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Ensino/Aprendizagem da estatística promovendo o pensamento crítico utilizando o fórum de uma LMS
Get PDFA estatística nos dias de hoje está incorporada de uma forma generalizada no currículo da matemática no ensino básico e secundário e em diferentes cursos do ensino superior.Este interesse, não é exclusivo da comunidade de educação matemática, mas sim da sociedade em geral, pois a sua apropriação permite contribuir para um melhor espirito crítico sobre a informação e logo um exercicio de melhor cidadania. Esta experiência realizou-se no âmbito da Unidade Curricular de Introdução à Estatística da licenciatura em Educação Básica da Escola Superior de Educação Paula Frassinetti , a qual contou com a participação de 74 estudantes inscritos na unidade curricular.Tendo como referência as diretrizes para o ensino superior impulsionadas por o processo de Bolonha que apontam para a centralidade do estudante no processo autónomo de aprendizagem ao longo da vida implementamos uma metodologia de b-learning alicerçada na plataforma moodle usando o fórum de forma a potenciar o pensamento crítico.Do ponto de vista pedagógico, utilizamos o modelo Community of Inquiry desenvolvido por Garrison, Anderson e Archer.Os posts que lançamos para a discussão, eram notícias dos meios de comunicação fazendo um pequeno comentário de forma a fomentar o sentido crítico face ao modo como a informação é apresentada e a aptidão para ler e interpretar tabelas e gráficos à luz das situações a que dizem respeito, com o objetivo de desenvolver skills interpretativos e a literacia estatística, desenvolver a capacidade para comunicar estatisticamente e desenvolver disposições estatísticas úteis.Neste trabalho, apresentamos uma análise qualitativa e quantitativa dos vários indicadores que caracterizam a formação de futuros professores da educação básica em estatística,recolhendo os dados das interações do fórum, monitorizados com o software SNAPP e a análise dos mesmos com o Netdraw e SPSS.E ainda, a interpretabilidade de diversos fatores, de acordo com a estrutura e conceção do instrumento a respeito de como o estudante perceciona a presença cognitiva relativamente à construção do significado e compreensão da matéria da unidade curricular.Concluímos que a maioria dos estudantes apesar de saber calcular medidas de localização e dispersão, tem dificuldade em apresentar argumentos em que as explicite, pois ainda não conseguiu interpretar, interiorizar as medidas, para que possa inseri-los e articulá-los numa argumentação
Camellia japonica
No full textStory map alusivo à geografia da Camelia Japonica apresentado ao concurso EUE201
A transversalidade da motivação nas aprendizagens em contexto de educação pré- escolar e 1º ciclo do ensino básico
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório surge como resultado de dois estágios profissionalizantes em contexto de Educação Pré-Escolar e 1ºCiclo do Ensino Básico, no sentido da construção da profissionalização docente.
Para o efeito, realizou-se um estudo de natureza qualitativa, naturalista e exploratória que convergiu numa intervenção pautada pela intencionalidade educativa, visando a promoção de experiências de aprendizagem ativas e significativas em ambos os grupos em estudo.
Este documento pretende fazer uma reflexão sobre a ação que foi realizada nos contextos de estágio, tendo por base diversos pressupostos teóricos, que serão explorados neste documento. Partindo do pressuposto que os educadores e professores estão a formar crianças para serem futuros cidadãos cultos e instruídos, é importante que lhes incutam a curiosidade e o gosto por aprenderem mais. Assim, de entre os diversos conceitos analisados, sobressai a importância da motivação como conceito fundamental para o docente generalista uma vez que é transversal e bidirecional em ambos os contextos.
Plasma-se, também, neste documento uma evidente aplicação da teoria defendida, na prática efetuada, assim como uma reflexão sistematizada tendo como horizonte a articulação entre os dois contextos e a natureza do docente generalista
A importância da aprendizagem ativa e diferenciada
No full textRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, para a obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoA Educação Pré-Escolar (EPE) e o ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB)
assumem um papel muito importante no processo de aprendizagem das crianças e dos
alunos, tornando-se indispensável a continuidade pedagógica entre as valências.
