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As histórias como meio de transmissão de valores
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de
Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolarO Jardim-de-infância permite que a criança se desenvolva, tanto a nível
cognitivo, psico-motor como social-afetivo. Neste sentido, o presente relatório
visa descrever todo o processo vivenciado pela estagiária finalista enquanto,
estudante do Mestrado em Educação Pré-escolar.
No decorrer do estágio, procedeu-se a um estudo qualitativo com o
intuito de perceber de que forma as histórias contribuem para a transmissão de
valores num grupo de crianças com cinco anos. Como instrumento de
investigação foram utilizadas entrevistas, sendo os sujeitos de estudo as
crianças da sala dos cinco anos mas tendo também a colaboração da
educadora cooperante.
Através dos dados obtidos é possível afirmar que as histórias são
realmente importantes no desenvolvimento da criança e que contribuem para
transmissão de valores, no sentido em que é necessário uma boa escolha das
histórias e posteriormente trabalhá-las com o grupo de crianças através de
análises em grande grupo, contando também com a presença do adulto,
permitindo assim que as mesmas adquiram os valores a trabalhar.The kinder garden allows the child to develop, the cognitive level,
psycho-motor and social-emotional. In this sense, this report is to describe the
whole process experienced by the trainee as a finalist Masters student, in
Preschool Education.
During the internship was arranged a qualitative study in order to
understand how the stories contribute to the transmission of values of a group
of children under five years.As a research tool interviews were used, being the
subjects of study the children's room of five years with the cooperation of
cooperative educator.
In that way, with the analysis of the obtain datas we can say that the
stories are really important in child development and contribute to the
transmission of values, in the sense that it is necessary a good choice of stories
and then work them out with the group of children through reflections, thereby
allowing the same to acquire the working values
Uma viagem pela Pedagogia da Consideração na promoção de competências facilitadoras da transição da educação pré-escolar para o 1º ciclo do ensino básico
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção de grau de mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório surge no âmbito do estágio profissionalizante do curso de Mestrado em Educação Pré-escolar.
Este relatório cujo tema aborda a transição das crianças da educação pré-escolar para o 1º ciclo do Ensino básico, pretende mostrar como um grupo de crianças de 5 anos, ao longo do ano letivo, vivenciou o processo de transição e de que forma o trabalho pedagógico foi articulado no sentido de minimizar os receios por parte das famílias e no despertar de sentimentos positivos nas crianças em relação à nova escola, tendo sempre por base, a pedagogia adotada pela instituição, a pedagogia da Consideração pela Criança.
A intervenção pedagógica foi planeada tendo em conta a pedagogia referida, onde foram criadas estratégias para proporcionar uma transição estável e competente por parte da criança e ações e iniciativas que apoiassem e elucidassem os pais para as questões mais inquietantes nesta fase de transição. Este relatório tem como finalidade apresentar todo o percurso realizado.The present report emerges within the context of the professionalizing training period of Master Course in Preschool Education.
This report which subject addresses the transition of children from preschool education to primary school, aims to show how the 5 year old group experienced the teachings included in the pedagogical work, in what way this work was articulated so it minimized the concerns from the families and if it aroused positive feelings in the children towards the new school, always based on the adopted pedagogy of the institution, the pedagogy of consideration for the child.
The pedagogy intervention was planned bearing in mind the referred pedagogy, where strategies were created to provide a stable and competent transition by the child and actions, initiatives and moments that would support and enlighten the parents with the most disturbing questions in this transition phase. This report serves to present all the work made in this journey
A problemática da relação escola-família para o desenvolvimento da aprendizagem da criança em contexto de Educação Pré-Escolar
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO Relatório apresentado é resultado de um caminho de prática pedagógica realizado ao longo do ano letivo 2014-2015.
Assim, são revelados os resultados de um percurso de investigação, no qual se procurou refletir de que forma é a relação existente entre os três agentes da educação: escola, família e comunidade.
