1968 research outputs found
Sort by
A intervenção educativa no processo de aprendizagem: a agência da criança
Get PDFO presente relatório procura elucidar todo o processo que foi passado em
contexto pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico. Representa a simbiose entre a prática
pedagógica e os pressupostos teóricos que sustentaram as metodologias e estratégias
adotadas que funcionaram como alicerces fundamentais no processo de ensino e de
aprendizagem.
Ao longo do relatório, abordaram-se temáticas fulcrais que fundamentaram e
destacaram a prática pedagógica em que foi necessário recolher informação
recorrendo a instrumentos de observação e análise e utilizando uma metodologia de
carater qualitativo. Para esta intervenção teve-se em conta a criança e aluno como
intervenientes ativos de todo o processo de ensino/aprendizagem envolvendo a
motivação para que a construção do conhecimento pudesse advir das crianças/alunos.
Os princípios e intencionalidades orientadoras da prática pedagógica estão em
constante confronto levando o profissional generalista a adotar uma postura reflexiva e
construtiva no sentido de desenvolver a sua profissionalidade.ABSTRACT
The existing report tries to clarify the whole process which refers to an
experience lived in a Pre-schooler and Elementary School’s context. It represents the
symbioses between pedagogical practice and theoretical assumptions that sustained
methodologies and strategies adopted, which worked as fundamental foundations in
the learning and teaching process.
Along the report, it was approached key themes that sustain and highlight the
pedagogical practice, in which it was necessary to collect information appealing to the
observation and analysis instruments and using a quality character methodology. For
this intervention, are taking in account, the child and student as active protagonists of
the teaching/learning process, involving motivation, so that the knowledge can arise
from them. The guiding principles and intentions of pedagogical practice are in
constant confrontation, leading the generalist professional to adopt a reflective and
constructive behavior towards developing their professionalism
Construção da profissionalização: criatividade no ato educativo
Get PDFRelatório de estágio para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-
Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino BásicoO presente relatório tem como objetivo demonstrar o processo de construção da
profissionalização realizada ao longo de dois estágios, em contexto da Educação Pré-
Escolar e 1ºCiclo do Ensino Básico. Neste sentido, perante um novo paradigma de
dupla habilitação, caraterizado por uma articulação, flexibilidade e acompanhamento
do docente em dois níveis de ensino, serão enunciadas, ao longo deste relatório, as
experiências e evidências em ambos os contextos, encontrando-se especificidades em
cada uma das valências. A intervenção educativa, nos dois contextos, pautou-se por
uma pedagogia da criatividade, perante um clima aberto ao diálogo e ao pensamento
criativo, focado na criança/aluno como um ser singular, alicerçando a prática numa
diferenciação pedagógica, através da promoção de aprendizagens significativas e
ativas. Deste modo, este relatório espelha um pouco do envolvimento e paixão ao
longo do percurso de uma estagiária, fruto da sua reflexão contínua sobre as práticas,
apresentando-se algumas evidências que retratam e caraterizam o perfil de
profissional que esta tenciona construir, contribuído para uma educação capaz de
responder aos desafios da sociedade atual.ABSTRACT
The present report objective is to demonstrate the constructive process of
professionalization made over two stages, the context of the First Cycle of basic
education and Pre School Education. In this sense, towards a new paradigm of dual
qualification, characterized by articulation, flexibility and monitoring of teaching at both
levels of education, this report will reflect on the experiences and evidences of both
contexts, lying in each specific valences, continuities as well as existing. The
educational intervention in both contexts, guided by a pedagogy of creativity in a
climate of open dialogue and creative thinking, was focused on child/student as a
singular individual, consolidating the practice in a pedagogical differentiation basis,
promoting meaningful and active learning. Thus, this report reflects somehow the
involvement and passion lived along this experience as an intern, as a result of his
continuous reflection on practices. It presents some evidence that portray and
characterize the professional profile that is intended to be build, contributing to an
education commensurate with the challenges of the current society
Educar, pesquisar e entusiasmar: em busca de soluções personalizadas
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoDurante o Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino
básico, foi realizado um estágio profissionalizante nestas duas valências com o
objetivo de vivenciar e compreender a intervenção pedagógica de um profissional de
educação.