Tal constatação faz do professor, um profissional generalista, tendo como
objetivo a continuidade pedagógica, interligando conhecimentos e dando qualidade ao
ensino através da sua metodologia de trabalho e compreendendo que cada
criança/aluno é um sujeito único e por isso cada um apresenta diferentes necessidades
às quais o educador/professor terá de dar resposta de forma eficaz.
Este relatório reflete a nossa prática pedagógica, as metodologias e perspetivas
educacionais que foram trabalhadas e abordadas ao longo das nossas intervenções,
destacando-se, em contexto de EPE, o modelo curricular da Aprendizagem ativa,
trabalhado através da Metodologia de Trabalho de Projeto e da cooperação. Em
contexto de 1.ºCEB, dá-se ênfase à Diferenciação Pedagógica.The Pre-School Education and the teaching of the 1º Education Cycle, both
assume a very important role in the children’s/student’s learning process, becoming
indispensable to their pedagogical continuity in between valences.
Thus making the Professor, a generalist professional, whose objective is the
pedagogical continuity, connecting knowledge e providing quality to teaching with his/her
work methodology and understanding that each child/student is unique and therefore
portraits different teaching needs in which the educator/professor will have to address
efficiently.
This report reflects our pedagogical practice, educational methodologies and
perspectives that have been worked on and taught in the course of our interventions,
standing out, in the context of Pre-School Education, the curricular Model of Active
Learning worked upon by the Methodology of the Work of Project and of Cooperation. In
context of 1º Education Cycle’s the emphasis is to Pedagogical Differentiation
A arte de cativar ensinando: a importância da motivação no processo de ensino-aprendizagem
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação
de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação
Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório perspetiva o percurso de formação da mestranda
em contexto da Educação Pré-Escolar e 1ºCiclo do Ensino Básico, com base
numa abordagem reflexiva a todo o processo educativo. Através do paradigma
construtivista e apoiando-se na importância da motivação para um
desenvolvimento harmonioso a todos os níveis, este relatório expressa uma
ação focada nas necessidades do grupo e nas singularidades de cada criança,
mobilizando o conceito de diferenciação pedagógica. Para que tal aconteça, é
essencial que o educador/professor observe atentamente e questione os dados
recolhidos, formulando hipóteses para os problemas levantados.
Em suma, este documento é o “espelho” de dois semestres de experiências e
de aprendizagens, proporcionadas e arrecadadas, que hoje se tornam a base
de uma futura profissional de educação de infância que privilegia a
aprendizagem pela ação e pela descoberta, “cativando pessoas e colhendo
aprendizagens”.This report perspectives the academic journey of a graduate student in
the context of pre-school education and First Cycle of basic education, based
on a reflective approach of the educational process. Through the constructivist
paradigm and stressing the importance of motivation for an harmonious
development at all levels, this report expresses an action focused on the needs
of the group and the uniqueness of each child, mobilizing the concept of
pedagogical differentiation. For this to happen, it is essential that the educator/
teacher closely observes and questions the collected data, formulating
hypotheses and answers to the problems raised.
In short, this document is the "mirror" of two semesters of experience and
learning, which became the basis for a professional future for an early childhood
education professional, emphasizing concepts as learning by action and
discovery, "captivating people and collecting learning"
Construção de uma Comunidade de Práticas para a Promoção da Leitura
Get PDFTrabalho de projeto apresentado à
Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
para obtenção do grau de
Mestre em Ciências da Educação
Especialização em Animação da LeituraO projeto “Construção de uma Comunidades de Práticas para a
Promoção da Leitura”, através da Ilustração, na exploração (do texto e da
imagem) permite consciencializar conhecimentos, em diversas áreas do saber,
através da criação de uma Comunidade de Práticas, a partir da biblioteca como
parceiro educativo.