Ao longo do relatório é debatida a teoria em relação com a prática pedagógica no jardim de infância, destacando o papel da educadora de infância e da família, mais concretamente dos pais. Por fim, apresentamos um conjunto de atividades desenvolvidas no jardim de infância com objetivo de desenvolver a participação da família no jardim de infância para o progresso educativo da criança.The present report is a result of a path of pedagogical practice during the school years 2014 – 2015.
In that way, the results were revealed from a course of investigation in which we reflected the existing relation between three education agents: school, family and community.
Through the report it is debated the theory with the pedagogical practice in kindergarten highlighting the role of the educator and the family, specially parents. Lastly, we present a set of development activities on kindergarten with the purpose of developing the family engagement on kindergarten for the educative progress of the child
A(Tensão): estudo sobre estratégias de intervenção de crianças com défice de atenção
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO presente documento surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e evidencia a prática pedagógica de nove meses numa Instituição de Solidariedade Social na valência de Jardim-de-Infância. Ao longo deste relatório está presente a caracterização e contextualização da instituição, bem como o grupo de crianças e das suas famílias, o meio envolvente e toda a experiência por nós vivida. Do mesmo ainda constam os referentes teóricos sob os quais nos apoiamos para sustentar a prática pedagógica. O défice de atenção e a hiperatividade são perturbações percetíveis em contexto pré-escolar e, portanto, deve ser refletido e comunicado aos pais para que estas crianças possam ser encaminhadas e acompanhadas por especialistas que poderão ou não diagnosticar tais perturbações.This document arises within the Master’s degree in Preschool Education and highlights the pedagogical practice of nine months in an institution of Social Solidarity in Kindergarten. Throughout this report presente the characterization and contextualization of the institution, as well as the group of children and their families, the surroundings and the whole experience for us. The same theoratical referentes are still under which support us to support the pedagogical practice. Attention deficit and hyperativity are noticiable disorders in preschool context and therefore should be reflected and communicated to parents so that these children can be directed and monitored by specialists who may or may not diagnose such disorders
Perturbação do espetro do autismo: sinais de alerta e estratégias
Get PDFDissertação apresentada para a obtenção do grau de mestre no âmbito do mestrado na área das ciências da educação – especialização em educação especial, conferido pela Escola superior de educação de Paula Frassinetti.O tema escolhido para esta investigação foca-se no Autismo. A experiência profissional relacionada com o desconhecimento das estratégias utilizadas na sala de jardim-de-infância com crianças com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) levantou grande interesse em aprofundar esta temática.
Dado que os Educadores de Infância são dos primeiros intervenientes no processo educativo, procura-se saber com este estudo se as (os) educadoras (es) de infância identificam sinais de alerta no desenvolvimento das crianças em geral; percecionar quais os sinais de alerta, associados à PEA, que as (os) educadoras (es) identificam; e identificar quais as estratégias utilizadas pelas (os) educadoras (es), com as crianças que apresentam comportamentos associados/próximos à PEA.
Ao longo da realização deste trabalho, e com base nas leituras para o enquadramento teórico, vários autores referiram a importância da eleição das competências sociais nestas crianças.
Com base na análise dos questionários realizados no âmbito deste estudo pode-se afirmar que os resultados da investigação revelam que muitos educadores se mostram empenhados no apoio aos alunos com PEA. De acordo com os inquiridos e com os investigadores estudados na revisão da literatura é possível afirmar que os educadores podem identificar sinais de alerta no desenvolvimento das crianças em geral, bem como nas crianças com PEA. Temos também de conhecer algumas das estratégias possíveis de utilizar no jardim-de-infância com crianças com PEA.The theme chosen for this investigation focuses on Autism. Professional experience related to the ignorance of the strategies used in the living room nursery with children with Autism Spectrum Disorder (PEA) has raised great interest in deepening this issue.
Given that the kindergartners are stakeholders in the educational process, seeks to know with this study as (the) educators (es) of childhood identify warning signs in the development of children in general; to apprehend what are the warning signs associated with the PEA, that (the) educators (es) identify and identify what are the strategies used by (the) educators (es), with children who exhibit behaviors associated with/close to PEA.