No decorrer desta experiência pedagógica, foi essencial compreender-se a
funcionalidade das instituições, bem como o trabalho que as equipas pedagógicas
desenvolviam. As observações ao grupo/ turma foram constantes com o objetivo de se
planear, agir e avaliar de forma a ir ao encontro das necessidades, interesses,
motivações e características de cada criança.
Toda a intervenção educativa foi uma excelente oportunidade de aplicar os
conhecimentos que se tinha vindo adquirir anteriormente no processo de formação,
concretizando-se várias pesquisas de forma a articular a teoria com a prática.
Analisou-se ainda os documentos da Instituição, fez-se pesquisas bibliográficas,
registos de observação, análise de conteúdo, reflexões e avaliações.
O ensinar, pesquisar e entusiasmar, como o título do relatório indica, permitiu que
ao longo de toda a ação, a estagiária criasse momentos de aprendizagens entusiastas
para que as crianças se sentissem motivadas e com o intuito de as incentivar a
pesquisar e serem elas mesmas a ir à descoberta; tal é descrito no presente
documento. ABSTRACT
During the Masters in Preschool Education and Teaching of the 1st cycle of basic
education, was realized a vocational stage was performed in these two valences in
order to experience and understand the pedagogical intervention of a professional
education.
During this pedagogical learning experience, was essential understand the
functionality of the institutions as well as the work that pedagogical teams developed.
The observations of the group / class were constant in order to plan, act and evaluate
in order to meet the needs, interests, motivations and characteristics of each child.
All the educational intervention was an excellent opportunity to apply the
knowledge that had been acquired earlier in the training process, putting up several
searches in articulating the theory with practice. It was also analyzed the documents of
the institution, made up bibliographic research, records of observation, content
analysis, reflections and evaluations.
Theach, research and enthusiasm, as the report title indicates, allowed throughout
the action, the intern created moments of enthusiastic learning for children to feel
motivated and in order to encourage them to be themselves and search to go to the
discovery, as described in this document
O professor generalista e a prática refletida
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoA Educação Pré-Escolar e o ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico assumem
uma etapa preponderante no processo de educação das crianças e dos alunos. Desta
forma, a articulação entre estes dois níveis de ensino torna-se indispensável, visto que
a habilitação do professor generalista acarreta diferentes desafios ao mesmo. O
professor generalista terá o objetivo de interligar um contexto com o outro, de forma a
criar estabilidade e qualidade ao ensino.
Este relatório dá assim conta da nossa prática profissionalizante e nas
perspetivas educacionais que a enformam, foi considerado circunstancial a utilização
de alguns modelos pedagógicos, dos quais se destacam a metodologia de projeto,
como forma de entendermos o quão importante é a aprendizagem ativa na educação
pré-escolar. No 1.º Ciclo do Ensino Básico, as pedagogias diretiva, não diretiva e
relacional assumem um papel primordial neste contexto, pois funcionam como
componentes essenciais em toda a prática educativa.
Ao nível metodológico traduz-se numa investigação de cariz qualitativo, como
forma de perceber os processos e os produtos do estudo realizado. Para este estudo
foi essencial a utilização de métodos de recolha de dados, nomeadamente, a
observação e a análise documental.
A intervenção educativa baseia-se nas experiências desenvolvidas nos
contextos de Educação Pré-Escolar e no Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico,
verificando de que forma contribuíram para o processo de ensino-aprendizagem,
designadamente, a intencionalidade educativa sustentada nas ações do
observar/preparar, planear/planificar, agir/intervir e no avaliar. ABSTRACT
The Pre - School Education and 1st Cycle of Basic Education assume a leading step
towards the education of children and students. In this way, the relationship between these two
levels of education is essential, since the activation of the generalist teacher brings different
challenges to teachers. The generalist teacher will aim to interconnect a context with each other
in order to create stability and quality education.