Estando consciente que a ilustração conquistou um vasto território, na
atualidade, tornando-se fundamental que se percecione esta nova forma de
ilustrar, para que as leituras sejam mais ricas e que proporcionem um maior
conhecimento nos leitores.
Deste modo, será necessário construir um caminho que leve a criança à
exploração e interpretação da informação contida nas suas leituras através das
imagens. Neste caminho, os seus parceiros educativos - a família e a escola
são os alvos principais, para que sejam intermediários de excelência, na
promoção da leitura através da exploração da ilustração.
Com a intenção de suscitar o gosto pela leitura, o presente projeto
propôs um conjunto de atividades que assentaram numa exploração verbal e
visual e culminaram com atividades plásticas, para todos os membros desta
Cop. Estas atividades desenvolvem na criança estímulos variados que poderão
facilitar uma fluidez de pensamento, estimulando a comunicação visual e a
sensibilidade estética (Fróis, 2000).
Os instrumentos de recolha de dados usados foram os questionários no
início e no fim para os docentes, pais e técnicos. Durante as atividades foram
registadas em grelhas de observação direta quanto à participação, motivação e
a criatividade. Além disso, foram recolhidas dados das narrativas orais dos
intervenientes ao longo do processo, que possibilitaram uma análise qualitativa
ao projeto.The project "Construction of Communities of Practice for the Promotion
of Reading" by illustration, the holding (text and image) lets awareness
knowledge in various areas of knowledge, through the creation of a Community
of Practice, from the library as an educational partner.
Being aware that the illustration conquered a vast territory, today, making
it essential to percecione this new way of illustrating, for readings to be richer
and to provide a better understanding in the readers.
Thus, you need to build a path that leads to child exploitation and
interpretation of information contained in their readings through the images. In
this way, its educational partners - the family and the school are the main
targets, to be intermediaries of excellence in reading promotion through the
illustration exploitation.
In order to raise the taste for reading, this project has proposed a set of
activities that became a verbal and visual exploration and culminated with
plastic activities for all members of Cop. These activities develop in children
various stimuli that can facilitate a flow of thought, stimulating visual
communication and an esthetic sensitivity (Frois, 2000).
The instruments of data collection were used questionnaires at the
beginning and end for teachers, parents and coaches. During the activities were
recorded in direct observation grids on the participation, motivation and
creativity. In addition, the oral narratives of actors data were collected
throughout the process, which enabled a qualitative analysis of the project
Descrição de um percurso na construção da autoestima de uma criança
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO estágio efetuado numa sala de 5 anos, idade em que a criança está na transição para a fase escolar, foi enriquecido pelo facto de ser uma idade em que, segundo Freud, se verificam grandes transformações que deixam marca para a vida adulta. O relato que segue resume e contextualiza o estudo qualitativo de uma criança, realizado pela estagiária.
Num enquadramento de uma atividade norteada pela absorção por parte das crianças de valores como a amizade, o respeito, a responsabilidade e a autonomia, foi focalizada uma intervenção ao nível da promoção da autoestima de uma criança de 5 anos. Para esta investigação, utilizaram-se, como instrumentos de investigação, uma entrevista à educadora cooperante, um teste de autoestima à criança em estudo e variados registos de observação.
Com os dados recolhidos, pôde aferir-se que a autoestima é um elemento crucial para a formação de uma personalidade sã e para a sua afirmação enquanto cidadã e, concomitantemente, que o educador assume um papel relevante e determinante na educação para a promoção da autoestima.The traineeship performed in a classroom of five years old children, the age at which the child is in the transition to school age, was enriched by being an age at which, according to Freud, major transformations that leave marks adulthood occur. The report that follows summarizes and contextualizes the qualitative study of a child, conducted by the trainee.
