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Um olhar sobre a escola e a ação docente na sociedade contemporânea: dilemas e desafios
Get PDFO presente artigo tem como finalidade tecer algumas reflexões focalizadas no discurso crítico das teorias sociológicas, em torno da relação da sociedade com a escola e as consequentes determinações e implicações das políticas educativas do sistema educativo português que tem legado à escola e à ação do professor, com particular enfoque no séc. XX e XXI. O contexto da pós-modernidade, com a sua forte vivência de pluralismos de todas as naturezas, afigura-se pois, como um campo fértil para esta reflexão que tem como vetores centrais de análise, a emergência dum novo paradigma de escola que responda a diferentes públicos, de forma a não homogeneizar os percursos dos alunos, mas à sua diferenciação e à necessidade da redefinição do papel do professor, para responder aos reptos que a sociedade contemporânea lhe coloca. Neste texto abordamos ainda, as perceções de um grupo de educadores de infância, que nos falam dos dilemas e desafios que enfrentam no seu quotidiano. Em termos genéricos, reconhecem as escolas como realidades multiculturais que requerem uma pedagogia diferenciada
Estratégias de ensino promotoras de aprendizagens e do pensamento crítico
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório pretende refletir sobre experiências vividas no decorrer dos
estágios, caraterizando os espaços, os contextos e as valências de educação préescolar
e o ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Deste modo, serão apresentados todos os passos realizados para que os
estágios fossem significativos. Inicialmente foi necessário conhecer as Instituições e
os grupos de crianças/alunos e, para isso, realizou-se uma análise de documentos e
observação. Através destes foi possível compreender as funcionalidades das
Instituições e conhecer os interesses e necessidades, bem como as competências
alcançadas pelas crianças/alunos, que possibilitaram uma melhor planificação e
posterior ação e avaliação.
Neste processo de desenvolvimento, no âmbito do estágio, é salientado o
papel do educador/professor, como exemplo para as crianças/alunos, sendo uma
pessoa afetiva e próxima do grupo que transmite conhecimentos e proporciona
aprendizagens. Contudo, deve também adotar uma postura crítica e reflexiva e
impulsionar esta atitude em cada criança/aluno, para que sejam crianças críticas, ou
seja, que aprendam/saibam pensar por si. A sua ação deve ser para o grupo/turma,
em geral, e para cada criança/aluno, no particular, promovendo
competências/intencionalidades pedagógicas, atividades significativas e diversificadas.
A intervenção é um tempo essencial no processo de aprendizagem e formação,
a todos os níveis, tanto pessoal como profissional. Neste caso, permitiu realizar
experiências educativas, vivenciar acontecimentos, relacionar prática e teoria, pensar
criticamente os processos educativos e de ensino, aspetos fulcrais do futuro exercício
profissional.
ABSTRACT
This report intends to reflect upon significant experiences in the course of the internship, in preschool and primary school contexts.
Thus, we aim to display all the significant steps performed in the internship context. Initially it was necessary to know both institutions and the groups of children, for that document analysis and observation were performed. Through these means of collecting data was possible to understand the features of the institutions and meet the interests, needs and skills achieved by the children, which enabled better planning and subsequent action and in the end its assessment.
At this internship development process is emphasized the educator’s and primary school teacher’s role, as an example for the group of children, being an emotional person close to the group. However, it is believed that it is necessary to adopt a critical and reflective attitude. The pedagogical intervention should be for the group in general and for every child in particular, aiming skills / pedagogical intentions, significant and diversified activities to address all areas of knowledge, particularly the areas less sought by the group.
The intervention experience is essential in the learning and training process, at all levels, both personal and professional, once allowed to perform significant experiments, which become central to professional life
ACCESSIBILITY AND GIS ON HEALTH PLANNING: AN APPROACH BASED ON LOCATION-ALLOCATION MODELS
No full textAgradece-se à FCT (Fundação Portuguesa para a Ciência e a Tecnologia) a bolsa de doutoramento concedida a Vítor Ribeiro (Grant
No. SFRH/BD/38762/2007), que viabilizou a realização deste projeto de investigação.As políticas e as práticas de planeamento em saúde devem
promover o acesso aos cuidados de saúde primários,
uma área na qual a distribuição dos equipamentos e a acessibilidade
da população assumem particular relevância. O
sistema de saúde deve proporcionar níveis de acessibilidade
adequados a cada grupo funcional, particularmente nos
territórios dotados de uma população mais envelhecida. O
aumento do número de idosos torna mais premente o papel
que as políticas públicas de saúde podem ter na redução das
desigualdades em saúde. Neste artigo, pretende-se avaliar o
contributo dos modelos de localização para a identificação
da localização mais adequada das unidades de cuidados de
saúde primários e comparar como variam os níveis de acessibilidade
entre as soluções propostas pelos vários modelos.
