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A importância de um ateliê de expressão plástica nas vivências dos projetos lúdicos num grupo de 3 anos
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório foi construído no âmbito da Unidade Curricular de Estágio, inserida no Mestrado em Educação Pré-Escolar.
Este trabalho é constituído por uma descrição acerca do caminho que percorrido enquanto estagiária que, ao observar e experimentar em contexto, o papel do educador de infância, foi confrontando a prática pedagógica com a teoria, refletindo e agindo, atendendo aos pressupostos teóricos que sustentam o papel de um educador de infância.
Como motor gerador de experiências tendo em conta a mudança, surge o ateliê de expressão plástica como suporte do trabalho desenvolvido no jardim-de-infância, concretamente, numa sala de três anos.
Assim, optou-se por fazer um estudo mais aprofundado de forma a enfatizar a importância da presença de um ateliê de expressão plástica paralelamente ao trabalho desenvolvido nesta área no espaço sala, num grupo de três anos. Desta forma, este trabalho tem como objetivo responder à questão “Como pode a presença da Atelierista influenciar os projetos lúdicos vivenciados na sala?”
Para isso foi importante a construção de instrumentos de observação considerados relevantes para responder às necessidades e interesses destas crianças, como a elaboração de registos de diferentes formatos, reflexões e descrições de atividades realizadas, entre outros, tendo em conta a realidade vivida.This report was built under Course Internship, inserted into the Masters in Preschool Education.
This paper consists of a description about the path traversed while intern who, to observe and experiment in context, the role of the early childhood educator, was confronting the theory with pedagogical practice, reflecting and acting, given the theoretical assumptions that underpin the role of an early childhood educator.
As motor generator experiments taking into account the change, the studio of artistic expression appears to support the work in the garden for children, namely, a three-year room.
Thus, we chose to do further study in order to emphasize the importance of the presence of a workshop of artistic expression alongside the work in this area within the room, a group of three. Thus, this study aims to answer the question "How can the presence of Atelierista influence recreational projects experienced in the room?"
This was important for the construction of observation instruments considered relevant to the needs and interests of these children, as the establishment of registers of different shapes, reflections and descriptions of activities, among others, taking into account the lived reality
Reading Performance in Children with Visual Function Anomalies
No full textAims: To compare reading performance in children with and without
visual function anomalies and identify the influence of abnormal
visual function and other variables in reading ability.
Methods: A cross-sectional study was carried in 110 children
of school age (6-11 years) with Abnormal Visual Function (AVF)
and 562 children with Normal Visual Function (NVF). An orthoptic
assessment (visual acuity, ocular alignment, near point of
convergence and accommodation, stereopsis and vergences) and
autorefraction was carried out. Oral reading was analyzed (list of
34 words). Number of errors, accuracy (percentage of success)
and reading speed (words per minute - wpm) were used as reading
indicators. Sociodemographic information from parents (n=670)
and teachers (n=34) was obtained.
Results: Children with AVF had a higher number of errors
(AVF=3.00 errors; NVF=1.00 errors; p<0.001), a lower accuracy
(AVF=91.18%; NVF=97.06%; p<0.001) and reading speed
(AVF=24.71 wpm; NVF=27.39 wpm; p=0.007). Reading speed
in the 3rd school grade was not statistically different between
the two groups (AVF=31.41 wpm; NVF=32.54 wpm; p=0.113).
Children with uncorrected hyperopia (p=0.003) and astigmatism
(p=0.019) had worst reading performance. Children in 2nd, 3rd, or 4th
grades presented a lower risk of having reading impairment when
compared with the 1st grade.
Conclusion: Children with AVF had reading impairment in the first
school grade. It seems that reading abilities have a wide variation
and this disparity lessens in older children. The slow reading
characteristics of the children with AVF are similar to dyslexic
children, which suggest the need for an eye evaluation before
classifying the children as dyslexic
A leitura e a educação intercultural : exigência de novas práticas educativas
Get PDFEste artigo pretende discutir questões fundamentais acerca da formação de leitores, focalizando a problemática acerca do ensino da leitura e da iliteracia e suas consequências socioculturais, mas sobretudo o impacto que a leitura esta pode provocar enquanto sistema simbólico na construção de visão de mundo e apropriação da realidade. No mundo contemporâneo é impossível se pensar em leitura e educação sem reflectir profundamente acerca da interculturalidade e da trama que aí se tece para se (re)construir a história humana, principalmente no sentido de se corrigir as situações que implicam em desigualdade, preconceito e racismo. Nessa perspectiva iremos assumir e sublinhar o discurso de autores significativos para estas duas áreas temáticas, dando ênfase aos autores Freire e Bakhtine, articulando-os com outros investigadores, também, relevantes para o estudo da Leitura e da Educação Intercultura
Um percurso pela Educação Pré-Escolar e pelo Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
No full textRelatório final apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoSendo a educação a base da construção de qualquer sociedade que se queira
evoluída, conhecedora, formada e consciente, importa que se reflita sobre ela mesma.
