1968 research outputs found
Sort by
Tempo sem tempo: arte e emoções numa trilha de investigação-ação em Intervenção Comunitária
No full textPartindo de um projeto de investigação e intervenção realizado no âmbito do Mestrado em Intervenção Comunitária da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti (Craveiro, 2023), discutem-se conceitos significativos que emergiram no curso deste estudo, nas áreas das Emoções, da Arte e da Intervenção Comunitária. Palavras-chave: Intervenção Comunitária, Aprendizagem Socioemocional, Tempo de Qualidade em
Família(s), Infância, Laços Comunitário
Playing outside : reflection on the perceptions of families in daycare centre
Get PDFNowadays, interest in playing outside and getting in touch with nature seems to have gained prominence in society and particularly among professionals and researchers. We know that play has a fundamental and crucial role in a child's global and integral development, as they learn best through autonomous
play, and their lives are enriched by the fact that it is a pleasurable, imaginative, spontaneous and creative activity. We seem to be recovering old habits and routines that we've lost. New generations are faced with several variables that condition children's access to different opportunities for exploring space. Issues such as safety, the balance between risk and danger, adult control and supervision are all aspects that parents consider. This paper describes partial data collected among families of 36
children (nursery to two-year-old) involved in the study. It describes partial data from a wider study by the Observatory for the Future of Early Childhood Education in Portugal (OFEI): "Outdoor learning opportunities: changing practices in urban daycare centres". It reflects on parent’s perspectives about
using outdoors in children's lives as well as in parents' lives when they were children. We noticed changes between parents' and children's generations in terms of access to the outdoors as well as significant differences in play between parents and children.
Keywords: Play outside, families, development, early childhood educatio
Abordagens Educacionais na Formação de Professores para a avaliação pedagógica
Get PDFA pertinência de um exercício pré-profissional baseado no entrelaçamento entre conhecimentos e competências ultrapassam o que tem sido ensinado em sala de aula e levanta grandes desafios à formação de professores e aos modos de desenvolvimento profissional em contexto de estágio. Apresentar-se- á, neste âmbito, os dados de investigação oriundos da aplicação de um inquérito por questionário aos/às futuros/as docentes sobre avaliação pedagógica – um dos eixos de desenvolvimento profissional identificados por estagiários/as, orientadores cooperantes e equipa de supervisão–cuja oportunidade permitiu uma reflexão/ação no desenvolvimento da prática de ensino supervisionada nos cursos de mestrado de formação de professores. Os principais resultados indicam que os/as estudantes estagiários/as já utilizaram, na sua grande maioria, metodologias de avaliação que permitem avaliar a compreensão, competência importante para o século XXI e para o contexto atual, embora utilizem menos aquelas que permitem a reflexão. Palavras-chave Formação de docentes, prática pedagógica, avaliação, ensino superior, estratégias educativas
Diferenciação pedagógica em contexto de prática de ensino supervisionada: Um caso de intervenção em matemática
No full textO presente relatório, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e de Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, incide na implementação da Diferenciação
Pedagógica em Matemática, centrando-se na utilização de materiais manipuláveis com uma aluna que apresenta características associadas a Dificuldades de Aprendizagem Específicas. A investigação realizada decorreu da observação realizada em contexto de Prática de Ensino Supervisionada, que permitiu identificar uma aluna
que revelava dificuldades significativas ao nível da compreensão do valor posicional do número, impactando negativamente na sua capacidade de resolução de problemas. Não obstante ser notória a falta de domínio no significado e uso da adição e da subtração, na identificação de dúzia e de dezena e na resolução de
problemas, após a concretização de um processo de ensino personalizado suportado na utilização de materiais manipuláveis foi possível percecionar uma evolução significativa do seu desempenho bem como uma autonomia crescente na resolução de problemas matemáticos. Entendemos, assim, que o desenho de tarefas para percursos
personalizados que visem a aprendizagem da Matemática pode constituir, em contextos particulares, uma estratégia favorecedora de aprendizagens para alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem específicas.
Palavras-chave: Diferenciação Pedagógica; Matemática; Discalculia; Materiais manipuláveis; Resolução de problema
Participação das crianças nos contextos educativos – representações das crianças e dos adultos
Get PDFEste documento reflete e descreve uma investigação realizada sobre a participação das crianças no contexto educativo. Em primeiro lugar, no enquadramento teórico, reflete-se sobre a importância dos direitos das crianças na participação do contexto educativo, sobre a implementação de leis nacionais e internacionais, assim como convenções que vieram revolucionar esta temática, sendo possível compreender como estes direitos foram sendo colocados em prática.
Seguidamente é analisada a pertinência dos conceitos de participação, agência e imagem da criança. Com isto, tornou-se possível refletir sobre a promoção da participação das crianças nos contextos educativos, colocando em hipótese a sua atual prática nas escolas.