Da aplicação conduzida retirou-se que estas soluções permitem
obter ganhos em termos de acessibilidade, melhorando
a proximidade entre os equipamentos e os utentes.The health system should be endowed with adequate
accessibility levels to each functional population cohort it
envisages to serve. In the case we are before higher levels
of elder population, those health necessities increase.
The location of health facilities should have in mind the
demographic structure of each territory. Accordingly, the
increase of elder people turns more needed public health
policies addressed to mitigate social exclusion processes
that can occur. Health public policies and planning practices
should promote accessibility to primary health care
facilities. In such a context, the location of those facilities
and its accessibility have a particular importance. In this
article, we envisage to evaluate the contribution of the
location models to identify the more adequate locations
of the health facilities and to check how the accessibility
levels vary according to the results obtained from those
models.FCT (Fundação Portuguesa para a Ciência e a Tecnologia
A ação do professor generalista no incentivo à leitura
No full textRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório explicita o processo de formação profissionalizante realizado ao longo do período de estágio, em contexto de 1.º e 2.º CEB, sendo a prática pedagógica um núcleo essencial para a profissão de um docente.
Procurou-se que a fundamentação teórica que sustentou a nossa prática, ficasse plasmada neste relatório que agora se apresenta. Optou-se por uma influência construtivista, procurando que o aluno fosse o primeiro ator da sua própria educação, com vista ao futuro. Privilegiou-se a temática da leitura e o seu incentivo, uma vez que consideramos que esta é uma atividade fundamental e transversal a todos os ciclos de estudo. Explorámos assim os mecanismos e processos de iniciação á leitura bem como as estratégias que podem tornar estimulante o gosto de ler e de perceber que há livros pelos quais deslizamos ao de leve, esquecendo-nos das páginas e há outros que lemos com reverência.This report was conducted to explain the vocational training process carried out throughout the internship, in the context of the 1st and 2nd Cycle of Basic Education, since the pedagogical practice is na essential core to the profession of a teacher.
In order to support the empirical background, a theoretical foundation was conducted, as we as we present here.
Bearing in mind the importance of students being the first participants of their own education, as well as in the future, the information was obtained throught a constructivist influence.
Due to fundamentality and the crosscutting nature of Reading practice and its impact on students, this investigation focuses on eeading theme.Therefore, the mechanisms and processes of reading’s initiation were explored, as well as strategies that can stimulate the pleasure of Reading. Furthermore, is extremely important to realize that there are some books in which the reader slips lightly, forgetting the pages for a second, but, on the other hand, there are those that we read with reverence
Inclusão de crianças com PEA. E agora?
Get PDFTrabalho realizado para a unidade curricular de Seminário de Projeto
da Pós-Graduação em Educação EspecialDe acordo com Oliveira (2009), 1 em cada 1000 pessoas é identificada com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA). Os educadores precisam de ter atitudes positivas na inclusão das crianças com PEA, para que a sua inclusão seja positiva.
Este estudo identificou as maiores dificuldades dos educadores na inclusão de crianças com PEA. A amostra, deste estudo, foram educadoras que exercem funções em diferentes concelhos do distrito do Porto. Os educadores mostraram concordar e identificar vantagens na inclusão, no entanto, identificaram uma variedade de estratégias adotadas na sua prática profissional.
Os educadores revelaram ainda necessidade de formação extra na área.According to Oliveira (2009), 1 in every 1000 people is identified with Autism Spectrum Disorder (ASD). Educators need to have positive attitudes towards the inclusion of these children, for their inclusion success.
This study identified the major difficulties of educators in the inclusion of children with ASD. The sample of this study were educators located on different municipalities of OPorto district. Educators agreed and identified the advantages of inclusion. However, they claim adopting several different strategies in their professional practice. Educators revealed a necessity for extra training in the area
O STEP e o Envolvimento Parental na Construção da Resiliência
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti ao Curso de Mestrado em Educação Especial, área de especialização no domínio cognitivo e motorO nascimento de um filho é um dos acontecimentos mais marcantes na vida dos pais. O aparecimento deste novo ser implica uma mudança a nível dos indivíduos que constituem o sistema familiar, pois
(…) ser pai é assumir que se educa em cada momento, mais com atos do que com palavras, que a educação é o combustível da alma, que é necessário autoeducar-se no altruísmo, no autocontrolo, e na autodisciplina, que se deve enriquecer a competência emocional. (Cury, 2009, p.156).
