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A construção da profissionalização em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º ciclo do Ensino Básico.O presente relatório pretende ilustrar a experiência de prática pedagógica desenvolvida em contexto de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. O relatório encontra-se fundamentado teoricamente em autores de referência de acordo com a intervenção educativa. A articulação entre a sustentação desses referentes teóricos e a prática educativa, apoiada numa constante reflexão proporcionam os elementos fundamentais para a elaboração deste trabalho. Efetivamente, esta é a postura que caracteriza um bom profissional de educação, refletir para adaptar a sua prática à realidade educativa, nomeadamente ao ambiente educativo institucional, às especificidades de cada criança e às características de cada meio familiar. Para isso, a observação, planificação, ação e avaliação foram os pilares estruturantes e reguladores desta prática pedagógica. Por sua vez, esta foi alvo da recolha de informações diversas através de instrumentos de recolha de dados distintos que suportaram a realização deste trabalho. Deste modo, a reflexão sobre a intervenção pedagógica e os processos metodológicos utilizados ao longo dos estágios constituíram a base para o desenvolvimento pessoal e profissional que contribuíram para construção da profissionalização.The present report is intended to illustrate the pedagogical practice experience
developed in the context of the Pre-school and Primary School.
This report is theoretically based on well-known authors according to the
educative intervention. The link between these theoretically references and educational
practice supported by a constant reflection provide the key elements for the elaboration
of this work. In fact, this is the best posture to characterize a good educational
professional, reflecting in order to adapt his/her practice in the educational reality
namely the school environment, the specificities of each child and their family life.
To that end, observation, planning, action and evaluation were the main
structures and regulators of this pedagogical practice. On the other hand this practice
includes also the collecting of information by several collective tools of distinct data that
supported this work.
Therefore the reflection of the pedagogical intervention and the methodological
process used throughout the internships formed the basis for the personal and
professional development that contributed for the construction of professionalization
Marcadores culturais específicos presentes em produções culturais surdas
Get PDFDissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Paula
Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Ciências da
Educação – Especialização em Educação EspecialA presente investigação teve como principal objetivo reconhecer marcadores culturais surdos, que possam estar inscritos em produções de indivíduos Surdos. Para tal recorremos ao testemunho de quatro produtores culturais de relevância na comunidade surda portuguesa recolhidos em entrevistas semiestruturadas. Tentámos encontrar uma amostra diversificada, no sentido de abranger diferentes áreas artísticas e assim ter acesso a perspetivas provenientes de origens variadas de forma a enriquecer a investigação. Foi-nos possível entrevistar o realizador/ produtor Zé Luís Rebel, o pintor Professor Francisco Goulão, a atriz Sofia Quintas e a escritora Marta Morgado. Todos estes entrevistados deram o seu consentimento informado sobre a utilização do seu nome. Entre outros aspetos quisemos conhecer o caminho percorrido pelos mesmos até chegarem ao conhecimento público das suas produções. Por outro lado, tentamos identificar marcadores culturais específicos nas suas produções a partir do discurso que produziram. A análise de conteúdo dos dados obtidos, permitiu-nos alcançar os nossos objetivos e desta forma conhecer o processo criativo de cada um, confirmar a existência de marcadores culturais surdos nas obras dos produtores acima referidos e tentando com eles dar a conhecer aspetos da sua cultura, quer pela identificação pessoal que podem oferecer a Surdos, como pela aprendizagem que podem proporcionar a ouvintes. Concluímos que a parte teórica deste estudo nos permitiu aprofundar conhecimentos sobre a “Surdez”, assim como a componente empírica nos deu conhecimentos sobre um aspeto particular, os marcadores culturais surdos, a partir do discurso daqueles a que a essa comunidade pertencem e abriu portas a futuros estudos. ABSTRACT: The present research aimed to recognize deaf cultural markers that can be inscribed in cultural productions of Deaf people. For that we consulted the testimony of the four well known cultural producers, on the deaf Portuguese community, collected from semi-structured interviews. To enrich this research, we tried to find a diversified sample in order to cover different artistic fields and so having access to perspectives that came from different origins. It was possible to interview the director/producer Zé Luís Rebel, the painter Professor Francisco Goulão, the actress Sofia Quintas and the writer