1968 research outputs found
Sort by
A diferenciação pedagógica como prática efetiva do docente generalista
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula
Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e
Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório surge como resultado de dois estágios profissionalizantes,
nomeadamente em Educação Pré-Escolar e 1ºCiclo do Ensino Básico, realizados ao
longo de dois períodos específicos, relatando as práticas vividas em ambos os
contextos, no sentido da construção da profissionalização do estagiário.
Durante as práticas pedagógicas realizadas, olhou-se a criança como um
participante ativo, capaz de construir o seu conhecimento, através de experiências
significativas.
Tendo como pano de fundo o pressuposto humanista de que educadores e
professores estão a formar crianças para a vida, futuros cidadãos, o presente relatório
pretende fazer uma reflexão sobre a ação que foi realizada nos contextos de estágio,
tendo por base diversos pressupostos teóricos, que serão explorados neste
documento. De entre os diversos conceitos analisados, sobressai a diferenciação
pedagógica como prática fundamental do docente de habilitação conjunta. Plasma-se,
também, neste trabalho uma evidente fundamentação da prática na teoria defendida,
assim como uma elevada reflexão e articulação sobre a mesma.ABSTRACT
The present paper is the outcome of two professional internships in Preschool
Education and in 1st Cycle of Basic Education, held over two different periods,
describing the practices lived in both contexts, in order to accomplish the
professionalization of the trainee.
During the teaching practices, child was seen as an active participant, able to
build its knowledge through meaningful experiences.
Based on the humanistic assumption that educators and teachers are training
children for life, as well as future citizens, this paper aims to reflect on the various
actions performed within both internships, based on different theoretical assumptions,
which will be explored in this document. Among these assumptions, pedagogical
differentiation stands out as the fundamental practice for dual qualification for teaching.
This document will also enhance a clear link between practice and the presented
theory, as well as an in-depth self-reflection and articulation on this practical work
Narrativa da profissionalização: da motivação para aprender à avaliação das aprendizagens
Get PDFRelatório de Estágio pedagógico apresentado à Escola
Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção
do grau de Mestre em Mestrado em Educação Pré- Escolar e
Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.A motivação para aprender é uma temática que adquiriu, ao longo do nosso
estágio pedagógico, um lugar de destaque pela necessidade de criar um ambiente
educativo harmonioso, para que as nossas crianças, como agentes ativos do seu
conhecimento, aprendessem significativamente. No nosso entender, a sala de aula
deveria ser um espaço onde o currículo se adequa aos interesses e necessidades
das crianças e não o inverso. Motivar as nossas crianças, para aprender é adaptar
o currículo aos seus interesses, às suas motivações intrínsecas.
Com a presente narrativa pretende-se investigar e refletir os discursos e as
práticas de motivar para aprender e a ação da avaliação formativa para esse
propósito, num Jardim-de-Infância e numa Escola Básica do 1.º Ciclo. Neste
enquadramento, pretendemos, ainda, averiguar de que modo pode esta temática
atravessar ambos os ciclos de ensino: Pré- Escolar, numa sala de 5 anos; e numa
turma de 4.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Como opção metodológica, recorremos a uma perspetiva de investigaçãoação,
considerando que esta metodologia é a mais adequada ao nosso estudo,
fundamentada numa rigorosa consulta bibliográfica e recorrendo a diversos
instrumentos de recolha de dados, tendo como principal objetivo perceber as
conceções e perceções/representações dos autores sobre a temática, confrontando
as suas ideias com a nossa intervenção. Este enfoque metodológico permitiu-nos
promover mudanças nas práticas e procurar a melhoria da qualidade da nossa ação
nos estabelecimentos de ensino onde exercemos o estágio pedagógico.Abstract
During our training period, the most prominent subject had to be Motivation to
Learn, as we felt it was necessary to create a harmonious educational environment,
so that our children could develop significant learning as active agents of their own
knowledge.
As far as we are concerned, classrooms should be spaces where the curricula
is adapted to the needs and interests of children and not the other way around.
Motivating our children to learn implies that curricula are adapted to their needs and
intrinsic motivations.
This narrative was written so that we could investigate and reflect on
motivation to learn, both from theoretical and practical approaches, as well as on the
role formative evaluation may have for that purpose. We also intended to analyze
the theme of motivation through both teaching levels: pre-school, in a classroom
with 5 year old children; and a 4th year (1st cycle) group.