Throughout this study, through readings, several authors have pointed out the importance of the election of social skills in these children.
Based on the analysis of the questionnaires carried out within the framework of the study it can be affirmed that the results of the investigation show that many educators are engaged in supporting students with PEA. According to the respondents and researchers studied in the literature review, it is possible to affirm that educators can identify warning signs in the development of children in General, as well as in children with PEA. We also need to meet some of the possible strategies used in kindergarten with children with PEA
Educação especial e educação intercultural: como são vistas as crianças ciganas e surdas do pré-escolar pelas suas mães- o desejo de ser
No full textDissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção de grau de mestre em Ciências da Educação, área de especialização em Educação EspecialEste estudo surgiu da necessidade de refletir e compreender melhor as questões
da deficiência, nomeadamente auditiva, na perspetiva de uma comunidade com
características culturais muito próprias, a comunidade cigana. Portanto, a nossa
pesquisa se insere no âmbito da Educação Especial, visto que as nossas
preocupações se constituem em conhecer mais a problemática em questão para
poder melhor intervir em contextos compostos por grupos com tais
características ou Necessidades Educativas Especiais. Assim, ao longo deste
trabalho, poderemos observar que ainda nos dias de hoje as crianças portadoras
de deficiência ou pertencentes a outras minorias são alvo de ações
discriminatórias e ainda não encontram à sua disposição uma educação capaz
de lhes dar respostas eficazes sem as segregar. Acreditamos que a Educação
Intercultural num futuro, que esperamos que seja próximo, fará toda a diferença
na aceitação e compreensão destas minorias enquanto membros da sociedade,
por isso acreditamos ser necessária a articulação entre a Educação Especial e
a Educação Intercultural, esta por questões de abrangência e conceito parecenos
mais transversal e pode contribuir para uma ação de inclusão mais refletida,
consciente e apropriada.
A principal intenção deste projeto é compreender qual a visão das mães ciganas
face ao futuro dos filhos surdos numa sociedade preconceituosa, que se recusa,
muitas vezes, a aceitar as diferenças, quer no que respeita à deficiência quer no
que respeita à cultura étnica. Por outro lado, pretendemos entender qual o olhar
das mães face à escola enquanto agente de socialização e integração das
crianças ciganas surdas na sociedade. Para a realização do nosso estudo
recorremos aos princípios teóricos norteadores da Educação Especial e da
Educação Intercultural, nossos principais campos conceptuais, além da
metodologia de investigação de natureza qualitativa e estruturada através de
entrevistas com o objetivo de que estas nos situasse face a nossa principal
questão ou pergunta de partida, ou seja, “De que forma as crianças surdas,
do pré-escolar, pertencentes à comunidade cigana são percebidas pelas
suas mães?”This study arose from the need to reflect and better understand the issues of
disability, including hearing, from the perspective of a community with very own
cultural characteristics, the gypsy community. Therefore, our research in the field
of special education, given that our concerns are more problematic in question in
order to better intervene in contexts composed of groups with such characteristics
or Special Educational needs. Throughout this work, we can observe that even
these days the children with disabilities or belonging to other minorities are
subject to discriminatory actions and still not find at your disposal an education
able to give effective answers without the segregate. We believe that the
Intercultural education in a future, which we hope will be next, will make all the
difference in the acceptance and understanding of these minorities as members
of society, so we believe it is necessary to link between Special Education and
Intercultural Education, this for reasons of scope and concept seems to us more
and can contribute to an action more inclusion reflected conscious and fair.
The main intention of this project is to understand what the vision of Gypsies
mothers in relation to the future of deaf children in a company Bigot, who refuses,
often, to accept the differences, whether with regard to disabilities want as
regards the ethnic culture. On the other hand, we want to understand what the
look of mothers facing the school as an agent of socialization and integration of
Gypsies children who are deaf in society.For our study we resort to theoretical
principles guiding Special Education and Intercultural Education, our main
conceptual fields, in addition to the qualitative research methodology and
structured interviews with the intention that these should stipulate us face our
main issue or question, namely, "the extent to which the deaf children, of the
preschool, belonging to the Gypsy community are perceived by their
mothers?