Marta Morgado. All of those gave their informed consent about using their name. Among other things, we wanted to know the path they took until their productions came to public knowledge. On the other hand, we tried to identify specific cultural markers in their productions from their own speech. The data analysis, allowed us to achieve our aims and so to know the creative process of each one, to confirm the existence of deaf cultural markers in the creations of the producers mentioned above and trying with those markers to raise awareness ofaspects of their culture, either by personal identification that they (the markers) can offer to Deaf people, or by the learning that they can provide to the listeners. We conclude that the theoretical part of this study allowed us to go through some knowledge about a specific community, that the empirical evidence gave us some knowledge about a specific aspect, the deaf cultural markers, from the speech of those who belong to that community and opened some doors to future studie
A construção da profissionalidade: a ponte entre o 1º e o 2º Ciclo do Ensino Básico
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório foi realizado no âmbito das unidades curriculares Prática de Ensino Supervisionada I e II, inseridas no Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico na Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. Este pretende dar a conhecer todo o percurso da construção da profissionalidade generalista, com os estágios nos contextos de 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. Depois da observação e conhecimento das necessidades dos alunos e das duas instituições, foram realizadas intervenções educativas sempre planificadas de acordo com as características da turma e de cada aluno em particular, de forma a utilizar técnicas e instrumentos variados e adequados a cada momento. O relatório apresenta, assim, a explicação, a análise e a reflexão das situações de estágio, devidamente fundamentado teoricamente de forma a explanar a intervenção o mais significativa possível. ABSTRACT This report was conducted as part of courses Supervised Teaching Practice I and II, entered in the Master of Teaching 1. º and 2. º Cycle of Basic Education in the School of Education Paula Frassinetti. This intends to show the entire route of the construction of professional generalist, with internships in contexts 1. º and 2. º Primary School. After the observation and understanding of the needs of the students and of the two institutions, educational interventions were always planned according to the characteristics of the class and the individual student in order to employ techniques and instruments varied and suitable for every moment. The report therefore presents the explanation, analysis and reflection of training situations, substantiated theoretically in order to explain the significant intervention as possible. ESEPF1
Espinha bífida : estudo de um caso
No full textProjeto de Investigação da Pós- graduação, em Educação Especial – Domínio cognitivo e motor, da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, no ano letivo 2010/ 2011.O presente trabalho insere-se no ambito da pós graduação em Educação Especial, onde foi elaborado um Estudo de Caso de uma criança com Espinha Bífida – mielomeningocelo, natural da Guiné-Bissau. Esta criança será denominada de K. A Espinha Bífida é uma das deficiencias mais frequentes do sistema nervoso central, sendo o mielomeningocelo a manifestação mais grave desta doença. As crianças com esta afeção têm de aprender a viver com um conjunto de alterações de caráter físico/ motor, sensorial, cognitivo, emocional/afetivo e sociai associadas a esta patologia: alterações neurológicas, com graus de paralisia variável, deformações ortopédicas, incontinência intestinal e vesical, perda de sensibilidade, problemas psicológicos e dificuldades de adaptação social são algumas limitações que condicionam a adaptação social e escolar das crianças com Espinha Bífida – mielomeningocelo. Cabe à escola, minimizar os inconvenientes associados à problemática apresentada por K. e promover a inclusão escolar e social desta criança
Ler para argumentar: estratégias dinamizadoras de aprendizagem
No full textTrabalho de Projeto apresentado para cumprimento dos requisitos
necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: área de
especialização em Animação da Leitura realizado sob a orientação científica da
Prof.ª Doutora Maria Cristina Vieira da SilvaA leitura e a compreensão em leitura foi desde sempre alvo de grande
preocupação e força motivadora de grandes debates, reflexões e estudos. Não
obstante, alguns desses estudos apontam ainda para falhas na aprendizagem
da leitura e escrita ao longo da escolaridade formal, apesar dos esforços
realizados no combate ao insucesso educativo nas vertentes da leitura e
escrita. Os mesmos estudos apontam ainda, para um afastamento dos jovens
face às atividades de leitura, o que nos levar a repensar as práticas
pedagógicas realizadas em contexto escolar, bem como atentar melhor
compreenderem que situações dessa mesma aprendizagem estas têm vindo a
falhar ou a não resultar da forma que todos gostaríamos.