Ao longo do presente relatório será feita uma abordagem do ponto de vista
teórico e prático do que foram dois grandes momentos, da construção da
profissionalização de habilitação dupla, o estágio profissionalizante em Educação Pré-
Escola e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
A reflexão é um ponto de extrema importância para qualquer profissional da
educação, sendo que esta reflexão não passa exclusivamente pela análise crítica da
sua ação junto das crianças/ alunos e comunidade educativa, mas também pelo
conhecimento dos mesmos e dos meios onde se inserem por forma a sustentar a
ação. Entramos no campo da investigação.
Tendo sempre uma base teórica, sustentada em autores de referência, não
podemos esquecer que a educação em Portugal é também orientada por documentos
legais que sofrem atualizações constantes. Assim, a reflexão e narrativa da
experiência é também sustentada nos ditos pressupostos legais.
Em suma, o período de experiência e a análise/ reflexão que se segue revelouse
sem dúvida num momento de aprendizagem, com uma carga construtivista enorme,
no sentido do desenvolvimento profissional, de um saber científico, de um espírito
critico e consequentemente reflexivo, que não se pode ficar por aqui, mas que fora um
belo ponto de partida para aprendizagens e enriquecimento profissional no futuro. ABSTRACT
We believe that education is the foundation of building any society that wants
evolved, knowledgeable, trained and conscious mind to reflect on herself.
Throughout this report an approach from a theoretical and practical view is
taken, the construction of dual professional qualification, the work experience in Pre -
School Education and the 1st cycle of basic education.
We talk about reflection because this is precisely a point of utmost importance
for any professional education. This reflection does not go solely by the critical analysis
of his action with children / students and the education community, but also the
knowledge of and the means in which they operate in order to sustain the action. This
is the research’s field.
Having always a theoretical, point of view based on sustained authors, we can
not forget that education in Portugal is also guided by legal documents that undergo
constant updates Thus the narrative of reflection and experience is also supported by
legal requirements.
In short , the trial period and the analysis / reflection that follows it, has proved
without doubt , that theses were times of constructivist learning , in the sense of
professional development , a scientific knowledge , a critical spirit and therefore
reflexive. This is not the end of the road, but that was a nice starting point for learning
and professional growth in the future
A metodologia de trabalgho desenvolvido pelo professor generalista
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula
Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e
Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório de estágio surge no âmbito do Mestrado em Educação
Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, e tem como grande objetivo
evidenciar experiências vividas ao longo dos estágios realizados nas valências de
Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico, dando especial enfoque ao
papel do docente generalista.
A elaboração do presente documento escrito tem como finalidade descrever as
diversas etapas essências ao desenvolvimento da prática profissional,
nomeadamente, o observar, o planificar, o agir e o avaliar.
Uma pedagogia que se evidenciou em ambos os estágios foi a Metodologia de
Trabalho de Projeto que é promotora de uma participação constante por parte das
crianças a todos os níveis.
Desta forma verifica-se que a articulação entre a teoria e a prática promoveu
um maior desempenho ao longo das experiencias vividas nos dois contextos.
Valorizamos ainda uma prática reflexiva e em coletivo que nos ajudou a identificar
eventuais falhas e ultrapassar dificuldades.ABSTRACT
This report appears on the stage for a masters degree in Preschool Education
and teaching of the first cycle of basic education, and its great goal highlights
experiences over the stages held in the valences of pre-school education and the first
cycle of basic education, giving special focus to the function of the generalist teacher.
The preparation of the present document written with the purpose to describe
the various steps in the development of professional practice essences, in particular
observe, plan, Act and evaluate.
A pedagogy that is evidenced in both stages was the methodology of project
Work that is a constant participation promoting children at all levels of development.