Sabendo que a participação das crianças pode acontecer de formas muito diversas, analisam-se diferentes propostas que ajudam a perceber que a participação das crianças pode ser mais ou menos efetiva. Neste sentido, reflete-se sobre várias propostas que ajudam a estabelecer uma gradação de níveis de participação.
No final desta contextualização teórica, são analisados os obstáculos à participação das crianças. São enumerados alguns desses obstáculos, assim como possíveis soluções promovendo uma maior participação e inclusão das crianças nos processos do quotidiano escolar. Na segunda parte deste trabalho, apresenta-se o desenho de investigação seguido, assim como se caracteriza o contexto de investigação e os participantes da mesma, apresentando os instrumentos de recolha de dados. Seguidamente, faz-se a apresentação e a discussão dos dados recolhidos, assim como se reflete sobre o que estes nos permitiram perceber em relação à questão de partida desta investigação. Palavras-chave: Participação, direitos, agência, contextos educativos, níveis de participaçã
A aplicação de metodologias ativas em sala de aula e o aumento da motivação dos alunos do ensino profissional
Get PDFA motivação aliada à escola é um dos temas mais falados e debatidos na atualidade, sempre ou quase sempre relacionada com a desistência dos alunos e professores em relação ao seu trabalho e às suas tarefas, o cansaço ou o desalento perante turmas complicadas, alunos com interesses díspares, colegas diversos e sistemas demasiadamente burocráticos. Assim, a motivação influencia de sobremaneira a dinâmica das escolas. Desta forma, e segundo Veríssimo (2013) a motivação tem um papel determinante nos processos de ensino – aprendizagem, tendo uma função ativadora e catalisadora do comportamento permitindo que alunos e professores se envolvam nos seus próprios processos de trabalho e de ensino-aprendizagem.
As metodologias ativas em sala de aula surgem como solução ativadora de motivação, a maior parte das vezes, eficaz para, pelo menos, conseguirmos estimular e aguçar a curiosidade dos alunos e ao mesmo tempo tornar os professores mais envolvidos no processo.
Desta feita, pretende-se investigar se as três metodologias ativas, nomeadamente o Mantle of Expert, o CienTE e os StoryMaps, enquanto ferramentas de trabalho, poderão promover a motivação em duas turmas do ensino Profissional do Curso de Técnico de Turismo do Externato Santa Clara. Os módulos abordados pertencem à disciplina de Geografia e são respetivamente: B7- Portugal e mobilidade de pessoas e bens, subtema dos Transportes; A2 – O quadro natural de Portugal – a cobertura vegetal e B2 - O quadro natural de Portugal – o clima. A escolha dos mesmos para implementação das metodologias deve-se ao facto de serem módulos extensos, teóricos e algo abstratos, principalmente no que toca ao subtema do Clima, o que imediatamente desmotiva os alunos. Assim, apresentar-se-ão, então, os resultados mais significativos desta experiência de ensino, desenhada a partir de um estudo de um caso. PALAVRAS-CHAVE: Motivação, Metodologias Ativas, Ensino Profissiona
Líder escolar: Fatores críticos de sucesso
Get PDFA liderança escolar desempenha um papel crucial na promoção de ambientes educativos
eficazes e na melhoria contínua da qualidade da educação. A procura da excelência na
liderança escolar implica a adoção de práticas que não só gerem, mas também inspiram
e transformam as escolas em centros de aprendizagem dinâmicos e inclusivos. Este
estudo teve como objetivo explorar as características essenciais da liderança escolar de
excelência em Portugal, recorrendo a uma abordagem qualitativa que entrevistou três
diretores de escolas reconhecidas pela Inspeção-Geral da Educação e Ciência como
excelentes, bem como um inspetor deste organismo para aprofundar os critérios de
avaliação que são considerados. A análise dos resultados desta investigação, à luz da
triangulação com estudos relevantes e contemporâneos sobre liderança escolar, revelou
uma diversidade de estilos de liderança entre os diretores entrevistados. Estes estilos
refletem adaptações específicas às necessidades e desafios enfrentados pelas suas
escolas, incluindo abordagens transformacionais, transacionais e estratégicas. Para além
dos estilos de liderança, as motivações dos diretores destacaram-se como elementoschave
para a excelência. O desejo comum de promover mudanças significativas na
comunidade escolar e melhorar a qualidade da educação está em consonância com
estudos anteriores que enfatizam o compromisso pessoal e a visão partilhada como
fatores-chave da liderança eficaz. Os nossos resultados também sublinharam a
importância das práticas administrativas e de gestão dos diretores. A ênfase na formação
contínua e na capacitação das equipas para colaborarem de forma produtiva enfatiza o
papel crucial dos líderes na construção da capacidade organizacional e na promoção de
uma cultura de aprendizagem contínua. A complexidade da liderança escolar, tal como
explorada nesta investigação, sugere que não existe um modelo único ou uma estratégia
pré-determinada para alcançar a excelência. Pelo contrário, a liderança eficaz emerge da
combinação adaptativa de competências pessoais e contextuais, que enfatizam o
impacto positivo da liderança educativa na qualidade dos resultados dos alunos e na
cultura escolar. Este estudo contribui para uma compreensão aprofundada da dinâmica
da liderança escolar em contextos específicos, enfatizando a importância de abordagens
flexíveis que reconheçam e respondam à diversidade de necessidades e desafios
enfrentados pelas escolas.
