1968 research outputs found
Sort by
Funções do Supervisor Pedagógico : contributos para o desenvolvimento profissional e institucional numa organização de educação e ensino privada
No full text– Apresentar-se-á as expectativas e as necessidades dos docentes do segundo e terceiro
ciclos do ensino básico relativamente às funções do supervisor pedagógico numa instituição de
ensino particular. É nossa convicção que estas funções do supervisor são promotoras do
desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes, bem como do desenvolvimento institucional.
No que respeita à metodologia utilizada, optamos pela abordagem interpretativa, no âmbito de um
paradigma de investigação qualitativa, utilizando o inquérito por entrevista e a análise documental.
Com os resultados desta investigação é possível realçar a emergência do papel do supervisor para
estes ciclos de ensino, de modo a garantir o desenvolvimento profissional docente e,
consequentemente, promover mecanismos de auto e hetero regulação, desenvolvendo planos de
melhoria e contribuindo para a mudança da sua ação pedagógica, para a promoção do sucesso dos
alunos e para a melhoria da instituição. Com efeito, é apresentado um conjunto de funções
exequíveis para a função do supervisor na construção do desenvolvimento pessoal e profissional
dos docentes, tendo em conta os resultados da investigação
A aprendizagem da leitura e da escrita na perspetiva de um profissional de habilitação conjunta
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula
Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e
Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório de estágio surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, tendo como objetivo demonstrar as experiências vividas ao longo dos estágios profissionalizantes realizados nas valências de Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico Ao longo do percurso formativo, foram realizadas pesquisas com o objetivo de conhecer a perspetiva de diversos autores sobre assuntos relacionados com ambas as valências, estes sustentaram a prática pedagógica realizada pela estagiária, procurando, sempre, compreender de que forma esta se desenvolve e quais os aspetos que devemos ter mais em atenção como profissionais de educação. A realização deste documento prende-se também com a descrição da nossa prática profissional, onde explicitamos as várias fases como o observar/preparar, planear/planificar, agir/intervir e avaliar. A oportunidade de ter realizado o segundo estágio num 1º.ano de escolaridade permitiu-nos a vivência direta da iniciação à leitura e à escrita que suscitou em nós muito interesse e envolvimento, influenciando assim as nossas pesquisas bibliográficas e consequentemente o próprio título deste relatório “A aprendizagem da Leitura e da Escrita na Perspetiva de um profissional de habilitação conjunta”.ABSTRACT The present internship report appears connected with the Masters in Pre-School Education and 1st Cycle of the Basic School, and has as objectives to demonstrate the experiences lived throughout the professionalizing internships fulfilled in the categories of Pre-School Education and 1st Cycle of the Basic School. Through the formative process, research was made, with the objective of knowing the perspective of varied authors about subjects related with both categories and these supported the teaching practice implemented by the intern, looking to comprehend in which way the latter develops and which aspects should be more object of concern, as school professionals. The writing of this document is also connected to the description of the professional practice, where it is explained the various stages, as the observe/prepare, projecting/planning, act/intervene and evaluate. The opportunity of taking the 2nd internship in a 1st year of school allowed us to live directly the initiation to reading and writing, which inspired in us the interest and the involvement, influentiating our bibliographical researches and consequently the title of this report “The Learning of Reading and Writing in the Perspective of a professional of conjoined habilitation”
Pontes entre estratégias de ensino e ritmos de aprendizagem
No full textRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação
de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação
Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoNo presente relatório são apresentadas as estratégias de ensino decorrentes de
estágio pedagógico em contexto de educação pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino
Básico, as atividades desenvolvidas pela estagiária, bem como as semelhanças e
as diferenças entre os dois níveis de ensino.
É evidenciada a evolução profissional e pessoal da estagiária, assim como são
apresentadas algumas ações levadas a cabo ao longo deste percurso,
evidenciando consequências práticas nos diferentes contextos.
De realçar que ao longo do relatório são evidenciadas as estratégias de ensino,
bem como as estratégias de motivação dos alunos.
O papel do professor/educador é também distinguido ao longo de todo o processo,
assim como a sua importância no seu relacionamento com as crianças.