Tendo em conta estas preocupações e acreditando que a leitura e a
atividade de escrita são ferramentas essenciais para a formação dos nossos
jovens, empreendemos num projeto de dinamização da leitura e escrita de
textos argumentativos direcionado aos alunos do ensino secundário. Para tal,
centrámos este projeto na construção efetiva de aprendizagens através de
estratégias motivadoras e integrantes, colocando os jovens aprendentes em
situações de comunicação e interação constante, fortalecendo os laços de
união, partilha e cooperação entre todos os intervenientes.
Para dar sentido a este projeto foram delineadas várias sessões de
trabalho que englobaram a vertente da leitura / escrita de textos
argumentativos incidindo sobre a compreensão da técnica argumentativa,
construção e debate. Respeitou-se o contexto e a experiencia dos jovens
durante a escolha dos materiais, permitindo sugestões e tendo em
consideração a sua apetência pelas novas tecnologias.
Uniram-se esforços no sentido da organização de espaços, criação e
seleção de materiais e planificação de estratégias motivadoras que
III
valorizassem a leitura e a escrita como um processo para ser realizado ao
longo de toda a vida, capaz de desenvolver em nós potencialidades sociais,
culturais, académicas e cívicas.Reading and comprehension in reading, has always been a matter of
concern and topic for huge debates, reflections and studies. Some of these
studies show a low performance in reading and writing skills at school no matter
what efforts are done to combat this lack of success.
The same studies indicate an estrangement of our youngsters towards
reading and reading activities and this should make us rethink the strategies
that are being undertaken in schools, in order to understand where these same
learning strategies are failing and why.
Having in mind these concerns and believing that reading and writing are
essential tools to the training of our young students, we have conceived a
project of reading and writing promotion on argumentative texts aimed at
secondary school students. In order to do so, we have built the project through
effective learning strategies, capable of motivating the students’ participation in
the process. This was done by allowing the learners to be in an interactive
communication context and through the strengthening of bonds, sharing and
cooperation between all the participants.
To give meaning to this project we have established several working
sessions dedicated to the reading and writing process of argumentative texts by
giving extreme importance to the argumentative comprehension technique,
textual construction and oral interaction – debate.
We had in concern the context and the youngster’s experience when
choosing the right material of work, allowing their suggestions and having in
mind their natural touch for the new technologies.
We have made an effort in order to organize spaces, create and select
materials and also to plan exciting and motivating learning strategies that could
highlight the importance of the reading and writing process as something to be
carried out through life
A operacionalização do programa de matemática em vigor no 1.º Ciclo do Ensino Básico pelos professores do concelho de Machico
Get PDFTrabalho de projeto apresentado à
Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
para obtenção do grau de
Mestre em Ciências da Educação
Especialização em Supervisão PedagógicaEste estudo tem como objetivo identificar o tipo de preparação e os
obstáculos encontrados pelos professores de matemática do 1.º ciclo do ensino
básico, face à implementação e operacionalização do programa de matemática
em vigor, neste ciclo de ensino, procurando ainda apresentar as necessidades
de formação que os professores sentem face à prática e ensino da educação
matemática.
Na elaboração desta pesquisa realizou-se uma análise detalhada do
programa em vigor, recorrendo a autores de referência, bem como ao próprio
Programa de Matemática do Ensino Básico. Foi, também, feita uma análise à
necessidade de formação em matemática por parte dos professores de 1.º ciclo
de ensino básico.
Deste modo, utilizou-se uma metodologia qualitativa de cariz
exploratório, interpretativo e de natureza descritiva, elaborando-se, para tal, um
inquérito por questionário e aplicado a um determinado número de professores
que lecionam o 1.º ciclo do ensino básico do concelho de Machico, na Região
Autónoma da Madeira.
Os resultados deste estudo evidenciam dificuldades relacionadas com a
adaptação dos professores inquiridos às dinâmicas de sala de aula,
implementadas na gestão do Programa de Matemática em vigor no 1.º ciclo do
ensino básico, nomeadamente extensão dos conteúdos programáticos e a falta
de tempo para a utilização e diversificação de metodologias pedagógicas.
