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A construção da profissionalidade docente nos contextos de 1º e 2º ciclos do ensino básico enquanto gestora da indisciplina e da diversidade
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino BásicoO presente trabalho caracteriza todo o processo vivenciado nos contextos de estágio de 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico, alusivo à atividade profissional a desempenhar futuramente.
O mesmo espelha um percurso de constante reflexão acerca do processo de aprendizagem quer dos alunos quer do Professor Generalista, assim como do seu desenvolvimento profissional, confrontando-se com as perspetivas teóricas, no sentido de promover aprendizagens significativas e diversificadas, uma vez que, como profissional investigador, classifica o conhecimento como fator a adquirir num decurso contínuo.
Neste sentido, a intervenção educativa fundamenta-se nas experiências vividas, efetuando-se um retrato sobre a preocupação dos atos de indisciplina que assolam a nossa sociedade e que estão patentes no contexto de sala de aula, assim como a gestão de um grupo heterogéneo e de grande dimensão, que carece de um apoio intensivo e individualizado.
Este período de formação decorreu em dois anos de escolaridade distintos, suportando-se em situações de observação pelo que definiu-se como opção metodológica, um estudo exploratório, baseado numa investigação qualitativa, no qual se interpõem dados relevantes para uma análise intensiva e crítica.This review describes the entire process experienced in the contexts of Primary and Secondary School, vocational activity allusive to play in the future.
The same reflects a journey of constant reflection on the learning process of the students either want Generalist Teacher, as well as their professional development, confronting the theoretical perspectives, to promote significant and diversified learning, since as a professional researcher classifies knowledge as a factor to acquire a continuous course.
In this sense, the educational intervention is based on the experiences, making up a picture about the concern of the acts of indiscipline that plague our society and that are reflected in the context of the classroom, as well as managing a heterogeneous group and large, it lacks an intensive and individualized support.
This period of training took place in two different years of schooling, supporting each other in times of observation for what was defined as a methodological option, an exploratory study, based on qualitative research, in which stand-relevant data intensive and critical analysis
As estratégias de resolução de conflito interpessoais em contexto pré-escolar
No full textRelatório apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório de estágio foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, apresentando todo o processo de desenvolvimento pessoal e profissional ao longo do estágio profissionalizante junto de um grupo de crianças com três anos. A intervenção realizada neste estágio profissionalizante teve como principal enfoque encontrar estratégias para resolver os conflitos interpesoais existentes em contexto de educação pré-escolar. Para tal, foi necessária a leitura e análise de livros, pesquisas na internet e observações realizadas em contexto pré-escolar. Ao longo de toda a prática pedagógica desenvolvida, procurou-se recorrer a uma articulação teórico-prática baseada em diferenciados pressupostos teóricos. O presente trabalho é de natureza qualitativa pois surge da necessidade de interpretar, compreender e descrver comportamentos e a realidade a partir da observação no seu contexto natural. Todo este processo desenvolvido foi sustentado com registos de observações e reflexões realizadas durante a prática pedagógica e que são apoiadas por uma constante revisão bibliográfica que permite adequar toda a prática educativa ao presente grupo de crianças
Diferenciação pedagógica e o olhar do educador de infância
No full textRelatório de estágio para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório pretende fazer uma reflexão sobre a prática pedagógica desenvolvida ao longo do ano letivo 2013/2014, no contexto de uma sala de cinco anos de Jardim de Infância.
No decorrer deste percurso foi realizado um estudo de carácter qualitativo no sentido de se aprofundar questões que emergiram da prática, com o intuito de alargar conhecimentos e descobrir diferentes perspetivas que pudessem apoiar e fundamentar a prática desenvolvida. Pretende-se assim neste relatório, refletir, sobre a importância que o educador deve dar à individualidade de cada criança do grupo, respeitando os seus interesses e necessidades, promovendo desta forma uma verdadeira pedagogia diferenciada.This report aims to reflect about the pedagogical practice developed throughout the school year 2013/2014, in a kindergarten context with five years olds.
Throughout this practice, a qualitative study was developed aiming to achieve a deeper understanding about issues that emerged from the practice. With this study we tried to broadening knowledge and discover different perspectives to support and substantiate the practice developed. It is also intended in this report, to reflect upon the importance that the educator must give each child’s individuality within the group, respecting their interests and needs, promoting this way a truly differentiated pedagog
A Gestão da dualidade Afetos/Limites, numa sala de 4 anos
Get PDFRelatório de estágio para a obtenção do grau Mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório de estágio retrata a evolução da prática profissional experienciada ao longo do ano letivo 2013/2014, no contexto de uma sala de 4 anos de jardim de Infância, tendo a duração de 8 meses. As experiências vividas foram muitas e diversas e pretende-se aqui fazer uma reflexão da prática vivia, sustentada por um enquadramento teórico que aqui também se apresenta.