Por fim, são apresentadas as considerações finais, destacando a reflexão e análise
do estágio pedagógico nas suas diferentes dimensões.Abstract
This report describes our strategies related to the teaching practicum in the area of
pre-school and primary school, activities of the intern, as well as the differences
between the two.Both, personal and professional levels evolution of the intern are
shown as well as the same consequences of the practical work actions on the
different contexts.Notice that, all around the report, there are highlights of the
teaching strategies and also the motivational level of the students The role of the
teacher is also mentioned in all the process, as well as his/her importance in the
relationship with the children. For last are shown the analysis and final reflection of
the teaching internship in all his diferent dimensions
Em que medida a estimulação cognitiva vertente estimulação sensorial, contribui para o bem estar e qualidade de vida da pessoa idosa com demência
Get PDFTrabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Educação de
Paula Frassinetti para obtenção do grau de mestre em Intervenção
Comunitária, especialização em Educação para a SaúdeEste trabalho de investigação ação do projeto de estimulação cognitiva,
vertente estimulação sensorial pretende responder à pergunta: “ Em que
medida a estimulação cognitiva na vertente estimulação sensorial, contribui
para o bem estar e a qualidade de vida da pessoa idosa com demência”.
Pretendeu-se com este projeto fazer 25 sessões de estimulação
cognitiva na vertente de estimulação sensorial, PEC-ES, isto é, a estimulação
dos cinco sentidos: a visão, o olfato, o tato, a audição e o paladar.
A população escolhida para PEC-ES foram idosos com idades
compreendidas entre 75 e 85 anos, com demência, que frequentavam o
Centro de Dia ou o Lar do Centro Social e Paroquial de São Bento da Ribeira
Brava. O projeto desenvolve-se entre os meses de julho e setembro de 2013.
Consideramos que os resultados foram gradualmente melhorando e que
todos os intervenientes mostraram cada vez mais interesse em querer
participar. Ao longo do trabalho descrevemos como foram desenvolvidas as
atividades e como obtivemos os resultados apresentados, e quais foram as
suas limitações.ABSTRACT
This research project action of cognitive stimulation , sensory stimulation
strand aims to answer the question : " To what extent cognitive stimulation
present in sensory stimulation , contributes to the well being and quality of life of
elderly people with dementia ."
The aim was to make this 25 sessions of cognitive stimulation in the
present sensory stimulation, PEC- ES project , ie , the stimulation of the five
senses : sight, smell, touch , hearing and taste .
The choice for PEC- ES were elderly population aged 75 to 85 years ,
with dementia , who attended the day center or the Social Center Home and
Parish of São Bento da Ribeira Brava . The project develops between the
months of july and september 2013.
We believe that the results were gradually improving and that all
stakeholders have shown increasing interest in wanting to participate.
Throughout the paper we describe how the activities were conducted and how
the results obtained , and what were its limitations
O uso de sistemas aumentativos e alternativos de comunicação em contexto de interação entre hipoterapeuta e criança com paralisia cerebral
No full textDissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, para obtenção do grau de mestre em ciências da educação, área de especialização em Educação EspecialO contexto de interação hipoterapeuta-criança com Paralisia Cerebral, pelo seu potencial facilitador de comunicação, reveste-se de particular interesse no que refere o uso de Sistemas Aumentativos e Alternativos de Comunicação (SAACs). Assim, com o presente estudo pretendeu-se avaliar a promoção do uso funcional destes sistemas, por parte de profissionais que realizam sessões de hipoterapia com estas crianças.
Para tal, foi desenvolvido um questionário visando i) caracterizar o perfil dos hipoterapeutas que promovem e/ou não promovem o uso de SAACs junto de crianças com PC, assim como a sua formação e perceção da mesma, ii) descrever os SAACs de que se fazem acompanhar os indivíduos com Paralisia Cerebral durante as sessões de hipoterapia, iii) determinar as funções comunicativas efetivamente promovidas pelos hipoterapeutas, iv) registar a opinião destes profissionais sobre as características que um SAAC deve apresentar de forma a permitir o seu uso funcional, bem como os principais motivos apresentados pelos mesmos para o facto de não recorrerem a SAACs nas sessões de hipoterapia com crianças com Paralisia Cerebral. Setenta e cinco profissionais, exercendo funções em Portugal, foram selecionados para participação neste estudo.
A amostra final do mesmo, no entanto, limitou-se a 26 participantes. Os resultados obtidos, pela reduzida amostra, não permitam generalizações; contudo, sugerem que o uso de SAACs durante as sessões de hipoterapia não é prática comum em Portugal, salientando diversos aspetos a que será necessário atender para um melhor aproveitamento deste contexto no que se refere à promoção das capacidades comunicativas de crianças com Paralisia Cerebral.ABSTRACT
The context of interaction between a hypo therapist and a child with cerebral palsy/paralysis, as a potential communication facilitator becomes particularly interesting in what concerns the use of augmentative and alternative communication systems.
