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Partindo do lúdico para a promoção de aprendizagens significativas
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação
de Paula Frassinetti para obtenção do grau Mestre em Educação
Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório foi elaborado com o objetivo de demonstrar a prática
pedagógica vivenciada nas valências de Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do
Ensino Básico, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino
Básico da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti.
Com a sua elaboração foi possível olhar mais profundamente e criticamente
para ambos os contextos, possibilitando a compreensão do modo como se
desenvolvem. Construindo-se consequentemente uma base de conhecimentos
assente na confrontação da prática com a teoria e servindo de alicerce à futura prática
docente.
A intervenção educativa foi baseada nos parâmetros que devem ser seguidos
pelo educador e professor, e que se encontram descritos neste relatório, a
observação, a planificação, a intervenção e a avaliação, visando uma adequação ao
grupo/turma tendo em conta as suas necessidades e de acordo com os métodos
adequados a cada situação.
Em ambos os estágios foi privilegiada uma prespetiva educacional que
valorizou a cooperação, a motivação pelo lúdico e a aprendizagem pela ação, base do
construtivismo, na qual as crianças aprendem e descobrem por elas próprias e sendo
o educador/professor um mediador, facilitador das aprendizagens.
O presente relatório foi elaborado tendo em conta uma constante confrontação
entre a prática e a teoria. Esta confrontação foi sempre tida em consideração no
decorrer dos estágios, assim, ao longo do documento serão abordados temas
considerados pertinentes para a construção de um profissional da educação.This report was prepared in order to demonstrate the pedagogical practice
experienced in valences of pre-school education and the 1st cycle of basic education
within the Master in Preschool Education and Teaching 1st Cycle of Basic School of
Education of Paula Frassinetti.
With its preparation was possible to look more deeply and critically to both
contexts, enabling the understanding of how they develop. Building is therefore a base
of knowledge based on practical confrontation with the theory and serving as a
foundation for future teaching practice.
The educational intervention was based on the parameters that must be
followed by the educator and teacher, and are described in this report, observation,
planning, intervention and evaluation, aimed at adaptation to the group / class taking
into account their needs and according to the methods appropriate to each situation.
In both stages was privileged educational prespetiva that valued the
cooperation, motivation for fun and action learning, based constructivism, in which
children learn and discover for themselves and being the educator / teacher a
mediator, facilitator of learning .
This report was developed taking into account a constant confrontation between
practice and theory. This confrontation was always taken into consideration during the
stages, so, throughout the document will discuss topics that are relevant to the
construction of a professional education
A importância da continuidade pedagógica: da sala dos 5 anos a uma turma de 1º CEB
No full textRelatório de estágio para a obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino BásicoO presente relatório de estágio foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico. Nele é apresentado todo o processo de desenvolvimento pessoal e profissional realizado ao longo dos estágios profissionalizantes, com um grupo de cinco anos e com uma turma de 1ºano de escolaridade.
A prática desenvolvida numa instituição com várias valências, teve como principal enfoque a importância da continuidade pedagógica entre a Educação Pré-Escolar e o Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico. Para tal, foi necessário recorrer a observações, a análise de documentos e a reflexões realizadas ao longo de todo o estágio.
Ao longo de toda a prática pedagógica desenvolvida procurou-se articular a teoria com a prática, com base nos pressupostos já adquiridos ao longo da Licenciatura bem como do Mestrado. Este trabalho foi apoiado numa perspetiva reflexiva da estagiária e numa prática em que as crianças têm uma aprendizagem ativa e construtivista. Todo o percurso desenvolvido foi fundamentado com observações, registos e reflexões que, apoiadas por uma constante revisão bibliográfica, permitiram adequar toda a intervenção pedagógica realizada com o grupo de crianças.This internship’s report was carried out within the framework of the master’s degree in Preschool Education and teaching of the first cycle of basic education. It aims to reflect upon the personal and professional development process carried out throughout the vocational stage with a of five year’s old group and with a 1st grade class.
The practice developed in a institution with different valences, had as main goal, the relevance of the pedagogic continuity between the Preschool Education and the first cycle of basic education For that, it was necessary to resort to observations, document analysis and reflections accomplished through the internship.
Alongside with the pedagogical practice developed, it was sought to articulate the theory with the practice, based on knowledge from the academic background. This report was supported in a reflective perspective of the intern and in the practice that the children have in an active and constructivist learning. All the process was grounded with observations, records and reflections that were supported by a constant bibliographic review allowing to-suit all of the pedagogical intervention accomplished with the group of children
O docente generalista: educar numa perspetiva de futuro
No full textRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação
de Paula Frassinetti para a obtenção de grau de Mestre em
Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório foi escrito no âmbito do Mestrado em Formação de
Professores, nas especialidades de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do
Ensino Básico.
