo perceber melhor o desenvolvimento da linguagem, caracterizando as dificuldades expressivas mais usuais e apontando possíveis causas e consequências, aventadas nas hipótesesformuladas, para tal realidade
Aquisição da linguagem na infância: vocabulário e morfossintaxe dos 16 aos 30 meses
Get PDFDissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para
a obtenção do grau de mestre em Ciências da Educação, especialização em
Educação Especial.O desenvolvimento da linguagem oral nas crianças processa-se de uma forma ordenada e sequencial. Ao longo deste processo, função, forma e significado são simultaneamente adquiridas. O presente estudo tem como objetivo compreender o desenvolvimento da linguagem em crianças dos 16 aos 30 meses, utilizando, como instrumento, o Inventário do Desenvolvimento de Habilidades Comunicativas MacArthur (CDI – II). A amostra foi constituída por 70 crianças de ambos os sexos, distribuídas por cinco creches do concelho de Vila Nova de Famalicão. O inventário foi simultaneamente aplicado aos pais e educadoras. Os dados foram tratados estatisticamente através do programa SPSS, incidindo a análise nas diferentes áreas que compõem o inventário. Obtivemos resultados que documentam um desenvolvimento mais rápido na área lexical, tendo a área morfossintática um domínio mais tardio. As análises feitas permitiram ainda descrever os itens lexicais do teste associados a aquisições mais precoces e a produções mais frequentes. Relativamente ao instrumento de avaliação, as análises feitas sugeriram ainda que as respostas dos educadores são equivalentes às respostas dos pais. ABSTRACT: The process of oral language acquisition unfolds in an ordered, sequential way. Along this path, function, form and meaning are simultaneously acquired. This study aims to understand the process of language acquisition from 16 to 30 months, using the MacArthur Communicative Skills Development Inventory (CDI- II). The sample comprised 70 children from five different kindergartens in Vila Nova de Famalicão. The inventory was administered to both parents and kindergarten teachers. The data were statistically analyzed using SPSS, and the analysis was made according to the different areas that make up the inventory. Our results show how lexical development progresses more rapidly than morpho-syntactic development. Further analyses allowed us to discriminate the lexical items that are acquired earlier, as well the more frequent ones. Concerning the inventory, we observed that responses provided by parents are equivalent to those from kindergarten teachers
A expressão plástica nas mãos das crianças
Get PDFRelatório elaborado para obtenção do grau de mestre em
educação pré-escolarO presente relatório surge no âmbito do estágio profissionalizante realizado no curso de mestrado de Educação Pré-Escolar, na Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. Tendo como base uma postura de investigação, a estagiária no percurso do estágio profissionalizante, realçou a importância da prática da Expressão Plástica na Educação Pré-Escolar, possibilitando uma melhor adequação da mesma no processo formativo das crianças. Neste sentido, será descrito a prática desenvolvida com um grupo de 3 anos, tendo em conta a capacidade que a criança tem como criadora da sua própria aprendizagem. Procedeu-se ainda à caracterização da instituição, do grupo de crianças e do meio, assim como às metodologias de intervenção abordadas. ABSTRACT This report was written in the context of the professional internship of the pre-school education masters in Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. Basing herself in an investigation standing, the intern, along the professional internship, pointed the importance of the plastic expression in the pre-school education, providing a fitting adequation in the formative process of children. That being said, the pratical work developed with a group of 3 different years will be described, considering the children's capacity as creator of its own learning. The group of children and institution, as well as the various intervention methodologies approached will be also characterized. ESEPF1
Múltiplas linguagens
Get PDFRelatório elaborado para obtenção do grau de mestre em educação pré-escolarA expressão através das múltiplas linguagens permite o desenvolvimento da criança como um todo, integrando as diferentes aprendizagens e transformando a escola/jardim-de-infância, num espaço de descoberta e de prazer, espaço de aprendizagem de si próprio, dos outros e da vida. “Se não morre aquele que escreve um livro ou planta uma árvore, com mais razão, não morre o educador, que semeia vida e escreve na alma.” ABSTRACT Each child grows on account of the use of multiple languages, by learning various skills and making school a place of new findings and pleasure, a place where each child learns about him/herself, about the others and the world. As Berthold Brecht refers “If those who write a book or plant a tree don’t die, let alone the mentor who sows life and writes on one’s soul”. ESEPF1
Profissionalidade docente: aprender a ensinar no contexto de 1º e 2º ciclo do ensino básico
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de mestre em ensino do 1º e 2º ciclo do ensino básicoO presente relatório surge no âmbito do Mestrado na Área de Formação de Professores – Especialidade em 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico e evidencia a prática educativa em duas instituições, em contexto de 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico, num período de quatro meses de estágio cada nível de ensino. Tal como o título refere - “aprender a ensinar”-, são reunidas neste documento as evidências da estratégia educativa definida, sustentada por teorias públicas e pela metodologia de investigação, que permitiu à estagiária aprender, desaprender e a (re)aprender de forma contínua e continuada a ensinar em ambos os contextos. O estágio proporcionou momentos de intervenção pedagógica, semelhantes à nossa futura atividade profissional, em contexto do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico, como docente generalista. Esta