Action research was considered the most appropriate methodology of
investigation for our kind of work. It was complemented with a thorough bibliographic
research and also a variety of tools to gather data. Our main aim was to understand
opinions/representations of several authors and to confront theory with our practical
intervention. This kind of methodology allowed us to promote changes in the way we
work and to improve the quality of our actions in the learning institutions where our
teacher training period took place
A intencionalidade pedagógica na rotina de crianças que frequentam a Educação Pré-Escolar e o Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula
Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e
Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoA educação pré-escolar e o 1º Ciclo do Ensino Básico são etapas
primordiais do desenvolvimento da criança e devem, como tal, ser assumidas
com grande saber e responsabilidade por todas as partes nela envolvidas.
O presente trabalho tem como objetivo dar a conhecer a intervenção
educativa levada a cabo nos contextos de educação pré-escolar e no ensino do
1º ciclo do ensino básico, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e
Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Toda a intervenção educativa partiu da
observação e do conhecimento das Instituições e das suas funcionalidades,
quer na sala de educação pré-escolar, quer na sala de 1º ciclo do ensino
básico, nas quais os estágios se desenrolaram.
Para a sua concretização foi necessário recorrer à consulta de
pressupostos teóricos que ajudassem a sustentar as estratégias e os métodos
utilizados.
No final deste percurso, considera-se que esta experiência nos
diferentes contextos foi essencial para a aquisição das competências
necessárias ao exercício da função de um profissional com dupla habilitação.ABSTRACT
The preschool education and 1st cycle of basic education are essential
steps of development of children, and then must be assumed with lot of
responsibility and knowledge by all pants involved.
The present work aims to inform educational interventions carried out in
preschool education and 1st cycle of basic education, in ambit of the master´s
degree in preschool education and 1st cycle of basic education. All educative
intervention as began with observation and knowledge institutions and their
functionalities, wanted in the class-room of 1st cycle of basic education, in which
the stages unfolded.
For is concretion was need to consult the theoretical assumptions that
would help sustain the strategies and method used.
In the end of this path, considered that experience in the different context
is essential for the acquisition of skills needed for exercise of the functions of a
professional with double qualifications
O início da docência: consciencialização e afirmação da profissionalidade
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de
Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e
Ensino do 1ºCiclo do Ensino BásicoNo presente relatório é possível verificar-se que a criança é tida em conta como
um ser ativo da aprendizagem, tendo por base o conceito de educação, a perspetiva
construtivista e a diferenciação pedagógica, tanto no âmbito da educação pré-escolar
como no 1ºciclo do ensino básico. Paralelamente estão presentes os modelos
curriculares, referindo-se à valência em educação pré-escolar e as diferentes
pedagogias e os métodos pedagógicos na valência de 1º ciclo. Também são
destacadas as Necessidades Educativas Especiais, numa perspetiva de escola
inclusiva. Foi a partir da criança, como ser ativo da aprendizagem, e dos modelos
curriculares, que a prática se desenvolveu. Aliado ao desenvolvimento da prática
existiram momentos de observação, planificação e avaliação, de forma a perceber o
sistema educativo atual e o contexto que nos envolvia. Ligado a estes aspetos, o
conhecimento do espaço tornou-se assim, essencial.
Em todo este processo foi necessário um grande envolvimento pessoal, que se
tornou num crescimento pessoal e profissional, bastante útil para o futuro como
docente, pois não há melhor forma para aprender do que vivenciando.
No que se refere à metodologia utilizada, sendo esta qualitativa, os métodos de
recolha de dados foram: os registos de observação participante, os registos
fotográficos, as grelhas de observação, os registos de incidentes críticos e a análise
documental da instituição através de documentos como o Projeto Educativo, o Projeto
Pedagógico, Regulamento Interno e o Plano Anual de Atividades.ABSTRACT
In this report it is possible to verify that the child is taken into account as an
active apprentice being, based on the concept of education, the constructivist
perspective and pedagogical differentiation, both at the pre - school education and at
the 1st cycle of basic education. Alongside, curriculum models are present, referring to
the valence of pre-school education and different pedagogies and teaching methods in
valence on the 1st cycle. The Special Educational Needs are also highlighted, as well
as the perspective of inclusive school. It was from the child, as an active apprentice
being, and from the curriculum models, that the practice has developed. Coupled with
the development of practice, there were moments of observation, planning and
assessment, in order to understand the current education system and the context that
surrounded us. On these aspects, knowledge of space has thus become essential.
Throughout this process a great personal involvement was needed, which has
contributed to a personal and professional growth, very useful for a future as a teacher,
since there is no better way to learn than experiencing.