Este relatório explicita o processo de formação profissionalizante realizado ao
longo dos dois estágios, nas valências de Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino
Básico, evidenciando a prática pedagógica desenvolvida em duas instituições distintas,
por um período de quatro meses em cada contexto, apoiado por uma investigação de
carácter naturalista, um estudo exploratório e uma observação persistente, visando
melhorar a prática pedagógica, através de uma atitude crítica e reflexiva.
Pensando nas transformações que a educação tem vindo a sofrer, no que diz
respeito ao regime de habilitação para a docência, que acabaram por conduzir a uma
ampliação das práticas do docente, passando a existir a habilitação generalista, são
descritas, as práticas e as bases teóricas, que ajudaram a mestranda a saber mais sobre
educação, através de perspetivas teóricas, dos documentos institucionais, bem como
através de instrumentos e técnicas pedagógicas. Assim neste relatório são abordados
alguns temas indispensáveis na prática docente.
A ação de observar, planificar, agir e avaliar foram o culminar de um processo
complexo que é o desempenho de um docente.
Finalizando, e como esta prática educativa foi um processo de crescimento e de
desenvolvimento pessoal e profissional, como futura educadora/professora, numa fase
final deste relatório é apresentada uma reflexão sobre o balanço de toda a sua
intervenção educativa.This report was written as part of the Master's degree in Teacher Education in
Pre-school Education and Elementary School Teaching.
This report explains the process of professional formation throughout two stages,
in both contexts, it explains the pedagogic training developed by the author in two
different institutions, during a period of four months in the context of Pre-School and 1st
Cycle School Teaching, supported by a naturalist investigation, an exploratory study and
an incessant observation to improve the teaching practices through a critical and
reflective attitude.
Thinking about the transformations that education has suffered, especially when
it comes to the standards of teaching have led to a broadening of skills by this instructor,
who was a possessor of a double qualification, all the supporting practices and base
theories are described, that helped the graduate student to learn more about education
through theoretical perspectives, institutional documents and also through some tools
and teaching techniques. So in this report are addressed some essential topics in the
professional practice of a teacher.
The act of observing, planning, act and evaluation were a culmination of a
complex process that is the performance of a teacher.
Finally, and as this educational practice was a growing process enhancing and
professional development as a future educator / teacher, in the final phase of the report,
the stage student presents a reflection on the final balance of the entire educational
intervention
Estratégias dinamizadoras para melhorar a qualidade da aprendizagem
No full textRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do
Ensino BásicoO presente relatório, concretizado no âmbito do Mestrado de Formação de
Professores – Especialidade em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino
Básico, surge de forma a rematar o percurso académico-profissional que decorreu em
dois momentos de estágio distintos, começando na Educação Pré-Escolar e culminando
no 1º Ciclo do Ensino Básico.
Partindo de um exercício reflexivo acerca das aprendizagens decorrentes
durante todo o percurso académico, são expostos os pressupostos teóricos que
sustentaram a prática pedagógica de uma futura profissional de educação que exerceu
em diferentes valências, não podendo, pois, ser dispensado, um discurso reflexivo
acerca dos diferentes contextos educativos. Consecutivamente, é apresentado e
analisado um conjunto de conhecimentos colhidos na prática.
É com base nesses conhecimentos empíricos que é analisada a importância do
recurso a atividades diversificadas por parte dos profissionais de ensino, como
promotores da aprendizagem entre os educandos/alunos.The present report was carried out as a part of the Master’s degree in Preschool
Education and Elementary School Teaching and aims at summarizing the academic and
vocational pathway which took place in two distinct professional internships, starting at
Preschool Education and culminating in Elementary School Teaching.
The theoretical assumptions which sustained the teaching practice of the trainee
teacher are presented based on a reflexive exercise about the learning experiences
which occurred during the two professional internships and on a reflexive approach on
the different educational contexts. Subsequently, a set of knowledge gathered during the
internship is also presented and analysed.
It is based on this empirical knowledge that we analyse the importance of the
resource to diversified activities by educational professionals, as promoters of learning
among pupils
As estratégias ao serviço da diferenciação pedagógica no ato de aprender
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de
Educação de Paula Frassinetti para a obtenção de grau de
Mestre em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino BásicoO presente documento contempla as várias dimensões do processo de estágio
nas valências de 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico. Pretende demonstrar a construção da
profissionalidade evidenciando as intervenções realizadas ao longo dos dois períodos.
É o resultado de uma investigação realizada através de uma metodologia de
carácter qualitativo, baseada numa análise e intervenção no contexto educativo. Nela
estão contempladas as fundamentações teóricas que suportam as intervenções, assim
como os instrumentos que permitiram uma melhor intervenção.