Within a framework of an activity guided by the absorption by children of values like friendship, respect, responsibility and autonomy, an intervention concerning the promotion of a five years old child’s self-esteem of a child was focused. For this investigation, were used as research tools, an interview with the cooperative educator, a self-esteem test to the child being studied and varied observation records.
With the data collected, it was gauged that self-esteem is a crucial element for the constitution of a sane personality and for his affirmation as a citizen and, concomitantly, that the educator assumes an important and decisive role in education for the promotion of self-esteem
Relato de uma intervenção perante problemas de comportamento numa criança de cinco anos
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO jardim-de-infância surge como primeira instância de interação social nos primeiros anos de vida da criança. Logo, é através deste contexto que a criança começa a desenvolver as suas competências emocionais e habilidades sociais. Contudo, existem situações em que desenvolvem-se comportamentos menos adequados que podem vir a ser considerados problemas de comportamento.
Neste sentido, o presente relatório cita referentes teóricos que expõem a influência da regulação emocional e da promoção da autoestima positiva no comportamento. Para além disso, são propostas estratégias para aplicar junto de uma criança que demonstra problemas de comportamento.
Deste modo, foi realizado um estudo de caso, que relata a intervenção com uma criança de cinco anos que aparenta problemas de comportamento. O objetivo deste estudo consistiu identificar as manifestações perturbadoras da criança e, posteriormente procurar estratégias eficazes para a sua modificação.
Através de uma observação participante e com a aplicação de instrumentos de avaliação comportamental, foi possível perceber quais os comportamentos a modificar. Os resultados obtidos demonstraram que a utilização de estratégias como, o contrato comportamental e a aplicação do reforço positivo, alteraram o comportamento da criança.
Além disso, os educadores de infância, perante o seu grupo, devem ter em conta na sua prática educativa, a promoção de interações positivas como requisito fundamental para um desenvolvimento pessoal e social harmonioso da criança na sua totalidade, tanto para o presente, como para o seu desenvolvimento futuroKindergarten is the very first time a child is able to socially interact in his/her first years of age. Hence, it is through this context that the child starts to develop their emotional competences and social skills. Yet, there are situations where the child develops inadequate behaviors that can be considered in the future as behavioral problems.
In this sense, this paper cites theory referents that talk about the influence of the emotional regulation and also the positive self-esteem promotion in the behavior. Also, strategies are proposed to be used on a child that demonstrates this kind of behavioral problem.
This way, a case study was done that reports the intervention done to a five year old child that showed behavioral problems. The goal of this study consisted in identifying the disturbing manifestations of the child and, after a first assessment, try to find effective strategies in order to modify them.
Through observation and the use of behavioral evaluation tools, it was possible to find which behaviors needed to be modified. The results obtained showed that the use of strategies like the behavioral contract and the use of positive reinforcement changed the child’s behavior.
In addition, kindergarten educators - in their own group – have to always have in mind on their educational careers the use of positive interaction as a fundamental requisite for the personal and social development of the child in its totality in the present, and as well in the future
Aprendizagem cooperativa: A construção de uma Equipa de Excelência
No full textRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção de grau de mestre em Educação Pré-EscolarEste relatório traduz a prática pedagógica, realizada ao longo de um ano letivo, numa instituição da Santa Casa da Misericórdia do Bom Jesus de Matosinhos.
Inicialmente, abordamos os conceitos de Educação e de Educador, as perspetivas para o futuro dos educandos, isto é, qual é o cidadão que pretendemos formar. De seguida, tendo em conta a nossa abordagem na prática, falamos das opções metodológicas que efetuamos, juntamente com as técnicas de investigação que utilizamos e o modo como efetuamos o tratamento dos dados obtidos. Após este trabalho inicial, dedicamo-nos ao nosso estudo sobre a aprendizagem cooperativa, uma vez que a equipa pedagógica conseguiu atingir os objetivos definidos para aprendizagens de sucesso para as crianças. De seguida referimos as diferentes caracterizações; deste a caracterização da instituição, à caracterização do meio, das famílias e das crianças e das intervenções feitas pelas estagiárias da ESEPF ao nível da instituição e da comunidade.