This report thus gives account of our professional practice and educational perspectives
that shape it was considered circumstantial using some pedagogical models, among which are
the design methodology as a way to understand how important active learning in Pre –School
education.
In 1st Cycle of basic education the policy, not policy, and relational pedagogies play a
key role in this context because it works as essential components in all educational practice.
At the methodological level, we performed a case study of a qualitative nature, as a way
to understand the processes and products of the study. For this study it was essential to use
methods of data collection, namely, observation and document analysis.
The educational intervention based on the experiences developed in the contexts of Pre
- School Education and Teaching 1st Cycle of Basic Education by checking how they
contributed to the process of teaching and learning, in particular, sustained educational
intention in the actions of observe / preparation, planning / plan, act/intervene and evaluate
A importância do trabalho de projeto na construção do ambiente educativo
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório foi elaborado no âmbito das unidades curriculares Estágio I – Educação Pré-escolar e Estágio II – 1º Ciclo do Ensino Básico, do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, realizados em unidades localizadas no distrito do Porto.
Apresentamos primeiramente uma componente teórica que tem por base uma revisão bibliográfica sobre algumas das teorias públicas relativas aos dois contextos, e que ancoraram a nossa intervenção educativa, bem como os documentos orientadores para a Educação Pré-Escolar (EPE) e para o 1º Ciclo do Ensino Básico (1º CEB). Foi ainda feita uma recolha de dados de investigação, como registos de observação, grelhas, registos fotográficos, reflexões semanais, etc.
Fazem também parte desta narrativa uma sequência detalhada de experiências da estagiária na sua intervenção educativa, que vão clarificar quais as estratégias tidas em conta na construção da sua profissionalidade. ABSTRACT
The present report has been prepared in the context of curricular units “Estágio I – Educação Pré-escolar e Estágio II – 1º Ciclo do Ensino Básico do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico”, performed in units located in the district of Porto.
We present first a theoretical element that is based on a review of the literature on some of the theories public concerning the two contexts, and who anchored to our educational intervention, as well as the guiding documents for “Educação Pré-Escolar (EPE)” and for “1º Ciclo do Ensino Básico (1º CEB)”.
It was also made a collection of research data, such as records of observation, grilles, photographic registers, weekly reflections…
Also form part of this narrative, a experiences sequence detailed from trainee in their educational intervention, which will clarify what strategies taken into account in the construction of his professionalism
Repórteres da escrita criativa: uma abordagem intercultural da escrita criativa enquanto promotora da leitura e da construção identitária
Get PDFTrabalho de projeto apresentado à
Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
para obtenção do grau de
Mestre em Ciências da Educação
Especialização em Animação da LeituraO projeto de investigação-ação “Repórteres da Escrita Criativa”
pretendeu avaliar o potencial da escrita e da leitura enquanto
veículos das relações interculturais e da construção identitária, em
concreto visando tornar mais familiares aos alunos envolvidos os
elementos culturais da localidade que habitam, mas ambicionando
também abrir-lhes os horizontes para outras tradições, outros
países, outras culturas.
Para chegar ao que pretendíamos, usámos como instrumento-base
o conto tradicional, especificamente as lendas que abordam, de
alguma forma, as origens das comunidades em causa, tanto as do
grupo principal de participantes no projeto, alunos de uma escola
do Primeiro Ciclo do Ensino Básico, em Vila Nova de Gaia, como
as de um grupo secundário, da Escola Comunitária de Cazenga,
em Angola. Foram realizadas três atividades a partir dos textos
fornecidos, com o objetivo de praticar a leitura, a oralidade, a
interpretação e, sobretudo, incrementar as capacidades de escrita.