As intervenções focaram-se numa pedagogia centrada nos alunos tentando ir
ao encontro de uma diferenciação pedagógica. Ao longo do relatório, verificam-se
diferentes estratégias aplicadas em contexto de estágio de forma a conseguir levar o
ensino a cada aluno na sua individualidade.The following report addresses some dimensions of the internship in elementary
and middle school. It aims to show the construction of professionalism, highlighting the
interventions carried out over the two periods.
It is the result of an investigations conducted by a qualitative methodology,
based on analysis and intervention in the educational context. It contemplates the
theoretical foundations that support the intervention, as well as the instruments that
allowed a better intervention.
The interventions have focused on a pedagogy towards the students, trying to
meet a pedagogical differentiation. Throughout the report, there are different strategies
applied in the education context in order to be able to take teaching to each student as
an individual
A relação professor/aluno como condutora do sucesso escolar
Get PDFRelatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório é o resultado das experiências vivenciadas durante os estágios em
1º e 2º ciclo do ensino básico. Nele irá ser relatado todo o caminho trilhado pelas estagiárias até
ao seu final, focando as suas dificuldades e expectativas.
Ele é produto de todo o processo de reflexão que se pede aos estagiários e a todos os
professores, uma vez que a reflexão é uma das mais importantes ferramentas para a melhoria
das práticas pedagógicas.
Refere-se um estudo de natureza qualitativa e exploratória, imprescindível para analisar
os contextos em que os estágios estiveram inseridos e todas as suas possibilidades de
intervenção, para uma melhor intervenção pedagógica pautada pela gestão e deliberação
constantes.
Durante todas as intervenções pedagógicas, a estagiária atuou de forma a proporcionar
aprendizagens significativas ativas e integradas, que promovessem o sucesso escolar de todos
os alunos.
Destaca-se também a importância da relação entre professor e alunos como um meio
de motivação e de conduzir o sucesso escolar dos alunos.This report is the result of some experiences in contexts of 1st and 2nd cycle of basic education. In it will be reported all the path made by the intern, focusing her difficulties and expectations.
It is the product of all the reflection process needed by all the interns and teachers, once the reflection is one of the most important tools for the improvement of pedagogical practice.
We refer a study of qualitative and exploratory nature, that is indispensable to analyze the contexts where the internship occurred and all the possibilities of intervention in order to achieve a greater intervention, guided by the constant deliberation.
Through all the pedagogical interventions, the intern has acted in a way that gives her students some significant, integrative and active learnings, to promote the success of all the students.
Also stands out the importance of the relation between teacher and students as a way of motivation and a mean to lead the students to achieve their success
A importância dos recursos pedagógicos na dinamização da hora do conto
Get PDFRelatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO presente documento resulta da intervenção educativa levada a cabo pela estagiária no contexto de Educação Pré-Escolar, no âmbito do mestrado em Educação Pré-Escolar.
Este trabalho, cujo tema aborda “o impacto dos recursos pedagógicos na dinamização da hora do conto”, pretende mostrar diferentes formas de dinamizar a hora do conto, salientando a importância das histórias no desenvolvimento global da criança.
Um dos objetivos da hora do conto é contar histórias de forma alegre e agradável, a fim de cativar a criança para o universo da literatura, fomentando nela o gosto pela mesma e ajudando-a no seu desenvolvimento.
Para isso, e para realizar a investigação proposta, no decurso da prática profissional, procedeu-se a um estudo qualitativo. Como instrumentos de investigação foram utilizados uma entrevista semi-estruturada realizada à educadora cooperante e o método de análise empírica entrevista-conversa às crianças da sala, constituindo, assim, os sujeitos em estudo.
Importa assim referir que este estudo permitiu concluir que apesar dos recursos utilizados terem constituído um impacto positivo no desenvolvimento do grupo, os que mereceram maior destaque foram as dramatizações realizadas pelas crianças, assim como o uso do fantocheiro e do flanelógrafo. Estes permitiram às crianças fortalecer as amizades, a cooperação, o trabalho em equipa, assim como o desenvolvimento da imaginação e criatividade.This document results from the educational intervention carried out by a trainee in the context of pre-school education under the master's degree in Preschool Education.
This work addresses the theme "the impact of pedagogical devices in boosting tale hour", aims to show different ways of stepping up storytelling, emphasizing the importance of stories in the child's overall development.
One of the storytelling goal is to tell stories with a cheerful way in order to captivate the child to the world of literature, fostering in them a taste for it and helping it in its development.
For this, and to take carry out the proposed research in the course of professional practice, we proceeded then to a qualitative study to realize mentioned. As a research tool used the semi-structured interview to the cooperating teacher and the empirical analysis method interview-conversation to the children, constituting the subject under study.