No que concerne às necessidades de formação, uma grande
percentagem dos docentes inquiridos sente necessidade de formação nesta
área, considerando a mesma muito importante e indispensável para ajudar na
implementação deste programa nas aulas de 1.º ciclo de ensino básico.ABSTRACT
This study aims to find out what is the preparation and obstacles found
by mathematics teachers in 1st Cycle of basic education due to the
implementation and operation of the mathematics curriculum in use in this
cycle of education, this study also tries to identify the training needs that
teachers feel face to the practice and teaching of mathematics education.
In the preparation of this research, there was made a detailed analysis of
the current programme, using reference authors, as well as to the Mathematics
Program of Basic Education. It was also made an analysis of the need for
Training in mathematics by teachers of 1st Cycle of basic education.
To proceed to the analysis of this study we used a qualitative exploratory
oriented methodology, with an interpretive and descriptive nature, preparing for
this questionnaire to a number of teachers who teach the 1st Cycle of basic
education in the municipality of Machico in Autonomous Region of Madeira.
The results of this study highlight the difficulties related to the adaptation
of the teachers surveyed to classroom dynamics implemented in the
management of the mathematics program in force on the 1st cycle of basic
education, in particular extension of the contents and the lack of time to use and
diversification of pedagogical methodologies
Concerning to training needs, a large percentage of the respondents feel
need for training in this area, considering the same very important and essential
to assist in the implementation of this program in the classroom of first cycle of
basic education
O futuro do envelhecer no passado de uma vida
No full textTrabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Paula Frassinetti, para
obtenção do grau de mestre em Intervenção Comunitária, especialização em
Educação para a Saúde.As alterações demográficas a que temos vindo a assistir, a par do progressivo
aumento da esperança média de vida, originam um conjunto de interrogações relativas à
vivência da velhice.
A formulação dessas interrogações, e as respetivas propostas de resposta, teve
como base a realização de um estudo de caso que envolveu:
- nove pessoas idosas, com idades compreendidas entre os 74 e os 90 anos;
- as respostas sociais de Centro de Dia (3) Centro de Convívio (3) e Serviço de
Apoio Domiciliário (3);
- três cuidadores informais.
Como instrumento de recolha dos dados foi utilizada a entrevista semiestruturada
que permitiu conhecer e explorar se o percurso individual da pessoa ao
longo dos anos configura o modo como ela vive a velhice.
As conclusões mostram que são os distintos momentos/experiências da trajetória
vivida, como passado e como recordação, que determinam as práticas presentes e
preditoras do futuro.
O dinamismo com que as pessoas ocuparam as suas vidas em fases anteriores
encontra paralelo com o dinamismo com que ocupam as suas vidas na velhice. Uns
adotam uma atitude mais positiva de desfrute, apesar das dificuldades provenientes do
processo de envelhecimento (normal e secundário), e outros menos otimistas, fruto
essencialmente dos problemas de saúde, vivem de forma sofrida, não encontrando um
sentido para a sua existência.
Com os cuidadores informais foi-nos possível perceber como é entendido e
percecionado o cuidado, bem como as principais necessidades relativas aos níveis do
Saber (necessidade de informação/formação), do Saber - Fazer (dificuldades na
prestação de cuidados) e do Saber-Estar (dificuldades emocionais que advêm da
prestação de cuidados).
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Do conjunto das análises que este estudo de caso implicou há que realçar a
necessidade de intervenção comunitária atenta às singularidades de cada pessoa na qual
a promoção da saúde (neste trabalho salientamos a dimensão emocional e a
reminiscência) se torna uma estratégia fundamental de intervenção.ABSTRACT
Demographic changes that we have seen, along with the progressive increase in
average life expectancy, originate a set of questions relating to the experience of old
age.
The wording of these questions, and their respective proposed response was
based on the realization of a case study that involved:
- Nine elderly people, aged between 74 and 90 years of age;
- The social responses of Day Centre (3) Social Centre (3) Home Care Services
(3);
- Three informal caregivers
As a tool for collecting data it was used semi-structured interview which allowed
to know and explore if the person's individual journey through the years configures the
way she lives old age.
The findings/ conclusions show that there are distinct moments / experiences in
the trajectory lived, as past recollection, that determine the present practices and
predicting the future
The dynamism with which people occupied their lives at earlier stages is
paralleled with the dynamism in which they occupy their lives in old age. Some adopt a
more positive attitude to enjoy, despite the difficulties arising from the aging process
(normal and secondary), and other less optimistic, due essentially to health problems,
live by suffering, not finding a meaning to their existence.