A segunda parte do projeto consistiu no apuramento possível dos
efeitos da convivência quase lúdica das crianças com as lendas,
especificamente no que diz respeito a uma possível maior abertura
intercultural e à interiorização de conhecimentos sobre as próprias
origens.ABSTRACT: The project of action-investigation “Creative Writing Reporters”
intended to assess the reading and writing skills potential as
vehicles of the cross-cultural relations and identity building,
specifically it aims, not only to bring local cultural components of the
involved communities of students living place, but also thrives to
open their horizons to other traditions, other countries and cultures.
In a first stage, in order to reach our goal, we’ve used the traditional
stories as a primary tool, more specifically the legends that are
portrayed in that literature, in a way, the origins of the communities
involved in the project: the main group of students of a Portuguese
Elementary school in Vila Nova de Gaia, as well as the students of
the secondary group at the Community school of Cazenga, Angola.
We’ve developed 3 different follow-up activities which derived from
the texts that were chosen and read, with the main goal of
practicing the reading, speaking and interpretation skills and most
of all to develop the students writing ability.
The second part of the project consisted on the possible
establishment of the effects or benefits of the nearly playful
acquaintanceship of children with legends, especially in what
concerns, both the widening cross-cultural exchang
A inclusão de crianças com PEA: Dificuldades dos professores do ensino básico
Get PDFDissertação de Mestrado em Ciências da Educação - Especialização em Educação Especial. Apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti.A realização deste trabalho de investigação permitiu-nos perceber quais
as perceções dos professores no que concerne às suas dificuldades, na
inclusão do aluno com perturbações do espectro do autismo.
Em função dos objetivos traçados fizemos uma contextualização teórica
fazendo uma abordagem à escola inclusiva e aos modelos organizativos de
resposta, salientando a sua importância. O professor, a sua formação e o papel
que este representa na escola é também um dos pontos tratados neste
trabalho. Dado o nosso estudo, se centrar na problemática do espectro do
autismo abordamos o seu conceito e a inclusão da criança com esta
problemática no contexto escolar.
Na componente empírica podemos contar com uma amostra de 100
professores do ensino básico que através de um questionário nos permitiu
perceber quais as dificuldades dos docentes na inclusão de crianças com
perturbações espectro do autismo. O tratamento dos dados foi realizado com
ajuda de um programa estatístico (SPSS) que nos possibilitou confirmar ou
infirmar as hipóteses formuladas acerca da problemática em estudo. No que se
refere à, identificação das características dos alunos com PEA, podemos dizer
que os docentes, no geral, não identificam corretamente as características
destas crianças. Foram visíveis as dificuldades apontadas no que se refere aos
recursos disponibilizados pela escola e também a falha de recursos humanos
de apoio a estas crianças. Essas dificuldades destacaram-se novamente
quando questionadas as funções dos docentes na escola inclusiva. No que se
refere às dificuldades quanto à formação; ao trabalho em inclusão; e à gestão
da inclusão, podemos verificar que os docentes admitem sentir dificuldades na
grande maioria das situações propostas.The achievement of this research allowed us to understand the
perceptions of teachers in relation to their difficulties in the inclusion of students
with autism spectrum disorders.
Depending on the objectives outlined we made a theoretical context
making an approach for inclusive schools and the organizational response
models, emphasizing their importance. The teacher, their training and the role
he plays in school is also one of the issues addressed in this work. Given our
study focusing on the problem of autism spectrum we approach its concept and
the inclusion of children with this problem in the school context.
In the empirical part we rely on a sample of 100 primary school teachers
using a survey that allowed us to realize which were the difficulties of teachers
in inclusion of children with autism spectrum disorders. Data analysis was
performed with the help of a statistical program (SPSS) which enabled us to
confirm or disprove hypotheses regarding the problem under study. As regards
the identification of the characteristics of students with PEA, we can say that the
teachers in general, do not correctly identify the characteristics of these
children. It were visible the difficulties pointed out in relation to the resources
provided by the school and also the failure of human resources in supporting
these children. These difficulties were highlighted again when questioned the
roles of teachers in inclusive schools. With regard to the difficulties in training, in
addition to the work, and the management of inclusion, we can see that
teachers admit feeling difficulties in most proposed situations
A importância da consciência fonológica na promoção da linguagem nos pré-leitores
Get PDFDissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Paula
Frassinetti para obtenção do grau de mestre em Ciências da Educação,
especialização em Educação EspecialA presente investigação apresenta como finalidade a obtenção de dados
sobre a ocorrência de alterações no domínio da área da linguagem em crianças
pré-leitoras, focalizando a sua intervenção num programa específico de
consciência fonológica.