It is therefore important to note that this study found that despite the resources used have made a positive impact on the development of the group, who deserved more prominent role plays were performed by children, as well as the use of Puppeteer and flannel. These allowed children strengthen friendships, cooperation, teamwork, and the development of imagination and creativity
(In)competências linguísticas em crianças com atraso de linguagem
Get PDFPós Graduação em Educação Especial - Domínio Cognitivo e MotorA linguagem é muito importante no processo de desenvolvimento da criança,
estando presente em todas as suas aquisições e aprendizagens, proporcionando-lhe um
desenvolvimento harmonioso, bem como uma correta inserção no meio familiar, escolar
e social.
A linguagem é o ato de comunicar, com recurso à utilização de um código.
Por vezes, surgem problemas na aquisição e/ou desenvolvimento de linguagem,
que pode ser percetível nas salas de jardim-de-infância. Por este motivo é fundamental o
educador estar atento na deteção dos sinais de atraso, e na intervenção precoce destas
situações.
A presente investigação baseia-se no estudo de caso de 6 crianças, que
apresentam dificuldades de linguagem. Observamos e estudamos as crianças, para
termos motivos de comparação, valorizando, assim, o estudo.
O estudo realizado foi a aplicação da Prova de Avaliação Fonológica em
Formatos Silábicos (PAFFS) em cada uma das crianças e um registo espontâneo de
produção de linguagem. Posteriormente, classificamos todos os erros obtidos, criando, assim, os perfis linguísticos das crianças em estud
Fotografia pedagógica na ação pedagógica e no desenvolvimento profissional do educador de infância
Get PDFTrabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação área de Especialização em Supervisão PedagógicaEste estudo surgiu devido ao interesse pela fotografia pedagógica, à sua utilização sistemática em experiências individuais e coletivas no exercício da nossa atividade profissional como educadora de infância e à aspiração de amplificar o conhecimento sobre esta temática. Temos como objetivo geral ampliar a compreensão acerca da questão: como poderá a fotografia pedagógica constituir um meio potencializador da ação pedagógica e do desenvolvimento profissional do educador de infância? Para tal, estabelecemos como objetivos específicos: conhecer de modo mais aprofundado a temática em estudo, encontrar potencialidades da fotografia pedagógica para a ação pedagógica do educador de infância, encontrar potencialidades da fotografia pedagógica para o desenvolvimento profissional do educador de infância, associar linguagem verbal e linguagens fotográficas na descrição dos casos em estudo, verificar a presença de alguns aspetos considerados fundamentais nos casos a apresentar e realizar inferências a partir de aspetos semelhantes encontrados nos vários casos. Utilizando metodologia de investigação qualitativa, desenvolvemos um estudo de caso múltiplo, aplicando as técnicas análise documental, observação participante, inquérito por entrevista e análise de conteúdo. Os resultados do nosso estudo parecem indicar que a fotografia pedagógica poderá constituir um meio potencializador da ação pedagógica e do desenvolvimento profissional do educador de infância pelas potencialidades que apresenta para a observação, documentação e divulgação da ação pedagógica e para a supervisão, investigação e teorização associadas ao desenvolvimento profissional que resulta da participação em processos educativos e supervisivos. Parecem realçar a valorização das crianças, da educação de infância e das linguagens fotográficas na formação de comunidades educativas de memória que reconheçam a singularidade de uma ciência que se constrói dia a dia na senda do desenvolvimento humano.This study arose due to the interest in pedagogical photography, their systematic use in individual and collective experiences in the framework of our professional activity as a childhood educator and to the aspiration of amplifying the knowledge about this subject. Our general objective is to increase the understanding of the question: how can the pedagogical photography constitute a means of potentiating pedagogical action and the professional development childhood educator? To this end, we established as specific objectives to know more deeply the theme of our study, to find potential of pedagogical photography for childhood educator’s pedagogical action, to find potential of pedagogical photography for childhood educator’s professional development, to associate verbal and photographic languages on the case studies’ description, to verify the presence of some aspects considered fundamental on the cases to be presented and to produce inferences from the similar aspects found on the various cases. Using qualitative research methodology, we developed a multiple case study, applying techniques of documentary analysis, participant observation, interview and content analysis. The results of our study seem to indicate that pedagogical photography may constitute a means of potentiating pedagogical action and the professional development of childhood educator by the potential they present for observation, documentation and divulgation of the pedagogical action and for the supervision, investigation and theorization, associated to the professional development that results from participation in educational and supervision processes. Seem to enhance the value of children, childhood education and photographic languages in the formation of educational communities of memory that recognize the uniqueness of a science that is built day by day on the path of the human development