Contributo dos Programas de Enriquecimento para o Desenvolvimento de uma Criança Sobredotada
Get PDFTrabalho de Projeto apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: área de especialização em Educação Especial, realizado sob a orientação científica da Professora Doutora Ana Márcia Vaz Serra Fernandes.A sobredotação é um tema que continua a despertar interesse na sociedade científica, na tentativa de uma maior compreensão das caraterísticas específicas destas crianças e na procura do que será melhor para o seu desenvolvimento harmonioso. A sobredotação e os Programas de Enriquecimento assumem o papel primordial deste estudo, tendo este como principal objetivo: analisar o contributo dos Programas de Enriquecimento no desenvolvimento harmonioso e na potenciação de capacidades e talentos das crianças sobredotadas. Para tal, utilizou-se uma investigação predominantemente quantitativa com complemento de análise qualitativa, tendo sido utilizada como instrumento o inquérito por questionário. Articulamos as dimensões quantitativas e qualitativas da investigação, com vista a: (i) perceber se os Programas de Enriquecimento são motivadores para a criança sobredotada, (ii) entender se as atividades exploradas nestes Programas satisfazem os interesses destas crianças, permitindo assim o desenvolvimento das suas potencialidades e a interação com crianças com as mesmas caraterísticas, (iii) compreender se estas crianças sentem maior bem estar ao frequentarem estes Programas, (iv) saber o que motiva estas crianças a frequentarem estes Programas, (v) verificar se os pais destas crianças/jovens lhes permitem escolher frequentar estes Programas ou se foram estes que os acharam adequados para os seus educandos, (vi) verificar se a visão dos inquiridos é transversal ou se existem divergências de opiniões. Estes Programas de Enriquecimento tentam promover a exploração das potencialidades de cada criança num ambiente “informal”, onde estas se sintam compreendidasGiftedness is a topic that continues to attract interest in the scientific community, searching for further understanding of the specific characteristics of these children and in the quest of what will be best for their harmonious development. Giftedness and the Enrichment Programs are the main subject of this study, having as major objective: analyzes of the contribution of Enrichment Programs in the harmonious development, enhanced of skills and talents of gifted children. To achieve this goal, we used a predominantly quantitative research complemented by a qualitative analysis, to raise the need data we have used the questionnaire methodology. Accessing the quantitative and qualitative dimensions of research, in order to: (i) realize if the Enrichment programs are motivating for the gifted child, (ii) understand whether the activities explored on these Programs fulfill the interests of these children, thus allowing the development of their potential and the interaction with children with the same characteristics, (iii) perceive if there is an improvement of the well-being by the attendance of these Programs, (iv) realize their motivation to attend these programs, (v) perceive if the parents of these children / youth allow them to choose to attend these Programs or if were they, that found suitable for them, (vi) check that the vision of respondents is similar across the Programs or if there are any divergent opinions. These Enrichment Programs aim to promote the exploitation of the potential of each child in an "informal" environment, in which they feel understood
Rendimiento escolar y tipos de errores en la lectura en los niños con alteraciones de la función visual
No full textSe desarrolló un estudio descriptivo con el objetivo de evaluar el rendimiento escolar así como tipos de
errores en la lectura en niños con alteraciones de la función visual. En el estudio participaron 672 niños
del Municipio de Lisboa (7.69±1.19 años): grupo de control (función visual normal=562) y grupo
experimental (alteraciones da función visual=110). Se cuestionaron 34 profesores acerca del
rendimiento escolar y lectura a través de un cuestionario validado (α=0,91). Para la evaluación en la
lectura se empleó la prueba de lectura de 34 palabras sueltas. Los niños con la función visual alterada
mostraron niveles más bajos de rendimiento escolar. Estaban en el nivel "negativo" del 10,9% de los
niños con la función visual alterada y sólo del 5,3% de los niños con la función visual normal. Estos
niños comenten más errores en la lectura (p<0,001) con un mayor número de no palabras (3,09±5,20)
en comparación con los niños con la función visual normal (1,44±3,09). Comenten también más
omisiones y adiciones de letras y confusiones de grafema, teniendo dificultades en el análisis global de