intervenção educativa surgiu de situações de observação e identificação das necessidades das turmas, que se traduziram nas planificações de aulas, concretização e avaliação das mesmas. Assim, com este processo, a estagiária agiu de forma intencional, crítica e refletida, com o objetivo de promover e desenvolver nos alunos variadas e significativas experiências pedagógicas. Este relatório é a descrição da prática educativa, bem como a caracterização das duas instituições e respetivos grupos. Na intervenção educativa, a estagiária teve a oportunidade de colocar em prática muitos dos conhecimentos adquiridos durante a Licenciatura em Educação Básica, privilegiando a utilização de diversos procedimentos/instrumentos investigativos: pesquisas bibliográficas, análise de documentos, reflexões semanais, registos de observações, registos fotográficos, entre outros, que apoiaram a construção deste documento que agora se divulga. ABSTRACT This report comes under the Master Degree in Elementary School Teacher Training - 1st and 2nd Cycles and shows the educational practice in two institutions, in the context of 1st and 2nd Cycles of Basic Education, in a four-month internship in each context. As it can be inferred from the title - "learning to teach" - in this document is collected he evidence of defined educational strategy, supported by public theories and by research methodology, which allowed the intern to learn, unlearn, and (re)learn to teach in a continuous and continued way in both contexts. The internship provided moments of pedagogical intervention, similar to our future professional activity, in the context of the 1st and 2nd Cycles of Basic Education, in the capacity of a generalist teacher. This educational intervention is put into action by means of observing and identifying the needs of the classes, which led to situations of class planning, implementation and evaluation. Thus, with this process the intern acted intentionally, critically and reflectedly, with the purpose of promoting and developping pupils’ varied and significant pedagogical experiences. This report is the description of an educational practice, as well as the characterization of two institutions and their groups of pupils. In the education intervention the intern had the opportunity to put into practice many of the skills acquired during the Degree in Primary Education, favouring the use of various procedures / investigative tools: literature searches, document analysis, weekly reflections, observing logs, photographic records, among others, that supported the construction of this document hereby disclosed.ESEPF1
A importância do envolvimento parental nos projetos lúdicos
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório surge no âmbito do estágio profissionalizante do mestrado em Educação Pré-Escolar. A instituição, onde foi realizado o estágio, direciona o seu trabalho de forma a dar importância e valorização às crianças, aos pais e à importância de tornar o jardim-de-infância um espaço, cada vez mais, aberto à participação de todos. Para compreender melhor a relação que se estabelece entre pais e jardim-de-infância recorreu-se a uma metodologia de investigação para perceber “Em que medida a participação das famílias nos projetos lúdicos vividos no Jardim-de- Infância pode ser uma mais-valia para o desenvolvimento das crianças?” Deste modo, partindo desta estratégia de intervenção dos pais no jardim-de- infância será descrita a prática desenvolvida com um grupo de crianças de quatro anos. Este documento confronta a prática e a fundamentação teórica de diversos autores. ABSTRACT This report appears as a result of the professional internship of the Masters in Pre-school Education. The institution, where the internship was held, directs its work in order to give value and relevance to the children, the parents and the importance of becoming the kindergarten a space, increasingly open to the participation and involvement of all parts. To better understand the relation established between parents and kindergarten, it was used a research methodology to understand “In what manner the participation of the families in the playful projects carried out at the kindergarten may be an asset for the children’s development?” Therefore, starting from this strategy of the parents intervention at the kindergarten it will be described the practice developed with a group of four years old children. This document confronts the practice and the theoretical foundations of several authors
Criatividade baralhada : manual de atividades
No full textPropostas para o desenvolvimento da leitura e da literacia em crianças do pré-escolar e do 1º ciclo.No âmbito da Unidade Curricular de Literacia: Práticas e Fundamentos, foi proposta a realização de um trabalho de grupo, que tem como objetivo dinamizar a Hora do Conto com a criação de um dispositivo pedagógico e das respetivas atividades para o mesmo. O guião encontra-se dividido em duas partes. Na primeira parte consta toda a fundamentação teórica e na segunda constam as atividades, juntamente com a sua descrição, os objetivos e os recursos materiais. Com este guião pretende-se que educadores e estudantes do curso de Educação Básica possam utilizar um dispositivo pedagógico como mais um material de apoio para a promoção da leitura e literacia em contexto escolar
A hora do relógio
No full textPropostas para o desenvolvimento da leitura e da literacia em crianças do pré-escolar e do 1º ciclo.No âmbito da Unidade Curricular de Literacia: Práticas e Fundamentos, foi proposta a realização de um trabalho de grupo, que tem como objetivo dinamizar a Hora do Conto com a criação de um dispositivo pedagógico e das respetivas atividades para o mesmo. O guião encontra-se dividido em duas partes. Na primeira parte consta toda a fundamentação teórica e na segunda constam as atividades, juntamente com a sua descrição, os objetivos e os recursos materiais. Com este guião pretende-se que educadores e estudantes do curso de Educação Básica possam utilizar um dispositivo pedagógico como mais um material de apoio para a promoção da leitura e literacia em contexto escolar