Para que esta mudança se processe de forma natural é necessário uma formação para que os indivíduos se transformem e sejam cada vez mais resilientes. Sendo esta, um fator essencial para superar as experiências negativas, para lidar com o stresse diário e recuperar, sempre, de forma positiva e construtiva.
Nesta investigação analisamos não só a resiliência, mas também o pensamento e opinião dos pais no que respeita à criação de um grupo de ajuda-mútua que tem como base um programa de intervenções sistemáticas denominado por STEP. Nestes grupos, os pais teriam oportunidade para partilhar experiências, aprender com as experiências de outros pais, sentir-se apoiados, acompanhados, tornar-se cada vez mais resilientes, conhecer-se a si próprio e aprender a conhecer os seus. Esta, não é de todo uma tarefa fácil, mas sem dúvida que é essencial.
Para este estudo, desenvolvemos, também, um site denominado “Metamorfosis” e uma página na rede social “Facebook”. Isto para que possamos acompanhar, apoiar e interagir de uma forma mais concreta e próxima de pais que procurem saber mais sobre nós, sobre o programa ou até mesmo de outras situações em que necessitem de algum tipo de apoio mais próximo.
Adotamos uma perspetiva metodológica que envolve o método quantitativo, para que pudéssemos verificar se os pais estariam, realmente dispostos a participar nestes grupos, a criar ou consolidar os seus pilares de resiliência e a melhorar a sua literacia emocional. Trata-se, assim, de uma investigação que tem por base a compreensão, exploração e descrição das vivências e opiniões de 145 pais inquiridos.
O STEP e a resiliência são fatores importantes que deviam fazer parte do dia-adia de todos os pais, para que estes consigam “educar com amor, humor e respeito dentro dos limites razoáveis”. (Urra, 2009, p.91).The birth of a child is one of the most remarkable events in the parents’ lives. The emergence of this new being implies a change in the individuals that are part of the family system, because, (…) ser pai é assumir que se educa em cada momento, mais com atos do que com palavras, que a educação é o combustível da alma, que é necessário autoeducar-se no altruísmo, no autocontrolo, e na autodisciplina, que se deve enriquecer a competência emocional. (Urra, 2009, p.156).In order to make this change more natural, it is necessary that the individuals receive formation and become more resilient. This formation is essential to overcome negative experiences, to deal with the daily stress, and to always recover in a positive and constructive manner. In this investigation we not only analyze the resilience, but also the thoughts and opinions of parents, in what concerns the creation of a mutual-aid group that has as foundation a systematic intervention program called STEP. In these groups, the parents would have the opportunity to share experiences, learn from the experiences of other parents, feel supported, monitored, becoming more and more resilient, knowing themselves and learning to know others. This is not an easy task, but it certainly essential. For this study, we also created a website called “Metamorfosis” and a page on the social network “Facebook”. All this was done so that we can follow, support and interact in a more tangible and close way with the parents who want to know more about us, about the program or even about other situations that require some type of support. We have chosen a methodological perspective that involves a quantitative method, so that we can verify if the parents would really be willing to participate in these groups, to create or consolidate its pillars of resiliency and to improve their emotional literacy. Therefore, it is an investigation that has as foundation the understanding, exploration and description of experiences and opinions of the 145 parents that were inquired. So STEP and resilience are important factors that should be part of the everyday life of each parent, so that they can “educar com amor, humor e respeito dentro dos limites razoáveis”. (Urra, 2009, p.91)
A linguagem dos sons e das emoções na PHDA
Get PDFProjeto de investigação realizado no âmbito Pós-graduação em Educação Especial - Domínio cognitivo e motor - Problemas Cognitivos MotoresEste Trabalho de Projeto apresenta-se como um “estudo de caso”, qualitativo e descritivo de um aluno com diagnóstico de Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA), com 13 anos de idade, a frequentar o 6º ano e integrado num Currículo Específico Individual (CEI). Os problemas emocionais e de comportamento observados em crianças/jovens com PHDA, assim como a procura de atividades que se adequem eficazmente no controlo das suas emoções, são sem dúvida, uma preocupação nas nossas escolas. É neste contexto que este estudo se insere e cujo principal objetivo foi perceber em que medida a expressão musical, como atividade planificada e estruturada adequadamente, poderá servir como um recurso na resolução de problemas de comportamento e controlo emocional destas crianças/jovens. Para a concretização do projeto utilizamos a observação direta participativa, e como instrumentos de recolha de dados, a consulta