Da prática vivenciada emergiu uma problemática que aqui se pretende explorar: as crianças em idade pré-escolar são muito afetuosas e criam relações com as mais diversas pessoas através da brincadeira. Numa fase inicial, para se conseguir uma integração plena na sala foram necessários bastantes momentos de brincadeira livre, abraços e troca de afetos para então existir a criação de um vínculo, com o grupo e com cada criança em particular. Mas não só de afetos vivem as crianças, estas necessitam também de conhecer limites e de ter regras para saberem manter uma conduta na sociedade. E isto foi claro durante a profissionalização: as crianças mostraram ter tendência confundir proximidade com falta de autoridade, o que levantou questões importantes no dia-a-dia da sala
Assim, defende-se aqui que a disciplina é segundo presente mais importante que um educador pode dar a uma criança, sendo que o amor vem em primeiro lugar. Os limites, em parceria com os afetos, transmitem confiança à criança e ajudam-na a crescer plenamente.This internship report portrays the evolution of professional practice experienced throughout the school year 2013/2014, in the context of a room of 4 years of kindergarten, having a duration of 8 months. The experiences were many and diverse, and we intend to make a reflection of the practice lived, supported by a theoretical framework that presents itself here too. Experienced practice emerged a problematic here aims to explore: the pre-school age children are very affectionate and create relationships with the most diverse people through play. At an early stage, to achieve a full integration in the room it took quite a few moments of fun, hugs and free exchange of affections to then exist to create a bond with the Group and with each particular child. But not only of affects live children, they need also to know limits and rules for knowing maintain a conduct in society. And this was clear during the professionalization: the kids showed to have tendency to confuse closeness with lack of authority, which raised important issues on a day-to-day basis in the classroom Thus, argues that the discipline is second most important gift that an educator can give a child, being that love comes first. The limits, in partnership with the affections, convey the child confidence and help to grow fully
A leitura digital – perceções de professores em formação
Get PDFA proliferação de suportes tecnológicos em que a leitura é, hoje em dia, feita torna incontornável a sua utilização, reconhecendo-se o valor dos conteúdos digitais encerram face à leitura no tradicional suporte papel. Conscientes do papel que os professores dos primeiros anos de escolaridade desempenham na formação de hábitos de leitura, procurámos saber deque forma estes encaram a leitura em suporte digital (enquanto leitores e futuros docentes com responsabilidades na promoção desta competência junto dos seus alunos), atendendo à importância queesta assume no espaço educativo. Neste sentido, auscultámos estudantes dos mestradosem formação de professores de uma Escola Superior de Educação do norte de Portugal. Foi selecionada uma amostra por conveniência de 15 estudantes, os quais responderam a um inquérito por questionário estruturado em 20 questões visando recolher dados sobre: i) Caracterização dos inquiridos (Perfil de leitor e de utilizador de TIC); ii) Auto-perceção quanto a hábitos e valoração da leitura em suporte digital e impresso; Os inquiridos declaram atribuir muita importância à leitura, reconhecendo-se maioritariamente como leitores entusiastas. Apesar de se identificarem como utilizadores intensivos de notebooke tablet, privilegiam a leitura em suporte impresso em detrimento do suporte digital, quer em termos de frequência absoluta, quer quando discriminados os vários géneros textuai
Do conhecimento gramatical ao conhecimento didático no ensino da gramática : perceções de docentes do 1º Ciclo do Ensino Básico
No full textO ensino gramatical, ainda que contemplado nos documentos curriculares oficiais para o Ensino Básico e considerado como um domínio transversal a toda a educação linguística, tem vindo a ser identificado como uma área desafiante para muitos docentes portugueses, nomeadamente os do 1.º Ciclo. A escolha do quadro metodológico de investigação para dar conta da problemática sob estudo (perceções destes profissionais acerca do ensino e aprendizagem do conhecimento gramatical) recaiu sobre o estudo de caso coletivo. Apresentamos os resultados de um inquérito por questionário, recolhidos junto de 171 docentes do 1.º Ciclo do Ensino Básico, visando identificar (i) a importância atribuída e a frequência com que estes docentes trabalham o conhecimento gramatical, comparativamente aos restantes domínios linguísticos previstos, (ii) o grau de adequação percecionado quanto à sua formação, bem como (iii) as dificuldades identificadas no ensino-aprendizagem da gramática (quer as sentidas pelos docentes, quer ainda as sentidas pelos alunos). Os resultados permitem-nos assumir que essas perceções são fortemente influenciadas pelo conhecimento do conteúdo, pelo conhecimento didático do conteúdo e também pelo conhecimento curricula
A Ilustração Atual e as suas Potencialidades Pedagógicas
No full textA ilustração atual caracterizada por um discurso multidisciplinar e transversal a diferentes
áreas artísticas, tem vindo a assumir uma preponderância na construção da cultura visual,
pela sua aproximação à arte contemporânea que pressupõe uma alfabetização do olhar para
compreender visualmente o mundo em que estamos inseridos.
A natureza heterogénea e interativa do texto imagético, como meio de comunicação artística,
torna-se um elemento fundamental na educação da criança já que a desafia e a conduz
simultaneamente ao (re)conhecimento de múltiplas conexões entre a realidade e a fantasia
mediante a ativação dos sentidos, colocando-a como participante ativa da cultura que a nutre,
permitindo-lhe ampliar os seus referenciais artísticos e consequentemente o desenvolvimento
da sua sensibilidade estética e da sua forma de expressão e comunicação.