Em anexo a este relatório, seguem os vários documentos que foram elaborados ao longo do estágio e que serviram também de base para algumas conclusões.This report reflects the pedagogical practice, held over the course of a school year, an institution of the Santa Casa da Misericórdia of Bom Jesus de Matosinhos.
Initial we discuss the concepts of education and Educator, the perspectives for the future of the students, that is, what is the citizen who intend to form. Then, taking into account our approach in practice, we're talking about the methodological options that we, along with the investigative techniques that we use and the way we carry out the processing of the data obtained. After this initial work, we are dedicated to our study on cooperative learning, once the pedagogical team managed to achieve the goals set for successful learning for children. Then refer to the different characterizations; this characterization of the institution, the characterization of the environment, families and children and interventions made by interns of ESEPF at the level of the institution and the community.
In annex to this report, follow the various documents that were drawn up over the stage and who served also to some conclusions
A deficiência intelectual e desenvolvimental e a imagem publicitária: à procura de novas polifonias
No full textPós Graduação apresentada à Escola Superior de Educação Paula
Frassinetti para obtenção da Especialização em Educação Especial no
Domínio Cognitivo MotorNeste trabalho pretendemos contribuir para a sensibilizar os agentes educativos para a
complexidade da perceção das imagens publicitárias e para a necessidade de promover,
de modo sistemático, estratégias para a sua descodificação em contexto da Deficiência
Intelectual e Desenvolvimental. Nas sociedades contemporâneas, onde as imagens
publicitárias são um meio potencialmente informativo que exige diferentes estratégias de
leitura, procuramos perceber se cinco jovens com Deficiência Intelectual e
Desenvolvimental desenvolvem capacidades da Literacia Visual que lhes permitam
decifrar a mensagem publicitária figurada no código visual da imagem.
Esta pesquisa foi concretizada com a realização da observação de cinco imagens
publicitárias que continham índices de significação diferenciados. O conjunto das
informações recolhidas através dos dados das entrevistas foram apresentadas e discutidas
e permitiram-nos concluir que a leitura da imagem publicitária pressupõe processos
complexos na construção de significados simbólicos e figurativos. Esta constatação
revelou-se fundamental para identificação das competências da Literacia Visual dos
nossos leitores, na descodificação da imagem publicitária. Parece-nos, pois, possível
concluir que os sujeitos deste estudo apresentam capacidades da Literacia Visual que lhes
possibilitam interpretar e compreender a imagem publicitária.
Podemos dizer, então, que a importância da Literacia Visual só será possível com
exercícios sistemáticos de observação dos elementos gráficos, em que os jovens tomem
consciência das estratégias envolvidas na criação de sentidos visuais.With this essay we intend contribute to sensitize educators to the complexity of
perception of advertising images and the need to promote, systematically, strategies to
decoding in the context of Developmental and Intellectual Disabilities. In contemporary
societies, where advertising images are potentially informative methods that requires
different reading strategies, we seek to understand if five young people with Intellectual
and Developmental Disabilities develop Visual Literacy skills that enable them to
decipher the advertising message in the figurative visual code from the image.
This research was completed in carrying out the observation of five advertising
images containing different significance indexes. All the data collected through the
interview were discussed and allowed us to conclude that the advertisement image
reading involves complex processes in the construction of symbolic and figurative
meanings. This finding proved critical to identification of Visual Literacy skills of our
readers, in decoding of image advertising. It seems therefore possible to conclude that the
subjects of this study present Visual Literacy skills that enable them to interpret and
understand the advertising image.
So, it is possible for us to say that the importance of Visual Literacy can only be
achieved with systematic observation exercises of the graphics, in which young people
become aware of the strategies involved in creating visual senses