Este estudo ilustra o desempenho de um grupo de crianças com cinco
anos de idade a frequentar o ensino pré-escolar, o qual é composto por seis
indivíduos.
Num primeiro momento a linguagem foi avaliada através das Provas de
Avaliação da Linguagem e da Afasia em Português – PALPA P. Neste foram
considerados três grupos, mais concretamente, o processamento fonológico, a
compreensão de palavras e imagens, e a compreensão de frases. No total foram
realizadas dezassete provas. A partir da análise dos resultados destas criou-se
o perfil intra-individual de cada indivíduo.
Após essa avaliação, delineou-se um plano de intervenção de grupo no
âmbito da consciência fonológica, tendo em consideração os diferentes
domínios, a consciência da palavra, a consciência silábica, a consciência
intrassilábica e a consciência fonémica. Sendo este articulado com diferentes
tipos de tarefa cognitiva, como a identificação, a segmentação, a contagem, a
manipulação e a produção. Além disto, foi desenhado um programa individual
que abordou os parâmetros de erro observados nas provas aplicadas. Foram
realizadas vinte sessões, individuais e de grupo.
Posteriormente à operacionalização do mesmo, avaliaram-se os
progressos dos alunos que indicaram uma evolução a nível do processamento
fonológico, da compreensão palavras e imagens, assim como da compreensão
de frases.
Constatou-se, assim, que a intervenção através de estratégias específicas
de consciência fonológica contribuem para melhorar a linguagem.ABSTRACT
This investigation aims to obtain data about the occurrence of changes in
the area of language in pre-reading children, focusing its intervention on a specific
phonological awareness program.
The study illustrates the performance of a group of five-year-old children
attending pre-school, which is composed of six individuals.
Initially, the language was assessed using the Tasks for the
Assessment of Language Processing and Aphasia in Portuguese. Three groups
were considered: the phonologic processsing, the comprehension of words and
images and comprehension of sentences. In total, this entailed the completion of
17 tasks. The analysis of the results allowed creating the intra-individual profile
of each student.
Upon such analysis we outlined a group intervention plan concerning
phonological awareness, taking into consideration its different subsets, the
awareness of words, the syllable awareness, the intra-syllable awareness and
the phonemic awareness. This was achieved in articulation with different types of
cognitive tasks, such as identification, segmentation, counting, manipulation and
production. Moreover, an individual program was drawn up approaching the error
parameters observed in the applied tasks. This stage was completed in twenty
sessions, both individual and in group.
Following its operationalization the students were assessed in terms of
their progress, which showed an evolution in their phonological processing,
comprehension of words and images, as well as of sentences.
Thus, it became clear intervening through the use of phonological
awareness specific strategies indeed contributes to improve the language
A entreajuda e a cooperação de braços dados com a diferenciação pedagógica
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, para obtenção do grau de mestre em Pré-escolarO presente trabalho diz respeito ao relatório de estágio, no âmbito do
Mestrado em Educação Pré-Escolar. Este decorreu numa IPSS, com um grupo
de crianças de três, quatro e cinco anos. Tratando-se o grupo de estágio
heterogéneo em termos etários foi desde logo relevante perceber as vantagens
e desvantagens para as crianças.
Inicialmente a observação foi fundamental, para poder planificar e
intervir segundo uma pedagogia diferenciada, capaz de desenvolver as
competências essenciais em cada criança, sempre com o cuidado de não
saltar etapas de desenvolvimento. A formação pessoal e social, esteve na base
da intervenção, promovendo uma aprendizagem cooperativa, fazendo com que
a capacidade de entreajuda fosse crescendo, ao ponto de se tornar autónoma.