Thus, the purpose of this study was to evaluate the promotion of these systems functional use by professionals who are involved in hypo therapy sessions with these children. That is why a questionnaire was developed having in mind the following items i) describe hypo therapists’ profile who promote and/or don’t promote the use of AACSs along with children affected by cerebral paralysis as well as their training and perception of it, ii) describe the AACSs possessed by the individuals with CP during hypo therapy sessions, iii) establish the communicative functions effectively promoted by hypo therapists, iv) register these professionals’ opinions about the characteristics the AACSs should present allowing their functional use as well as the main reasons demonstrated by the same not to use AACSs in hypo therapy sessions with children suffering from CP. Seventy five professionals, working in Portugal were selected to participate in this study. The final sample of it was of only twenty six participants effectively.
The obtained results, due to this reduced sample, do not allow us to make generalizations, however, they suggest that the use of the AACSs during hypo therapy sessions it’s not common in Portugal, giving special attention to various aspects, relevant for a better use of this context specially in what concerns the promotion of these children’s communicative skills
Parentalidade em tempos de mudança: articulando tempos de qualidade com tempo livre
No full textDissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolarO presente documento surge do estágio profissionalizante, realizado no
âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, e nele descreve-se a prática
desenvolvida com um grupo de crianças de 3 anos. Este documento salienta
um confronto entre a prática e a fundamentação teórica de diversos autores.
Os tempos de hoje são tempos de mudança, que implicam desafios
acrescidos devido às exigências profissionais cada vez maiores, fazendo assim
com que exista cada vez menos disponibilidade por parte dos pais para
estarem com os filhos. Para compreender melhor a relação existente entre pais
e filhos recorreu-se a uma metodologia de investigação mista no sentido de
Será que o tempo que pais e filhos passam
juntos é um tempo de qualidade e de partilha?This paper represents the result of a professional traineeship conducted
within the Master of Preschool Education, and it describes the practice
developed with a group of 3-year-old children. This document highlights a clash
between practice and the theory developed by many authors.
The times are changing, and imply further challenges due to increasing
professional demands, thereby making it more and more difficult for parents to
have time to spend with their children. To better understand the relationship
between parents and children we used a mixed research methodology in order
to ascertain What the impact of the availability of parents on children's
development in a 3-year-old group is. time parents and children spend
together quality time and sharing time
A importância da prática na construção da profissionalização
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino BásicoSer professor, não é tarefa fácil!
Estando numa sociedade de mudança, mais rápida e radical do que nunca, é exigido ao professor muitos resultados, esquecendo-se, por vezes, do professor como ser humano. O professor forma as pessoas, os futuros adultos do dia de amanhã e é nele que estão as expectativas para a melhoria. Com a diversidade da população, a emigração e imigração e o cruzamento de etnias, cada vez este assunto é um desafio maior para o docente.
Ser professor vai muito além do que dar aulas, é dar muito de si como profissional e ainda mais como pessoa. O bom docente demonstra a sua paixão e entusiamo no que leciona, preocupa-se com a inclusão de todos os seus alunos, motivando-os com a criatividade e interdisciplinaridade, reunindo várias temáticas de disciplinas distintas e partindo dos interesses individuais de cada um.
O professor de hoje enfrenta grande pressão por parte da sociedade, lidando muitas da vezes com crianças com famílias desestruturadas, o que se reflete no seu comportamento, atitudes e aproveitamento escolar. Hoje, o professor é bem mais que docente, é pai/mãe, psicólogo, amigo. Muitas vezes é a figura de referência da criança/adolescente, o único apoio e quem poderá fazer a real diferença na sua vida.
As crianças são o melhor do Mundo e a escola deve ser o meio no qual estas aprendam, desenvolvam, cresçam e formem-se como pessoas.
Só quem ama o que faz e se dedica à profissão consegue incutir nos outros o pretendido. Igualmente importante é planificar, autoavaliar-se, refletir e investigar. Aptidão e paixão são, então, as palavras-chave.Being a teacher is not an easy task!
Being in a change society, radical and faster than ever before, is required from the teacher too many results, forgetting sometimes the teacher is a human being. The teacher educate people, the future adults of tomorrow and it is where the expectations for improvement are. With the diversity of the population, emigration and immigration, cross-ethnic groups, each time this issue is a major challenge for teachers.
Being a teacher goes well beyond to teach, is to give too much of yourself as a professional and even more as a person. The good teacher demonstrates passion and enthusiasm in what she teaches, is concerned with the inclusion of all students, motivating them with creativity and interdisciplinary, bringing together various topics from different disciplines and building upon the individual interests of each.