la palabra. Se propone un modelo de orientación para los profesores.A cross-sectional study was developed to evaluate scholar performance and types of reading errors in
children with visual function anomalies. A sample with 672 children of school age (7.69±1.19) was
recruited in Lisbon: control group (normal visual function=562) and experimental group (abnormal visual
function=110). A validated questionnaire (α=0,91) was used to assess the perception of 34 teachers
regarding scholar and reading performance. Reading performance was measured with a proof of 34
isolated words. Children with visual function anomalies had lower scholar performance with 10.9% of
the children graded at the level of negative performance compared with 5.3% of the children with normal
visual function. This group of children had more errors in reading (p<0.001), mainly non-words
(3.09±5.20) when compared with children with normal visual function (1.44±3.09). Letter omissions and
additions and grapheme confusions were also common errors in this group of children which reveals
difficulties in the global analysis of words. It is proposed a model of guidance for teachers
Palavra, a herança de um povo – o encontro Intergeracional através da Literatura Popular
Get PDFTrabalho de Projeto apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: área de especialização em Animação da Leitura RENATES TID 201003139Nos finais do século XIX e início do século XX surge, por parte de alguns escritores, uma preocupação na recolha e preservação do património oral e tradicional. Entretanto, é possível afirmar que tal património tem sido frequentemente esquecido e desvalorizado, sobretudo nas escolas, mesmo estando contemplado nos programas do Ensino Básico. Assim, nasce o projeto intergeracional “Palavra, a herança de um povo- o encontro Intergeracional através da Literatura Popular” que pretende aproximar gerações e estimular a preservação do património oral e tradicional. Contamos com um grupo de narradores seniores e um de recetores, as crianças em idade pré-escolar pertencentes a uma Instituição Particular de Solidariedade Social do concelho de Barcelos. O foco de estudo são as lendas da cidade de Barcelos, pois alguns dos nossos objetivos situaram-se em dar a conhecer às gerações futuras as narrativas locais que fazem parte da sua história, bem como promover o (re)conhecimento das raízes culturais.
Para a realização do nosso estudo recorremos à metodologia de investigação de natureza qualitativa, nomeadamente um estudo de caso, visto que poderíamos observar com profundidade para alterar uma situação a partir de uma realidade já conhecida por nós.
Procuramos defender que o Popular / Oral / Tradicional é capaz de cativar as diferentes gerações e se constitui num belo instrumento para a construção identitária de um grupo, além de ser um espaço de aprendizagem da leitura. Por outro lado, compreender as caraterísticas geracionais de distintos grupos dá aos educadores uma perceção sobre como os estudantes de diferentes gerações aprendem. Cada geração tem seu próprio conjunto de valores, ideias, ética e cultura. Entender essas diferenças geracionais pode nos ajudar a entender e preparar o futuro através das narrativas que integram a nossa experiência e construção como cidadãos.At the end of the nineteenth century and early twentieth century some writers worried about the gathering and preservation of the oral and traditional inheritance. Nowadays the oral and traditional inheritance is not as appreciated as it should be, it is almost forgotten, despite the fact it is included in the programmes of Basic Education. Thus was born an intergenerational project - word, the heritage of a people against the intergenerational, which aims to approximate generations and promote the preservation of oral and traditional heritage of a region. We have senior narrators and preschool age children belonging to a private institution of social solidarity. The focus of the study are the tales of the city of Barcelos, some of our objectives ranged themselves in for future generations that are part of its history and to promote the re knowledge of cultural roots.
In methodological terms the study is part of a qualitative research-case study, including a case study we could observe with depth to change a situation from a fact already known.
We seek to prove that the Popular/Oral/Traditional Literature is able to approach different generations. Understanding generational characteristics gives educators insight into how students from different generations learn best. Each generation has its own set of values, ideas, ethics, and culture. Understanding these generational differences can help us understand the future, through the narratives that integrate our experience and construction as citizens