Regarding the methodology we used, it was qualitative and the methods of data
collection included: participant observation records, photographic records, observation
grids , records of critical incidents and document analysis through institution
documents as the Educational Project , the Pedagogical project , Internal Rules and
the Annual Plan of Activities
As dimensões curriculares na intervenção do educador de infância e do professor do 1º Ciclo do Ensino Básico
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula
Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e
Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoEste relatório de estágio surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar
e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, sob orientação pedagógica e científica da
Doutora Brigite Carvalho da Silva, docente da Escola Superior de Educação de Paula
Frassinetti, cujo objetivo principal visa evidenciar as competências profissionais
adquiridas e aplicadas ao longo da formação e da prática de ensino supervisionada.
Ao longo do relatório são feitas evidências relativas ao desenvolvimento pessoal
e profissional da estagiária nas duas primeiras etapas da educação básica,
primeiramente com um grupo de crianças de 3/ 4 anos de idade, depois, numa turma de
2º ano de escolaridade, tendo patente uma descrição pormenorizada da intervenção
nas duas valências, bem como a reflexão. Para além da descrição da prática, subjacente
à intencionalidade educativa realizada segundo as etapas: observar, planear, agir e
avaliar, está presente uma vasta panóplia de teoria que sustentaram esta prática
educativa, tais como procurar saber mais sobre educação, documentação referente a
métodos pedagógicos, modelos curriculares, aprendizagem cooperativa, diferenciação
pedagógica e envolvimento parental.
Encontra-se ainda patente as semelhanças e diferenças destes contextos,
permitindo à estudante uma reflexão perante a transição das crianças nestes dois níveis
de aprendizagem, arrecadando estratégias para possibilitar que esta transição seja feita
de forma harmoniosa para as crianças, de modo a que as aprendizagens possam ser
mais frutuosas, sobretudo para as crianças.ABSTRACT
This internship report is conducted as part of the Master’s Degree in Pre-School
Education and in Primary Education, under pedagogical and scientific guidance of Dr.
Brigite Carvalho da Silva, teacher in “Higher School of Education de Paula Frassinetti”,
which main goal is to highlight the professional competences acquired and applied
throughout the learning and practice of supervised teaching.
Through this report, stands out the intern’s personal and professional
development, in the first two steps of Basic Education, primarily with a group with 3/4
year-old children, and then with a 2nd grade class, having a detailed description of the
intervention in both grades, as well as a reflection.
Besides the practice description, subjacent to the educative intentions made by
the following steps: observing, planning, acting and evaluating, there are a variety of
theories that have supported this educational practice, such as wanting to know more
about education, documentation referring to pedagogical methods, curricular standards,
cooperative learning, pedagogical differentiation, and parental involvement.
There are also similarities and differences between these contexts, allowing the
student to make a reflection before the children’s transition in this two learning levels,
raising strategies that allow the children to make this transition in a harmonious way, so
that the learning can be more fruitful, especially for the children
Educação para os valores:(des)continuidades entre a Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula
Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e
Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoEste relatório enquadra-se no âmbito do Estágio de Mestrado em Educação
Pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. Este tem como principal objetivo dar a
conhecer a prática vivenciada no âmbito de estágio na Educação Pré-escolar e no 1º
Ciclo do Ensino Básico.
Com a sua elaboração é possível compreender de um modo mais
aprofundado como se desenvolvem as duas valências, realçando as suas principais
semelhanças e diferenças. Como temas transversais apresentasse a utilização do
jogo como facilitador das aprendizagens e a expressão plástica. Sendo que a
continuidade pedagógica é bastante evidenciada através da educação para os
valores.
Em suma, este relatório retrata o estudo de caráter qualitativo realizado pela
estagiária em contexto de Educação Pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico no qual
prevalece a observação direta e a intervenção em duas instituições distintas.ABSTRACT
This report falls under the Stage Master in Kindergarten and 1st Cycle of Basic
Education. This aims to inform the practice experienced within stage in Pre-school and
1st cycle of basic education.
With its preparation it is possible to understand how further develop the two
valences, highlighting their similarities and differences. Across the curriculum
presented using the game as a facilitator of learning and artistic expression. Since the
pedagogical continuity is quite evident through values education.
In summary, this report describes the qualitative study conducted by the
trainee in the context of Education Preschool and 1st cycle of basic education in which
direct observation and intervention in two different institutions prevails
A importância dos ambientes educativos no processo de aprendizagem
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e ensino do 1.ºCiclo do Ensino BásicoO presente relatório foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-
Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de
Paula Frassinetti.