The teacher is now facing great pressure from society, a lot of times dealing with children with dysfunctional families, which is reflected in their behavior, attitudes and school performance. Today, the teacher is much more than teaching the role as the father / mother, psychologist, friend. Often they are the reference of the child / adolescent, the only support that can make a real difference in their life.
Children are the best in the world and the school should be the place where they learn, develop, grow and graduate as a person.
Only someone who loves what he does and is dedicated to the profession can instill in others intended. Equally important is to plan, self-assess, reflect and investigate. Talent and passion are then keywords
A utilização das TIC no processo de ensino-aprendizagem no 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico.O presente trabalho trata-se de uma exposição de todo o processo de aprendizagem decorrente de uma Prática de Ensino Supervisionado que compreende a especificidade do perfil do professor generalista. Com esta prática é esperado que desenvolvamos competências específicas de um profissional de educação, já que educar compreende vários procedimentos de aquisição de aprendizagens que permitirão o desenvolvimento integral do indivíduo. Ao longo do mesmo são explanados todos os processos inerentes a dois estágios de valências distintas, mas continuas, o 1º e o 2º CEB. A recorrência do uso das TIC, como um recurso “externo”, revestiu-se de uma importância suplementar ao papel do professor, já que é defendido, ao longo de todo o trabalho, que a sua utilidade como instrumento atual e em constante renovação, pode ser um recurso aproveitado dentro e fora da sala de aula. Assim, é do nosso interesse demonstrar quais as vivências e práticas de três turmas dissemelhantes e imprescindíveis no processo de ensino-aprendizagem sob um perfil de professor generalista.The following work represents a learning process resulting from a Supervised Teaching Practice, comprising the specificity of a generalist teacher profile. With this practice we are expected to develop specific skills of an education professional as education comprises many procedures of learning acquisition that will enable a subject full development. In addiction all the processes associated with two stages of distinct but continuous valences, the 1st and 2nd CEB are explained. The recurrence use of ICT, as an "external" feature, took on additional importance to the role of the teacher, as it is argued, throughout the work, that their usefulness as current instrument in constant renewal, may be an useful resource in and out of the classroom. Thus, it is our interest to demonstrate the experiences and practices of three dissimilar and essential classes in the process of self-learning, under the analysis of a generalist teacher
As Interações entre crianças e os seus pares com Necessidades Educativas Especiais
Get PDFRelatório de Estágio para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-escolar.Este relatório, realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré Escolar tem como objetivo apresentar uma descrição e reflexão sobre a prática de ensino supervisionada e salientar o trabalho desenvolvido com vista a compreender como é que o grupo de crianças interage e aceita os seus pares com NEE, na instituição onde decorreu o estágio. O estágio realizou-se com um grupo de três anos de idade, composto por 17 crianças (4 com NEE). A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa e descritiva. Foram aplicados, como instrumentos para recolha de informação, registos de observação, registos fotográficos, entrevistas à educadora do ensino especial, à educadora cooperante e às crianças. Desta forma os dados recolhidos permitiram concluir que os pares incluem as crianças diferentes, mas têm dificuldades em lidar com estas. Enquanto profissionais de educação de infância, pretendemos, com este trabalho, refletir sobre as necessidades das crianças, sublinhando a importância de incutir na vida das crianças valores como a convivência com a diferença, a igualdade de oportunidades, a amizade, a partilha entre todos, proporcionando uma interação e uma atitude mais positiva com as crianças diferentes. Com certeza estes são alguns caminhos para alcançamos crianças felizes e capazes de estabelecer relação empáticas e positivas com os outros.The purpose of this document is to present a reflexive description based on a supervised practice held in a preschool context.
The work developed was meant to understand how a group of children interacts and accepts other children with SEN in the same environment.
Four of the seventeen children have SEN so, as a case study, the present analysis was rather significant.
Qualitative and descriptive methods were used to collect data in order to study behaviors and reactions, as well as interactions. Direct observation and interviews, both to adult educators and children, apart from other materials, which can be seen in photos, were the main strategies used in this approach.
As professionals, those who have the responsibility of educating children need to know what is best for them, emphasizing the importance of high behavior standards in interaction and significant values and rules in everyday routines.
Somehow children need to know how to deal with differences, sharing emotions, being friendly and inclusive towards those who have SEN.
Along these months, an increasing positive behavior was observed, what implies that it is possible, despite the difficulties, to help promoting empathy between very different children and achieve happiness