A presente investigação partiu do pressuposto básico de que o livro de ilustração atual é
um dispositivo pedagógico pertinente e com potencialidades educativas significativas para
desenvolvimento global da criança. Este artigo assenta num estudo efetuado a 58 educadores,
procurando perceber qual a importância que a educação pré-escolar tem vindo a conferir à
ilustração atual e de que forma os educadores têm utilizado e potenciado a ilustração como
recurso educativo
A criança, o facebook e eu : reflexões sobre medos e motivações de professores e pais
No full textEste trabalho perspetiva a visão de professores e encarregados de educação
relativamente ao uso das tecnologias, nomeadamente, quanto à vontade das crianças utilizarem
plataformas sociais. Abordaremos questões relacionadas com o acesso a estas ferramentas por
parte das crianças e se estas são acompanhadas ou vigiadas nestas atividades. Num olhar com
caráter exploratório iremos refletir sobre quatro entrevistas efetuadas numa instituição privada e
no contexto do 4º ano do 1º ciclo do Ensino Básico com duas professoras e duas mãe
A expressão plástica na promoção de aprendizagens num grupo de 5 anos
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar.O relatório descrito foi construído com base em enumeras situações, acontecimentos, aprendizagens e conhecimentos adquiridos e vividos enquanto estudante do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Como consequência direta da elaboração do presente relatório foi obtido um crescimento tanto a nível pessoal como profissional, permitindo assim, fortalecer a prática como futura profissional na educação. A investigação realizada teve como objetivo perceber quais as implicações que a expressão plástica tem na de aprendizagens de novos conteúdos na Educação Pré-Escolar, concretamente, num grupo de crianças de cinco anos. Assim, para a realização da investigação foram elaboradas entrevistas, cujos intervenientes de estudo consistiram na educadora e em três crianças. Para sustentar esta investigação, foram realizadas múltiplas pesquisas cuja finalidade era a de conhecer a opinião de referentes teóricos ao nível pedagógico e que apoiassem toda a prática educativa vivenciada ao longo deste percurso. O trabalho baseou-se na intervenção feita ao longo do estágio e na observação, sendo completada com dados obtidos da revisão da literatura, registos de observação e reflexões que foram elaborados ao longo do ano letivo e que permitiram aumentar o conhecimento e adequar as estratégias. Contatou-se então, que a expressão plástica é uma área de expressão e comunicação, dado permitir às crianças expressarem-se livremente, ajudandoas no desenvolvimento de novos conhecimentos, possibilitando assim a interdisciplinaridade. É fundamental que esta área seja valorizada para que as crianças comuniquem de forma particular, o modo como observam o mundo que as rodeia, manipulando os materiais, de forma criativa.This report was built on countless situations and events as well as knowledge acquired, and lived, throughout my Pre-School Education Master’s. As a direct consequence I have grown both personal and professionally, thus strengthening my practice as a future pre-school teacher. In fact, this academic research aimed to understand the implications of artistic expression on the ability of five years old children to learn and acquire new knowledge based on the curriculum guidelines for pre-school education. As so, interviews were prepared, whose sample consisted of one teacher and three children. To support this research multiple studies were performed with the purpose of knowing academics’ opinion at a pedagogical level that would sustain all educational practice experienced along the route. Mainly, this work was based on observation together with data obtained by literature revision and records of observation and reflection developed throughout the school year. These combined factors allowed to increase my knowledge and to adapt my strategies. Artistic expression is an area of communication since it allows children to express themselves freely, assisting them in the development of new knowledge thus enabling interdisciplinarity. It is essential to value this area in order for children to communicate, particularly how they see their surroundings, while manipulating materials in a creative way
Funções do Supervisor Pedagógico: Contributos para o desenvolvimento profissional e institucional numa organização de educação e ensino privada
No full textOrganizadores
Maria Assunção Flores
Clara Coutinho
José Alberto LencastreApresentar-se-á as expectativas e as necessidades dos docentes do segundo e terceiro
ciclos do ensino básico relativamente às funções do supervisor pedagógico numa instituição de
ensino particular. É nossa convicção que estas funções do supervisor são promotoras do
desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes, bem como do desenvolvimento institucional.
No que respeita à metodologia utilizada, optamos pela abordagem interpretativa, no âmbito de um
paradigma de investigação qualitativa, utilizando o inquérito por entrevista e a análise documental.
Com os resultados desta investigação é possível realçar a emergência do papel do supervisor para
estes ciclos de ensino, de modo a garantir o desenvolvimento profissional docente e,
consequentemente, promover mecanismos de auto e hetero regulação, desenvolvendo planos de
melhoria e contribuindo para a mudança da sua ação pedagógica, para a promoção do sucesso dos
alunos e para a melhoria da instituição. Com efeito, é apresentado um conjunto de funções
exequíveis para a função do supervisor na construção do desenvolvimento pessoal e profissional
dos docentes, tendo em conta os resultados da investigação