PALAVRAS-CHAVE: Liderança Escolar, Excelência, Práticas Adaptativas
O papel da supervisão pedagógica na avaliação do desempenho docente no ensino superior na Universidade Católica de Angola
Get PDFA forma como cada professor trabalha em sala de aula é influenciada pela sua formação, experiência e personalidade. Essa variedade de práticas docentes e suas características individuais tem grande influência no processo de ensino e aprendizagem.
Neste sentido, para melhor orientação do trabalho do docente, surge a figura do supervisor pedagógico que faz o acompanhamento contínuo do desenvolvimento profissional e da sua melhoria contínua, podendo estender essa ação supervisiva ao processo de avaliação do desempenho do docente.
Seguindo esse pressuposto, este trabalho teve como grande objetivo analisar o sistema de avaliação de desempenho docente existente na Universidade Católica de Angola. Partindo de uma metodologia de investigação qualitativa (com efeitos na implementação da ADD), os objetivos investigativos permitiram aprofundar conhecimentos específicos relacionados com a criação de um sistema de avaliação do desempenho docente para o ensino superior, as suas fases de implementação, os aspetos processuais e as dimensões avaliadas, e os intervenientes no processo segundo a legislação angolana. Assim sendo, a opção pelo estudo de caso favoreceu uma melhor compreensão do contexto educativo investigado.
De salientar que os resultados da investigação demonstram que apesar de haver um alinhamento com a legislação, a implementação da ADD na UCAN ainda enfrenta obstáculos relacionados com a cultura organizacional, a falta de recursos e a resistência dos docentes. Para superar esses desafios, é necessário um esforço conjunto para mudar a cultura institucional, investir na formação e na comunicação institucional, garantindo que a avaliação seja utilizada como ferramenta para promover o desenvolvimento profissional e a melhoria da qualidade do ensino.
PALAVRAS-CHAVE: avaliação de desempenho docente (ADD), Universidade Católica de Angola (UCAN), práticas docentes, supervisor pedagógico, desenvolvimento profissional, cultura organizacional, resistência dos docentes, formação, qualidade do ensino
As tecnologias no ensino da matemática no 1º ciclo do ensino básico
No full textA partir da problemática das tecnologias e da evolução da educação nos últimos anos, esta investigação visa perceber se existe alguma diferença (positiva ou negativa) na aprendizagem da matemática quando se recorre a tecnologias, como aplicações específicas para a matemática. Contrariamente ao que muitas pessoas possam pensar, a tecnologia não é algo acessível da mesma forma para todos os alunos, sendo afetada por questões sociais, familiares, escolares e pela própria comunidade onde a escola está inserida. Assim, para reduzir a discrepância existente entre as várias escolas do país, é necessário que estas se adaptem e que haja uma democratização do acesso à tecnologia educativa. Além disso, é necessário ponderar sobre as implicações éticas e pedagógicas da utilização das tecnologias na educação, garantindo que os alunos desenvolvam competências críticas e reflexivas em relação ao uso responsável e ético das tecnologias
digitais. Desta forma, a investigação sobre a utilização das tecnologias na aprendizagem da matemática deve também abordar questões relacionadas com a literacia digital e a cidadania digital dos alunos. Em síntese, esta investigação pretende contribuir para uma compreensão mais aprofundada do papel das tecnologias na educação matemática no primeiro Ciclo do Ensino Básico e para o desenvolvimento de estratégias eficazes para a integração das tecnologias no currículo escolar, visando promover uma educação mais equitativa, inclusiva e centrada no aluno. Palavras-chave: tecnologias; matemática; Educação Básic
La educación cultural y artística en foco según las percepciones de futuros docentes
Get PDFIntroducción: La educación cultural y artística impacta en la conciencia cultural, apreciación del patrimonio, creatividad, sensibilidad y habilidades interpersonales y emocionales. Este estudio busca identificar las prácticas culturales de futuros docentes y su percepción sobre la importancia de integrar la educación cultural y artística en la educación primaria.Metodología: Se realizó un estudio descriptivo con 107 estudiantes de España y Portugal, utilizando una encuesta mixta de 25 ítems para analizar sus percepciones.Resultados: Los resultados muestran una escasa participación en la vida cultural y artística, aunque se reconoce la necesidad de integrar la educación cultural y artística en la educación primaria.Discusión:Existe una incongruencia entre las creencias y las acciones personales, ya que, a pesar de valorar la educación cultural y artística, los estudiantes participan poco en actividades culturales.Conclusiones: Es crucial fomentar una mayor coherencia entre creencias y comportamientos, promoviendo una implicación más activa en actividades culturales para mejorar la integración de la educación cultural y artística en la educación primaria