With informal carers it was possible to realize how it is understood and
perceived the care, as well as major requirements on the levels of Knowledge (need for
information / training), of the Knowledge - Doing (difficulties in providing care) and
Knowledge-Being (emotional distress arising out of the provision/providing of care).
From all the analyzes that led to this case study there is the need to highlight the
community intervention careful to the singularities of each person in which health
promotion (this study emphasizes the emotional dimension and reminiscence) becomes
a key intervention strategy
Gestão da disciplina : um desafio a refletir na formação do docente generalista
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico,sob orientação da Professora Doutora Brigite Carvalho da Silva |Mestre Maria dos Reis GomesSegundo as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, esta é considerada a primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida, devendo ser complementada através da participação de todos os intervenientes, incluindo os familiares, favorecendo deste modo, a formação e o desenvolvimento ponderado da criança. Sendo o 1º Ciclo do Ensino Básico a etapa seguinte, o profissional da educação deve promover a continuidade entre estas duas valências.
Deste modo, o presente relatório apresenta uma breve descrição sobre o desenvolvimento pessoal e profissional da estagiária, durante as intervenções realizadas nos dois contextos educativos. Ao longo de todo o processo, foram realizadas várias pesquisas sobre autores de grande renome de forma a poder sustentar a prática educativa, permitindo a construção de uma base de conhecimento.
Foi também essencial, refletir sobre o papel que o educador/professor deve assumir durante a sua intervenção, devendo promover oportunidades de aprendizagem num envolvimento estimulante e encorajador, tendo em consideração todos os aspetos do desenvolvimento da criança e todas as etapas do processo educativo relativo à observação, ao planeamento, ao intervir e ao avaliar, promovendo e valorizando a aprendizagem ativa da criança. Existiu ainda, a necessidade de se realizar uma investigação de natureza qualitativa de carácter predominantemente intensivo, com recurso a objetos de estudo, permitindo uma melhor reflexão sobre todo o percurso desempenhado e sobre as suas ações.
Por último, é apresentado no relatório uma conclusão do trabalho, realçando todos os aspetos importantes da experiência enriquecedora, pois foi sem dúvida fundamental na aquisição de competências necessárias para o exercício da profissão. According to the Curriculum Guidelines for Preschool Education, this is considered the first stage of basic education in the process of education for life and must be complemented by the participation of all involved, including family members, contributing in this way for the balanced formation and development of the child. Being the 1st Primary School the next step, the professional of education should promote the continuity between these two valences.
Thus, this report presents a brief description of the personal and professional development of the trainee during the interventions in both educational contexts. Throughout the process, several researches on renowned authors were made in order to be able to support educational practice, allowing the construction of a knowledge base.
It was also essential to reflect on the role that the educator / teacher must have during his work promoting learning opportunities in a stimulating and encouraging involvement, taking into consideration all aspects of child development and all stages of the educational process on the observation, planning and intervening when evaluating, promoting and enhancing the child's active learning. There was also a need to conduct a qualitative investigation of predominant intensive character, using objects of study, allowing a better reflection on the entire route and the part they played on their actions.
Finally, it is presented in the report a conclusion of the work, highlighting all important aspects of the rich experience it was, because it was undoubtedly important in acquiring the necessary skills for the profession
A construção da profissionalização : a investigação-ação aplicada às valências de educação pré-escolar e de 1º ciclo do ensino básico
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º ciclo do Ensino Básico.Com a elaboração do presente relatório pretende demonstrar-se, ainda que de
forma sucinta, a prática desenvolvida nos contextos de Jardim-de-Infância, no âmbito
do Estágio I realizado em Educação Pré-Escolar, e ensino do 1º Ciclo de Ensino
Básico, no âmbito do Estágio II realizado em 1º Ciclo do Ensino Básico, inseridos no
Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo de Ensino Básico da Escola
Superior de Educação de Paula Frassinetti.
No decorrer do relatório estão descritas as diversas etapas de toda a prática
profissional, de forma a entender-se como se desenrola o dia-a-dia de um Educador
de Infância e de um professor de 1º Ciclo de Ensino Básico. Deste modo,
pretendemos que, com a leitura deste relatório, se possa ter a noção de como
funcionam e pelo que se regem as instituições, objetivo que nos conduziu a um estudo
da realidade educativa para melhor intervir nela.