de documentos, as entrevistas não estruturadas, o registo descritivo de dez sessões realizadas com o aluno e o preenchimento de grelhas de observação de comportamento e atitudes em cada sessão. Os resultados obtidos evidenciaram algumas alterações positivas no controlo do comportamento, e atitudes do aluno em resposta às atividades de expressão musical. Procuramos também realizar uma investigação teórica, que desse resposta às diferentes questões relacionadas com a PHDA, a inteligência emocional, a criação da nossa “paisagem sonora”, a Música como gestora e geradora de emoções positivas e a expressão musical como recurso pedagógico na intervenção. Por fim, exploramos o papel do professor como orientador de todo este processo, num clima de interação saudável, de afeto e empatia.This project work presents itself as a qualitative and descriptive "case study" of a 13-year-old student, attending the 6th grade and integrated into a specific curriculum Single (CIS), diagnosed with Disorder Hyperactivity Disorder with Attention Deficit (ADHD). Emotional and behavioral problems seen in children / young people with ADHD, as well as the demand for activities that are suited effectively in control of your emotions are undoubtedly a concern in our schools and it is in this context that this study is included. The main objective was to understand to what extent musical expression, as planned and properly structured activity, can serve as a resource to solve behavior problems and emotional control of these children / youth. For the realization of the project, participatory direct observation was used. Tools as consult documents, unstructured interviews, descriptive record of ten sessions with the student, and the padding behavior observation grids and attitudes, were used to collect data. The results showed some positive changes in the control of behavior and attitudes of the student in response to musical expression activities. We also seek to carry out a theoretical investigation to give response to the different issues related to ADHD, as the emotional intelligence, the establishment of our "soundscape" Music, managing and generating positive emotions and musical expression as an educational resource in the intervention. Finally, we explore the role of teacher as mentor of the whole process in an atmosphere of healthy interaction, affection and empathy
Análise ontossemiótica de procesos instrucionais de Matemática, melhoria de práticas e desenvolvimento profissional docente
No full textIndependentemente da(s) intencionalidade(s) pedagógica(s) que lhe subjaz(em), qualquer situação de ensino e aprendizagem desenvolvida numa aula de Matemática deverá ser devidamente planificada pelo professor que a porá em prática, devendo este procurar organizá-la articulando contexto de ação, objetivos de aprendizagem, conteúdos matemáticos a serem estudados, estratégias pedagógico-didáticas a desenvolver, materiais e recursos necessários e estratégias avaliativas; à posteriori, e visando simultaneamente a melhoria da qualidade educativa e o desenvolvimento profissional do professor, qualquer processo de estudo implementado deverá ser alvo de reflexão cuidada e criteriosa em todas as suas dimensões. A este respeito, entendemos que a identificação e descrição de práticas escolares desenvolvidas na aprendizagem e no ensino da Matemática constituem dois aspetos essenciais em análise didática, entendendo-a como um conjunto estruturado de instrumentos que possibilitam a exploração e o aprofundamento de múltiplos significados dos contextos, dos conteúdos e das práticas realizadas em sala de aula; nesse sentido, a descrição precisa quer dos tipos de conhecimento matemático implementados num processo de estudo quer das suas formas de exploração e, consequentemente, do seu efeito na construção desse conhecimento por parte dos alunos, constitui uma ferramenta poderosa, nomeadamente na identificação clara do tipo de competências que são (ou não) promovidas no ensino/aprendizagem da Matemática. Importa pois, para essa finalidade, dispormos de mecanismos de análise dos processos de instrução que nos permitam avaliar, entre outros aspetos e de forma objetiva, que solicitações de natureza cognitiva são requeridas aos alunos nas aulas de Matemática: tais solicitações dependerão, naturalmente, da natureza dos objetos matemáticos envolvidos, do tipo de propostas planificadas e operacionalizadas pelo professor nesse momento ou para esse conteúdo escolar, e das funções desempenhadas pelos alunos aquando da concretização do trabalho proposto pelo professor. Com este contributo, pretendemos partilhar o resultado da aplicação de uma ferramenta disponibilizada pelo modelo de análise ontossemiótica para descrição e análise de processos de instrução matemática: a técnica de análise semiótica. A partir de um segmento instrucional desenvolvido numa aula de Matemática do 1º Ciclo do Ensino Básico, apresentaremos um exemplo das possibilidades oferecidas por este modelo à análise e compreensão de processos instrucionais e, consequentemente, à melhoria tanto de processos de ensino dos professores como das aprendizagens dos alunos