Thus it turns out that the articulation between theory and the practice promoted
an increased performance along the experiences lived in the two contexts. We value a
reflective practice and in collective that helped us identify any flaws and overcoming
adversity
Avaliação do Desempenho Docente na RAM Potencialidades e Constrangimentos
Get PDFTrabalho de Projecto apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: área de especialização em Supervisão PedagógicaO desempenho profissional, de todos os colaboradores, tem sido alvo de debates nas instituições públicas.
Emerge, assim, a necessidade de definir metas e critérios a alcançar durante o desempenho profissional do funcionário público. Neste prisma, a avaliação do desempenho docente na RAM sofreu recentemente alterações que obrigaram a uma regulamentação própria.
Deste modo, são banidos sistemas de avaliação que se circunscreviam numa ponderação curricular. Surge, então, um modelo mais estruturado, com um maior número de instrumentos e fontes de recolha de informação, de forma a garantir, não só a progressão na carreira, mas também, o desenvolvimento profissional do docente e a melhoria dos resultados escolares dos alunos.
Neste sentido, o presente estudo, de caráter quantitativo, efetuado junto de todos os docentes do 1º Ciclo do ensino básico na RAM, teve como objetivo principal perceber quais as potencialidades e limitações do novo modelo de avaliação. Foi também pretensão deste estudo perceber o grau de concordância dos inquiridos em relação às dimensões, aos intervenientes e instrumentos da avaliação.The professional performance of teachers has been the subject of debates in public institutions.
Due to this, the professional performances of public servants needs goal and criteria settings. This has led to recent changes and to a specific regulation, in RAM (the Autonomous Region of Madeira), in what concerns performance assessment.
Thus, evaluation systems circumscribed to a curricular balance are banished.
This leads to a more structured model, with a greater variety of tools and sources of information in order to ensure not only career progression but also teacher’s professional development and the improvement of students outcomes.
In this sense, this quantitative study aims to understand the strengths and limitations of the new model of evaluation according to the opinions all primary teachers of RAM.
Additionally, this study intends to understand the opinion of these teachers in what concerns the dimensions, intervenients and evaluation tools
As respostas sociais para o estudante do ensino superior com paralisia cerebral
Get PDFDissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de mestre em intervenção comunitária, especialização em contextos de riscoEm Portugal tem sido realizada pouca investigação acerca dos estudantes do ensino superior com deficiência e principalmente da paralisia cerebral.
No âmbito do presente trabalho procuramos estudar a relação entre as respostas sociais necessárias para o estudante com paralisia cerebral frequentar o ensino superior e o papel do Estado.
É importante analisar de que modo se materializam as políticas da Ação Social, qual o apoio da Ação Social Escolar, e de que modo condicionou ou contribuiu para o ingresso e para a permanência do estudante do ensino superior com paralisia cerebral (PC).
A legislação refere que a universidade deve procurar soluções para efetivar medidas que valorizem as diferenças garantindo oportunidades iguais de acesso ao conhecimento, ao ensino e à formação. No entanto, na ótica do estudante do ensino superior com PC diversas tem sido as barreiras à sua inclusão (arquitetónicas, pedagógicas e educativas, sociais, físicas, atitudinais) que o ensino superior “parece ignorar”, limitando a sua participação e efetiva integração.
Esta informação foi recolhida durante a fase da coleta de dados realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, gravadas em MP3, com transcrição posterior. O tratamento dos dados realizou-se através de análise de conteúdo. Na complementaridade da investigação também se realizou um inquérito por questionário, com o objetivo de encontrar as respostas pretendidas.
Os resultados apontam para as perceções dos estudantes, que exigem a necessidade de introduzir mudanças nos recursos, razão pela qual delineamos ainda, uma proposta de intervenção comunitária que possa contribuir para a capacitação, a participação mais ativa e de envolvimento social nos problemas que dizem respeito ao estudante do ensino superior com PC, de promoção de espírito crítico e, de promoção de autonomia, para atingir a proclamada igualdade de oportunidades.In Portugal little research has been conducted on students with disabilities in higher education and more specifically cerebral palsy. In the present dissertation we study the relation between social responses necessary for students with cerebral palsy attending higher education and the role of the State.
It is important to analyze in what way Social Action policies are materialized, what is the School Social Action support, and how it conditioned or contributed to the admission and the permanence of the student with cerebral palsy (CP).
The legislation refers that the university should seek solutions to actualize measures that valorize the differences, ensuring equal opportunities of access to knowledge, education and formation. However, from the perspective of the tertiary student with PC, it has been several the barriers to their inclusion (architectural, pedagogical and educational, social, physical, attitudinal) that higher education "seems to ignore", limiting their participation and effective integration.