São, também, apresentados conceitos como observar, planificar, agir e avaliar,
bem como o modo como foram explorados, ao longo de ambas as práticas
pedagógicas. A investigação que levámos a cabo em ambas as valências foi de
caráter qualitativo, onde a observação direta com a variante de observação
participante prevaleceu. O recurso a diferentes instrumentos de observação e
avaliação utilizados no decorrer dos estágios, permitiram uma recolha de dados
fundamentais à nossa intervenção.
Importa, ainda, referir que ao longo da prática pedagógica, no âmbito da
Educação Pré- Escolar, a metodologia utilizada em sala com o grupo de crianças foi a
Metodologia de Trabalho de Projeto, privilegiando, assim, a intervenção e participação
total das mesmas. Desta forma, as crianças foram o centro de toda a atividade,
participando sempre de forma ativa, dinâmica e constante. Por outro lado, durante a
profissionalização em 1º Ciclo do Ensino Básico, a metodologia empregue foi o
Movimento da Escola Moderna, onde a autonomia pessoal e social dos alunos é
bastante valorizada e onde os alunos constroem o seu próprio conhecimento.The following report focus on the practice developed in Kinder-Gardens in the
scope of Internship I inserted into the Pre-School Education context and in 1st Cycle
Schools in the scope of Internship II inserted into the 1st Cycle Education context. This
practice is included in the Masters Degree in Pre-School and 1st Cycle Education of
Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti.
This essay describes the various steps associated with the professional
practice, portraying the daily routine of a Pre-School Educator and 1st Cycle Teacher.
The report aims thus to inform its reader as to the way institutions function and are led;
this objective guided the study of the educational environment and the according
instruments with which it should be altered.
Furthermore, there are presented concepts such as observation, planning,
action and evaluation and their usage during pedagogical practice. The investigation
led in both contexts had a qualitative character, with the predominance of the
participative variant of direct observation. The usage of various observation and
evaluation instruments during the internships allowed the gathering of fundamental
data.
It should also be mentioned that in the Pre-School context the Project Work
Methodology was the chosen method to deal with the group of children in the
classroom, focusing on their intervention and participation. Hence, the children were
the center of all the activities, participating in an active, dynamic and constant manner.
Regarding the 1st cycle context, the Modern School Movement methodology was
exploited, according to which the personal and social autonomy of students was of vital
importance and they were encouraged to build their own knowledge
A consolidação da relação entre a teoria e a prática na construção da profissionalidade docente
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, Sob orientação Professora Doutora Brigite Carvalho da Silva | Mestre Maria Ivone Couto Monforte das Neves.O presente relatório foi elaborado de forma a dar conhecer a prática pedagógica vivenciada pela estagiária nas valências de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti.
A intervenção educativa foi baseada numa planificação adequada, tendo em conta o grupo e as suas necessidades, organizando e avaliando de acordo com os métodos adequados a cada situação.
Em ambos os estágios foi priveligiada uma perspetiva educacional que valorizou a cooperação, o trabalho de projeto, a aprendizagem pela ação, entre outros, nomeadamente o Movimento da Escola Moderna.
O presente relatório foi elaborado tendo em conta uma constante confrontação entre a teoria e a prática. Esta confrontação foi sempre tida em conta no decorrer dos estágios de modo a enriquecer o relatório e o conhecimento da estagiária, assim, ao longo do mesmo serão abordados temas pertinentes para a construção de um profissional da educação. This report was prepared to give to know the pedagogical practice experience by trainee in valences of Preschool Education and Teaching 1st Cycle of Basic Education in the Masters in Preschool Education and Teaching 1st Cycle of Basic Education's School Education Paula Frassinetti.The educational intervention was based on proper planning, taking into account the group and their needs, organizing and evaluating in accordance with the methods appropriate to each situation.
In both stages was privileged a perspective that valued educational cooperation, project work, action learning, and many others, specifically the Modern School Movement.
This report has been prepared taking into account a constant confrontation between theory and practice. This confrontation was always taken into account during the stages in order to enrich the knowledge of the report and the intern as well, along the same will be addressed topics relevant to the construction of a professional education