Foi realizada uma revisão da literatura a fim de sustentar este trabalho,
que se seguiu de um estudo mais aprofundado, realizando para tal uma
entrevista à educadora cooperante, a encarregados de educação de duas
crianças, e dois focus group a dois grupos, constituídos por quatro crianças
cada. Paralelamente às entrevistas e focus group, foi efetuada uma observação
direta, registada em diversos formatos, durante o período de estágio, e mantida
uma posição de professor investigador por parte da estagiária, que permitiu
melhor perceber a dinâmica de um grupo que incluiu idades distintas. Dinâmica
essa que se caraterizou por uma capacidade de entreajuda grande.
Através da observação e do estudo, salientamos o maior
desenvolvimento da linguagem e cognição, como vantagem para as crianças
mais novas e a aprimoração das competências já adquiridas como vantagem
para as crianças mais velhas. The present work concerns the internship report under the Masters in
Preschool Education. This residency took place in IPSS, with a group of
children aged three, four and five years. Giving the heterogeneous group in
terms of age, was immediately relevant perceive the advantages and
disadvantages for children.
Initial observation was critical in order to plan and act according to a
differentiated learning, able to develop essential skills in each child, always
taking care to not skip stages of development. The Personal and Social
Formation, underlying the intervention, fostering cooperative learning, so that
the ability of assistance were growing, to the point of becoming autonomous.
A literature review was conducted in order to sustain this work, following a
further study, performing for such an interview to the cooperating teacher, the
guardian of two children, and two focus group was held to two groups consisting
of four each child. Alongside the interviews and focus groups, was made a
direct observation, recorded in various formats during the probationary period,
and held a position of research professor by the intern, which allowed a better
understanding of the dynamics of a group that included different ages. This
dynamic that has characterized by an ability of great mutual aid.
Through observation and study, it is noteworthy the further development
of language and cognition, the advantage for younger children and
improvement of skills already acquired an advantage for older kids
A emergência da escrita num grupo de cinco anos
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO jardim de infância surge como um agente de socialização nos primeiros anos de vida das crianças. Por esse motivo, é através deste que a criança desenvolve capacidades, quer a nível cognitivo como a nível social através das relações e dos laços que cria. Nesse sentido, o presente relatório apresenta uma descrição relativamente ao processo vivenciado pela estagiária finalista enquanto, estudante de mestrado de Educação Pré-escolar, numa instituição com o intuito de preparar a futura profissional para a sua prática docente.
No decorrer do estágio, procedeu-se a um estudo qualitativo com vista a perceber qual a importância da abordagem escrita num grupo de crianças com cinco anos. Como instrumento de investigação utilizou-se entrevistas sendo que, os sujeitos de estudo foram constituídos pela educadora da sala dos cinco anos assim como quatro crianças.
Com os dado obtidos é possível aferir que, a linguagem oral e abordagem à escrita é uma área que está sempre presente no quotidiano das crianças desde cedo e que esta está interligada com todas as outras áreas de desenvolvimento. Assim sendo, é importante que o grupo de crianças compreenda que a escrita tem uma funcionalidade e que esta é um meio de comunicação e promotor de desenvolvimento nas crianças. The kinder garden comes up like a socialization agente on the first years of life of the children. For that reason, is trough it that the child develop capabilities at both, cognitive and social level trough the relations and connections that it creates. In that sense, the following report presents a description regarding the process experienced by the finalist intern while being a masters degree in pre-school education student on an institute with the purpose of preparing the future professional for her practice.
During the internship, a qualitative study has been made in order to realize the importance of the written approach in a group of children with the age of five. As an instrument of investigation interviews were used, being that the study subjects consisted in the five year old class teacher and four children.
With the acquired data was possible to assess that the oral language and the approach to the writing is an area that is always present in the day by day of the children since very soon in their lives, and that it is directly connected with other areas of the children development. Being so, it is important for the children group to understand that the writing has a functionality, and that it is a mean of communication and promoting development in children