Tendo em conta os objetivos definidos para os estágios profissionalizantes, e
de acordo com a prática vivenciada numa sala de Educação Pré-Escolar e no 3ºano
do 1ºCiclo do Ensino Básico, foram apresentados critérios específicos para a sua
fundamentação, relacionados com a Importância dos Ambientes Educativos no
Processo de Aprendizagem, com o intuito de relacionar de uma forma descritiva a
prática com a teoria.
Neste sentido, adotaram-se diversos procedimentos para a formulação do
mesmo, nomeadamente: análise documental de normativos legais de Educação;
documentos identificativos da instituição/turma onde decorreu o estágio (Projeto
Educativo, Plano Anual de Atividades, Projeto Curricular de Turma); pesquisas
bibliográficas (complementando a prática com a teoria); análise e tratamento de dados
de informações recolhidas em campo; registos de observação (grelhas); e reflexões
sobre as práticas. Este documento evidencia toda a riqueza da prática vivenciada e
refletida.ABSTRACT
This report was prepared as part of the Masters in Preschool Education and
Teaching 1st Cycle of Basic Education, the School of Education Paula Frassinetti.
Having regard to the objectives set for professional internships, and according
to the practice experienced in Preschool Education room and in the 3rd year of the 1st
cycle of basic education, specific criteria for his reasons were presented, related to the
Importance of Educational Environments the Learning Process, in order to relate in a
descriptive way to practice and theory.
In this sense, if adopted different procedures for the formulation of the same,
including: documentary analysis of legal norms of Education; identification documents
of the institution / class ensued stage (Education Project, Cancels Plan Activities,
Curriculum Design Class); searches bibliographic (complementing the practice and
theory), analysis and data processing of information collected in the field; records
notice (grids), and reflections on practice. This document highlights the richness of
practice experienced and reflected
Saúde mental: o modelo clínico-comunitário numa unidade socio-ocupacional
Get PDFTrabalho de projeto apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, para obtenção do grau de mestre em Intervenção ComunitáriaCentrando-nos no modelo clinico-comunitário, faremos uma abordagem à
metodologia aplicada numa Unidade Socio-Ocupacional de Barcelos, a Unidade
Paul Adam Mckay, através do programa piloto “Gerar Percursos na Sociedade –
GPS Barcelos XXI”. Esta é uma Unidade que dá apoio a pessoas com doença
mental severa.
Os cuidados de Saúde Mental estão a ser alvo de uma restruturação e as
Unidades Socio Ocupacionais são uma das respostas que existirão na
comunidade. Pretende-se, neste estudo, conhecer alterações significativas
sentidas pelos Utilizadores e pelos Técnicos de uma Unidade piloto.
Através da análise quantitativa e qualitativa fez-se uma avaliação do que
foi a evolução de quatro Utilizadores que frequentaram a Unidade Socio
Ocupacional por um período ininterrupto de, pelo menos, um ano.
Foi aplicada uma escala de avaliação das competências de vida diária -
BELS (Basic Everyday Living SKills), bem como foi feita entrevista aos mesmos
e a dois técnicos que têm acompanhado a sua evolução.ABSTRACT:
Focusing on the clinical- community model , we will approach the
methodology applied on a Occupational Unit located in Barcelos , Paul Adam
McKay Unit, which implement the program “Gerar Percursos na Sociedade –
GPS BArcelos XXI”. This Unit gives support to people with severe mental illness.
The Mental Health care are being restructured and one of the community
service will be Occupational Units.
The goal of this study is to determinate significant changes experienced by
users and the experts of a pilot unit. .
Through quantitative and qualitative analysis was made an evaluation of
the progress of four Users who attended the Occupational Unit for an
uninterrupted period of, at least, one year.
The BELS (Basic Everyday Living Skills) scale was applied, and was
taken interviews of Users and two experts that have followed its development
O jardim de infância como meio propulsor do desenvolvimento de ciatividade
No full textRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório tem como principal objetivo demonstrar a importância da estimulação da criatividade par as artes e as expressões artísticas no desenvolvimento das crianças em idade pré-escolar. A partir de metodologias aplicadas no quotidiano do grupo de crianças e ao adotar uma atitude positiva face às ideias e produtos das mesmas, além da criação de um ambiente propício à sua expressão livre e espontânea, o educador desperta o desenvolvimento da criatividade no contexto educativo. Este relatório demonstra outros aspetos da prática pedagógica realizada durante um ano letivo com um grupo de crianças de idade heterogénea (3,4 e 5 anos), em contexto pré-escola
O Que Desencadeia o Sucesso em Alunos com Baixo Rendimento Escolar, no Projeto Fénix
Get PDF© Copyright – Escola Superior de Educação Paula Frassinetti; Universidade Católica Portuguesa - Port