This information was collected during the phase of the reunion of information, performed through semi-structured interviews, recorded in MP3, and posterior transcription. The treatment of the information was analysis and performed through the analysis of the content, whose final product originated a questionnaire inquiry.
The results indicate to the actual perceptions of students, that demand the necessity to introduce changes in resources, this is the reason why we trace below a proposal for Community intervention that can contribute to the capacity, and the most active and social involvement in issues that concern the tertiary student with CP, promoting critical thinking and autonomy to achieve the proclaimed equal opportunities
O exercício da cidadania num grupo de 5 anos
No full textTrabalho de projeto apresentado àm Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar, área de especialização em Educação Pré-EscolarO presente relatório surge no âmbito do estágio profissionalizante do
mestrado em Educação Pré-Escolar. O estágio decorreu em contexto Pré-
Escolar junto de um grupo de 5 anos, pertencente a uma instituição cujo
objetivo primordial é, ajudar as crianças a construir conhecimentos, a
desenvolver competências e a formarem a personalidade.
Partindo do princípio que aprender a conhecer, aprender a fazer,
aprender a viver juntos, aprender a ser (Jacques Delors, 1996), são os quatro
pilares da educação, o presente relatório tem como ponto de partida o tema “O
Exercício da cidadania num grupo de 5 anos”. Através deste recorreu-se a uma
metodologia de investigação para compreender “Que estratégias pedagógicas
contribuem para o desenvolvimento da cidadania num grupo de 5 anos no
jardim-de-infância?”. Focalizei o estudo nesta temática utilizando a observação
participante, a análise documental e a entrevista, como técnicas de
investigação. Este estudo trouxe mais-valias, salientou a importância do
educador utilizar estratégias/ dispositivos pedagógicos e o impacto que tiveram
na promoção do desenvolvimento de competências de cidadania nas crianças.
O presente trabalho teve como sustentação a prática pedagógica e a
fundamentação teórica de diversos autores.ABSTRACT
This report comes under the work experience of the Masters in Preschool
Education. The internship took place in Preschool context from a group of 5
years belonging to an institution whose primary purpose is to help children build
knowledge, develop skills and form the personality.
Assuming that learning to know, learning to do, learning to live together,
learning to be (Delors, 1996), are the four pillars of education, this report takes
as its point of departure the theme "The exercise of citizenship in group of 5
3
years. " Through this up used a research methodology to understand "What
teaching strategies contribute to the development of citizenship in a group of 5
years in the garden for children?". I focused the study on this topic using
participant observation, document analysis and interviews as research
techniques. This study brought gains, stressed the importance of educators to
use strategies / pedagogical devices and the impact they have had in promoting
the development of citizenship skills in children.
This work was support pedagogical practice and theoretical basis of several
authors
Análise reflexiva de uma experiência pedagógica interdisciplinar
Get PDFO projeto Cada coisa no seu lugar – a ciência no tempo e no espaço implementado
experimentalmente no ano letivo de 2013-2014, ao nível da formação de professores, propõe-se
contribuir para a reconstrução em novas bases das representações dos estudantes sobre o ensino
do Estudo do Meio, promover a perspetiva interdisciplinar no ensino dessa área curricular e
fomentar a prática investigativa dos estudantes.
A presente comunicação procurará, assim, analisar reflexivamente os primeiros resultados
desta experiência pedagógica, tendo por base os materiais produzidos e a perceção das
sensibilidades dos estudantes, bem como os ajustamentos metodológicos que foi necessário
fazer tendo em vista o desenvolvimento do projeto
Participação democrática em contexto de Educação Pré-Escolar
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar.O presente relatório apresenta uma descrição e reflexão sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento profissional decorrido durante a prática de ensino supervisionado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar. O estudo, sendo de natureza qualitativa, decorreu numa Instituição Particular de Solidariedade Social e focalizou-se de forma mais pormenorizada sobre o clima de participação democrática num grupo de vinte e sete crianças de 5 anos. No decorrer deste percurso foram realizadas pesquisas com o objetivo de conhecer as diversas opiniões de autores em concordância com evidências observadas na prática que sustentam este relatório. Foi realizada entrevista à Educadora cooperante de modo a perceber o ambiente vivido na sala, e entrevistas a dez crianças da sala, de modo a perceber a opinião destas no que se refere aos procedimentos utilizados para a criação de uma aprendizagem mais participativa